课堂教学总结集合六篇
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点,是时候写一份总结了。那么我们该怎么去写总结呢?下面是小编精心整理的课堂教学总结6篇,欢迎阅读与收藏。
课堂教学总结 篇1
一学期的工作即将结束,通过本学期的努力,我从中受益非浅,加深了对新课程的理解,提高了认识。我是初一英语组成员,从课题申请提出后,分为三步实现对本学期的科研活动。
总结如下:
一、科研方向和目的:
1、在每天上课的四十五分钟里着重解决怎样引导学生进行先期预习,自主的学习,主动思考的问题。注意问题和情境的创设。2、在课堂教学中怎样检查学生的预习效果,怎样让学生进行合作交流展示,进而能当堂消化所学的知识。3、教师怎样应用多媒体教学设备调动学生积极性,充分挖掘更好的方式方法。4、教师怎样组织学生巩固学习效果,如何设计复习和考试(每日的小条,每周的单元卷,每月的总结,期末复习综合卷)形成环环相扣自主探究的良好习惯。
二、课题要解决的主要问题是:
1、不再只关注“教”,而忽视学生的“学”,教学中要怎样逐渐淡化老师的`“教”。2、让学生学会怎样进行先学及主动学习。3、怎样形成一套自主学习的课堂教学体系。4、让学生形成良好的自主学习,自主探究的学习习惯。
三、在实际教学中的具体做法总结:
1、首先解决了写好预习提纲的问题。2、在班级课堂中,首先进行了分组,采取的是6-7人一个小组,选出组长,负责本小组的得分和管理,主要是在预习中出现的问题,都要经过小组长的手,反馈给老师,有一些简单问题在小组内解决完成,解决不了的在展示课上进行展示讲解。3、就是因为学科的特点,比较抽象,学生在预习的时候,学生有时感到困难太多,讨论的深度不够等,下一步要注意再给学生以台阶性的东西,引导学生一步一步走向深入。4、由小组长检查,加上学生各自负责的学生把整理好的问题,交给老师,然后确定下需要展示的问题和具体题目,在黑板上进行展示,主要是学生的共性问题。在这里我们发现的问题是:学生开始讲的深度还不到,要经过一定的训练才行,怎样让学生尽快的加以提高?老师要注意思考和点拨。还有就是在下边听的学生在听了之后,要及时再写一遍才行,因为发现有的学生基础太差,思路跟不上。5、 课下要加强学生的相互辅导在教学中,我们发现,学生相互教,效果比较明显。但是应该怎样才能保证课下学生的互动性的积极性?怎样进行合理的搭配才能得到最佳效果?这是需要思考的问题。6、 测评应该灵活多变在实际教学中,大多是当堂测试的比较多,这对于本节课内容的掌握比较好,在这里遇到的问题是,应该怎样设计题目才能取得好的效果?应该考虑的是内容,学生,题目的难易设计。题目的展示用小黑板,印刷试卷条。用10分钟左右,时间紧,能训练学生的做题速度,但是也缺乏思维的深度,所以应该注意还要进行必要的周测评等,试题容量要大一些,这样与当堂测试结合起来效果比较好一些。
四、成果和提高:
我通过这一段时间的探索和思考,觉得在新授课上效果已经有了很大的提高,我所教的两个班级的学生几乎每天都能全数教作业,记笔记,考小考,背诵知识点和课文。反映在成绩上期中比上学期的三率都有较大幅度的明显提高,我上课也越来越轻松了。下一步我将重点放在复习课类型上进行探讨适合的方式方法,怎样使学生能够进行更深入的自主探究学习的研究上。争取期末取得更稳定的进步。
课堂教学总结 篇2
课堂教学是新课程实施的主要途径。在课堂教学中,将新理念与课堂教学实践相结合,实现了新课程理念下的有效教学,给课堂教学带来了许多变化,也使课堂教学有了许多新的特点。
一、充分用好教材
苏教版第三册教材较好地体现了课程标准的理念和总体培养目标,注意从形成学生学习经验的角度出发,充分考虑学生的年龄特征认知水平,增强了书本知识与现实生活的联系,教材在内容、结构、题例和呈现方式上既注意了继承与发展的关系,又注意体现了开放的教材观、开放的学习方式和教学方法。例如“平均分的意义”的教学,教材以学生的已有经验为基础,从学生熟悉的分东西引入,提供学生熟悉的、具体素材,使抽象的数学概念具有丰富的现实背景,让学生运用自己的经验去理解、体会平均分的含义和作用。
二、体现知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观三位一体的课堂教学,让学生经历知识的形成和发展过程。
