课堂教学总结

时间:2024-09-03 12:58:58 教学总结 我要投稿

有关课堂教学总结汇总七篇

  总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究,做出带有规律性结论的书面材料,通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况,因此我们需要回头归纳,写一份总结了。你所见过的总结应该是什么样的?以下是小编为大家收集的课堂教学总结7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

有关课堂教学总结汇总七篇

课堂教学总结 篇1

  优化教学环节,提高教学质量,扎扎实实地开展了课堂教学改革是我这个学期的课堂宗旨。

  一、实行方法

  (一)加强理论学习,提高理论素质。

  利用教师会、教研活动等时间认真学习高效课堂理论,结合自身实际,充分利用图书室、阅览室、网络等资源,积极自学、反思。通过学习对课堂教学改革的意义有了深刻的认识,对课堂教学改革有了强烈的认同感,对如何进行课堂教学改革有了清晰的认识,为积极参与课堂教学改革提供了理论支持和动力支持。

  (二)以课堂教学为依托,积极开展课堂教学改革。

  课堂教学改革,必须以课堂为主阵地。牢牢抓住课堂这个课堂教学改革的主战场、主阵地,通过每周的听课评课活动,通过"实践——总结——再实践——再总结"的形式,就高效课堂改革中的一些热点难点问题进行集中研讨。通过这种听课评课的形式,对高效课堂中的小组建设、合作学习和展示、导学案的设计、教师在高效课堂改革中的角色和地位等问题有了比较清晰的理性认识,由原来的简单模仿到现在的有所思考、有所探索,到逐步走向成熟,走出了一条自己的探索、实践、创新之路。

  (三)走出去,请进来,专业引领,同伴互助。

  到育才学校、大阳泉学校听课,学习别人课堂教学改革的成功经验。就自己在课堂教学中存在的问题虚心向教师请教。积极与校内教师之间的同伴互助。请课堂教学走在前头的老师谈做法、谈体会。与同事之间相互交流学习、共同提高而产生的那种亲切而热烈的浓厚氛围。

  二、课堂教学改革带来的新变化

  1、在现在的高效课堂,教师不再是绝对的主宰者,而是学生学习的组织者、合作者和引导者,成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流,真正形成了平等、民主的师生关系,师生之间变得更加和谐了。

  2、课堂发生了根本的变化。师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多,同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多,学生越来越变得想说、敢说、会说,课堂气氛活跃了。

  3、学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习,与老师、同学之间的合作学习,主动的、探究性的学习。学生真正成为了学习的主人,积极性、主动性大大增加,学习兴趣空前浓厚,变要我说为我要说,要我学为我要学。可以说,课堂教学改革激活了一池春水,使课堂充满了生命力,体现出勃勃生机。

  三、问题和困惑

  课堂教学改革取得了一定的成绩,但也存在着一些问题和困惑,主要表现在对教学模式的驾驭还不够游刃有余,"导学“6+2”教学模式还有待于在实践中进一步论证和完善。导学案的`设计还不够科学合理,需要进一步完善,形成科学的、可操作的体系。学生的学习能力还有待于进一步提高。

  四、下一步努力的方向

  1、进一步加强理论学习。学习是无止境的。伴随着课堂教学改革的不断深入,会不断遇到新情况和新问题,这就要求自己不断加强理论学习,通过学习提高素质,通过学习吸取别人的成功经验、开阔自己的视野,开拓自己的思路,找到解决问题的办法。因此,静下心来读几本书,认真反思自己在课堂教学改革的过程中的得与失,是今后课堂教学改革中经常需要的做的事情。

  2、让"导学6+2"教学模式"在实践中进一步得到锤炼和完善。

  3、进一步提升驾驭课堂的能力。在如何合理设计教学目标,如何合理取舍教学内容,如何指导学生合理展示等方面进行研究和探讨。

  4、导学案的设计。导,是方法的植入;学,是学习的材料;案,是计划,是预设。反观前段自己的导学案设计,具体到每一个课时的少。导学案的设计不够科学合理,导致课堂教学时间的分配不够合理,出现超时现象。如何分工合作进行导学案设计,使导学案成为指导老师教、学生学的科学的体系,是下一步需要研究的内容。

