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体育教学案例总结
总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，不如我们来制定一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编精心整理的体育教学案例总结，欢迎大家分享。
体育教学案例总结1
两个多月的实习生活即将结束，在学校领导和各位体育老师们的指导和帮助下，我完成了由学生向教师的华丽转身。这一路走来，颇多留恋，诸多感慨。在实习期间，我既是学生，又是教师。作为学生，我虚心求教，不耻下问；作为人师，我兢兢业业，倍感骄傲。我付出了很多，收获了更多。下面我将这两个多月的实习做简要的汇报总结。
一、加强学习，忠诚教育事业。
在实习期间，我系统的了解和学习了体育新课标。在课余时间，我阅读教育书籍，学习教育战线中先进人物的事迹，时刻鞭策激励自己。我热爱教育事业，热爱我的学生。在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力教好每一堂课，带好每一次训练，圆满地完成本职工作。我能够师德规范严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。此外，我还能够尊敬领导，团结同事，积极参加学校的各种活动，遵守学校的一切规章制度。
二、深钻教材，认真教学。
体育课教、学、练三者之间的统一。俗话说：施教之功，贵在引导。教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的体现。只有教师正确而巧妙的.引导，才能在学生的学习中起到“引爆”作用，实现认知、情感、行为三者的统一，获得教学最佳效果。
传统的教学组织和教学程序是以教师为中心的教学组织形式，以行政教学班为主的组织形式、分项教学的组织形式等，还有一成不变的课堂教学程序。既严重束缚了教师的手脚，也影响了学生参与体育活动的情绪和积极性。用比较坦诚和理性的思想来思考一下，当在教室里久坐的学生来到操场上的时候，他们需求的是什么？不就是想舒散一下禁锢着的筋骨，放松一下绷紧的大脑。有那位学生想一来到操场就“立正、稍息”，面对体育教师的讲解示范等，学生能喜欢这样的教学法组织形式吗？答案是否定的。根据《新课程标准》的内容，结合学生的年龄特征，我在实习期间有针对性的教学，充分调动学生的学习兴趣，提高体育运动技能，培养学生顽强拼搏的意志品质。
经由过程近一个月的教学实习，所教学的班级学生根基理解和把握了跨越式跳高。在教育教学中，运用前进前辈的教育理念和科学的教学体例，全力培育学生的合作和竞争意识，选择的教学体例能激发学生的进修乐趣和促进学生的思维勾当，能注重因材施教、因人施教，有用的调动了学生进修的自动性，使学生在课堂上慢慢养成了当真进修的精采习惯，让每一位学生都能够在“乐”中练，在操练“乐”，课堂空气布满活力，有用地提高了课堂教学质量。我在高二年级学生查询拜访中，几乎人人都能做到从激情上、步履上自动介入教学能力，做到人人介入勾当，人人健康成长。
三、实习体味
在体育教学中，有意识地融入德育教育，不仅能磨炼学生的意志，更主要的是培育学生的爱国主义和集体主义精神，培育学生从命组织遵守纪律，老实、机智、积极进去的心理道德。经由过程教学实践，为此，我在教学，“跨越式跳高”首要从以下几个方面进行试探的，并受到了精采的下场下面就环绕这个问题谈谈我自己的一些陋劣的观点。
1、用尊贵的精神去塑造学生
教师的言行直接影响和传染着学生。作为教师必需增强自身涵养，提高自身素质具备一种高昂向上，积极进取的敬业精神，教师精采的言谈举止，会给学生树立一个好的形象，再加上教师规范的动作手势，行走坐卧、外在仪表和丰硕内在，是学生在潜移默化中受到陶冶，模拟中审阅自己，从而获得周全教育。
2、用正确的体例去指导学生
体育教学中，教师最能影响学生的是简明简要的讲解，正确无误的示范和行之有用的教育，让学生对此内容发生浓密的乐趣。在操练中学生，学生不敢做的动作，由教师示范，学生不会做的动作，教师应手把手教。教师要用自己健康的体魄，精采的专业素质去影响指导学生热爱体育行为。