数学教学要重视知识形成的过程,它不但要求学生掌握扎实的知识,形成熟练的技能,而且要求使学生经历知识获取的过程,学会学习的方法,并在学习过程中得到良好的情感体验,形成正确的学习态度,形成了课堂教学的整体。如教学“7的乘法口诀”作了如下设计:丰富7的认识编制7的乘法口诀解决生活中的问题。先让学生交流日常生活中哪些地方经常用到7,再选取学生比较熟悉的情景(如一星期有几天)计算几个7是多少,启发学生利用已有的经验和知识,尝试编制7的乘法口决,解答一些密切联系学生生活实际的富有童趣的问题(如你每星期一共吃几顿饭?)深刻地理解了7的乘法口决的含义。在整个过程中,学生进行比较、抽象、概括、转化等,训练了学生科学的思维方法,通过解决实际问题,感悟到口决来源于生活实际,又运用于生活是有用的,同时体验到知识的快乐,增强了自信心。
三、以“主动、探究、合作”为主要特征的学习
学生是学习的主体,学习的过程是一个主动认知的过程。小组学习是合作学习的一种重要方式。小组学习增加了每个学生参与学习的“度”。因为在小组学习中每个学生都有发言的机会,优生起示范作用,学困生爱到启发,相互交流,共同提高。在这一过程中,学生积极思考乐于动手、敢于质疑、善于交流,表现出强烈的求知欲和学习乐趣。
四、精心创设学习情景
一个好的问题情景,往往能够激起学生强烈的问题意识和探究动机,引导学生积极思考,有利于学生对所学内容的有意义的建构,并有利于经过学习能体验到数学的.价值和受到价值的教育。在教学中做到了(1)从学生的生活经验和认知基础出发创设问题情景。(2)借助故事、童话、创设问题情景。(3)利用多媒体技术创设问题情景。总之,用学生喜欢的方式展示学习内容,使课堂变的更加生动有趣。
五、启迪、引导展现学生的创造性思维过程
在课堂上努力创设让学生充分展示思维过程的情景,放手让学生说,充分展示其思维过程,多问几个“你是怎样想的?”“有没有不同意见?”让每个学生都能充分地、积极主动地表现自己,使学生的不同潜能得到充分发挥,使学生得到充分发展。
六、改变评价方式
教学评价的出发点和着眼点必须考虑有利于学生发展、评价的内容把考试成绩与平时对学生的学习品质等的考察结合起来,如考查学生的学习态度、学习习惯、合作意识等,培养学生自我反思,自我评价的意识和能力,评价尊重学生的差异,平等地对待每一个学生。例如:在课堂教学中,学生只要能大胆发言,就能得到表扬鼓励。“说的有道理”、“想的和别人不一样,真聪明”发现其闪光点,在作业中改变过去的甲、乙、丙、丁用对学生进行评价,通过评价,使学生获得成功的体验。
综上所述,只有在新课程改革中勇于探索,敢于创新,大胆实践,不断积累和掌握有效教学的组织和实施,为全面提高学生数学素养,促进学生的发展作出贡献。
课堂教学总结 篇3
一、活动目的:
以课堂教学改革为核心,优化课堂教学,提高教师教学、教研能力,以面向全体为宗旨,人人参教,个个互听,互促互学,促进了全体教师教学水平的提高,收到较满意的效果。
二、活动基本概况:
上学期未参加课堂教学大比武的教师均为参赛教师,学校由领导班子成立了专门的评委小组,对每一堂课逐项评分。做到了公正无私,客观准确。全体教师都参与听课,坚持做好听课记录。
三、活动显著特点:全员参与,精心准备。
1、每位教师都能以饱满的热情,认真的态度,积极参与,把这次比武当成了一次锻炼自己,展示自己,提高自己的好机会。教师们认真选教材内容,精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师,她们没有怨言,比武课同样准备充分,出色地完成了任务。
2、这次活动面很大的,全体教师参听参评,大家都能把握学习机会,在所有的课中,全体教师认真备课,不论是上课教师还是听课教师,不论老教师还是年轻教师,积极性和热情都非常高,都本着学习、提高的心态面对备课、听课和评课,都希望在本次教学活动中汲取营养,不断提高自己的业务水准。
3、这次比武课充分体现了我校教师教学观念的转变,较好地落实课标精神,教学目标全面、准确。容量安排适中,教材处理科学,以学定教,教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐,注重与学生平等、真诚地交流,极大地调动了学生学习的积极性。多位教师利用计算机多媒体课件上课,大部分老师都是自己制作课件,这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。
