初中化学教学经验总结

初中化学教学经验总结

　　总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编为大家整理的初中化学教学经验总结，欢迎大家分享。

初中化学教学经验总结1

　　本学期我担负初三2个班的化学教学，通过一学期的认真努力、扎实苦干，各方面获得较好成绩。现将工作总结以下：

　　1、课堂教育教学质量显著提高

　　本学期我以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际情形，认真研究教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的进程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的运用，深化课堂教学改革，强化教学进程（）中的相互学习、研讨，培养学生学习化学的爱好并感悟化学的科学魅力与价值。

　　2、教学研究工作，成绩显著

　　本学期我认真展开教学研究，制作优秀课件，资源共享，与其他老师共同讨论了多个教研专题，按学校要求完成了一系列教研工作，成绩显著。

　　3、教学中的学科渗透

　　根据初三化学的学科特点，我在教学中不断渗透环保理念和辨证唯物主义观点，使学生认识到环境污染的根源及环境保护的措施和方法。

　　4、培优辅差工作成绩明显

　　针对我校学生基础较差的实际，课堂教学中我尽量面向全部学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导，对原有知识基础较好的、学习能力较强的学生，指导他们把知识向纵、横方向发展，对原有知识基础一样、学习信心较弱的落后生，重点指导他们良好习惯的养成，并充分利用晚自修时间针对性地进行个别辅导，鼓励落后生的学习信心，培养优秀生的探索精神，获得良好成效。

　　5、展开活跃的爱好小组

　　开学伊始，各班挑选出3—5名同学组成化学爱好小组，每周按计划展开一次成心义的化学实验活动，这大大调动了学生对化学的求索爱好，开辟了学生的.化学视野，活跃了学生的课外知识。并组织走出校门调查自来水的生产进程，收集、探究金属与金属矿物，探讨本地的燃料与燃烧情形，使学生联系实际更好地掌控化学的研究方法。

　　总之，一学期来我在努力完成沉重的教学工作同时不断反思体会和不足，以图在今后的工作中更上一层楼！

初中化学教学经验总结2

　　中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高中学习奠定基础，也能为学生解决处理一些生活实际小问题。在本学期中，我针对自己的教育教学工作的得与失，现总结以下：

　　1、一学年教学工作回想：

　　1）、建立和谐的师生关系，激发爱好，让学生爱好你和你的学科学生刚接触化学时，对化学都很有爱好，特别对化学实验更感到成心思。但当发觉学化学需要记忆的知识琐碎，特别学到微观概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，常常会把化学视为洪水猛兽，认为化学是一门难学的学科，对化学逐渐失去爱好。这时就需要教师做好引路作用。引路就是要在大方向多给学生指明方向，多做鼓励工作，从诸多方面关心学生，引导学生正确的发展方向，让学生感遭到你的对他的关系和爱惜，让学生有内动力。

　　2）、备课方面精讲精练，努力提高课堂效率认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采取什么样的教学方法，并对教学进程的程序及时间安排都作了详细的计划，认真写好每一句要讲的话。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备。备课时精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以到达掌控知识举一反三的目的。初中化学需记忆的知识是比较多、比较纷杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告知学生，提示他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速知道记忆。例如：实验室用高锰酸钾制氧气，操作步骤简记为7个字，查装定点收离熄。

　　3）、课后及时做好课堂总结每节课后及时对该课做出总结，写好教学反思，并认真搜集每节课各种教辅书中考核的知识要点，归纳成集，课上有时间给学生提提问题，挑选典型例题进行讲授、一题多变或多题一解，使学生善于从不同的角度与方向去分析摸索问题，以提高自己分析思维和解答问题的能力，同时传授给学生一些应试技能，提示学生学法——念和练，这是巩固知识的必经途径。

　　4）、不断优化教学进程，积极听课学习为了增强上课技能，提高教学质量，使讲授清楚化，条理化，准确化，情感化和生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出，我积极参与听课，教师间相互听课、听完课后能虚心向师父请教学习教学方法，收获颇丰。新教师之间讨论困惑，相互取长补短，以求到达更好的课堂成效。

　　2、几点反思：

　　1）、要重视学生获取知识的进程和科学探究能力的培养要提高学生的`能力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能重结论，轻进程，重简单运用的机械操练、轻问题情形和解答思路分析。而应当重视获取知识的进程，让学生掌控学习化学的基本学科思维方法。化学试题中显现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应当准确掌控课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐渐形成科学探究能力。

