【精华】数学教学总结锦集六篇
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，让我们抽出时间写写总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编整理的数学教学总结6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
数学教学总结 篇1
本学年承担八年三、四班数学课程的教学任务。两个班共有学生120名。学生数学知识结构不一，数学基础较差，部分学生对数学没有兴趣或兴趣不浓。针对学生特点，本学年开展了如下工作：
一．依据课标整体要求及年段具体要求，结合班级整体特点，制定了详细的学科工作计划，并依据学科工作计划认真开展了教学工作。
学年初，认真通读了数学课标及年段教材，比较全面的掌握了课标要求及教材特点。结合课标要求及教材特点，有针对性的教学。八年级为毕业年段，学生从学习态度上可以分为两类，一类是学习目的明确，学习态度积极，对自己负责，准备升学继续深造的同学，另一类是准备毕业就业的同学。从总体上看，第一类同学较少，约占学生总数的30％左右。为此，在制定教学计划时，确立了“保障重点生，提升中等生，跟踪暂差生”的教学思路。在实际教学中，在抓好学生成绩普遍提高工作的同时，依学生的发展需求，结合学生其他学科的成绩，确定三名同学为升学数学重点辅导对象，五名同学为次重点辅导对象，二名同学为暂差生数学提升辅导对象，认真辅导。
二．认真落实常规教学工作。
认真开展备讲批辅考常规教学工作。备课认真，足额全案，案款齐全，内容祥略得当，符合实际，字迹工整，没有漏备、错备、略备等现象；讲课有自己的`特色和风格，课堂结构合理，层次分明，重点突出，采用小步子教学法，学生当堂接受的快；作业适量，注重精当，批返及时，对出现的普遍问题、重点问题及时集体矫正，对重点学生采用面批的形式；辅导认真负责，针对性强，效果好；随时组织课堂测试，按时组织单元测试，及时组织模拟测试，认真评卷，详细分析，有针对性的弥补学生在测试中所暴露出的知识缺陷。
三．注重发展学生的学习能力，拓宽学生知识面。
“授之以鱼，不如授之以渔”，交给学生方法，使学生学会学习，才是教学的终极目的。因此，在教学中，注重发展学生学习能力，使之由“学会”变为“会学”，让学生掌握学习方法。在实际教学中，通过“典型带路，适当提示，关键总结”的教学方法，使学生掌握学习方法，提高自学能力。对每一个新知识点的学习，先通过典型例题，使学生对新知识有一个比较全面的认识，然后通过适当的提示，引导学生对新的知识点进行观察和分析，以便从中找到规律性，然后，教师再对学生所获得的规律性进行精当的总结。这样，学生不仅从学习中找到了乐趣，还掌握了自学方法。而乐趣和方法，正是拓宽学生知识面的必要条件。
四．吸收先进的教育教学方法，注重总结教学经验。
“他山之石，可以攻玉”。先进的教育教学方法是专家、学者或一线的优秀教师在广泛的论争和反复的实践中所总结或概括出来的，具有一定的覆盖性。有针对性的、结合实际的吸收这些先进的教育教学方法，对我们的教学工作来讲，有事半功倍的效果，因而，在实际教学中，特别注重有针对性的、结合实际的吸收先进的教育教学方法，使之为我所用。同时，注重总结教学经验，根据实际，随时记录自己的教学体会，尽量将自己的教学体会升华到理论的高度，并通过教研论文的形式表现出来。
在实际工作中，由于本人知识层次、阅历经验等客观原因，或多或少的存在着一些不足，有待在今后的工作中改进。
xxx中学
20xx年7月5日
数学教学总结 篇2
从寒冬走向酷暑，二00五年在紧张有序的环境下完成了本学期我担任小学数学第二册的实验教材的教学，在教学中我遵循新课标的理念，以学生为本，带着教材走向学生，让学生在学习的过程中更多的是学会学习的方法，顺利的完成了本期的学习任务
本期的学习重点分四大块，数与代数、空间与图形、统计与概率及实践活动在各部分的教学中我采用不同的教学手段和教学方法，在整体的教学实验当中，让学生的认知教学从实际的生活经验当中来，这样既可以让学生的更加易于理解，同时让学生学到的是有用的数学，更加体会到学习数学的乐趣，从而更加愿意去学习数学，增加学习数学的自信心
一、关注后进生