4、具体来说,教师的教学有以下四方面的特点:①教师角色转变快,突出了学生的主体地位。
在以往的课堂教学中,教师大多是按照事先设计好的教学过程,带着学生一步一步地进行,学生则基本处于被动的地位,即使有一些自主的活动,也是在教师事先设计或限定的范围内,为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中,教师的教学观念发生了变化,每位教师都力求在三维目标上有所突破,教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学,课堂教学中注重了思想道德教育。如:老师创设了一种和谐宽松的教学氛围,让学生轻松尽情地交流,充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求,以学定教,体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。每个孩子的个性得到张扬和发挥,把课堂时间和空间尽可能地还给学生,让学生有充足的练习、尝试和探究时间。孩子们的学习是轻松的,尽情的,教师适时鼓励,不失主导作用,课堂效果好。
②尊重学生体验,以读代讲,使作者、读者产生情感共鸣。
新课标指出,要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣,应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多,让学生自读自悟,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。刘燕飞等老师在教学中,设计了许多读的环节,有自由读,有听个别同学读,有同桌互读,有分角色读,有表演读,更有教师自己饱含激情的高声诵读,也有教师精心设计导语的引读。这样,在交替反复的朗读过程中,学生不仅熟知了课文内容,还体会了语言文字的韵律美,同时更感受到了文中人物的高尚品格,与作者产生了心灵上的共鸣。
③创设情境、正确理解和创造性地使用教材
教学设计上低年级数学在引入新授时,注重了创设情景,提出问题。这主要以学生生活的背景和已有的知识为基础,旨在激发学生的兴趣,让学生从情景中提出数学问题。如高年级数学注重知识间的相互联系,以铺垫迁移来引入新课。在教法学法上,采用自主探究,合作讨论交流等方法,由学生自已先解决问题,给了学生创造性思维的空间,再小组内或全班合作交流。如在教学时,让学生有了自己的见解后再相互交流。此时,学生在独立思考的基础上,就有了想说出自己想法和倾听别人想法是否和自己一样的欲望,这样不仅有利于发挥集体智慧,而且培养了表达能力,同学间的互助协作能力。而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”,而是“你看到了什么?”、“你发现了什么?”、“你是怎样做的?”,这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻,以此展现孩子思维的过程。
④面向全体学生,充分体现学生主体地位。
刘小芳老师执教的英语课,让学生全员参与,学得实在。英语教学应该是多说、多读、多交流,英语老师在设计和教学中,就充分体现了这一点。在学生掌握新的句型时,以师带生读、全班开火车读、小组齐读、学生自由读,然后又采取师生对话、男女对话、分小组内对话等多种形式来充分调动学生的积极性,培养其听说读的能力,锻炼学生在实际生活中口语交际的能力,不让一名学生游离于学习之外。
四、需改进地方:
比武活动让我们看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力,这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道,课堂是学生出错的地方,也是我们教师出错的地方,所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法。确实,课堂教学永远不是完美的,它有时甚至还是残酷的,透过比武课,我们必须看到有待教师不断完善和改进的地方。
1、学生小组合作,探究学习不够踏实,流于形式。
在小组合作学习时,大部分学生积极参与合作学习,但也有个别学生游离于学习之外,教师此时不仅要深入每个小组中去,参与学生讨论,而且还要环顾整个课堂,对学习有困难的.学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多,只是流于形式,根本没有把学生活动落到实处。