  5、学习方法的探讨。预习的方法,课堂小组合作学习的方法,复习的方法,直接关系到课堂教学的效率。方法的学习,是最重要的学习。要使学生有科学的方法,老师心里必须有一个科学的方案。下一步,我必须把学法指导,作为课堂教学改革的一个重要内容。

  总之课堂教学改革,牢牢抓住了数学课堂教学的牛鼻子,扼其要害,牵一发而动全身。方向已明确,思路已清晰。我应该积极进行课堂教学改革的探索,优化教学环节,提高教学效益,提升教学质量。

课堂教学总结 篇2

  为了进一步加强家校联系,让家长了解学生在校的学习和表现,更好地对学校的发展出谋划策,学校开展了课堂教学开放周活动,邀请家长走进校园,与学生一起听课学习。我班于4月12日邀请了15名家长走进课堂,与孩子共同听课。

  本次活动旨在让家长对学校更进一步的了解,增进家校之间的沟通与交流,展示我校教师的教学风采,感受孩子在校的学习氛围。本次开放周活动,受到广大家长的欢迎,全校师生也投入了极大的热情。通过本次活动使家长对教改有了新的了解和认识,为学生提供了一个自由展示的空间,有效地促进了家校之间的'交流与合作。

  活动中学校向家长发放了《课堂开放周活动征询家长意见卡》。课堂上,家长们细心听讲,认真记听课笔记。听课结束后,家长与班主任和任课教师一起进行了座谈。座谈会上老师向家长介绍了学校的办学理念、特色教育,教师队伍建设,学生校园生活介绍。家长代表们畅所欲言,对教师的教学方法、学生们的学习态度都给予了充分的肯定。家长认为教师的优点有以下几个方面:

  1、课堂教学气氛十分活跃;

  2、善于启发、诱导,帮助学生动脑筋;

  3、教学有经验,能抓住学生的个性特点,用多种不同的方法进行教学;

  4、教师和蔼可亲,讲课有精神;能够照顾到大多数的学生;

  5、对家长热情;

  6、师生关系融洽、和谐、平等。

  同时也要求学校对学生进行严格的约束,对学生的纪律和学习都要从严要求。家长们认真填写教学意见和建议。活动取得了非常好的效果。

  课堂教学开放周活动不仅让家长觉得收益匪浅,也给了学校和老师很多启示。从家长的反馈中我们看到了今后还有许多需要改进的地方。家长们对学校的可持续性发展,提出了许多宝贵的意见和中肯的建议。这些都为学校今后发展起了很大的推动作用。

  这次活动,进一步拉近了社会与学校的距离,进一步强化了学校与家庭的关系,进一步深化了教育内涵式发展的做法,一定会使我们的教育教学工作进一步的提高。

课堂教学总结 篇3

  今年,我担任初三英语教学工作,就此,我作了以下反思。

  一、 课堂教学中存在的问题。

  1、由于初三英语教学的特殊性,我的讲解基本上还拘泥于教材的信息,而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中,有时缺乏积极有效的师生互动,部分课时过于注重讲授,没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系,导致教与学不合拍,忽视对学生的基础、能力的关注。

  2、课堂教学不能针对学生实际,缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍然拘泥于教材,没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透,学生原有的'知识不能得到及时、适时地活化;课堂密度要求不足,学生参与机会少、参与面小;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。

  3、对中考的研究不够,对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确,在课堂教学中依赖于复习资料,缺乏对资料的精选与整合,忽视教师自身对知识框架的主动构建,从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。

  4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价,不能及时获悉学生在课堂上有没有收获,有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么”,课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。

  二、学生英语学习存在的问题。

  由于课堂教学中以上问题的存在,学生的英语学习与复习出现了许多问题。

  1. 学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

  2. 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性。

  3. 部分学生缺少教师明确的指导,在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

  4. 基于以上情况,我认为作为学生中考的把关者,初三英语教师首先要有正确地意识,应充分认识到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦,却没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。

  针对以上问题,我们可以从以下几个方面进行提高:

  1、 教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段,不但可以活跃课堂,更能提高学生的参与面,短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意,从而最终提高学习的听课效益;其次,课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教,以学生如何有效获取知识,提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与,有助于他们有效内化知识与信息,复习过程中要重视学习方法的指导,在教学中恰当地渗透中考的信息,拓宽教学内容。

  2、 英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈,有效地进行课前回顾,课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益,教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度,坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪,及时了解学生的学习、复习状态与状况,以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

  3、 注重课堂教学效率的提高,要切实抓好备课这一环节,即备课要精,练习要精,作业要精。同时,我们要积极进行教学反思,由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题,及时调整教学方法,优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性,在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面,要搜集材料,适当拓宽。 4、要强化分层次教学与辅导,通过分层次教学和辅导提升学生的成绩,从方法上,要抓住学生学习的薄弱点,区别不同情况,有针对性辅导。从策略上,加强学生实际问题的研究,做到缺什么、补什么,从对象上,要重点关注学科明显薄弱的学生,采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助,从而切实提高学生成绩。

课堂教学总结 篇4

  通过学习《从学生入手,研究课堂教学》的内容,使我感受颇深。下面,我就谈一下我的学习体会。:

  课堂教学是实施素质教育的主要途径 实施素质教育的主渠道是课堂教学,所以,现在要真正实施素质教育,必须抓住课堂教学,这一中心环节。 素质教育进入各学科的课堂教学是一个了不起的飞跃。课堂教学开始自觉地朝着素质教育的方向努力。 学生的受教育权最终要落实在课堂上,课堂教学推进素质教育的首要体现,是教师要满腔热忱地关心每个学生,热爱每个学生,从每个学生的不同特点出发,全心全意教育好每一个学生。课堂教学推进素质教育的基本要求是,一切教学活动都必须以调动学生的`积极性、主动性、创造性为出发点,引导学生主动探索、积极思维,通过自己的活动达到生动活泼地发展。这也是启发式教学的思想灵魂。

  课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的。在特定的教育情境中,每一位教师和学生对给定的内容都有其自身的理解,教学过程应成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞?是其乐融融还是愁眉苦脸?学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱?这一切必须为教师所关注,这种关注同时还要求教师必须用“心”施教。那么怎样才能更好的搞好课堂教学?启发式教学在课堂上,应得到广泛的应用。

  教师不仅给学生传授知识,更重要的是启发学生学会学习,用启发式打开学生思维。 一个人获得知识不能全靠点滴的接受,而要“举一隅而以三隅反”,其间的关键就是启发式的教学方法,教师不能一味地“讲”,要给学生留下足够的思考时间和空间,要给学生的大脑装上想象的翅膀。教师应当启发学生全面思考问题。现在许多学校靠“题海”来提高学生的解题能力,教学作业量之多、难度之大成了师生们苦不堪言的负担。要寻求一条捷径来减轻学生的负担,那就是要启发学生,让学生学会思考,学会学习方法,这样就会,收到事半功倍的效果。

课堂教学总结 篇5

  为了切实提高课堂教学效率,这学期开始,我校就开展高效课堂活动,并给全体教师提出了实施意见。经过学习相关材料,我们知道了真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。作为一名教师,时常在思考为什么教师教得很辛苦,学生也学得很辛苦,但是实际效果并不理想,很多学生对知识的掌握和运用十分有限。为此,试着去实现高效的课堂教学效果。

  一、建立融洽的`师生关系,创建有效的学习氛围

  师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融,每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意,把这种和谐的融洽带进课堂,让学生感觉到课堂就像温暖的家,轻松自如,自由发挥,从而去创造高效的学习氛围。

  二、挖掘教材的趣味因素,激发学生兴趣

  在课堂教学中,安排和设计一些有趣而又简单的教学活动,教师有意识的让他们参加到教学活动中来,让他们回答一些简单的问题;相信只要多给他们创造机会,让他们获得了成功,组员的鼓掌和老师的表扬,老师们欣喜的发现学生的眼中有了所期盼的东西成功的喜悦感。自此,学生在课堂上开始变得主动了,回答积极了,作业认真了,成绩也明显的进步了。

