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一分钟教学反思总结
总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，为此要我们写一份总结。总结一般是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的一分钟教学反思总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一分钟教学反思总结1
这篇文章非常贴近孩子们的生活，学生读着课文，感觉写的就是自己或者自己熟悉的朋友，很自然就被吸引了。在开始讲解课题时，老师可以在黑板上写下一个谜题：1=20，激发学生的好奇心——"1"怎么可能等于"20"呢？通过这个引入，引导学生进入课文的学习。
文章的写作风格独特，比如当元元在红灯拦住他的去路时，他眼巴巴地看着公共汽车开走，叹了口气，自言自语道：“要是早一分钟就好了。”然而，在等车的时候，他迟到了学校，但课文没有展现出元元的话语，留下了空白，给学生们提供了想象的空间。因此，我们可以在这些空白处进行填充，学生可以模仿课文中的句子，也可以根据自己的.理解和平时的积累进行创作。学生们的回答往往非常精彩，比如“元元决定走着去学校，一边走一边嘀咕着：要是早一分钟就不用步行上学了！”或者“元元非常后悔，心里想着：要是早一分钟就不会迟到20分钟了。”这样一来，学生们自然而然地理解了之前提到的1=20的问题。
然后，让学生进行一项统计活动，记录他们在一分钟内能够写下多少个字，以及阅读多少个字。通过这个活动，让学生认识到一分钟的重要性。同时，我们还可以收集一些相关资料，让学生了解到“分秒必争，年年如此，一生坚持”这一道理的重要性。接下来，我们可以给学生进行一个有趣的统计活动，记录他们在一分钟内能够书写的字数和阅读的字数。通过这个活动，让学生意识到一分钟的巨大作用。同时，我们还可以搜集一些类似的资料，让学生明白“分秒必争，年年如此，一生坚持”的道理。
一分钟教学反思总结2
学生的感悟程度通常取决于他们自己亲身参与实践活动的经验。只有通过让学生亲自参与实践活动，才能在语文教学中加深他们对知识的情感体验。
第三册语文教材中有一篇课文名叫《珍惜时间》，讲述了小朋友元元因为多睡了一分钟而迟到了二十分钟的故事。通过学习这篇课文，旨在引导学生严格要求自己，珍惜时间的重要性。为了进一步培养学生的时间意识，我布置了一个作业，让学生回家测试一分钟能完成什么事情，并鼓励他们收集与珍惜时间相关的名言警句，第二天进行交流分享。学生们在完成作业时展现出了各种各样的创意，比如有的同学用一分钟洗了六个碗，有的同学在一分钟内做了21个仰卧起坐，还有的同学在一分钟内做完了46道数学口算题，甚至有同学读完了一个寓言故事。在学生们的`交流中，他们纷纷分享了自己在一分钟内所做的事情，从亲身经历中再次领悟到一分钟的短暂和宝贵。通过这次活动，学生们更加深刻地认识到了时间的珍贵。
接着，我收集了一些“一分钟能完成的事情”的信息，现在和大家分享一下：一分钟可以走很长的路程；铅笔工厂每分钟可以生产1600支铅笔；核潜艇可以在水下航行1200米；银行的点钞机每分钟可以数1500张人民币；计算机的计算能力相当于60个人连续一年不停地计算；一个印刷工人可以印刷一千多张报纸。最后，请大家结合自己的体验来谈一谈学习这篇课文的感受。
学生们热情洋溢地发表了自己的观点：“时间宝贵，一分钟就是60秒，我们应该好好珍惜。”“老师，我意识到一分钟对我们来说是多么重要，从现在开始我不会再拖延了。”“老师，我现在明白浪费时间就意味着浪费生命这句话的含义。”……从孩子们兴致勃勃的讲话中可以清楚地看出，他们在自然中不断地深化情感体验和领悟，正如教学大纲所言：“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，才能塑造积极的生活态度，培养良好的行为习惯。”。
“活动促体验，活动促感悟”，这就是我在本课教学中得到的初浅体会。
一分钟教学反思总结3
在这个节课中，我决定采用游戏的方式来导入。当上课铃响起后，我向学生们问候，并让他们坐端正，静静地坐着，不能发出任何声音。接着，我请同学们谈谈他们在一分钟内能做些什么事情，以及他们对一分钟的长短有何感受。通过这个游戏，同学们初步感知到了一分钟的长短，并且巧妙地从他们的切身感受过渡到了课文中元元的感受，自然地引入到了课文的学习中。在学生们仔细品读课文后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的.亮点。但是要真正读好这两次叹息，我们必须联系上下文，揣摩和体会主人公的心理活动，因为这是前提，也是基础。我会着重让学生们理解并感受到人物的心理活动，为朗读打下坚实的基础。
因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。
在此基础上，当学生读完《元元的明天》这篇课文后，他们双叹了两次。这时候，可以说水到渠成了。在课后延伸活动中，结合实际情况，我让学生自己找出元元迟到1分钟的原因，并且鼓励他们改编这篇课文。由于学生在阅读理解方面表现出色，因此在改编的课文中，学生顺利地指出了中心思想：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。现在请你们和元元对话吧！我将扮演元元的角色，通过反复扮演角色，学生不仅能够教导“我”如何珍惜时间，而且自己也在无形之中学会了如何珍惜时间。
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