音乐教师教学工作总结篇
总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，让我们来为自己写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是小编为大家整理的音乐教师教学工作总结篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
音乐教师教学工作总结篇1
时间飞逝，挤眼间一个学期就很快要结束了，或许是我老师生涯中最终一个学期的工作就要结束了。为此，特将这一学期的音乐课教学工作做以下几个方面的总结。
一、学习新课程标准，明确教学目的，制定教学目标。
作为音乐老师，虽然知道自己就要退休了，但我任然明确相识到，不管什么时候，音乐教化的目的就是要坚决不移地培育学生对音乐的感悟，以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，就要使学生先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解：只有主动引导学生，才能使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我就是根据这个指导思想和相识进行本期的教学工作的。
1、依据教材编排和我略微有一些对简洁乐器的了解，通过音乐观赏的形式，让学生相识和了解常见的乐器，并且让学生参加其中亲身实践，讲解横笛、竖笛以及葫芦丝这类常见乐器的`基本的演奏方法，讲解音乐书上实例乐器的功能。这样一来，学生不仅对乐器有了一些了解，而且还对我国的各种音乐产生了爱好。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。
2、通过丰富多彩的音乐教学、表演形式，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，使他们在惊慌的文化课学习之外可通过音乐课调整心情，有利于孩子们的身心健康。
二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的爱好。
借助我校开展演唱、竞赛校内经典歌曲的东风，协作新课程改革，我在本期音乐教学中充分利用了这些传统而经典的歌曲进行了补充教学，从而激发了学生的学习爱好，提高了课堂效率，同时也完成了我的教学试验（校本科研）的教学任务。我的详细做法是：
1、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用我现有的乐器，结合教材的编排，给学生进行示范演奏，变更以前在多媒体单纯放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，又提高了审美、鉴赏器乐的实力。
2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和驾驭音乐学问。例如音符实值的学习，通过琴声，通过仿照动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较简单驾驭。
3、课堂上，让学生上台演唱、K歌，培育他们的参加、实践的实力。这样的结果，学生心情高涨，音乐课上得比较生动活跃。如我在《漂亮的康定溜溜的城》一课是就是这样做的，也取得了较为志向的效果，从而让我体会到：
（1）、利用歌曲学习、观赏，激发出学生的学习爱好。 “爱好是最好的老师。”在本堂课的教学中，为了避开音乐课教学中单一传受学问、味同嚼蜡的教唱，我用听音乐式步步深化导引学生进行学习，让学生的思维随着“漂亮的康定”这根主线的进行和发展，在学习过程中又充分采纳激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能直观的通过大屏幕图片的视察，发觉、感受到生活的美，感受到音乐的魅力。
（2）、弱化传统环节及概念教学，注意体验。 传统的音乐课堂教学过于强化音乐学问学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能敏捷应用，课堂学习机械化、成人化；
教学环节板块化，老师教学感到味同嚼蜡，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违反，不利于学生的发展。在本节课中，我结合我始终以来的校本教研课题《激趣调动学生学习乐理主动性》，努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及各类拍子节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨实力的培育。
三、不足之处
不足之处主要表现在让学生感受、体验歌曲的美上。由于自己水平有限，拥有的乐器单一，能玩得转的也没几样。教学设计也不是很充分，所以形式上显得有些单一，显得有些走过场；在学唱新歌曲的方式上还没有大的突破；个别班级纪律有些差等。这都是不足的地方，的确值得我去反思、总结的。
如何调动每一个学生学习音乐的主动性，是教学的重点。我作为音乐老师而言，深深地体会到除应具备相应的专业学问外，更须要有良好的课堂教学的实力，唯有如此，音乐课才能上得更好，惋惜已是时不待我了，缺憾！以上总结，尚不全面，不足之处，敬请领导斧正。
音乐教师教学工作总结篇2
俗话说：爱好是最好的老师。没有了爱好，就谈不上开心地学习，不能开心地学习，就没有学习效率，没有效率就是我们老师的失败，所以，如何提高学生的学习爱好是每位老师苦苦探询的一个问题。在音乐教学中，如何激发学生学习爱好，让学生在课堂中开心地接受教学呢？