我所教的是一年级的两个班九十五个小朋友，不同的学生对于数学的学习情感是不一样的，从高到低的层次都有，那么对待不同的学生有不同的教育方法让不同的学生在数学的学习上有不同的发展以于成绩优良的学生在新授课的教学中关注较多，让60%的学生在第一课时吃饱，在练习中让接受能力慢的学生吃好，在复习中进行全面的学习，各种层次的学习得到自己学习的效果为了更好的体现新课标的这一理念，在本期的期末进行测试改革原本一期一张卷子定成绩的模式改变为拿出40分来，做为口试和操作测试，另处60分保留为期末测试分这样更加有利于老师了解学生的学习情况，同时有利于老师了解学生的数学思维过程，更有利于老师与学生的情感交流对待不同的学生使用不同的题目，对于评分的标准，可以让学生自己来评定，在一种宽松平和的气氛进行测试让学生体会到学习数学并不是件枯燥的`事，而是件让自己增长知识，同时又是一件愉快的事这样的改革就利于学生对于数学的学习情感的培养，有利地不同的学生在数学的过程中得到不同的发展
二、不断改善教学方法，进行有机有效的练习
在本期将结束时我发现学生的应用题的学习部分还较薄弱，特别是将加减法应用题混在一块学生就会有模糊而不知哪为加哪为除了，为此，我从每个种类型的文字题入手进行教法，先出现同一类的文字题，再由文字题扩展到应用题，再学生自己来编这样的应用题，在这样的基础上，让学生一步一步的完成好学习的过程，只有学生自己会编出相应的应用题了，才说明他能够掌握此类型的应用题了通过一个星期的练习和作业，学生的编题能力有所提高，同时解题的能力也有了很大的提高在期末考试时最后一个题就是让学生来提出加减的问题，学生就不会觉得有很大的问题了，有了编题的基础提问题也就不会难了期末测试学生都取得了理想的成绩：90~100分的63人，80~90分的29人，70~80分的2人，60~70分的1人
三、积极进取，参加各级竞赛提高业务水平
作为年青教师，在本年度的工作中我参加了区里的数岗班培训，不断进行业务学习积极参与到区数学资源库的建设中去，所撰写的数一数获得了二等奖这些成绩都是过往的，我要更加努力，不断进取
二00五年暑假过去了，又是一个新学期的到来，在新的学期里我将用更大的热情投入到工作和学习当中去，让自已对于热爱的事业谱写出更多的更动人的篇章来
20xx年7月4日
数学教学总结 篇3
一、基本情况
按照学校的部署，数学组认真学习教学研究月方案，制定出了符合数学组特点的活动方案，分三步走的方案，即每个备课组先在组内研讨新的教学模式，然后在组内互听课，改进教学环节，在此基础上，各备课组推出一节课，在全校范围内听课研讨，经过评议推出了王志勇、张冰老师代表数学组全校作展示。在整个过程中，我校数学组全体老师积极参与上课、听课、评课，表现出了极大的课改热情，共听课20余节，几乎每位教师都进行了展示。
二、 教学模式
通过研讨，数学组形成了自己的课堂教学模式，即学、议、展、思、测五步教学法。
1.学。就是学生在学案的导引下进行自学，这个过程可以在自习上完成，也可以在课下，但要独立完成，问题要尽量自己解决，确实解决不了的，留待下一环节。这个环节需要注意的是要提前下发学案，并留有充足的学习时间。
2.议。这个环节是课堂上的第一个环节，就是在老师的指导下，学生对学习过程中存在的问题，或在组内进行讨论解决，也可以组间解决，还可以问老师。整个过程要在老师的指导下进行，不能变成放羊式，老师要随时予以指导、调控，切实能解决学生独立学习中存在的问题，不能走形式，走过场，要充分发挥小组合作学习的作用。
3.展。在前两个环节的基础上，由学生展示学习成果，可以用小黑板，也可以用投影，学生要去讲解自己的成果，其他同学要发表自己的意见，对每个解要解决“透”，不能留“夹生饭”，这就要求老师充分发挥“导”的作用，学生解决不了，解决不好的问题，要由老师去解决。还要注意在展的过程中老师要产生一些即时思考的解，增大学生即时思维量。展示的学生可以采用抽签的方式，也可以事先分好工，一个同学讲不好，可以由小组内其他同学予以补充，发挥好小组合作的作用。
4.思。就是本节课的小结和反思，由学生总结出本节课的内容、方法、思想及自己的.收获，在这个过程中老师要“导”的恰到好处，起到画龙点睛的作用。
5.测。对本节课的内容，事先设计出题目，当堂检测，巩固学习成果。老师阅后，下节课予以讲评，课下要对本节课的表现予以评价，并作好记录。
三、存在的问题
1.在整个研究活动中，个别备课组表现得不够积极，改革力度不大，听课的老师人数也较少。
2.配合五步教学法自习课应由年级统一前置，否则无法保证学生的自学。
