高中生物教学总结
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，因此十分有必须要写一份总结哦。我们该怎么去写总结呢？下面是小编为大家收集的高中生物教学总结，欢迎大家分享。
高中生物教学总结1
本学期我担任高三49-52班生物课，作为毕业班的教师，我继续努力钻研新课程标准和高考考纲，深入研究教法，根据学情不断调整教学思路。现对本学年教学工作作出以下总结：
一、研究高考信息，看准复习方向
1、认真研究《课程标准》和理科综合《考试说明》
首先，要明确理科综合的高考考纲并与课本建立关联，以便更好地把握复习内容和方向。高考命题注重知识与能力的结合，因此需要我们以知识为基础，强调能力的训练。在复习过程中，应该注重引导学生找出主要的知识点、基本概念和考点，构建知识框架，并适当分散难点，加强重点知识的强化。同时，还应该注重联系实际，关注社会热点，以便更好地理解和应用所学知识。
2、近年来，高考生物试题的特点之一是连续性和稳定性，它始终保持着稳中有变的原则。试卷的结构、试题类型、考查方式和能力要求等方面也有所变化，但整体上保持着一定的连贯性和稳定性。我们应该研究这些特点，以更好地指导教学，并把握高考命题的方向和特点。
二、课堂教学中注重能力的培养
1.切实抓好基础知识的教学，结合学生的实际情况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。可以使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次，形成完整的知识体系和结构。
2.培养学生的解题能力，通过精选往年高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，从而加强对知识的理解。
3.培养语言表达能力，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且失分主要也在这方面。所以，平时课堂教学中教师的用语一定要反复琢磨，还要多给学生锻炼的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达；课后精选习题锻炼学生的语言表达能力。
三、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络
20xx年高考全国卷生物试题十分重视对中学生物学基础知识的考查，包括生物学的基本观点、基本理论及基本的实验设计思路。第5题考查了与免疫相关的内容，非选择题的31题考察脂肪酶的本质、活性相关内容，32题考查了与生态相关的内容等，都围绕高中生物核心知识及实验进行展开考查。
在复习生物学基础知识时，需要让学生全面把握学科的核心内容，并注意不同知识点之间的联系。我们要引导学生及时总结归纳，构建完整的生物学知识体系网络。例如，光合作用是一个重要的知识点，它包含了许多方面的内容，如概念、条件、场所、意义和过程、反应式等。通过将光合作用与叶绿体的结构与功能、呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢等知识点联系起来，才能够形成一个有机的知识网。因此，我们在复习基础知识时要注重精确、精巧、精炼，使之真正成为学生自己掌握的知识。
四、根据教学实际情况，探索创新的教学方法，提高教学质量。
1、首先，我们要注重情境创设，让教材与学生现实生活结合起来，引发学生的兴趣。其次，我们要精心设计课堂活动，让学生积极参与其中，体验到知识的乐趣和实用性。最后，我们还要及时反馈学生的学习情况，帮助他们找到自己的不足和优势，进一步激发他们的学习热情，推动教育教学工作的有效开展。
2、学习生物虽然抽象，但其实与我们的日常生活息息相关。因此，为了激发学生的学习兴趣，教师可以在教学中将抽象的生物知识与生活实际紧密结合起来。例如，可以引入一些常见的生物题材，如生长发育、疾病防治等，让学生从中感受到学习生物的重要性。通过这种方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够让他们更好地理解和掌握生物知识。
