八年级语文教学期末总结优秀

八年级语文教学期末总结优秀6篇（荐）

　　总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们一起认真地写一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编收集整理的八年级语文教学期末总结优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　八年级语文教学期末总结优秀 篇1

　　学期来，在校领导的正确领导下，得到同事们的帮助，我圆满完成了教学任务，思想理论素质和业务水平上有了较大的提高。我担任高一xx班的语文教学，能更好的保证教学质量的前提下能更好的完成了教学任务。现就一学期的工作总结如下：

　　一、努力提高思想德道水平，端正自身工作态度

　　热爱教学事业，自觉向身边的优秀同志学习，从中吸取营养与力量，进行自我教育，严格要求自己。工作态度端正，教风良好，能认真落实学校对备、教、批、辅、考各教学环节的各项规定和知道思想，认真备课，提高课堂教学质量。

　　二、认真探索业务，努力提高自身理论素质

　　作为语文教师，要有高尚的道德修养，更要有广博的语文知识。为此我十分重视知识水平的更新和提高。在语文教学上认真学习大纲，学习新课改理论，积极参加由清镇市第一中学承办的贵阳市青年教师课堂教学研讨会、贵阳市举办的三次教研会、并积极参加北京大学中小学教师远程教育培训。自主学习传统文化与语文教学知识，并通过上网，查阅资料等方式不断加强自身素质，给自己充电，主动参与语文组“老带新”教学活动，并撰写学习心得体会，进一步更新自己的专业知识，参加“师德师风”教育培训，不断正确认识教师的职业道德和师表功能，加强理论素养。

　　三、加强教学基本训练，搞好常规教学

　　1、个人备课

　　刻苦挖掘拓展知识重点范围，扎实备课。我在备课时，采用网络、教材和教案等相联系的方法并用，使得教学时不断拓展和顺手。在备知识的同时，还要备人，不断加强“以人为本”的教学建设。通过一个学期的的接触，基本掌握所教班级语文学科的整体水平，了解学生的实际水平，对症下药。

　　2、课堂教学

　　在课堂教学中，力求让学生“感兴趣”，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，培养学生的语文素养。重视提高课堂效率环节，采取灵活多样的教学方法，活学活用。学习远程教育技术理论后，我结合学生实际，采用了“表现性教学方法”，在教学中坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，努力调动学生的.积极性，极大地激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦中学到知识，提高能力。发挥学生的主观能动性，积极性。提高教学效率，克服教学的盲目性、随意性，一定程度上提高了教学质量。

　　教学中，认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，不断探索，收到很好的效果。教学之余，我积极探索，积极主动与语文教学组的同事们讨论交流经验，不断更新自身教学意识和知识结构。

　　3、抓紧抓好批改、搞好各种考试

　　将语文知识、阅读训练、作文训练等结合。批改作业是教学工作中不可缺少的组成部分，通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。认真批改作业是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，坚持两周批改一次大作文，批改时全批全改。全面了解学生的作文水平，讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作能力。

　　考试、测验是教学的重要环节，积极批改单元测验，各次测试。进一步了解学生对知识的掌握情况，发现问题，及时解决。做好月考和单元测试的批改，及时正确找到学生的缺陷，有利于更好地促使学生在平时下功夫，巩固了学生所学，也让教师对学生学习情况了解得更加清楚。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，认真总结工作，虚心向学习。

　　四、在教学实践中不断总结经验，进行教学反思

　　除了进行教学交流外，还注重教学反思，在教学实践的基础上，随时记录，随时总结，撰写教学反思，并按照自己的教学思总结进行思考，探索教学方法。

　　五、存在的不足

　　这学期的教学，实属辛苦。取得了自己满意的成绩。但还有一些不足。由于参加工作时间较短，工作经验不足，教学思路有待于进一步调整，对自己的要求进一步加大，还得抓紧时间充电，不断提升自己的理论素质和业务水平。在教学重心、学生底子上还要进一步加大力气继续深入。

　　六、下学期设想

　　教好高中语文课对我而言是个不小的新课题，下学期，我将继续努力，进一步有经验的同事学习，不断提升自己，争取在将来的教学工作中有更好的表现。再经过新的一个学期的努力，不断自我提高，增强学生的语文水平，将会有更理想的成绩。因此，无论怎样辛苦，都将继续努力，多问，多想，多学，百尺竿头，更进一步。