一、动脑动手又动嘴，培育识谱爱好
识谱学问的传授在音乐教学中是不行缺少的一部分。学生驾驭好识谱学问，可以更加精确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对味同嚼蜡、难学难记的识谱学问感爱好，我常把一些识谱学问用手势帮助他们学习，培育他们的学习爱好。“柯依达手势”简洁易学，学生自己就能比照图片学会。在日常课堂学习中，运用柯依达手势相识曲谱中的主音。如《太阳》一课中，主音为6（la）和2（re）,学生通过手势，快速的学会的曲谱，而且印象深刻。这样，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对学习曲谱产生了深厚的学习爱好，收到了事半功倍的效果。
二、由内而外表现美，激发唱歌爱好
唱歌使人愉悦，给人以美的享受和感染。音乐是抽象的，每个人听同一首作品都会产生不同的感受，老师讲解并描述得太多或对意境描绘得太详细，既限制了学生的主动思维，又阻碍了对学生想象实力的培育，所以老师大可不必多费口舌，而要把更多的想象空间留给学生，让其发挥主观主动性和参加教学的主动性，这样学生才会获得审美的愉悦体验。但是老师假如不加引导，一味让学生体会，学生也很有可能会摸不着头脑着就须要老师的牵引，使学生联系生活绽开丰富的想象，从而正确领悟音乐内容。如：在教《我是草原小骑手》时，学生往往只能浅显地用“兴奋”、“开心”等词概括歌曲的表现心情，并不能真正地深化体会其内在含义。这时就可以略加语言点拨：“你喜悦时通常会用什么方式表现出来？”有的学生说：“用舞蹈动作表现；”有的说：“会不由自主地哼上一曲。”等等。老师再点拨：“那么，请你用这些属于自己的方式把内心的喜悦表达出来。”全班学生有的用欢乐的歌声来表现，有的用仿照骑马、有的仿照射箭等动作来表现，每个学生都尽情地用各种自己的方式来表达内心的感受，身临其境的置人于欢乐的场面之中。
三、自编自导又自演，增加学习爱好
表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生宠爱的内容之一。表演时，以往总是“老师编，学生做”这种机械式仿照，束缚了学生们的手脚和大脑。我在教学中打破这个常规，让学生自己听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。在课堂上，我总是激励学生们依据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，这既有利于自信念的树立，也利于良好特性的培育。有一次，我让学生们给歌曲《小雨沙沙》编排舞蹈动作，全班几十个人编了几十个小舞蹈，尽管有的大同小异，有的动作也欠美丽，但我还是表扬和激励了大家，因为这终归是他们的心血，他们自己的“作品”。
四、自己动手做乐器，提高学习爱好
生活中的各种声响只要加入肯定的节奏都可以做成奇妙的音乐，如“厨房音乐”、“教室音乐”。学生学习打击乐器的演奏，不但可以培育他们的节奏感和识谱实力，而且还能培育学生的审美实力。由于条件所限，各种打击乐器都不能达到人手一件，这就大大影响了学生的心情。为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如用易拉罐或小瓶子装入沙子作沙捶；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用两个铁勺对击做碰铃，用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生们用自制的乐器边唱边奏得意极了。我在教学生学唱《小乐手》时，做了这样一个集体练习：全班学生分为４个组，第一组击沙锤，其次组打碰铃，第三组唱歌，这样反复练习，边唱边奏边舞，寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主子，整个教室洋溢着华蜜、快乐、喜悦的气氛。这既培育了学生的想象力和创建力，又提高了学生的学习爱好。
五、看、听、动结合，诱发观赏爱好
小学低段音乐教材都为我们供应了培育审美趣味的有利条件。教材中选择了很多适合于低段儿童的结构短小、旋律好听、节奏明快、形象显明的音乐作品。老师应充分发挥教材优势，做好这项工作。很多老师在这方面已经积累了不少阅历，如：创设美丽的'音乐教学环境；进行乐音化教学活动的训练；用音像结合的方式进行观赏教学；用角色化的歌表演与嬉戏增加学生的情感体验；用“竞赛”评比的方法引导学生主动参加音乐教学活动……。例如，钢琴曲《玩具兵进行曲》是一首进行曲，这是一种以步伐节奏写成的音乐，主要指军队中用以弘扬军威、鼓舞士气、整齐步伐的音乐。是是德国作曲家耶塞尔依据他所做的一个梦而写的。因此我首先依据图给学生讲玩具兵的故事，引起学生的爱好；其次看图初次听赏乐曲，感受音乐心情；再次引导学生分析乐曲，跟音乐动作感受复三部曲式。最终仿照玩具兵感受作品中的不同速度、力度。同学们兴致勃勃、心情高涨，表演得特别精采。从听赏到体验的过程中，学生如闻其声，如见其形，从而更精确地把握作品，深刻地理解音乐，充分观赏音乐之美。
课堂教学是一门艺术。它呼喊音乐老师勇于进取，用于创新，主动探究；它要求老师按学生的年龄特点、艺术素养的程度，分别实行多种多样的教学形式、敏捷多变的教学方法，激发学生的学习爱好，使课堂气氛轻松开心。让我们驾驭学生的心理特征，发挥学生在学习中的主观能动性，创建开心的音乐课堂，以取得完满的教学效果。
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