  三、遵循规律,探究高效教学方法

  教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么,我们就不能按照自己“教”的思路进行教学,而应按照学生“学”的规律进行教学。所以,我们在教学设计时,要以充分尊重学生已有知识经验为前提,周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。并根据这一特点来确定教法,力争达到教与学的统一。

  四、让学生参与合作学习

  运用小组合作活动,可以加快教学的节奏。这样无论学生成绩好、差,人人都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配,将大大激发参与课堂教学的热情,调动积极性。

课堂教学总结 篇6

  本环节是一个综合性的学习环节,新课标指出“结合语文学习,观察大自然,用口头或图文的方式表达自己的观察所得。”画画表达了课前的观察;字与画的结合将学生写字的积极性充分调动了起来。在具体的图画环境中字的运用更能反映学生对字和词的'理解。选择在哪合适的位置上写字也是对学生审美能力的一种练习。纵观整堂课,教学在轻松愉悦的环境中进行着,教学流程环环紧扣层层深入,过渡自然合理,教学设计紧扣新课程标准进行,教学内容延跨课堂内外,教学注重实效性和时效性,学生学得轻松,课堂气氛活跃。

  一、让孩子做好充分的课前准备,提高课堂效率

  课前,孩子们已经认识了很多和我们生活密切相关的一些车辆。如:自行车、电动车、摩托车、小轿车、警车、救护车、消防车、洒水车等等。有了这些知识铺垫,孩子们很快就能掌握儿歌中对这些车辆声音的描述。如:“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“呜啊呜啊”等。老师上课可以直接进入主题,避免了宝贵课堂时间的浪费.

  二、增强直观性,激发学习兴趣

  为了增加儿歌念起来的韵味,我特别准备了一样教具——快板。我向音乐组借了一个快板,在打击快板时,孩子们跟着快板的节奏边念儿歌边模仿各种小汽车的声音,很快学会了整首儿歌。同时知道汽车行驶时要注意安全,遵守交通规则。

  快板的运用,使孩子们通过对节奏的敏感和熟悉来帮助记忆,遵守交通规则。这既是教学目的,也更加发散了学生的思维,学以致用。通过课堂上的教学活动,利用孩子们当前年龄段里最具敏感性的声音和节奏,加深对不同车辆性质的认识,从而进一步拓展教学范围,发散教学思维,达到最终认知的目的,效果很好。

课堂教学总结 篇7

  在对外汉语课堂教学中中,我们常会进行的是听力和阅读训练,儒森汉语:课堂教学心得总结。学生对这样的HSK的听力训练反应比古文学习积极灵敏多了,大多数能一次就选对答案。这使他们很兴奋,每得到一次对自己答案的肯定,他们都欢呼雀跃。看着他们开心的样子,我终于明白,原来那些晦涩的文言文让他们望而却步,是因为他们难以理解。只有在获得成就感的时候,他们才会对这门功课感兴趣,而且开心。

  接下来的两节课教学效果出乎意料的'好。我跟学生有言在先,如果能按时完成新课,剩下的课堂时间就有他们来安排,可以欣赏音乐。他们听课确实认真,原先颇费力气的古诗词学习,这堂课却很顺利。他们读诗的节奏感也越来越好。几乎不费力气,学生就了解了两首古诗词的作者、背景、内容、思想到艺术特色,我很高兴,他们能稍稍感受到了古代诗词的魅力,对我来说,是一个欣喜,对他们呢,更是一个很大的进步。尤其是当他们诵读《武陵春》的最后一句"载不动,许多愁"时,他们一遍遍的朗读,一点没有厌倦的感觉,直至最后,竟然把那个"愁"给读出感觉来了!

  学习汉语的学生们很喜欢唱歌,于是我就放一些中文歌曲给他们听。女孩们跟着歌唱,而且很投入,我不忍心打断她们,大家就都站在那里,听着歌唱,等着音乐结束。我第一次知道,原来自己喜欢的歌曲这么受这些孩子们的欢迎,真高兴,不知道他们是否有同感。

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