　　八年级语文教学期末总结优秀 篇2

　　记叙文部分

　　一、表达方式：记叙，描写，抒情，议论，说明。

　　注：记叙文中贯穿全文的表达方式是记叙，中间段多出现描写，结尾段多为议论抒情。说明基本不出现。抒情有两种方式，直接抒情和间接抒情。

　　二、修辞方法：

　　比喻：生动形象的写出了

　　拟人：生动形象，富有人格化的写出了

　　排比：增强语势

　　注：初中阶段涉及到的修辞方法不少，而这里只列出了考试中会考的几种，要注意这并不是全部。修辞方法不会单独出一道题比如在考试中问你某一句话的修辞方法是什么作用，不会这么考的，而是渗透在各种各样的题中，作为某题的一部分。在答题的时候注意要先答上这段运用了的修辞方法，然后再把作用答上。

　　三、线索

　　线索的含义：整篇文章都是围绕这个东西（线索）写的，这个东西（线索）贯穿全文。

　　1、题目做线索：一个东西

　　2、感情变化做线索：通常是先抑后扬

　　3、某人的见闻经历做线索

　　4、时间和地点的变化做线索

　　注：文章有的时候会考本文的线索是什么，不常考，以上四种为通常会出现的情况。找线索请

　　首先看题目，如果题目没有就请用心把握全文然后再找了。

　　四、标题的含义和作用

　　1、标题的含义（分为表层含义和深层含义，答题的时候两层都要写）

　　①表面上是指（用自己的话，解释一下标题，可以套换几个近义词什么的）

　　②实际上是指（联系文章中心把深层含义解释一下）

　　2、标题的作用

　　①总领全文，引出下文

　　②概括主要事件/交代主要人物（暗示文章中心）

　　③运用了比喻/拟人的修辞，生动形象，吸引读者

　　④运用诗词做题目，增加文采，吸引读者

　　⑤充当本文线索

　　⑥暗示文章中心

　　注：标题的作用部分，第二点中的暗示文章中心，不常出现。第三点和第四点不能同时存在，通常是二者中选一种考，当然在少数情况下也有可能两者都没有，不过这种情况比较少。在第三点和第四点都没有的情况下，请答上一句：吸引读者。

　　第五点有些时候会出现，要注意具体情况具体分析了。

　　五、文中某段（开头结尾中间）的作用

1、开头：

　　①先答段意（交代了一件什么什么样的事）结构：

　　②总领全文

　　③引出下文

　　④吸引读者

　　⑤设下悬念）内容：

　　⑥为下文做铺垫

　　⑦开篇点题/点明文章中心

　　（⑧奠定全文感情基调）

　　2、结尾结构：

　　①总结全文

　　②照应标题/开头/上文

　　③使文章结构严谨内容：

　　④深化主题

　　⑤抒发了作者的感情

　　⑥给读者留下想象空间（引人思考）

　　3、中间某段（某句话）：

　　①承上启下的'过渡作用

　　②为下文做铺垫

　　注：第一段的作用大概就是这样，不多说，注意要把内容答上。结尾段的作用中的第二点，答题的时候先看结尾段有没有篇末点题，有的话就答照应标题，没有的话再看是否有照应第一段，有的话答照应开头，再没有的话，就答照应上文。

　　六、描写

　　1、人物描写：外貌，语言，动作，心理，神态。

　　作用：

　　①这句话是对人物的描写

　　②生动形象地写出了人物的处境，性格，心理，思想品质等等

　　③突出中心

　　④为下文做铺垫。

　　注：五种人物描写，简称“外语动心神”。答题的时候给分点中有一个是必须要答生动形象地写出了什么什么东西。至于这个什么什么东西，也就是圈二中提到的，我列出的是通常情况下要体现的东西，一般为其中的一种，少数情况能体现两种。圈三和圈四两点要根据文章具体分析选段是否有这个作用，如果没有就不要答。另注意，题里如果问你这段是什么描写，那么答案不是人物描写就是环境描写，切记不要答细节描写，考试从来不考细节描写这一说。

　　2、环境描写：

　　自然环境描写：

　　①本段/本句运用了环境描写

　　②（交待时间地点）

　　③渲染气氛（悲凉/喜悦）

　　④烘托人物心情

　　⑤为下文做铺垫。

　　社会环境描写：

　　①交代时间背景

　　②突出中心

　　注：环境描写分两类，其中社会环境描写基本没考过，反之，自然环境描写却是常在考题中出现。其中得分点的圈一要根据文章分析，不一定每次都要答这一点。圈二的渲染气氛一定要答，而渲染的气氛也只有两种，不是悲凉的就是喜悦的。圈三和圈四要把涉及的内容答上，如：烘托了人物的心情，为下文情节的发展做了铺垫。