体育教学案例总结2
小学作为青少年身心特殊发展的重要阶段，体育教学的整体水平直接关系学生的全面发展。应素质教育发展的基本要求，体育教学是全面发展必不可少的任务。因此，在小学教育阶段要不断加强对体育教学的重视和认识，同时还要不断创新小学体育教学模式，并立足实践及时代进步发展的需要，做到文体不分家，进而为全面加强我国义务教育综合教学水平奠定基础。
一、传统小学体育教学模式存在的问题
1、教学模式“如出一辙”
教育的目的是为了更好地培养社会发展所需的人才，小学体育教育不仅可以强身健体，还能培养学生吃苦耐劳、坚持不懈等优良品质。但是，我国小学阶段体育教学普遍存在教学模式老旧、单一等现状，例如，教师过度依赖课本教材，缺乏基本的教学创新；忽略学生的个性化差异，缺乏层次教学；理论与实践脱离，缺乏协调统一性。这些严重脱离了素质教育的宗旨要求，不利于小学阶段体育学科的高效教学。
2、教学体系“一成不变”
教学体系是教学过程的基本构成，包括教学设计、教学评价、教学计划等内容。目前，我国小学体育教学存在严重的体系不健全等问题，包括教学资金投入不足、教学环境简陋、教学条件匮乏等。此外，由于学校对体育教学的重视程度不够，体育教学体系得不到整改和完善，久而久之，造成实际教学内容无法适应教学要求。因此，我们要从内部结构及教学计划等方面入手，逐步分析小学阶段体育教学的症结所在，从而对症下药制订相应的解决措施，有效提高体育教育的整体教学水平。
3、教学方法“墨守成规”
小学体育作为义务教育的重要教学科目，其教学方法需要立足实践，以小学生身体、心理条件为基础，进而满足不同年龄段学生的学习需求。但是，目前大多数小学体育教学普遍存在重视程度和认识方面的模糊。例如，热身活动、自由活动已然成为小学体育教学墨守成规的模式，这样不仅达不到体育教学的目的，还会导致学生对体育运动的错误认识，违背了素质教育的根本要求。
二、基于创新视野的小学体育教学策略分析
1、寓教于乐――“游戏化”教学
教学模式需要与时俱进，随着时代的进步和发展，学生的`认识发生了巨大变化，为了更好地满足并引导学生正确地认识体育教学的重要性，我们需要采取创新教学模式。例如，定期组织夏令营活动、定期开展体育活动比赛以及采用游戏化教学方式，让学生在边玩边学中掌握基本的体育技能。此外，教师需要改变传统的教学思维，需要引导学生学习，而不是强迫学生学习。
2、因材施教――“针对性”教学
教学体系需要灵活应变，对于小学阶段的体育教学来说，重在培B学生兴趣，因此，对教学内容、教学难度、教学要求可进行有序调整。同时，要同步建立监督管理机制，督促教师自我学习，不断进行自我完善，不断将创新理念融入实际教学中。此外，教师需要针对不同班级、不同年级制订相应的教学计划，以便更好地实现高效教学。最后，教师需要对每天的教学情况进行整理、总结、反馈，便于更好地发现问题和解决问题。
3、言传身教――“个性化”教学
言传身教是教师为人师表的重要表现，小学体育教学首先要丰富教师自身综合素质，善于通过网络等平台进行资源共享，不断提升体育创新教学意识。例如，注重鼓励、启发和表扬式教学，通过教学案例和优秀运动员事迹等故事原型丰富学生对体育运动的认识；优化教学方法，灌输体育运动知识，端正体育运动态度，树立正确健身观念；加强能力训练，包括娱乐型（跳绳、踢毽子等）、健身型（跳高、跳远、田径、球类运动等）等教学内容的引进，以身作则为学生树立榜样，为进一步完善小学体育教学模式创造优质资源。
体育教学案例总结3
一、前言
教育理念的革新，要求教学要以培养学生的综合能力为主要目的。在过去应试教育背景下，初中体育教学并未受到重视，在课堂上以教师讲解示范和学生练习为主，教学方式和教学内容都比较枯燥单一，创新性不足，学生以被动学习为主。在这种情况下，初中生普遍缺乏体育学习热情，甚至对体育课产生排斥和畏惧心理，无法养成终身锻炼的体育习惯，不利于未来的发展。因此，学校和教师要根据实际教学要求和学生实际情况，对体育教学方法进行合理选择和应用，为初中生创造良好的体育学习环境。
二、初中体育教学有效性概述