3、开展讨论与互评活动，培养学生的创新和合作精神。让每个学生都有参与活动的机会，使学生在互评中学习，在讨论中思维，在讨论中探索，在讨论中提高。
每次模拟考以后，根据模拟卷的特点和学生卷面的解答情况，认真进行分析总结，及时调整复习策略，狠抓基础知识的落实。
五、积极落实新课改理念，活跃课堂
认真落实“两案七环节”的教学模式，营造高效课堂，课前通过对学生做的学案、作业批改，发现学生哪些知识还存在盲点、疑点，哪些重点知识还需要进一步通过课堂练习加强巩固，进而更有针对性的进行备课，针对学生存在的共性问题设置成一系列的小问题加以引导提问，使学生更好的把握知识，对于重点知识通过课堂练习进一步加以巩固，课堂上学生讲解为主，教师进一步加以补充归纳的教学模式，进一步活跃课堂，调动学生的积极性，使学生的.表达能力、分析问题和解决问题的能力进一步得到提升，提高课堂效率。
六、努力做好“推拉生”帮扶工作和全员无缝隙管理工作
我们班级中的一部分学生存在偏科现象，例如49班的耿志旭同学，他英语很好，常常拿到班里的第一名，但是数学和理综比较薄弱，这对他的总成绩产生了不小的影响。为了帮助这些偏科的学生，我们老师们将他们分别分配给需要关注的“推拉生”，并且制定了具体的帮扶计划。在课堂上，我们会多提问这些学生，以巩固他们的基础知识；在课下，我们会指导他们做一些与当天所学内容相关的练习题，以帮助他们更好地掌握知识点。此外，我们还会及时了解他们在周考中的表现情况，帮助他们找出问题所在，并指导他们寻找提高的方法。通过这些努力，我们发现这些偏科生的学习成绩有了明显的提升，偏科现象也得到了有效地缓解。
还有一些学生，如我们52班的盖胜文同学，学习较好，但心理素质不过硬，成绩忽上忽下，不够稳定，对于这样的学生，我们的工作重点是周考、模拟考试之后，及时找他们了解做题得失，极力赞扬他们做的好的方面，提高他们的自信心，即使没考好，也不能打击他们，分析失误的地方，明确下一步的努力方向，激励他们不断完善自我、肯定自我、超越自我。
高中生物教学总结2
本学期，我担任高三两个理科班的生物教师，我的教学目标是确保课堂复习效率和提高教学质量。为此，我制定了一系列计划和策略，以便更好地完成这些目标。在第一轮复习教学中，我采取了以下方法：首先，我根据学生的水平和需要，准备了详细的教案，并结合生动形象的PPT课件，让教学内容更加生动有趣。其次，在授课过程中，我积极引导学生参与课堂互动，鼓励他们发表自己的观点和想法，激发他们的学习热情。此外，我还通过各种方式对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时发现问题并及时解决。总之，我将继续不断地优化自己的教学方法和策略，以便更好地服务于学生，提高他们的学习效果。
一、加强课标考纲研究，瞄准高考方向
新的课程方案从20xx年开始实施以来，本届学生是第二新课标高考，新课标高考是个新鲜事物。
（一）认真研究和领会了新课标中的学科培养目标。
新课标中的学科培养目标至少有这样几方面资料值得我们关注：（1）终身学习的潜力在学科考试中怎样体现？（2）什么是适应时代发展需要的基础知识和基本技能，适应时代发展需要”在学科考试中怎样体现？（3）收集、决定和处理信息的潜力在学科考试中怎样体现？（4）科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践潜力在学科中怎样检测？
（二）认真研究和落实了考试的潜力与要求
生物考试大纲中的潜力和要求有四种（1）理解潜力，（2）实验与探究潜力，《考试大纲》的开始范围与要求则是在《课标》的基础上根据教学实际做了一些相应的删减和调整。《考试大纲》是命题的依据和纲要，代表着教育教学改革的方向，而试卷则是相关专家依据课标、考纲创造的考试用的“
二、把握课堂45分钟，确保课堂复习效率
（一）向学生交代复习计划和考纲