　　2）、密切联系社会生活实际，抓好知识的运用中考试题触及环保、食品安全等社会热门内容，从多角度对学生的知识与能力进行考核。这类试题的考核力度近年来逐渐加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间浏览课外知识，了解与化学相干的时事热门，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去视察问题和分析问题，学以致用。

　　3）、提高自身素养方面挑选了做教师，就挑选了毕生学习。在平时的教学工作之余，我们也要坐下来静静的摸索和学习，摸索教育教学中显现的问题，摸索学生的成长问题，学习新课程理念，品味着工作中的苦与乐，抒写下每一天的感受，用心去体验生活与工作，感悟着其中的快乐。每一学年的结束，其实也就是新一学年的起点，在这期间，我要认真摸索自己怎样才能更有艺术地去教育学生，去提高自己的人生价值不止为了孩子们的那双清亮的眼睛，也为了自己的那酷爱教学的跳动的心。

初中化学教学经验总结3

　　初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。不仅可以为学生在高等学校学习打下基础，还可以为学生将来工作做准备，解决一些实际问题。针对初中化学课时少、任务重、内容分散、一些概念容易混淆的特点，有必要在初中化学教学中创建高效课堂，以提高初中化学教学质量。结合我多年的教学实践，要实现初中化学教学的高效课堂，必须做好以下几个方面：

　　第一，接近学生，让他们像化学老师一样

　　教师与其所教的学科知识有一定的连带关系。如果学生爱好某个老师，那门学科的教学质量会有明显的提高。如果学生不爱好一个老师，那么学生不配合那个老师，教学成效自然低。因此，在具体的教学中，教师应当站在学生的眼前

　　之前建立好形象，用自己的人格魅力影响学生。教师的人格魅力不仅体现在渊博的知识上，也体现在个人的修养上。教师要想在学生眼前建立一个完善的形象，第一要有渊博的知识，在课堂教学中要有深度和广度。这就需要老师认真准备每节课，课后做好自己的“充电”工作。其次，转变他们在课堂教学中的角色。传统教学中，教师主导课堂，学生不敢“插话”，不敢“多讲”所学。这种课堂在教与学上看似凝重，但学生心里并不佩服老师，自主学习的.积极性没有调动起来，不利于学生综合素养的提高。新课程教学要请教师和学生在同等的基础上展开合作学习。因此，有必要创造一个和谐民主的教学课堂。

　　二，科学指导学习方法，让学生爱好化学

　　著名教育家陶行知指出：“我认为好老师不是教书，不是教学生，而是教学生学习。”因此，教师在传授知识的同时，还应注意学习方法的指导，帮助学生掌控科学的认知方法。化学是一门以实验为基础的自然科学，有许多特殊的魅力。学生刚学化学时，常常会被化学实验中的各种现象所吸引。因此，在初中化学教学中，教师可以利用各种实验让学生爱好上化学，比如一条坚不可摧的手帕，一根魔杖等等。其次，要注意化学与学生生活的密切联系。事实证明，学生最感爱好的是与生活相干的知识，如如何灭火、医治胃酸、避免水污染、避免铁物体生锈等。这不仅可以提高学生学习化学的爱好，还可以培养学生分析问题和解决问题的能力。

　　第三，精读多练，高效课堂教学的关键

　　精读是为了匹配教材内容，面向全部学生。突破重点，忽视一样，设疑解难，为学生创造思维情境。实践是巩固知识的途径之一。实践要切中要害，精心设计一些有针对性的问题，引导学生在分析研究这些问题的进程中，掌控所学的知识。如果他们能自己动手操作或者口头练习，那就让他们尽量用手和嘴练习，这样才能真正掌控知识，举一反三。在教学进程中，教师要针对教材的重点、知识衔接的转折点、学生困惑的地方，结合摸索问题给予学生启示、启示和疏导。在教学进程中，只要安排好知识体系