教学有效性主要是为了衡量初中体育教学质量，它能够对教师的具体教学活动、教学目标完成情况和完成的质量等进行综合性评价。具体而言，体育教学有效性就是考核学生的日常学习情况以及能否达到初中体育教学目标。初中体育教学目标主要包括运动参与、身心健康程度以及体育技能掌握情况等。体育教师要结合具体教学要求和初中生的实际情况，合理开展体育教学，确保初中体育教学的科学性和有效性。
三、初中体育教学方法设计需求
近年来，初中体育教学理念、教学目标以及课程重点等都发生了相应的变化，体育教学质量也不断提高，传统的体育教学观念已经不能满足当前学生的体育学习诉求。
传统体育教学着重提高学生的身体素质，而新课标背景下的体育教学则着力于培养学生的综合素质。教师要将学生作为体育课堂的主体，并对其加以引导和监督，注重采用多样化的教学方法，培养学生的体育兴趣。同时，体育教师也要与学生建立良好的沟通互动关系，以营造良好的体育课堂氛围，使体育教学方法更加科学合理，进而提高初中体育教学质量，达到良好的体育教学效果[1]。
四、多样化教学方法在初中体育中的应用
（一）合作教学法
教师要结合具体教学内容和课堂背景，对学生进行分组，并确定具体的课堂任务，使学生合作完成学习任务和锻炼任务。教师要从学生分组中挑选出综合能力比较强的学生作为小组长，小组长再对小组成员进行分工，共同完成课堂学习目标。
以接力跑为例，教师在课堂开始时向学生讲解接力跑的动作要求和注意事项，然后安排各个小组自行练习。在练习过程中，小组成员互相帮助，共同掌握接力跑要点，从而达到良好的接力跑效果。课堂临近尾声的时候，教师对学生的.接力跑动作及注意事项进行检查，掌握小组合作学习情况，并进行课堂总结，对表现好的小组及学生进行表扬，对表现不好的小组及学生进行鼓励，实现初中体育教学的有效性。
（二）自由学习教学法
自由学习是指完成课前热身活动和基本要点讲解之后，让学生在体育课堂上进行自由练习，充分调动学生体育学习的积极性。在自由学习过程中，学生既锻炼了身体，也在动作技巧上有所创新，有助于使学生养成终身锻炼的良好体育习惯。自由学习教学法为学生创造了一个开放性的课堂空间。教师在运用该教学法时要注意以下几点。
1、将体育活动的注意事项进行讲解，让学生按照正确的方法进行体育锻炼。同时，在课堂之初，带领学生进行热身运动，将学生在体育锻炼中的伤害降到最低。
2、学生自由学习过程中，教师要进行观察，指出学生自由练习过程中的不足，并加以更正和指导。
3、进行课堂总结[2]。
以足球教学为例。男生对足球的热情普遍较高，对足球动作要领掌握得也比较好，教师只需对关键的动作要领进行充分讲解即可。在自由学习过程中，教师要将关注重心放在女生身上，着重对其进行动作指导和示范，并放慢讲解节奏，让女生能够切实掌握基本的动作要求，然后在自由练习过程中对其加以指导。
（三）游戏教学法
游戏教学法在初中体育教学中的应用比较普遍，它能够激发学生学习体育学习的兴趣，使其主动参与到体育课堂中。运用游戏教学法并不是在体育课堂中单纯地设计游戏，而是教师要对学生的实际情况进行考量，结合初中生的兴趣爱好和实际教学要求及背景来设计游戏，使每一位学生都能够积极参与到体育课堂中来，实现体育课堂教学的有效性。
以800米跑教学为例，很多学生对跑步存在畏惧心理，单一的跑步方法很难激发学生的体育W习热情。教师可以采用接力跑、折返跑或在跑步范围内设置障碍物等方式，激发学生的学习兴趣。这样既能够使学生的身体得到锻炼，也能够提高学生的参与度。因此，体育教师要认识到游戏在初中体育教学中的重要性，结合具体课堂要求，对其进行合理应用，实现课堂教学的有效性。
（四）案例教学法
案例教学法就是运用具体的案例开展体育教学的方法。首先，教师要结合具体课堂内容，对教学案例进行合理选择，使体育教学更加科学合理。其次，教师要注重课堂讲解的清晰度和凝练度，使初中体育教学更加生动有效。再次，教师需要在课堂上对学生进行合理指导，使学生充分掌握体育活动的要领，并加强练习，达到良好的体育课堂教学效果。
以排球教学为例，教师要向学生讲解排球运动的基本要领和方法，然后进行示范。同时，在教学过程中可以穿插世界女排冠军郎平的案例，让学生认识到学习排球的重要性，培养学生的排球学习兴趣，使学生更好地投入到该项运动中[3]。
（五）多媒体教学法
多媒体在初中教学中应用得比较普遍，很大程度上提高了教学质量和教学效率。体育教师要结合初中体育教学的具体要求，应用图片或视频的方式向学生展示具体的体育教学内容，使体育教学更加直观，从根本上满足初中体育教学要求。并且，多媒体教学更有助于培养学生学习体育的兴趣。