3.个别老师对课堂的驾驭铪强，“导”的作用发挥的不够好。
4.课堂上的时间不够，容易导致“议”的环节走过场。
5.采用这种教学模式，可以充分发挥学生的主体作用，让学生用“讲、说、做”，但影响了整个教学进度，这也是很多老师担心的地方。
数学教学总结 篇4
国难当前，每个人最好的爱国就是做好自己的本职工作。由于延期开学，作为老师的我们为让学生的功课不被疫情耽误，市局提前做好安排，选优秀教师给全市中小学生网上直播授课。我们一线教师响应校领导的号召，要把自己所教的学生用心监督管理好。我作为一名数学教师，现将数学学习情况总结如下：
一、课前准备
每天按时在钉钉群里给学生发授课链接，提醒他们马上开课，做好准备，同时也发一些信息，如“从这节课开始内容似乎有点陌生，要是不认真听讲、领悟，那将是一头雾水，做起题来会困难重重。”从思想上鼓励他们按时认真学习，不能偷懒，强调听课期间不恶意刷屏，不能有任何负能量的语言等。
每天一节新课，我要提前备好课，精选习题，熟悉网上直播操作，便与学生互动，解答疑惑。
二、听课心得
每天在自己背好课的前提下，与授课教师思维碰撞，吸取精华，如这两节线段垂直平分线的课，使我受益颇深。老师能熟练使用几何画板引入，很自然，形象，直观地展示在学生眼前，毫无疑问比干巴巴的`用语言描述效率要高。还有老师在讲解例题、习题时会教学生怎样分析题目，并且会给学生留足够的时间去思考，去答题，并没有急于求成，这一点值得我学习。本节课我认为作图这块有点难度，无法用圆规给学生演示，会使理解能力稍差的学生不会尺规作图。这一点要是在教室讲就没有问题了。从余老师身上找到自己的不足，还得摸索更深入地去分析思考，建构自己的教学思路，为日后开学积蓄力量。
三、作业布置及检查情况
每节数学作业都很多，为了不耽误学生的时间，就不再进行直播了，及时在家校本布置作业，大部分同学在规定的时间都能上交，我会及时批阅，一一回复问题所在，快的学生会把改错再发过来让我检查，我很欣慰，还有个别同学一直不交作业，也许确实不会，也许对这门课彻底放弃了。为了鼓励他们，还有作业中的共性问题，每天的知识点总结，我在另一个群给他们用图片和语音讲解，方便他们随时听讲，告诉他们不要流于形式，重在质量。相信有心的同学会有进步，这样就和在学校的步伐基本一致了。今天的作业稍有难度，应交40人，已交32人，还缺8人，比前几天稍差一些。由于自己能力有限，在学生学习，作业这方面还有好的建议向大家指教。
总之，网课比起课堂教学，效果确实差一些，但也是不得已而为之，我会在这次“停课不停学”的战役中尽自己最大的努力教育好自己的学生，留下属于我和学生之间最难以忘记的那一笔。
最后，我会砥砺前行，希望疫情早日结束，让我们再聚校园。
数学教学总结 篇5
一、初中数学教学中存在的问题
1.初中数学教师的水平得不到提高。在初中数学教师的从教生涯中，因为受到工作和生活的限制，教师们没有时间进行知识更新，而且在教师长期的从教过程中已经形成了一套自己的教学方法，这种方法很难得到改变。一些师范院校把即将毕业的人们分配到初中教师队伍里，因为他们刚刚走出校门，没有任何教学经验，更不知道该如何讲解初中数学知识。在这些年轻教师里，他们掌握的只是纯理论性知识，在实际教学中很难发挥自己的水平。在学校工作时间，很多老师尽管有多年的教学经验和管理经验，但这些教师的想法一般很传统，不能与现代学生的想法接轨，这些现象不但阻碍了学校教学水平的提升，也导致学校升学率明显下降。
2.初中数学教学内容与学生生活脱轨。一般情况下，我们大家都想让学生学习对生活有用的数学。但是，在初中数学教学的理念里，教师们在教学时通常把课本里的内容传授给学生。为了使学生的数学成绩得到提高，教师一般只讲解与考试有关的试题，从来不关心考试之外的内容，而且教师们每节课都会给学生留许多试题。这样就使数学脱离了学生的实际生活，这样枯燥的教学方法很难使学生对数学产生兴趣，甚至还会使学生产生厌学心理。初中数学教学内容与学生的生活脱轨，不但不能提升学生成绩，还会使学校的教学质量大大下降。
3.学生没有良好的学习习惯。初中数学的学习中，有大部分学生上课时注意力不集中，不喜欢思考问题，失去了独立思考问题的习惯，不主动与同学探讨，也不能与同学在沟通中得到进步。
4.老师对学生缺乏耐心。在初中数学教学过程中，一些教师们在工作上有的时候会敷衍了事，课前不备课，课上对课程讲解一带而过，课后不能及时与同学沟通，这些都会使学生的学习成绩下降，影响课堂教学效果。
