九年级的语文教学总结

时间:2024-12-19 07:24:12 教学总结 我要投稿
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九年级的语文教学总结

  总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,因此好好准备一份总结吧。总结一般是怎么写的呢?以下是小编收集整理的九年级的语文教学总结,仅供参考,欢迎大家阅读。

九年级的语文教学总结

  语文是一门工具、是一门应用性很强的学科。语文教育就是通过立言以育人,用我们民族与全人类最美好的精神食粮来滋养一代代人,让他们的身心得到健全的发展,为他们的人文精神积淀和终生学习能力“打底”。在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,对语文产生兴趣,这就需要老师下一番苦功夫。

  本学期我继续担任了七(9)、(10)班的语文教育教学工作,几个月以来我兢兢业业地工作,勤勤勉勉地教学,虽说不上是尽善尽美,但自问也是无愧于心。回想这一学期的教学过程,颇有一些心得,现将本学期的语文教学工作总结如下:

  一、培养良好的语文学习习惯。

  初一是学习语文的黄金时期,也是养成良好习惯的最佳时期。良好的学习习惯是提高学生素质的重要保证,也是一个人成才的重要因素。好习惯的养成不是一蹴而就的,要靠教师的督促、日积月累、潜移默化。叶圣陶先生说:“学习语文的目的在于运用,就是要养成运用语文的好习惯。”而运用语文的好习惯就是多读、多写、多想、多积累。让初一学生养成良好的学习语文的习惯非常重要,会在以后的语文学习中收到事办功倍的效果;否则学生的学习是盲目的、被动的,甚至有时不知道该干些什么。

  我的具体做法是:

  (一)要养成勤查工具书的习惯

  在阅读课文或写作时,遇到不认识的字,不理解的词怎么办?那就向工具书请教。所以凡是学生问我某个字怎么读,某个词怎么讲,我一律不说,而是让他查字典自己解决。在写作时不会写的,我也不让他问别人,还是让他查工具书。但学生的自觉性比较差,除了自觉性好,自制力强的一小部分学生能够做到,其他大部分学生都做不到,怎么办?开始,我是在上正课之前,把他们读错的拼音板书出来,再让他们更正了再读。但这样又违背了开始我让学生自主学习,甩掉依赖性的初衷。然后,我又改请学生上黑板来板书,再进行纠正拼读。但大部分学生还是惰性不该,上来黑板的不是随便写写就是干脆留白。怎么办,还是没有办法促使他们自觉得去查工具书?然后,我想起了实习时,我的语文指导老师都是让同学们前一天晚上把新课的生字词查出来,做在预习作业本上,第二天上早读前交上来,然后老师利用早读和课间的时间进行快速批阅,争取在上课前发下去,然后针对学生错得严重的地方有针对性的进行纠正。最关键的是做错的同学要把错的字词每一个抄十遍,如此长期下来,学生就能强迫自己改掉惰性,争取前一晚预习时,勤查字典,以避免第二天的罚抄。我采用了这种做法后,时间一长,慢慢地同学们也就养成了查工具书的习惯,我的教学工作就能顺利开展起来了。

  (二)要养成广泛阅读课外书的习惯

  农村学生的阅读条件有限,他们的阅读量都很小,以至作文常常写不好,甚至有相当一部分同学的语句根本不通顺,句不成句,令人哭笑不得。写作文基本也是无主题、无中心、无结构的。学生们基本都是想到什么就写什么,写的基本都是流水账,看到老师头都胀。有什么办法改变这种现状呢?一开始,我在班上征集了同学们的作文书、杂志报刊等课外书,加上我自己出资购买的一批课外书,成立了“(10)班图书角”。刚开始,同学们寻新鲜,还会从语文课代表那里借阅课外书,但好景不长,不到一个月,成立起来的图书角就乏人问津了。语文写作是必不可少的一个板块,怎么才能提高同学们的阅读量和积极性呢?这就成为我头痛的一个大问题了。后来学校的图书馆开放了,并且每一班级每一周都会被安排到一次去图书馆看书。这是一个大好的机会啊,我又怎么可能白白的放弃呢!每一次的阅读课我都会准时让同学们到阅览室看书,每一次去我都要求学生们带上读书摘录笔记,要求他们边读边进行读书摘录。因为有时候“烂笔头胜过好脑袋”,并且学生们做好读书笔记摘录,也方便他们日后重复利用,是一笔可贵的知识财富来的。而且,有那么一小部分懒惰的学生,你不让他们动动手,他们就会克制不住要讲话,开小差了。但老师有招儿,学生也能拆招。你老师要求交读书笔记,是吧?他们就随随便便写几句话,或者抄一篇短文就交上来了。任务完成了,话照讲。我又不得不针对学生们的这种情况再出新招。我要求学生们阅读了一篇文章要按好词、好句、好段来进行摘录。然后每一次上完阅读课我就要求他们都交上来进行批改。而凡是批改不合格的学生就要罚抄作文,并且文章得我来定。因为学生们都讨厌留堂,所以他们都会约束自己,认认真真做好读书笔记摘录。因为每看一篇文章,他们都得思考什么是好词,什么是好句,什么是好段,然后再进行摘录。久而久之,他们的读书笔记摘录本厚起来了,他们的知识丰富起来了,自然他们的写作水平就好起来了。