　　一位教育家曾经指出：“写一辈子教案的老师，不一定能成为名师。如果一个老师写三年反思，他可能会成为一个著名的老师。”课后反思是对教学活动的回想和梳理，在以往的教学中常常被忽视。通过课后反思，我们可以重新注视自己的教学进程，总结成功的体会，分析毛病的原因，避免以后显现更多的毛病。摸索学生在学习中的困惑，找出学生困惑的原因，然后挑选合适的方法帮助学生解决困惑，提高课堂效率。

　　总之，教师只有不断学习，努力学习，积极探索，努力构建高效的课堂教学，才能“以学生为本，以学科为本”，充分尊重学生，信任学生，给予学生学习的主动性，充分激发学生的主动性和进取精神，才能提高我们的学生的能力，发展他们的潜力，产生他们的智慧，改进他们的个性。

初中化学教学经验总结4

　　摘 要：化学是九年级学生刚接触的一门课，在这一学年的教学过程中，有一些感触。

　　关键词：化学教学；学习方法；主体；探究；创新

　　我是第二次教初中化学，各方面经验还有很多不足，这是我对自己以前的教学进行的一些反思。

　　一、学生是学习的主体

　　课堂上，促使学生超前思维，形成向教师（包括课本）“挑战”的态势，把教师的“授”让给学生“讲”，教师来评，使学生在思维运动中训练思维，真正做学习的主人。在这样的学习过程中，教师不仅是传授知识，而且是激活知识，是学生学习的伙伴，是学生学习的服务者，是学生学习方法的引导者，教师的角色意识要进一步转变。

　　二、培养学生的科学探究能力

　　探究性学习是学习化学的一种重要方式，是培养学生探究意识能力的重要途径。要培养学生的`探究能力，教师必须探究教学方法，以课本上的化学知识为基本探究内容，按照课程内容的要求，积极开展实验探究活动。教师通过实验创设学习情境，学生通过实验探究认识物质，掌握化学基础知识和基本技能，在实验过程中动手动脑，初步学会化学研究的实验方法，增进对科学探究的理解，体验探究的乐趣，发展科学探究能力。

　　三、培养学生的创新能力

　　生活是知识的源泉，而化学更是一门与人们生活紧密相关的科学。人的衣食住行等都离不开化学，人类文明的发展史，在某种程度上可看成是人们利用自然和改造自然的化学史。在教学实践中积极开展第二课堂活动——课外实践活动。可用如下形式进行课外化学实验活动：一是组织实验兴趣小组，在教师的指导下，让学生自愿组织起来，研究实验教学及生活中的一些问题，撰写小论文、编辑实验资料等；二是开展化学游戏，寓实验于娱乐之中，定期举办化学晚会，开展化学游戏活动，通过科学性与趣味性、知识性与娱乐性的完美统一以适合中学学生的心理特点，从而提高学生的实验技巧，培养创新能力。

　　在今后的化学教学中，要让每一个学生以轻松愉快的心情去积极探究化学变化的奥妙，形成持续的化学兴趣，增强学好化学的自信心，使不同水平的学生都能得到良好的发展。

　　参考文献：

　　世平。如何在化学教学中培养学生的创新能力［Ｊ］。中学教学参考：中旬，20xx.

初中化学教学经验总结5

　　一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。

　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。 初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，对培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。 在教学中，我能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，我在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时，在教学中紧扣课本，讲课时尽可能联系生活实际等方法，力求学生听懂听明白，使学生既做到了深刻理解，又会灵活应用。对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学！

　　二、加强情感沟通构建和谐平等的师生关系

　　古人云：“亲其师信其道，”我们要关爱每一个学生。情感沟通就是要教师在教学过程中做细心人，作为一名教师，首先要尊重学生，只有尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生。很多时候，我们往往以成绩和分数作为学生的评价标准。这不仅伤害了学生，同时也增加了师生之间的鸿沟，学生不愿意和老师进行心灵的交流，使得教学难以进行。在上第一节课的时候，我总是告诉学生们，对于化学科他们全是在同一条起跑线上，只要认真，每一个人都可以取得好成绩的。我将会在这一年里同大家一起努力的，我不希望有人掉队！对于学困生花费的时间可能更多，根据初三学生的心理和生理特点，课堂上鼓励学生提问发言，允许他们交流讨论，给他们机会发表不同的观点或表达某种见解，特别注意的.是，教师的信任和鼓励，会增进师生间情感的交流，能调动学生的学习积极性，发挥非智力因素对学习的正面影响，整个课堂会因此而变得亲切、自然、愉快、顺畅，课堂气氛活而不乱。平时经常和学生沟通，适时的给与孩子激励表扬，让学生充分享受成功的喜悦，与之进行坦诚对话，使学生觉得教师可信、可亲，这样，在学习当中，学生就会自觉不自觉地由喜欢老师转而喜欢老师上的课，学习兴趣就会不请自来了。这种潜移默化的情感作用是建立在教师对学生的深刻了解与交流基础之上的。