1、制定了复习计划，把握复习进度。在第一堂复习课上要向学生交代我们的复习计划，包括每一轮复习起止时间，复习资料，复习方式，复习要求等。
2、张贴了考试大纲，明确复习资料。使学生明确哪些资料需要考试，哪些资料不需要考试，不需要考试的资料必须要舍弃。尤其是生物必修的实验共有36项，只需要考19项。
（二）选取了科学的复习模式
展示考纲，明确考点要求；知识检索，自我发现知识排查；速读教材，完善基础知识结构；引领点拨，加强知识纵深理解；典题解析，巩固提高知识基础；变式训练，拓展应用等环节逐步实施复习教学，取得了必须的成效。
（三）课堂复习教学中注意了的问题
1、注意精讲多练，教学资源合理共享。
如何在有限的时间内有效地完成复习教学任务呢？“精讲多练”是我们广泛认可的策略。精讲并不是指少讲或不讲，而是需要注意授课方式和质量。在点拨考点时，应重点指出考试内容，而非简单复述；更应着眼于提高学生潜力，帮助学生建立知识网络，构建概念图，并理顺知识之间的联系。点拨教学不应过分依赖理论解释，应结合学生日常生活实例或经典题目进行讲解，以促进学生情感调动、提高学习兴趣，并培养学生的综合素质。 多练并不意味着盲目刷题，教师应该控制习题数量和质量。可以透过离线或课堂小测验等方式，围绕几个考点来调动学生积极性，及时发现和解决问题，真正做到考练结合，以考促学以考促教。
2、个性重视实验教学和主干知识的复习。
实验潜力和主干知识一向是高考理综生物考查的重点和热点。教师在实验复习教学中应当组织学生观看实验光盘，组织专题复习和专题训练，最大限度的提高学生的实验设计和分析潜力。结合高考试题进行了《例谈高中生物教材中的对照实验的设置》的小专题复习，就应加大实验设计练习课的投入。
3、重视学习方法指导。
介绍必要的生物学学习方法，包括教材阅读、记忆、识图、绘图、解题技巧等，这些对于生物学习来说都十分重要。如，总结了怎样推测亲本基因型，怎样解遗传系谱题，怎样求有关两种遗传病的概率等许多解题方法。学生一旦领悟了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更敏捷的思维潜力。同时也能使学生觉得生物学知识好学、易学，学起来有章可循、有法可依，从而树起学习信心，产生更大的学习冲动和动力。
4、重视课后练习。
对应每个考点要及时有效的'给学生布置相应的课后练习。复习过程中，进行适度的训练是十分必要的。但是，如何控制练习的数量和选取有质量的练习是教师就应注意和认真思考的实际问题。学生的课余时间是相当有限的，老师必需思考课后练习的量。在学生完成习题的基础上，透过教师批改作业及时发现学生存在的问题，在教学组织中以问题方式展现，能够提高学生学习兴趣，从而落实知识的复习目标。
三、智力因素与非智力因素并重，提升学生的应试潜力
高考是对考生的学科素质，心理素质和身体素质的大检验。在强调素质教育的这天，高考的训练，不回避学生应试潜力的提升。应试潜力是建立在智力因素与非智力因素之上，是学生众多潜力中的一种潜力，高考作为选拔性考试，一方面高考试题的考试资料都包括知识和潜力两部分，试题中直接考查基础知识的题目占有较大比例；如果学生不会思考，不会审题，不能把知识系统化，学生的认知就会出现偏差，运用知识去解决问题的潜力型题目也就无从下手。我把生物知识大多都背出来了，就是做填空题就不会做了。学生潜力的培养是一个潜移默化的过程，不能只靠教师的灌输，提高学生潜力的关键是：留出更多的时间和空间让学生去思考，注重变式训练，引导学生从中分析对与错、得与失，归纳总结出解题规律和方法，从而提升和发展学生的应试潜力。重点抓好以下三种潜力的培养。①审题潜力。主要教会学生各种题型的解题技巧，解题方法。③表述潜力。
科目有种年心理恐惧感。我们老师就应及时做好学生的心理疏导工作。身体素质对于高考也是一个不可忽视的方面。
这是我在本学期的第一轮复习的一些想法和做法。肯定存在不足和需改善的地方。
高中生物教学总结3
今年9月我任教高一8个班级的生物教学，但我还是很用心地投身新课改。应对高一张张崭新的学生面孔，一双双求知的眼神，我在心里告诫自己必须要用最简单、最高效的方法教会学生学到更多的知识。为了尽快适应新课改，努力打造高效课堂。