二、解决初中数学教学中存在的问题的对策
尽管教育实行了改革，但是在初中数学教育方面还存在诸多问题，要想解决这些问题，提高教学质量，就要采取相应有效的对策。
1.培养教师的能力，提高教学水平。在学校教学的过程中，教师的综合素质对学生的学习起着至关重要的作用。要想培养教师的`综合能力，提高教学质量，首先教师要注重自己的教学能力，不能对初中数学课本里的内容进行原封不动地讲解，要对内容进行合理开发，以便学生在遇到困难时学以致用。初中数学教材的不断更新，对学生学习数学的热情也随之增加，教师要做的就是重新整理自己的教学思路，对更新的数学教材进行有效分析。教师要具备多样化的教学能力，即便教材有很大改动，也能做到游刃有余。
2.教学要贴近生活，激发学生产生兴趣。数学作为一门学科具有基础性。初中数学知识与我们的实际生活有着密不可分的关系，教师在教学过程中要重视课本里的内容与实际相结合，促使学生灵活运用，进而使学生体会学习数学的快乐，促进学生运用数学的方式解决生活中遇到的问题。初中数学老师不能纸上谈兵，需要把数学课本里的内容和生活结合起来，使学生在生活中寻找有关数学的知识并且带到课堂上进行分析。这能够提升学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣。教师在讲解数学的时候要把课本的内容转换成实际生活中的例子，这样不仅能够提高课堂的生动性，还能使学生对学习数学产生浓厚兴趣。
3.教学方法具有灵活性。数学作为初中学科里的一门课程具有灵活多变的特点。单一的教学方法会使学生对学习数学失去热情，所以教师们在教学的生涯中应该尽可能多地采取多样化的教学方式，使教学方法具有灵活多样性，进而提高学生学习数学的主动性。总而言之，要想使学生对学习数学产生浓厚的兴趣，就要使教学方法具有灵活多样性，以便提升教学质量。
综上所述，初中数学的教育对提高学生的综合成绩是非常重要的。要想提高学生的数学成绩，要让学生对学习数学产生兴趣，就要从培养教师的综合能力、教学内容贴近生活，教学方法灵活等方面做起。只有学生们具备了扎实的功底，才能为以后数学学习打下坚实的基础。
数学教学总结 篇6
课改成败，系于教师。此次新课程实验，不仅仅是验证课程标准和教材，更重要的是转变教师的教育观念，锻造一支符合素质教育要求的教师队伍。因此，整个实验过程不是教师按照专家设计的图纸进行施工的过程，而是一个开放的、民主的、科学的探索过程，教学方式、学习方式到底怎么改，没有现成的答案，要靠我们教师在中摸索解决。新的数学课程把我们领进了一片广阔天地，如何尽快地转变教育观念，适应崭新的教学内容，改变传统的教学方式成了我们工作的重点。在学校领导们的高度重视和大力支持下，初一数学备课组跌跌撞撞一路走来，不觉已经一年了，期间我们取得了一些成绩，也吸取了很多的教训。每个人都学习了，也成长了。下面具体谈谈我们的一些工作方法以及我们的困惑。
一、重视教学交流
一方面加强集体备课，一方面开拓校外交流。
抓好集体备课，实现学科备课组脑力资源的共享，既是提高备课水平、保证课堂教学质量的重要措施，又是提高教师整体素质的重要途径。在组内，我们一是做到课前讨论交流，二是做到课后反思小结。数学课程标准明确指出“有效的数学学习活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，探索适应新课程要求的教学方式，使学生的学习方式更加多样化，促进学生主动全面的发展，就成为教研活动的总目标。我们每天都要抽出一定的时间碰头说一说自己的教学进度，本节课的教学目标、重难点；拿出教材提出自己在备课中想到的好点子以及遇到的问题；在教学中，怎样处理好自主探索与合作交流的关系……
好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。每个人上完课后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果；学生们有没有什么特别好或不好的反应；出现了哪些新问题，是怎么解决的，大家再商量着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他老师能吸取经验，更好地把握教材，这是我们的核心工作，每天必做。碰到特别难以把握的问题，我们会向其他有经验的老师们请教。有时设想的教学方法和现实的教学效果会有很大差异，这时我们会做一下教学实验，就是大家讨论一种认为比较可行的教学方式在某个班试讲一次，上学期“变速自行车的学问”这一节课，大家在课前讨论时都觉得这课很难上，什么飞轮、链轮啊一些专有名词我们先推了一辆自行车研究了一下，还是觉得怕学生不好理解，这时我们就集体备课由我先在四班试讲，其他成员在后面听，然后综合学生们的反应、授课老师的自我评课、听课老师们的意见再加以完善，其他老师再上时，争取达到最理想的效果。这样的教学实验我们做的很多，效果还不错，大家都觉得收益非浅。