　　三、提高课堂效率，提高化学教学的有效性。

　　要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。 抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学知识的掌握程度不同，我针对学生实际因材施教，尽量降低落后面。我认为那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本基能，就是化学实验和计算，化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。

　　在我与学生的接触中，往往发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，很多学生正是爱实验才爱化学的，因此平时的课堂教学中，我会把一些比较简单的演示实验让学生自己动手体验，通过对实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力以及学习兴趣。我还结合教材内容，对实验进行增补和改进，如第一单元增加了CO2的鉴定，第二单元用塑料袋捕捉空气，实物展示丽丽薯片、蛋黄派里的保护气等，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　1、关注课堂教学的有效性

　　应当充分领悟：新课程强调过程，强调学生探究新知识的经历，强调学生获得新知识的体验。设计教学目标时要从知识向过程、方法和能力方面的转变。学生不是一张白纸，一堂好课应当基于学生的实际情况，引导学生积极思维，将课堂主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用。在教学中不仅要有精心的预设，更要能及时捕捉生成性的教学资源，充分地加以利用，培养学生个性化的学习体念。

　　2.关注课堂教学的实效性

　　让学生愉快地学习化学，学习有用的化学。我们的教学要设计合适的教学活动，要联系生活实际，创设情景，构建平台，引导学生从熟习的事物中发现问题、学习化学，提高教学效率。反过来，也要能用科学知识指导具体的生活生产的实践，让学生感受到学习的价值，充分体现了“生活——化学——社会”的教学

　　回顾我的教育教学工作，我为这项工作全心身的付出过，虽然伴随着有失败与无奈，但也有成功的喜悦和满足的微笑。从中我深深地体会到教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。学海无涯，艺无止境。今后，我要进一步加强自身的修养，不断提高自己的教育教学水平，做一个教育事业的“孺子牛”。

初中化学教学经验总结6

　　从事化学教学已有十几个年头了，在这些年的教学活动中也逐渐积累了一些自己的一些见解。

　　一.让学生对化学产生兴趣，使学生能充分发挥学习的主观能动性

　　我在以往的教学中，总是单方面的以为只要给学生都讲到了，练到了就达到教学目的了。我却忽略了学生是否对此感兴趣，所以上课的效果不是很好，更别说学生的总体成绩了。几年的摸索与学习我开始明白了一个道理，要想教学出成果，不在于你上课讲得是不是多，而是怎样想办法去激发学生学习化学的兴趣，让学生主动的去学，去弄明白为什么，要知其然，也要知其所以然。学生学习变得积极主动比去逼迫学生学习的效果要好很多。

　　二.对学生的进步要给予充分的鼓励，并以此来激发学生学习化学的自信心。

　　以前我总是认为学生上课回答问题时能回答出来那是很平常的，学生嘛，就是应该会。我不会用语言去鼓励他们。后来我听过其他的老师在上课是对学生回答后总是给予很多的鼓励，对于后面的提问学生表现的非常积极，上课的效果好，学生的学习信心被挖掘了，学生的学习劲头也足了。我现在上课时也运用了鼓励，反响也不错。我是有针对性的.对学生进行提问，简单的就让一些基础薄弱的来回答，真正做到有的放矢。薄弱生能获得表扬和鼓励是非常难得的，优等生得到表扬和鼓励后学习的信心就更足了。学生对化学学习有了自信心，就不愁考不出优异的成绩来。