一、认真学习新课改理念
我曾参加了学校组织的新课改暑期培训班、听取了专家的讲座，还亲身去体验了全国名校广州八十中学的课堂。此外，我还收看了杜郎口校长崔其升的报告。这些经历深刻地影响了我的教学观念。我认识到教育要以人为本，课堂要还给学生。我们需要尊重学生，相信他们，利用他们的能力和潜力，推动他们的全面发展。在课堂上，我们应该让学生不仅学习知识，还要学会与人合作和交流。
二、抓住外出考察机会，努力提升自我教学水平。
今年九月份，我有幸随学校考察团前往广州八十中学，学习他们先进的新课改经验。我在三天的学习中，认真倾听八十中学老师的讲解，并与他们交流，努力发现新课改模式的优点。我参加了七节课，包括两节化学课、一节政治课和四节生物课（高一一节、高二两节、高三一节），还拍摄了其中两节课的全过程。此外，我还参观了景泰中学和集贤小学的教室，并参加了一个“课改沙龙”。在听课和沙龙中，我得到了很多启示，对新课改充满信心。回来后，我认真总结自己的.收获，分享感想，上了一堂临帖课，力求快速成长。
三、认真编制导学案
开始编制学案时没有模板，我既不会设置学案栏目，更不会设置问题引导学生预习。无奈之下从网上搜索了几份学案依葫芦画瓢制作了两份学案。但使用过程中总觉得不顺手，因为我们的学生来自农村，基础差，思维节奏跟不上。于是我结合学生学情尝试自己设计问题，由于太顾虑学生基础了，结果每一张学案都力求面面俱到，均匀布局，平均使力。又造成了学案资料太多，形式趋向习题化，问题缺乏针对性、重难点资料没有凸显出来等新问题。之后，我认真分析教材和学生学情，根据学生的推荐和我自己在新课改实践过程中不断积累的经验，科学合理设置栏目，注重学案资料的层次性，侧重学习方法指导，从而使得我的导学案日趋完善。在9月份学案评比中荣获“学案十佳”。并且受到了常德市生物教研员谢主任的赞赏。
四、不断熟练课堂程序操作
一开始学校统一要求我们都要按照“六环节”操作。但我在实施“六环节”课堂时，遇到了不少困惑。比如课堂讨论环节，学生真正参与讨论问题的很少，要么相互之间讲些与课堂无关的话题，要么就光站着，最多也就是几个人相互对一下答案；展示环节就是几个学生跑到黑板上把答案写出来，然后，派另一个学生对着黑板念一遍。其他学生说什么就是什么，应对一些最基本的错误都不能指出来，更不用什么质疑了。老师左提示右启发都不起作用；另外，整节课总感觉有学生讲小话，课堂纪律十分差。结果下课铃响了，学案资料还没有完，老师心理空荡荡的，更不用说学生有什么收获了。能够说整节课就是一节无效课堂。
透过近3个月的摸索，我在课堂操作上也有了很明显的进步。主要得益于找到了课堂问题的病根：原先课堂上学生讲话，是因为学生纪律观念不强，同时也没有建立起良好的师生关系；原先学生不讨论，主要是我们导学案设计的问题不具讨论价值，要么太难，要么太容易；原先学生不质疑，是因为课前预习缺乏独学的思考。找到这些原因后，我一方面注重师生感情建设，关注每一个学生，关心每一件小事，微笑对待每一位同学。另一方面，加强导学案的研制，争取导学案上的每一个问题都有价值。上好每一节课，上课前，反复琢磨这节课的重难点资料，在“六环节”的基础上不断创新、尝试新的方法。比如我在班上尝试过小组之间竞争讲解问题的方法；还尝试过由某一个学生组织整节课堂教学；也尝试过由某一组学生评价每位学生展示的答案。总之，此刻课堂效率确实提高了很多，学生满意度也在不断上升。
五、虚心学习，用心听课。
为了快速提高自我教学水平，我主动向身边的老师学习，经常与老师们交流课堂感受。主动走进课堂听课，一期下来，我听课节数已达30多节，让我收获不少。另外，我还主动邀请同科组老师听我的课，为我指出不足。以促进教学水平的提高。
总之，投身新课改还只有几个月时间，我还有很多方面做得不成熟、不成功，还需要不断地向课改榜样们学习，并努力开发个人智慧，在打造高效课堂过程不断开拓创新。
高中生物教学总结4
今年9月我任教高一8个班级的生物教学，但我还是很积极地投身新课改。面对高一张张崭新的学生面孔，一双双求知的眼神，我在心里告诫自己一定要用最轻松、最高效的方法教会学生学到更多的知识。为了尽快适应新课改，努力打造高效课堂。