2、个别教师的语言缺乏艺术性,不重视与学生的细节交流,,对学生评价不及时,不恰当。有的学生回答问题十分精彩,思维开阔,但教师没有及时予以评价,或评价过于简单,没有给学生以鼓励和自信。久而久之,学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。有的学生回答的问题不太符合实际,老师也没有及时给予指出。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。3、忽视学生的认知基础。本次大赛中教师们虽然有了一些新的思想,注重了学生的自主学习和探究学习,参赛教师们在备课上也下了不少功夫,但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行,没有充分考虑我校学生的认知基础,或者过高或者过低的估计了学生的认知水平,尤其是练习题的设计上跨度大,没有做好足够的铺垫。
4、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。具体表现在教师在课堂上仍然按着预设的程序进行,不能恰当地创设学习情境,不能让学生充分的说,经常是教师打断学生的回答,或是教师代以回答,甚至是教师直接给出答案,不给学生说的机会,这样大大地打消了学生学习积极性,本次比赛最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多,应该让学生自主学习的不让学生自主学习,应该让学生探究的问题教师代替学生回答。如果用一句话概括的话:就是该放手时不放手。
5、问题的设计,更要具有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段,是课堂不断深入的纽带。好的提问,就是一节课探究的主线,使得整节课目标明确,重点突出。但是如果提问覆盖面小,缺少针对性和有效性的话,提问就会变得无效而烦琐,整节课也会显得支离破碎,不成整体。
6、教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中,教师们大多是平淡的讲解知识,这使整个课堂气氛显得都很沉闷,教师不能用自己的激情感染学生,另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生,忽视了成绩偏差的学生。
五、活动评奖结果:
比武活动结束后,经评委们认真审定,评选出优秀课。
这次比武活动虽然已圆满结束,但我们的教学研讨工作将会常抓不懈。希望全校教师能以这次课堂教学比武活动为契机,在平时的日常教学中,认真落实好新课标精神,让平时的每一堂课都能成为好课,优秀课。也希望在这次比武活动中获奖的教师再接再厉,不断的进步。
课堂教学总结 篇4
为期一天的小学英语模拟课堂比赛活动已顺利结束。期间,共有来自中小和各村完小的八位英语教师展示了精心设计的课堂教学成果。从整个活动来看,老师们充分调动学生的主动性,突显学生的主体性和教师的主导性,创设有效学习学习情景,师生互动,探究建构,实现共同发展。
评选活动为教师展示自己提供了有利时机,也对全镇小学英语教学状况总体上有所了解和把握,从而有效促进教师发展与成长。但从一个事物多层面多角度的特征来看,也暴露出许多值得深思与改进的问题,也就是说,下一步的工作目标就要重在解决这些问题。因此,本次评选活动的结束不是完成,而是站在新的起点,寻求新方法、解决新问题、实现新跨越的开始,所有人员必须毫不犹豫地直面英语课堂教学,充分认识教学改革的重要性与紧迫性,用行动实践新理念、实现新目标,接下来对整个活动以及由此带来的问题、产生的建议总结如下:
一、态度决定课堂教学效果。
从活动看出,绝大多数参赛教师的态度端正,认真积极,具备良好的思想素质,但也不乏敷衍了事者。尽管他们的业务素质高,基本功过硬,经历过课堂教学的诸多历练,但一堂不认真准备或准备不充分的课,其结果照样不佳!我们提倡,不管做什么事情,态度认真端正是首先必须具备的,一个人的能力无有大小,但态度无差距!作为教师,时刻教育学生如何认真如何努力,对于自己的敷衍塞责应该如何解释?何况。学生时代是处于智能分的时代,而从事工作的我们不是靠智能来分层,而是态度!