　　七、记叙的顺序

　　1、顺序（事情发展顺序）：

　　①使文章条理清晰

　　②结构完整

　　2、倒叙（先写结果，再按时间顺序记叙）：

　　①设下悬念

　　②吸引读者

　　③突出中心

　　3、插叙（在记叙中暂时中断线索，插入一件与主题相关的事）：

　　①交代了一件的事

　　②使情节更丰富/人物形象更丰满

　　③为后文做铺垫

　　④突出中心

　　注：顺序从来未考，倒叙基本不考，插叙经常考。注意插叙作用的第三点和第四点，要把内容答上。

　　八、人称

　　第一人称：使内容更真实，亲切自然，便于突出人物心理。

　　第二人称：便于拉近与读者的距离，便于抒情，有利于表现主题。

　　第三人称：便于叙述故事情节，不受时间和空间的限制，便于抒发感情和引起读者共鸣，有利于表现主题。

　　注：人称的题在考试中极少出现，但是不排除出现的可能性，所以还是总结一下，不过没有界定得分点。其实仔细看看的话第一人称和第二人称的作用中有很相似的部分，我也区分不清，也许这就是它不常考的原因吧中途换人称的作用：

　　①是文章波澜起伏

　　②有利于突出主题

　　八年级语文教学期末总结优秀 篇3

　　在新课改继续深入的形势下，我必须聚焦课堂，反思自身的教学。要讲好历史课，难。因为学科特点决定了它内容的老套和知识点的琐碎，这就需要历史教师在准确传授知识、把握重难点的同时，把历史课讲的生动有趣。

　　讲好历史复习课，更难。首先，内容多而杂。不论是复习一章还是一册书，都需要历史教师在众多的史实中找出一条主线来统领所授知识，理清线索，便于学生记忆。其次，复习课是对所学知识的整理和归纳，相对而言趣味性降低、知识性增加、能力要求提高。第三，需要对学生学习及答题方法进行指导，一般说是比较乏味的。鉴于以上思考，我对历史教学及复习反思如下：

　　首先，增加历史课的趣味性。我们的教材是比较枯燥的，缺乏故事性。对于一件历史事件，我们的教材交待得很简单而且不是很连贯，如果我们适当的补充一些历史事件，不但可以增加课程的趣味性，而且填补了教材的空缺、增加内容的连贯性。

　　其次，与时事相联系。今天是历史的延续，我们可以在今天找到历史的影子，比如，香港问题，我们可以把它与1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》及后来的.瓜分狂潮联系起来；我们还可以把日本侵略台湾、“大陆政策”与今天台湾矛盾结合起来。总之，我们可以在历史与现实之间找到一个比较好的结合点，让学生感到历史离我们并不是很遥远。

　　第三，复习的时候选取好的线索。我在进行《屈辱、抗争和探索》的设计时，选择以时间为经、事件为纬，分中国近代史为平行的两部分，即屈辱史（沦为半殖民地的历史）和抗争、探索史（沦为半殖民地的历史），编织一张知识网。纵向看，是战争、条约、民族资本主发展、思想探索等几个专题；横向看，反映了各个历史时期从民族危机到思变、从经济基础到上层建筑等一系列变化的内在联系。

　　第四，能力提升与方法指导。学习历史不应该停留在掌握基本的历史史实上，更应该学会评价历史事件，比如新文化运动，首先可以让学生自己随意评价，然后指导学生注意形式上的全面——评价可以分三步：

　　（1）是什么

　　（2）积极作用；

　　（3）消极作用。

　　然后再让学生对某位历史人物进行评价，比如分析李鸿章，我们应该对学生强调：

　　（1）不要受文学作品和影视剧的影响；

　　（2）要把历史人物放在特定的历史背景下评价，不要用今天的尺子去衡量昨天的人。

　　另外，可以布置一些具有趣味性的作业，比如：假设你是某位历史人物，写一篇日记。你应该注意把自己放在特定的历史背景下，注意史实、阶级立场和逻辑关系。这样不仅需要学生准确把握史实，而且锻炼他们阶级分析的能力和文字表达的能力。

　　教师能否把握好课堂教学，要不断尝试改进，细心体会善于发现问题，潜心研究，勤于调整反思。教师要善于对自己的工作回过头来总结，坐下来反思。教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力，它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。“实践出真知”教师的反思能力应在自身的反思过程中得以形成和提高。

　　八年级语文教学期末总结优秀 篇4

　　提起笔又是一学期！感慨于时光的匆匆，有时也愿回首走过的路，因为那里有付出的充实，也有收获的喜悦。在工作上，我们克服种种压力，用满腔的真诚和科学的态度迈着坚实的步伐走过来了！一串串脚印，一串串收获。下面就本学期的语文教学工作进行回顾总结：