一、认真学习新课改理念
我在学校的组织下，先后参加了学校的新课改暑期培训班、听取了课改专家的讲座、亲身体验了全国名校广州八十中学的课堂、收看了杜郎口校长崔其升的报告......这使我的教学观念彻底回归到素质教育本位上来了。即要以人为本，把课堂还给学生，尊重学生、相信学生、利用学生、发展学生，让学生在课堂上既学会知识，又学会与人合作交流。
二、抓住外出考察机会，努力提升自我教学水平。
今年9月份我有幸随学校的考察团赴广州八十中学学习新课改的先进经验。为期三天的学习，我顾不上路途疲惫认真学习八十中学的课堂教学模式，积极与八十中学的老师交流，努力发现八十中学新课改模式的优点。在广州第八十中学高中部认真听了7节课，包括两节化学课、一节政治课、四节生物课(高一1节，高二2节，高三1节)，并拍摄了两节课的全过程。另外还走看了景泰中学和集贤小学的.每一间教室的课堂;尤其是参加了一个“课改沙龙”。以上的问题基本上在听课过程和沙龙讨论中得到了解决。可以说这一遭没有白走，让我学会了很多，让我对课改充满了信心。回来以后，我认真总结，积极谈感想、上临帖课。力求自我快速成长。
三、认真编制导学案
开始编制学案时没有模板，我既不会设置学案栏目，更不会设置问题引导学生预习。无奈之下从网上搜索了几份学案依葫芦画瓢制作了两份学案。但使用过程中总觉得不顺手，思维节奏跟不上。于是我结合学生学情尝试自己设计问题，由于太顾虑学生基础了，结果每一张学案都力求面面俱到，又造成了学案内容太多，问题缺乏针对性、重难点内容没有凸显出来等新问题。我认真分析教材和学生学情，根据学生的建议和我自己在新课改实践过程中不断积累的经验，科学合理设置栏目，注重学案内容的层次性。
四、不断熟练课堂程序操作
刚开始，学校规定我们按照“六环节”教学模式来进行课堂教学。但是在实践中，我遇到了一些问题。例如，在课堂讨论环节，学生很难真正参与到讨论中来，他们要么闲聊，要么就默默站在那里，最多只有几个人会相互讨论答案。在展示环节中，只有几个学生会上黑板写答案，然后让其他同学念出来，其他学生则不会指出答案中的错误或者提出质疑。老师的提示和启发也没有起到作用。此外，整节课堂中，有些学生还会说闲话，严重影响了课堂纪律。最终下课了，但是教学内容并没有完全讲解，老师感到空虚，学生也没有什么收获。可以说这是一节无效的课堂。
通过近3个月的摸索，我在课堂操作上也有了很明显的进步。主要得益于找到了课堂问题的病根：原来课堂上学生讲话，是因为学生纪律观念不强，同时也没有建立起良好的师生关系;原来学生不讨论，主要是我们导学案设计的问题不具讨论价值，要么太难，要么太容易;原来学生不质疑，是因为课前预习缺乏独学的思考......找到这些原因后，我一方面注重师生感情建设，关注每一个学生，关心每一件小事，微笑对待每一位同学。另一方面，加强导学案的研制，争取导学案上的每一个问题都有价值。上好每一节课，上课前，反复琢磨这节课的重难点内容，在“六环节”的基础上不断创新、尝试新的方法。比如我在班上尝试过小组之间竞争讲解问题的方法;还尝试过由某一个学生组织整节课堂教学;也尝试过由某一组学生评价每位学生展示的答案......总之，现在课堂效率确实提高了很多，学生满意度也在不断上升。
五、虚心学习，积极听课。
为了提高我的教学水平，我积极向身边的老师请教和交流。我经常与老师们分享我的课堂感触，并且主动参加他们的课程。一期下来，我已听了30多节课程，获益良多。此外，我还邀请同科组老师来听我的课程，以便他们能够指出我的不足之处，以促使教学水平的进一步提高。
总之，投身新课改还只有几个月时间，我还有很多方面做得不成熟、不成功，还需要不断地向课改榜样们学习，并努力开发个人智慧，在打造高效课堂过程不断开拓创新。
高中生物教学总结5
今年的生物高考已经结束，对于新课标、新高考的变化，我们早有准备，过渡也是必然的。作为老师，我一直强调学生要稳中求变，在复习策略上也是如此。只有保持稳定的基础，才能更好地应对变化和挑战。
一，求实———夯实基础，注重落实