二、不能走入活动化的误区,单纯地游戏不能教学英语。
新课改提倡小学英语教学活动话化,即为学生创设一种真实可行的'活动情景。在情景中学习新知,获得发展,这本是一种正确有效的导向,但是越来越多的教师片面理解和误操作了活动化教学,以为在课堂上有说有笑,热热闹闹就是创设情景了,学生的肢体动起来就是“活动”了。殊不知学生的肢体动了,脑子动了吗?轰轰烈烈的活动过后,课堂知识在学生脑子里能沉淀多少?制造虚假热闹的课堂连学生都觉得过分,但迫于压力不得不参与,这样的课堂真实有效吗?因此,还是请老师们不要高高地漂浮着,要勇于“着陆”,立足实际,静下心来,做一些真正对学生有利的教学设计,让教学回归自然本质。
三、在教学中渗透音标教学、词组教学、单词发音规则教学和单词记忆规律教学。
小学英语要求降低难度,放宽要求,只是听、说、读和少量的写。于是为了符合要求,教师便开始了一遍遍的领读,形式可谓多样,声音高低不同,节奏快慢相结合,遍数之多,不厌其烦,很佩服教师和学生的耐力。但是,当教师再次返回头来询问学生读音时,学生没有了刚才的勇气和能力——读不出来!
我们来反思学生不能认读的原因,在于他们反复朗读只是变成简单的机械运动——嘴动而脑子静止,也并没有真正地在脑子里建立这个单词的记忆痕,学生缘何认识?应当明确,教师适当领读过后,就是要把自主朗读的权力放给学生,读一遍就要有一遍的效果,绝不可做无用功。
四、加强口语交流,提倡英语化教学,但不能偏面化、极端化。
本次课堂评选,提倡尽量用英语交流,目的是为学生创设一个良好的英语学习环境,训练学生的听说能力,况且作为一名英语教师,完全应该这么做,但是有些教师的课堂上出现片面化、极端化的局面。
不得不说,个别教师的英语功底深厚,流利、专业的英语口语使用起来随心所欲、游刃有余,但是看看学生的反应却是一头雾水、无所适从。我们说,英语教学不是完全排斥汉语介入,有些教师为避说汉语之大“不讳”,一个简单的单词要使用英语解释一番,可总不能表达准确的含义,学生摸棱两可,不得要领,于是师生之间玩起了猜字谜游戏,猜来猜去,总像隔着戳不透的窗户纸,费力又费时,这是何苦!
我们强调教学中重难点突出和要求学生必须不折不扣掌握的内容,必须交代清楚且到位,使用哪种语言视学生能力情况而定,不可片面极端。
总之,有问题便是最好的问题,我们要摆正心态,直面问题,共同提高英语课堂教学水平。希望广大教师勇于实践,敢于创新,创设真正的教学思想。
课堂教学总结 篇5
别样的课堂,一样的精彩。虽然隔着屏幕,但依旧可以感受到老师上课的热情。随着滦南县教育局组织的“名师空中课堂”教学直播的进行,学习内容由复习转换到新知识的传授,课堂从“线下”转到了“线上”,滦南学子在“空中”知识海洋里畅游。
在“名师空中课堂”开展的`过程中,我校全体教师积极投入,最辛苦的是各位班主任老师,他们每天开课之前用各种方式提醒学生准备上课;开课后随时关注直播情况,及时反馈相关信息;课程结束后提醒学生完成作业;不定时的在微信群、钉钉群内做各种签到、调查和信息汇总上报……
结合“名师空中课堂”教学内容,相应学科老师也投入其中,及时布置作业;认真批改作业;做好学生解惑答疑……
班主任利用微信群,抽查核实学生线上学习出勤情况。做到全员听课,有学习,有笔记,有作业,有反馈,切实做到了学生离校不离学,教师离校不离教。日事日毕,日清日高。校长、各年级领导、班主任、任课教师实行分级管理,各司其职。学生家长一如既往的配合学校工作,坚持每天健康打卡,及时汇报学生在线学习情况,反馈收看“名师空中课堂”的相关问题,家校合作,共同致力于孩子的健康成长。全体同学学习认真,配合家长及时上交作业、展示笔记、预习复习。