体育教师可以结合具体的教学内容，运用多媒体播放一些运动员的运动视频和比赛视频，使学生更加直观地了解和感受体育运动。体育教师也可以搜集一些教学素材，将相关的体育动作要领视频播放给学生看，使学生更容易对所学知识进行理解。这样既能满足学生学习理论知识的要求，也能够指导学生在实际的体育活动中进行更加有效的锻炼，使学生在体育锻炼过程中的动作更加准确[4]。
五、注重体育教学方法的综合应用
初中体育教学中，体育教师既可以从多样化的教学方式中选取一种进行应用，也可以对多种教学方式进行综合应用，使体育教学更加有效。体育教师要结合具体的教学要求和实际教学内容，对教学方法进行合理选择或搭配应用。
体育教师要将合作教学法作为日常课堂实践中的主体性教学方法，然后结合具体教学内容，在课堂上对示范教学法、游戏教学法和案例教学法等进行穿插应用。以前滚翻练习为例，教师要结合具体教学要求来设置课堂问题，让学生借助实际生活经验对该项目进行分析；然后η肮龇动作要领进行全面讲解和示范。在教师示范过程中，学生要仔细观察，继而进行模仿和练习；在学生练习过程中，教师要对学生的错误动作予以更正。在该案例中，教师对问题教学方法和示范教学方法进行综合应用，使得体育课堂更加丰富多彩[5]。
六、结语
综上所述，多样化教学方法的运用是初中体育教学发展的必然趋势。新课改更加注重复合型和高素质人才的培养，初中体育教学也更加注重培养学生的体育技能，以增强体育教学的有效性。体育教师要结合初中生的身心特点对传统教学模式和教学方法进行创新和改进，借助多样化的教学方法和课堂形式，提高初中体育教学质量，培养初中生的体育兴趣，使其养成终身锻炼的良好习惯。
体育教学案例总结4
教学反思是体育教师的一项重要教学技能。科学可行的教学反思方法有助于体育教师及时发现教学中存在的问题，并能及时研究寻找到解决问题的方法、手段和途径，快速的提高体育教学技能和体育课堂教学水平。笔者经研究分析和总结，提出以下几种教学反思方法，以供同仁们参考和借鉴。
一、“撰写日常教学日记”提升法
撰写教学日记是体育教师利用平实的文字把体育课堂教学的真实感受、体会、疑惑、酸甜苦辣和得失利弊等典型事例详细的记录下来，在课后反思改进教育教学方法和提高教学技能的反思方法。如，体育教师可在一节体育课，一周、一个单元或一个模块的课程教学结束后，通过翻阅已撰写的教学日记，把课堂教学中遇到的疑难问题进行及时归纳总结，并一起与同组的体育教师展开讨论，谈谈问题形成的原因，解决办法、补救措施和启发，今后教学过程中应注意的问题和应对措施等，争取达成共识。[1]同时与大家讨论共同关心的难点或热点问题，从大家之间的相互交流和讨论中吸取精华，取长补短，以获取教育教学经验或得到启迪。
又如可通过翻阅教学日记，认真总结和反思教学内容是否符合学生的生理和心理特点，认知水平，教学设计是否合理，教学环节安排是否恰当，教学方法选用或运用是否得当，学生的运动技术、运动技能，思维能力与动手操作能力是否得有效的训练，教学手段的运用是否充分和恰当，重点、难点是否突出，教师的教育教学行为是否正确和妥当，哪些方面做得不好，哪些方面需要调整和改进，学生学得是否愉快，成败得失的原因是什么？还有什么困惑等等。[2]对于存在的问题要及时反思纠正，成功的方面继续要加以改进和发扬，疑难问题要及时向老教师和优秀教师请教给予解决。通过长期持之以恒的学习、总结、反思和积累，必将使自己的教学技能得到突飞猛进的提高。
二、“撰写典型”提升法
撰写教学案例是体育教师把平时值得研究的典型问题或事例进行归纳，并用精炼的文字以案例的形式呈现出来，为自己今后反思改进教育教学方法和提高教学技能提供可借鉴的典型案例。如，体育教师可对一个真实的教学情景，典型的教学案例或非预设生成的突发事例采用案例背景、案例描述、案例评析与反思的形式进行详细的描述和分析，最终找到解决问题的途径、方法和手段。在这些值得研究的教学典型案例中存在着一个或多个疑难问题，既有普遍性和代表性的`典型事例，也有反映一个案例发生、发展和演变的过程，通过对这些典型事例的分析，提出解决问题的途径、方法和手段。撰写教育教学案例，有助于体育教师把教学理念内化为教学行为，提高专业素养，外化为教学技能或教学能力，也有助于增强体育教师对教育理论的学习，钻研、理解和运用。[3]通过撰写值得研究的典型教学案例，再经过总结、反思和分析研究，把解决疑难问题、热点问题和非预设生成等典型教学案例的经验、方法和手段，以文字的形式表达出来供同仁们共同学习借鉴或参考。