1，以“两纲”为依据，夯实基础
近年来的高考生物试卷重视主干知识，以“能力立意”为中心进行考查。考察素质能力时，会通过知识和技能来体现。因此，我们需要严格按照“两纲一本（还有教师多本）”的要求，扎实地学习基本概念、原理、规律、技能和科学方法。
重视高二，以水平测试促高考
高二水平测试考试是高中学习阶段的重要组成部分，它为高考打下了坚实的基础，是高考复习的第一轮。尤其对于文科和理科基础的学生来说，高二水平测试考试更是至关重要，因为它可以帮助他们在高三阶段获得更好的成绩。我们应该充分重视高二水平测试考试，为此付出努力。在我校的高二水平测试中，优异成绩表现突出，A级成绩占比达到%，B级成绩占比达到%，C级成绩占比达到%，D级成绩占比达到%，而没有E级成绩，超过了47个班级中的所有学生，全部排名区的第一名，甚至在高三市一模、二模的文科和理科生物测试中，也排名区前列。
整体规划，按步就班
在学期初，我们需要及时制定全年的整体复习计划，并与学生进行充分沟通，以便师生能够紧密合作。我们的复习计划将分为四轮，其中第一和第二轮复习是至关重要的。我们将努力确保师生之间紧密配合，以确保每个学生都能够在这个过程中得到最大的收益。
①第一轮是全面的系统的复习阶段；
②第二轮是专题的复习阶段；
③第三轮是综合测试阶段；
④第四轮是考前辅导及回归基础阶段。
团结协助，乐于奉献
作为备课组长，要求高三教师要集体备课先行，“三步一导”的集体备课模式：先个人，后集体，再个人的备课顺序。
①个人备课要做到“四备”，“五精”。备大纲（课标），备教材，备学案，备学生；精心确定教学目标，精心组织教学内容，精心组编题目，精心运用教学策略，精心优化学案。
②集体备课要做到“一个结合”，“两个发挥”，“三定三统一”。即集体备课与个人备课相结合；发挥骨干教师的作用，发挥集体智慧和优势；定时间，定内容，定主备人；统一进度，统一重难点，统一练习和测试题目。
通过集体备课，大家对知识的理解更加全面，对知识深度，广度的把握上形成了共识，感情也加深了，充分展示了我们高中生物备课组是一个团结协作，乐于奉献的群体。
2，注重落实，构建知识网络
全面复习，构建知识网络
基础教学是第一轮复习的重中之中，没有基础就谈不上能力，打好了基础能力才会提高。一轮复习必须立足课本，以大多学生己有知识水平为教学起点。
基础知识的教学以基础为前提，也应把深刻，在方法上要舍得花费时间引导学生从本质上发现知识之间的关系和联系，可运用概念图，让学生对所学知识进行分类，整理和综合，构建学科知识体系，形成一个完整系统的知识结构和知识网络图。从近几年高考试题的命题，一条题目从基础进入，涉及到多个章节，体现了学科内知识的综合，注重考查了学生的基础知识是否扎实，是否具备知识的综合运用能力。
规范训练答题，注重表达能力的培养
要教给学生解题方法：审题时，看准关键词语，找到解题的突破口，重视题干中的指向性条件；分析时，要突破思维定势，利用逆向思维和发散思维，落实好与题目契合的知识点及其相互联系；组织答案时，要特别注意答案的科学性，逻辑性，正确使用生物学专业术语，答全要点，要规范训练和提高解答选择题的准确性。
二，求活——学以致用，灵活多变
1，联系实际，学以致用
注重与现实生活的联系，不仅体现了生物科学的发展对人类社会及人类生活的影响之大，的课程理念之一。教学中应尽力挖掘教材中“理论与实践”的结合点，以知识的灵活应用作为学习的目标，努力做到学以致用；应密切联系生产生活实际，关注生命科学发展的新进展，引导学生用所学知识进行联想，理解生命科学在社会进步和科技发展中的地位和作用。
2，灵活多变。
与传统教学方式相比，新课程教学重点有所转移：
①重知识传授，知识理论体系的构建→重学生能力培养和发展，重视联系生活实际；
除了注重培养学生的数理能力和语文能力，我们还应该同样重视他们良好正确的情感态度和价值观念的'养成。这是双基教育的核心目标。
③重教师“教”，行为的主体是教师→重学生“学”，行为的主体是学生；
④重讲授式，呈现式，灌输式教学方式→重合作式，探究式，主动自主式的教学方式；