　　一、基本情况：

　　这一学期，我担任了四年级（1）班的语文教育教学任务。全班共有48人，大部分同学成绩稳定。

　　二、教学工作：

　　课前，我精心备课，认真准备，紧密结合《课程标准》制定教学计划，同时也要求学生认真预习，独立思考，认真完成作业，培养学生良好的.学习习惯。

　　教学中，我按照时代要求以及学生年龄特点进行有的放矢的讲解，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。课堂中采用自主、合作、探究的学习方法进行教学，同时，注重培养学生的学习兴趣，良好的思想品质以及学生的各项能力。

　　课后，我认真批改作业，找到学生的不足与差距，做到查缺补漏。凡是课本中要求掌握的知识，要求学生必须掌握，并对每一个问题都落到实处，认真检查过关，督促学生做好复习巩固，同时要求学生注意积累课外知识来开阔自己的眼界，陶冶自己的情操。

　　三、思想品德教育：

　　在语文课中，结合生活实际和语文教材，学生进行数学品德教育，培养他们爱祖国、爱人们以及热爱大自然的感情；教育他们向英雄人物学习，学习他们坚强不屈、无私奉献的精神。这样把德育教育和语文教学有机地结合起来。

　　四、教学成果

　　俗话说“一份耕耘，一份收获”。通过期末检测，学生也取得了一定的成绩，但离要求还有一些差距。在今后的教育教学中，我一定找出自己的不足，克服缺点，严格要求自己，努力开拓，向有经验的老师学习，钻研新的教学方法，大胆探索，提高自己的教育教学水平，便于今后更好地开展教育教学工作。

　　八年级语文教学期末总结优秀 篇5

　　八年级期末考试结束了，针对这次考试情况，对本学期的语文教学我做如下反思：

　　一、平时认真教学，勤勤恳恳。期末定好计划，扎实复习。

　　二、考试中反应的问题

　　（1）期末基础知识的复习虽然有目标、有计划，有安排，有落实，但没有针对性，对不同层次的学生关注不够。

　　（2）古诗文背诵默写仍存在不该错的错了，写错字别字情况仍是很多。如：“箸”字写“著”。

　　（3）综合性学习的课有上，但似乎无效。

　　（4）诗歌教学过于单一，只注重读背。

　　（5）文言文教学中对文本的引导和理解没有注重。

　　（6）现代文教学中指向有错，仍是教内容为主，忽视了结合教本引导理解形式的运用。

　　（7）作文的指导不到位，不够细，没有片断的专项训练，以致作文不具休、不丰满、不生动。

　　总之，我们的教学就是仍不够有心、用心，常常忽视学生实实在在的`问题。

　　三、下阶段具体教学对策。

　　（1）今后基础知识的教学要有目标、有计划，有安排，有落实，更要针对性，各方面的知识要融入文本教学中，渗透期间，自然领会。

　　（2）古诗文背诵默写的检查巩固，要在平时抓起，学前背，学时检，学后练。期末是再进行必要的复习。

　　（3）综合性学习要以活动为主，课前有计划，课中有活动，课后有总结反思，谈收获。

　　（4）诗歌教学进行大力整改，从目标到过程，要结合技法，把握情感，注重朗读，深入理解。

　　（5）文言文教学除了掌握词意、句意，更要注重朗读和对文本的引导和理解。

　　（6）现代文教学将以教本为载体，重视引导理解文章形式的运用，如结构、语言等。

　　（7）作文的指导将讨论制定出片断的专项训练，让学生的作文具休、生动、丰满。

　　总之，我们的教学将要更有心，更用心，真真切切站在学生角度结合自己实力上好每堂课，做一个有红心的老师。

　　八年级语文教学期末总结优秀 篇6

　　二种语言类型：口语、书面语。（语言特点一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。）

　　二种抒情：

　　1、直接抒情指作者直接出面就某种事物或情况抒发感情，由于是作者直接出面，直接抒情时的语言往往有强烈的主观性色彩。

　　（1）为抒发感情而选择某种形象

　　（2）针对形象直接抒情

　　2、间接抒情指作者不直接出面，通过其它方式来抒发感情，语言比较冷静客观。

　　（1）借人物之口来抒情。

　　（2）通过特定的'语调来抒情。

　　三种感情色彩：褒义、贬义、中性。

　　语言运用三原则：简明（语句简洁、明了，一般有字数上的限制。）、连贯、得体（文明礼貌，人性化。）。

　　三种说明顺序：

　　（1）时间顺序、

　　（2）空间顺序、

　　（3）逻辑顺序。逻辑顺序包括六种：

　　①一般←到→个别

　　②现象←→本质

　　③原因←→结果

　　④概括←→具体

　　⑤部分←→整体

　　⑥主要←→次要

　　四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

　　小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环境/社会环境。）

　　人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。

　　情节主要了解各部分的基本内容，以及理解、分析小说情节的方法、技巧。

　　小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。

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