　　三.把握好教学内容，争取让每一位学生都能听得懂，都能跟上上课的步伐

　　传统的教学理念是上课的内容要有拓展和延伸，这样才能显现出教师的教学水平。其实只有少数几个学习优异的学生对此能懂，大多数的学生对补充的不能理解，更有者会对化学学科的学习产生了厌恶之情，接下来就有同学掉下队来。我根据这几年的经验明白了一个道理：上课不在于你补充了多少，而在于你是否兼顾了大多数的学生。我现在的教学中坚持不讲太难的题，更不去讲偏题和怪题。我重视课本，重视基础。教法上采用小步伐，步步到位，让大多数的学生觉得容易，便于理解和接受。在平时的测试中我会去选一些相对难度大一些的题让学生练，尽量让学生找到跳一跳就可以摘到果实的感觉。当然也不能是不劳而获，学生必须是能跟上步伐的。

　　四.充分发挥化学实验的作用，努力提高化学课堂的教学质量

　　化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生的学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能。现在的学生只要做实验，兴趣就高。我在上探究物质燃烧和灭火条件的课时，我先让学生自己去做，然后让学生自己去总结结论，不足的地方我及时的加以补充。这样一来学生对这些内容印象深刻，记得牢。这比我不停的强调重复强很多，化学课堂教学的质量就及时得到了提升。

　　五.平时多与学生接触，走进他们，了解他们，关心他们，使学生得到关爱，让学生喜欢自己，愿意去学习化学。

　　大多数的时候，学生在学习时，总会把自己对教师的喜好带进课堂，这也就直接影响了学生上课时的听课效果。平时多与学生接触，与学生接触多了，学生就发自内心的把自己的一些想法告诉你，你也就可以因地制宜去制定合适的教学方法。让学生能尽可能想方设法的去提高自己的学习成绩。我以前带过一位女学生，名叫王文静，由于突发的意外导致该同学的腿有点残疾，心里有了阴影，从而影响了她的学习。我就用张海迪自学成才的事迹去开导她，让她以学习成绩来证明自己是最棒的。这位女同学在后来的中考中化学考出了优异的成绩。

　　以上是我在化学教学领域中的一些不成熟的见解，敬请各位领导和化学同仁给出宝贵的意见。

初中化学教学经验总结7

　　为人师第一天开始，我就告诉自己：不求桃李满天下，只求无愧人师。一年的教学成果，中考成绩验证：我并不是一个及格的老师。平均分七分的差距：是学生的问题？是我教学能力的问题？还是两者的综合？

　　一．俗话说万事开头难。

　　难就难在开头是基础，没有扎实的基础，就没有宏伟的大厦。扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。学生在后期学习中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

　　二．抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。

　　平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

　　重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

　　三、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

　　今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的.知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

　　四、深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。

　　基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

　　五、强化教学过程的相互学习、研讨。

　　听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。

　　六、加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。

　　在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。

　　期待明天的我可以以一个崭新的心态去面对我的下一届学生。无愧人民的子弟。

初中化学教学经验总结8

　　从学校实际动身，重视全部学生在原有的基础上向条件高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，获得更好的教学成效，我总结了几条体会

　　①。扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

　　考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地知道和掌控初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因此重视和加强基础知识和基本技能的学习仍旧是重要的。

　　抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌控能力不同，教师应针对学生实际情形因材施教，尽量着落落后面。那种为了留的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必定造成学生对知识的消化不良，乃至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。

　　抓基本技能，要抓好化学用语的.使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验触及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行视察和研究的进程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

　　②。重视获取知识的进程和科学探究能力的培养。

　　要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能重结论，轻进程，重简单运用的机械操练、轻问题情形和解答思路分析。而应当重视获取知识的进程，让学生掌控学习化学的基本学科思维方法。

　　今年化学试题中显现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应当准确掌控课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐渐形成科学探究能力。

　　③。密切联系社会生活实际，抓好知识的运用。

　　今年试题触及环保等社会热门内容，从多角度对学生的知识与能力进行考核。这类试题的考核力度近年逐渐加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间浏览课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去视察问题和分析问题，学以致用。

　　④。深化课堂教学改革，研究教学大纲（化学课程标准）。

　　基础教育课程改革是教育阵线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实行化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提早在初三化学的教学中参考和渗透新课标的要求。

　　⑤。强化教学进程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交换，提出不足之处，以求到达更好的课堂成效。

　　⑥。加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引发了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因此这一部分相对得分较高。

　　⑦。理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科比赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。

　　⑧。从实际动身，总结体会，吸取教训。

　　全面实行素养教育，面向全部学生，关注每一个学生的进步与成长。第一要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后获得高的升学率及较好的优秀率。

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