⑤重结果（结论），规律知识的掌握→重过程（体验），重生物学素养的养成；
因此教师在复习过程中，应根据内容特点和学生的实际，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。
对于知识面广泛但难度较低的内容，可以采用多讲精练的教学方法。在这种教学方式下，要注重讲课与练习的结合。主要通过教师提问和引导、实验等方式，在学生动手、动脑、回忆、对比和联想的过程中实现教学目标。因此，只要是学生能够自行分析解答的问题，就应该引导他们自己完成，实现讲练结合，以练促讲。
②对重点突出，重在应用的内容应采用精讲精练的方法。在精讲多练的课中，要练中有讲，在学生练习前和练习过程中，教师都要正确，及时而恰当地引导学生的思维活动，并对技能作必要的提示，使学生少走弯路，少犯或不犯错误，把错误消灭在萌芽状态中，最后作简短的总结讲评。实行练练讲讲，边练边讲，以讲促练。
高中生物教学总结6
本人是一名高中生物老师，自新课标实施以来，我认真备课、上课，及时批改作业并讲评，还尽力做好课后辅导工作。同时，我不断拓宽自己的知识面，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，充分发扬教学民主，使学生能够有所收获和提高。通过这样的努力，我成功完成了我的教学任务，并不断提高自己的教学水平和思想觉悟。在教学过程中，我也经历了一些教训，但我总结出了以下的教学经验：首先，教育要以学生为主体，因此我们应该尽可能多地倾听他们的声音。在课堂上，我们可以鼓励学生表达自己的看法和问题，从而更好地满足他们的需求。其次，多样化的教学方法非常重要。每个学生都有自己的学习方式，因此我们需要尝试使用不同的教学方法，以满足不同学生的需求。最后，我们需要注重实践教学。生物学科是一门实践性很强的学科，因此我们需要通过实验和其他实践活动，让学生更深入地了解知识点，提高他们的实践能力。总之，我会继续努力工作，不断提高自己的教学水平，以更好地满足学生和社会的需求。
1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前准备：（备好课）
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的.逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况：
关注全体学生，调动学生的有意注意，同时激发学生的情感，创造良好的课堂气氛。始终关注学生的听课情况，提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，采取多种教学手段来调动学生的积极性―――导演好每堂课。使每个学生都参与其中发挥她们的主动性。
②课堂语言：本人特别注意语言的锤炼，力求语言简洁明了而且要生动，克服重复的毛病。因此我不断的有意识的锤炼自己的课堂语言。现在已经克服了以前的许多不规范的教学语言，慢慢的在这方面完善自己的基本功。
⑶课后的情况：
为了提高教学质量，并且做好课后辅导工作，我们应该关注学生的特点和问题。在我们学校，学生很活泼好动，但自我控制能力不足，在完成作业方面也常常拖延或者抄袭。为此，我们需要加强对学生的思想教育，让其内化为他们学习的指导方针，同时提供适当的辅导和帮助。特别是对于后进生，我们要从友善的角度出发，与他们沟通交流，了解他们的想法和情况，发现并夸大他们的优点，给予他们信心和支持，让他们感受到自己的潜力和希望。在批评学生时，我们应该先反思自己的工作不足，通过赞美和尊重来获得学生的理解和认同。
教师在安排生物学科的课后作业时应该注意，不能让学生负担过重，应该少而精。作业要有代表性，不能搞题海战。如果学生被大量的作业压得无法喘息，就会感到疲惫和艰难。这会导致他们对生物学科的反感，并可能导致学习效果的下降。所以，教师应该认真批改学生的作业，并及时评讲，给出指导建议和肯定。
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