  当然,面对全体学生,尤其是那些家里有条件的学生,我也积极鼓励他们利用网络、影视、报刊杂志等等渠道进行开拓性的课外阅读,不断地丰富自己的课外阅读,开阔自己的眼界,进而提高自己的写作水平。

  (三)要养成坚持写周记或者日记的习惯

  许多学生怕写作文,有人甚至拒绝写作。如果让学生坚持写周记、日记,在写作内容上加以指导,消除畏难情绪,定会让学生喜欢写作。因为日记的内容是广泛的:平常不好说的、不敢说的,都可写进日记里。把自己内心的情感倾述在日记中;可以把对外界的观察写在日记中,比如观察老师同学的外貌特征,花、鸟、草、虫,也可写对人生的感悟;读了一篇文章之后,有感而发,写点心得体会也可。总之,世间万物均为我用……但必须要求学生写出中心明确,文从字顺的东西,不要记流水帐。其次字数上要规定每篇必须在300字左右,要带有小标题。长此以往,学生就会由怕

  写而变为喜欢写作;由找不到写的内容而变为有话可写,每周我都要求学生至少写一篇周记,每周一我会收上来认真的阅读和批改,写出详细的评语。这样,既可以提高学生的写作水平,又开辟了一条师生沟通的渠道,同时还增进了师生之间的感情。学生有了说心里话的地方,感情也就有了归属。这样写作也得到了训练,学生何乐而不为呢?

  二、细研教材,潜心备课。

  教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和学生学习的积极性。因此,每天我都花费大量的时间在备课上,认认真真钻研教材和教法,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。在制定教学目标时,认真钻研教材,大到思想感情、课文内涵,小到每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,把握知识的逻辑,才能运用自如。在备课的时候要以学生为主,要站在初一学生的角度来想,要学会用他们的思维来看待每一篇文章!而且还经常和同课头的老师一起备课,共同探讨,寻求最好的方法来处理每一课。新一轮的初一语文教材,在和学生一起学习中,使我获得了很多的乐趣,也增加了以前没有的一些经验。

  三、重视朗读、培养语感。

  我每天都利用早读课时间让学生大声朗读课文,以提高他们的语感。农村的学生听,说的能力相对较弱,授课采用较深的普通话教学,同学们还不能适应。而用广州话教学,又削弱语文语感教学的功能。但全国上下都在推广普通话,以后学生们出到社会依然还是要靠普通话跟别人交流。所以在农村学生中推广普通话是势在必行的,并且是要引起关注重视的。所以在课堂上我坚持使用普通话教学,也要求学生们使用普通话进行朗读。只有在学生们实在听不懂的地方,我才采用广州话加以说明释疑。一开始,学生们对普通话教学不习惯,朗读能力也差,我就一步一步地慢慢教,不断地示范朗读,甚至不厌其烦地带领学生朗读。一段时间下来,学生们就能够慢慢适应普通话教学了,并且自己掌握了一定的朗读技巧,能够离开老师的扶助,自己正确地朗读。久而久之,他们还喜欢上了朗读。所以每一天的早读,我所教的两个班级读书声都是最整齐最响亮的。

  四、做好课后辅导工作。

  初一的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生经常抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育和对学生的学法指导,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,常言道:“语言不是蜜,但可以粘住孩子的心。”老师的一个动作、一个眼神都对学生起到鼓励的作用。对后进生努力做到从友善开始,比如,搂搂他的肩,摸摸他的头等。从赞美着手,每一个学生都渴望得到老师的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,这样学生信任你、喜欢你,自然也就喜欢你所教的这门课了。

  总之,本学期,做了一些工作,也取得了一些成绩,但成绩只能代表过去,工作中也存在着一些不足,在今后的工作中,我一定要发扬优点,改正不足,争取让每一位学生在学习上都有所长进。

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