在反思中求取教学相长之下的长足进步

在反思中求取教学相长之下的长足进步

　　在学习、工作、生活中，课堂教学是我们的工作之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么你有了解过反思吗？下面是小编收集整理的在反思中求取教学相长之下的长足进步，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　歌德曾说过“疑惑随着知识而增长”，克雷洛夫也说过“伟大不只在事业上惊天动地，他时常不声不响地深思熟虑”。教学相长，反思的意义不仅在于不断地对自己的教学进行调整以适应不断成长变化的学生，期望得到较好的教学效果，从而提高学生学习成绩；也在于通过反思可以更好地完善自我。

　　结合前段时间阅读的《第56号教室的奇迹》一书，对自己在教学中还存在的不足进行了深刻的反思，一些思考所得与大家分享。

　　一、重视知识的衔接

　　首先，要想让学生在高一阶段取得较好的成绩，在教学中要高度重视与初中旧知识的衔接，教师要尽量帮助学生回忆初中所学的知识，对相关的知识要及时补充和拓展。“温故”方能“知新”，当我们给学生做好了这些铺垫性的工作之后，学生进入新知识的学习反而会更容易、更快些，效果也更好些，因为由浅入深，前后知识的衔接和联系都利于学生知识框架的建立。

　　二、努力改变教学方法

　　达尔文说“最有价值的知识是关于方法的知识”，而波莉亚则认为“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系”，所以我认为改变的出发点就是要调动学生积极地参与到教学中去，充分体现出学生为主体，教师为主导的教学模式。在教学中要尽可能让学生独立观察、思考与讨论，提高学生的能力。课堂上要根据学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略。也就是说教法更要灵活多变，要彻底抛弃一讲到底、一练到底的教学形式，采用探究式教学、引导式、过程式的教学。

　　同时要充分利用现代化教育技术手段，课堂上用好白板，既能解决大容量的课堂教学内容，又能充分培养学生学习兴趣。而把教案、学案、练案有机结合在一起，合理分配课堂40分钟，更好地实施211三案引学模式，就更易打造高效课堂。

　　然而要想完成上述任务，教师首要任务就是要熟悉学生，了解学生，以培养和激发学生的学习生物兴趣为出发点，“兴趣是最好的老师”，要注意列举的事例要与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的兴趣。

　　三、用爱贯穿教育的始终

　　有人调侃说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。

　　但我们选择了教师这一职业就一定要按这“神”的标准去要求自己，要爱那些“别人的孩子”，尤其要更多去关注那些学习较差的学生，使差生能够在学习中找回自信。

　　为了达到这一目的，体现在教学中就要进行分层次教学，不要丢下每一位学生。课堂上要关注每一位学生，使每一个学生都参与到学习中去。

　　四、培养学生的创造性思维

　　鼓励学生质疑问难，培养创造性思维。高尔基说“懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因”，学生的思维活动总是在发现问题和解决问题中进行的。在教学中，教师应从教材内容和学生知识水平出发设计富有启发性的问题，以引起学生的好奇，激起探索的热情，使学生积极地参加思维活动。

　　五、将高考动向渗入到平时教学中

　　最后，要紧紧盯紧高考这根魔棒，密切联系高考动向，每节课都要尽量设置与学习内容相关的高考题，使学生更早地接触高考，了解高考动向。

　　生物考试，实验也占很大的比重，近几年的高考试题都十分强调考生的实验能力，为此，还要切实加强对学生实验能力的培养，所以在完成基础实验的同时，还应增加一些探索性的、开放性的实验，放手让学生自己设计方案、动手操作，切实提高学生的实验能力。

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