三、“参与集体备课”提升法
集体备课是体育教师借助于他人的评判，特别是同事的建议（或意见）和帮助，充分认识自己在教学实践中客观存在的问题和不足，并及时总结和反思，借众人之力，集思广益使问题和不足得到解决和纠正的一种重要途径。[4]如，体育教师可根据学校或个人的实际情况，制定出科学可行的集体备课计划，可具体到周、月和每学期定期进行的集体备课计划，内容包含学期初同组的体育教师在一起研究教学进度、教学实施的方法、手段、组织形式等，以及学期中期汇总阶段性的问题并讨论或商议应对的策略，并在学期末总结教学经验，提出下一阶段的改进方案。[5]集体备课的形式很多，如校内同组体育教师集体备课，县内外体育教师的跨区域集体备课，通过网络教研开展的跨市和省的集体备课，都是目前教研成本比较低，且高效、实用和具有新意的集体备课形式。如，可在体育论坛、QQ群和博客圈针对某个教材，大家普遍关注的疑难问题、热点问题或课题，通过网络协调实现跨市和省的集体备课。在规定时间内要求完成教学设计或教案，并发送到网络教研平台实现资源共享。并由全国优秀的体育教师、骨干教师、学科带头人和专家进行“剥皮式”的修改，指导和点评，以鞭策上传者根据反馈意见或建议进行及时反思，提高自身的专业素养和教学技能，不仅充实了网络教学资源，还为体育教师提供了网络教研平台和丰富的教学资源，达到了相互学习，取长补短和共同提高的目的，采用此种教学反思的网络教研形式可有效地促进体育教师的专业化成长。
体育教学案例总结5
教师的成长离不开反思，教学反思可以促使教师改进教学手段和方法，不断提升自己的教学水平。作为一名体育教师，到底要反思什么，如何反思呢？
一、明确具体的内容，注意反思的“系统化”
1反思教学理念
首先，教师要敢于对原有的教学理念进行质疑，挖掘隐藏在教学行为背后的理念方面的种种问题，如教学中是否坚持了“健康第一”的指导思想？教学是否注重学生运动爱好和专长的形成，等等。其次，教师要以开放的姿态接纳新思想，积极学习和研究先进的教育教学理念，在学习的过程中学会深刻反思、认真消化，并通过不断实践，思考和构建新的教学理念。我们只有在学中思、做中思，才能不断丰富和提升自己的理论素养，克服教学工作的盲目性，提高教学创新能力。
2反思教学行为
一是对课堂教学行为作出技术分析，如学练过程设计是否符合运动技能形成规律、师生关系的处理是否符合主体性原则等；二是对课堂教学中采取的教学策略进行思考，总结精彩片段，思考失败之处，如教学的组织安排是否符合体育教学中学生心理活动规律？教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，产生的原因是什么？哪个环节还处理得不好，可以怎样改进……；三是反思自己的教育教学行为是否让不同层次的学生都得到了不同的发展，当教学活动出现了意想不到的局面，老师该如何应对等。
3反思教学效果
“智者千虑必有一失”，任何一节课不可能十全十美，总会有不尽如人意的地方。对失败进行反思，使之成为引以为戒的教训，及时总结，才会不断走向成功。“愚者千虑必有一得”，每节课教师总会有自己满意或成功之处，课后及时反思，日积月累，分类整理，如体育教学中哪些练习容易造成学生的运动伤害事故发生……，供以后参考使用，这对提升教师的教学能力，形成自己的教学风格，会大有好处。总结成功的经验，分析失败的原因，寻找解决的办法，这样体育教学会更加合理，教学效果会更好。
二、运用恰当的途径，注意反思的“落脚点”
1进行自我反思
教师要经常进行自我评价，对自己的教学行为进行系统的反思。目的不在于评优评劣，而在于积累成功经验，总结失败教训，促进自身发展。自我反思可以是教学日记，反思的内容包括教学设计、教学组织、教师示范、教学效果、教学中的经验与教训、教学中产生的各种灵感、学生独特的见解等。自我反思也可以通过录像反思进行，教师以旁观者的身份反思自己的教学过程，剖析自己的教学细节，达到“旁观者清”的效果，使自己的教学经验快速提升。自我反思还可以是专题反思。教师应根据自己的教学实际确定反思的专题，如“课堂教学目标达成度如何”“运动负荷的设计是否符合学生身体发展规律”等。专题反思的过程，就是教师对已有经验进行整理和系统化的过程。