在校外我们也不放过任何一次教研活动的机会，特别是听、评公开课这样的机会。我们还与其他学校保持着教研交流。我们和武珞路中学、东亭学校、二十五中的数学备课组长建立了联系，方便大家有问题一起研究。特别是在期终复习时，我们交流得更加频繁。外还利用同学、朋友的关系经常与潭秋中学、粮道街中学、四十五中、白沙洲中学、张家湾中学的同头数学老师进行讨论交流，交换备课资料。经过交流很容易发现我们的差距，从而尽快地弥补我们疏忽的东西；经过交流也开阔了我们的`视野，学到了很多新的东西。
二、团结互助、高效合作
我们备课组的几名成员虽然性格相投，但也各有特点。针对各人强项、办事风格，合理地分配工作方可产生最大的合力。比如每次出测试卷时都会经过这样一个程序：先讨论测试目的、出题范围、测试时间，再分工负责：编题的、上网查询资料的、画图的、誊写的、打印的各司其责，很快一份凝聚集体智慧的试卷便出炉了。像这次出期中考试试卷就是我们先集体讨论，再由韩慧、杨兰和我各自独立出一套试题，由谌非从中挑癣整理出最后的定稿。这样我们四个人一些好的想法都在这份试卷中体现了。新教材中有很多需要借助教具的地方，大家也是共同精心准备，然后再资源共享。说到这里想起一件让我很感动的小事。前段时间我们要学习讨论截一个圆柱体会得到哪些平面图形。准备了一些圆柱体形状的喝水杯子，里面装着部分水，水面就可以看作截面，来帮助学生理解。那天我临时改讲家庭作业。上课了，韩慧见我没拿那些水杯教具，急得她以为我忘了拿，赶忙送到我班上来了。那一刻我心中的感动是无法用言语表达的，试想有着这么一群好的伙伴们，还有什么工作开展不好呢？我们也有为了一个知识点的理解分歧而争论不让的时候，但每当意见统一时大家一定都会会心一笑，拍拍肩说“好，就这么统一啦。”我们还打破班级界限，面向全年级学生，不分彼此。比如，有时侯谌非要留人补差，我们会让其他几个班上也需要补差的学生到二班教室去跟着听。我还记得为了给一个学习严重困难的女生补差，我们是轮番上阵讲解。我们四位成员就像分子一样紧密地团结在一起，群策群力，奋发进龋
在教学中也有很棘手的地方。尽管我们在想方设法地让学生喜欢数学、主动学习数学，但时下的学生厌学情绪很浓，而且由于他们在小学没有接触过新课标的教材，现在风格大变的教学内容让他们有些无所适从，理解不了，甚至有的学生连求利息税、收入所得税或比较几种不同上网费用等这类计算题的题目都读不懂。而且学生间的层次拉得很大，一群后进生的教学成为一个难点。怎样缩小差距，让每个学生都学到有价值的数学，能获得必要的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展，这些都成为我们工作的瓶颈。不过我们相信事在人为，没有跨不过的坎，只要我们不断学习、不断、不断反思，在领导和老师们的帮助下，一定可以携手走过数学的沼泽，到达了一片数学的绿洲。
现代教师所面临的挑战，不但具有高度的不可预测性与复杂性，而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变办法。因此，教师只有随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者。充分利用本校资源，发挥学校教师集体的智慧，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制。这是身为教师者工作、生存和发展的需要，同时也是学校生存和发展的需要。只有这样，才能使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，成为真正意义上的学习化组织。
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