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节约用水算水价说课稿
各位领导、评委，我今天说课的题目是青岛版八年级信息技术下册第二单元第4课《节约用水算水价》。主要从以下几个方面进行：
一、说教材：
《节约用水算水价》是八年级下册第二单元第4课内容。是前三节的延伸与深化，也是VB接触的第一个语句IF语句，在本单元中十分重要。IF语句的分支结构对学生来说，并不难理解，语句基本就是英语语意本身，它能根据条件的成立与否，做出不同的选择，实现智能化处理。
二、说教学目标：
在新课程标准的基础上，根据教材要求，我确定本节课的学习目标如下：
1、知识目标：
（1）了解流程图的使用方法，并了解一般编程过程。
（2）了解变量、数据类型，能定义实型变量和整形变量。
（3）学会对变量进行赋值。
2、技能目标：
（1）学会使用IF条件选择语句，解决简单的问题。
（2）学会使用算术运算符进行四则运算代码设计。
3、情感、态度与价值观目标：
通过对代码编写的学习培养学生自主完成程序的能力
三、说教学重点和教学难点：
1、重点：“计算”按钮的代码设计。
2、难点：灵活运用IF语句解决一些实际问题
四、说学情分析：
刚开始学生的学习兴趣浓厚，积极性会很高；但程序设计本身枯燥、难懂。很多学生中途就打退堂鼓、甚至想放弃学习，有畏难的情绪。
遇到问题张嘴就是具体语句，不知道先分析解决问题的步骤；
程序学习喜欢背具体的程序，比较机械，不能融会贯通、举一反三。5
五、说教法和学法：
因为信息技术是一门培养学生思维，发展学生创造能力的重要学科之一，因此，我在教学中，不仅使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。通过创设问题，分析问题，解决问题，自主学习等部分，让学生在实际的操作中体会、思考，学会自主学习，自主探究。并特别留意他们的点滴进步，鼓励学生大胆实践，积极探究。同时，教师适时地通过大屏幕对典型的操作过程进行演示和指导，对常见的错误做出纠正，及时反馈和评价学生的学习情况。
其次，针对学生信息技术学习水平的差异，我用“分组教学”的方法，“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”这也是我一直以来的教学习惯。让处于不同学习层次的同学组成小组，使小组内和小组间的同学共同参与讨论和思考，同学之间相互学习、相互竞争、相互促进和提高。通过这种形式培养学生的团队意识、竞争意识以及尊重他人、欣赏他人的素质。
教学中我还采用了 “启发式”、“探究式”等教学方法。
苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”学法根据学生的学习认知习惯引导，适时选择合适的方法。
六、说教学过程：
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”
1、新课的引入
以生活（社会）中的例子激发学生的学习兴趣，从而引出课题。
2、新课的教学
让学生意识到现实生活中蕴藏着丰富的程序设计的例子，从而体现“小课堂，大社会”的教育观。
七、说反思
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”
很多老师都认为VB教学枯燥乏味，但我认为只要跟实际问题相联系，学生就愿意学，而且是在不知不觉中学会了。因为新知识的出现不是突然的，无端的，所创设的问题是与生活密切相关的，缩短了知识与应用之间的距离，学生的积极性被充分调动起来了，他们自主参与学习的过程，学生愿意学习（具有学习的动力）、主动学习（成为学习的主人），并且通过与同伴、教师的合作与交流，通过不断地反思，自然而然地养成良好的编程习惯。
八、说资源
VB知识学无止境，由于课堂时间所限，我还给学生特提供了一些VB入门学习的网站，让学生课外参考练习。
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