2进行互动反思
教师在进行自我评价的同时，还应该充分重视他人的评价，如同事、学生、同行等，因为他们能够从不同的侧面反映教师的工作，发现教师自我评价中难以认识到的问题。互动反思可以是同事之间的交流分析，这样会使自己的思维更加清晰。互动反思也可以与学生进行交流沟通，来自教学对象的反馈往往也会激起自己更深入的思考。互动反思也可以与专家学者进行交流探讨，使我们能够站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩。互动反思还可以上专业的体育教学网站、论坛、博客进行交流学习，避免我们闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”。
三、抓住适当的时机，注意反思的“实践性”
1教学前反思
新课程标准非常重视让学生在已有知识经验上进行学习，因此教师在新课的教学前，必须充分了解和关注学生已有的相关动作技能基础，才能实施有针对性的教学。这就需要我们通过反思找到切入点，使教学在可预见性的前提下向学生易于理解和掌握方向发展。不同的学情，不同的时段应有不同的方法。体育教师在授课前，应该留一点时间给自己，认真审视一下自己的教案设计是否可行。
2教学中反思
教学是复杂的，学生的状态、情绪等随时都可能发生变化，不同的班级、不同
的学生对同一问题都可能表现出不同的反应，教师应及时调整思路和方法，使课堂教学达到最佳效果。课堂也是生成的，课堂常常会有意外的场面出现，学生常常会有意外的举动，教师不能抱着教案一成不变，要耐心倾听，顺应情况的发展，并调整教学策略，甚至放弃原有的教案，随机应变，让课堂生成新的精彩。
3教学后反思
体育教学过程的终结，并不代表教师发展的终结。每位教师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发现毛病，下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见，再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵。然而正是教学中的遗憾给了我们反思的机会。教学活动后的反思，能使教师有充裕的时间对自己的'教学进行较深入的思考和总结，从而获得经验、教训，提升自己的教学水平。
四、选择合适的形式，注意反思的“多样性”
1写反思札记
写反思札记，是体育教师对日常教学工作反思的一种习惯性做法，这种方法简便易行。因为刚上完课，自己对这堂课的利弊得失、心中的甜酸苦辣，印象最深。一旦时过境迁，再来回忆和追记那就比较困难了。反思内容可长可短，主要将这节课的感受、问题、经验等记录下来。使自己能教有所思，教有所想，教有所得。将自己平时上课的所思所想，学生的学习情况记录下来，对教师而言，这将是一笔宝贵的财富，可以使自己的教学少走许多弯路。
2撰写教学案例
撰写教学案例，就是教师对一个实际情景的描述，在这个情景中包含一个或多个疑难问题，同时也可能有解决这些问题的方法。它是实践中发生的带有普遍性、代表性的典型事例，它反映一个案例发生、发展和演变的过程，通过对这些典型事例的分析，提出解决问题的办法和思路。撰写教学案例，有助于教师把教学理念内化为教学行为，也有助于教师对教育理论的学习、钻研、理解和运用。
3写再教设计
一节课下来，教师在教材选择、组织教学、创新教法、学生管理和要求、优化场地、示范讲解和安全保障上，有哪些取得了好的效果，还有什么地方存在问题，体育教师还要思考如果再教应该如何做，写出“再教设计”，这样可以使其中的教学环节、教学行为变得新颖、独到，从而把这一节课的教学水平提高到一个新的境界和高度。
学而不思则罔，思而不学则殆。同样，教而不思则罔，思而不教则殆。在教学中反思，在反思的总结后实践，教师的教学水平才会有切实的提高，教师的专业发展才会有长足的进步。
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