通过微信群、钉钉群等多种途径向家长普及疫情防控、健康教育知识;指导好家庭教育活动,强化亲情教育、感恩教育,融洽亲子关系;帮助家长指导学生科学制定延期开学期间的学习生活计划,引导学生坚持良好作息时间,控制电子产品的使用,配合老师完成各项主题教育任务。
“空中课堂会不会让孩子沉迷手机和网络?”“在家学习状态不理想、效率也不高,影响了学习进度怎么办?”各种问题萦绕在家长和学生的脑海。随着“名师空中课堂”学习的逐步进行,很多同学在家长的陪同下已经习惯了早早守在手机或电脑前,心里也逐渐踏实起来。
延期开学期间,以“阻击疫情,用爱与担当静待花开”为主题,精心设计方案,创新途径方法,通过开设网络班会课、网上升旗仪式、开展丰富多彩的居家教育活动、精心设计各项主题作业等形式,开展教育活动,落实教育内容,提高教育实效。
在空中课堂期间我校还举行了“少年正是读书时,为中华之崛起而读书”等主题网上升旗仪式,不忘在疫情期间对学生进行爱国主义教育、读书习惯培养等。以“全民国家安全教育日”和“第25个全国中小学生(幼儿)安全教育日”为契机,利用网络宣传加强对学生的安全教育。
我校教师根据“名师空中课堂”相关学习内容,结合学生实际,积极开展钉钉直播,指导学生作业,带领学生复习,当面解惑答疑。
疫情防控,人人有责;众志成城,共克时艰。疫情当前,扒齿港初中全体师生,不忘初心,坚定信念,用爱与担当静待花开。
课堂教学总结 篇6
一、善于仰制,寓教于学
现在独生子女多,有的学生在家被宠成“小皇帝”,在学校专横霸道,欺负小同学。有一次我上数学课,发现一位男同学将同桌的一位女同学挤到一边,随着我在黑板上写了一个“朋”字,问学生:“这个字写得好看吗?”学生异口同声地说:“不好看。”我又问:“如果我们同桌的两个同学,一个同学坐大半个座位,另一个同学坐一点儿座位,好看吗?”
学生的回答非常响亮,他们的回答当然是否定的。那位霸道的学生吐了一下舌头,连忙回到了自己的座位。
我仰制了自己不发脾气,又保护了学生的自尊心,很容易达到了自己的目的,收到了令人满意的效果。
二、给学生创造表现的机会
有的老师让成绩一般的学生板演,我认为,在课堂教学中,特别是后进生,老师要根据设计适当安排一些简单的练习题,让后进生也有发言、板演的机会,并给予表扬、鼓励,由于后进生挨批评多,自卑感很强,受到了表扬,心里的那个高兴劲儿比穿一件新衣服还要高兴。慢慢地,学生从心里喜欢你,并喜欢上你的课,成绩很快地得到了提高。
三、给“制高点术”
所谓“制高点术”是根据学生的不同基础制定出不同的要求。
同样的试题,有的学生考得好,有的学生考得很差。根据他们的基础不同,老师要做到心中有数。一位成绩很差的`学生上次考了20分,这次考了25分,这位同学两次考试的成绩都很低,但总算是有了一点小小的进步,我在班上表扬了他,评他为“进步生”。这位同学在以后的每一次考试中,都有进步,期末考试,他竟然考了62分,他的妈妈在家长会上流下了眼泪,他说他的儿子第一次考了一个及格分数。
有的学生成绩很好,能考满分,而只考了95分,虽然95分是高分,我还要批评这位学生,帮助他找出失分的原因。只有多关心学生,多了解学生,才能给他们制定出较为合适的分数。
四、善于发现学生的闪光点
经验告诉我,不能下结论后进生蠢,有的学生见了作文就怕,见了数学脑子里一片混乱,但是他们对美术、音乐等有着浓厚的兴趣。如果老师对其反感并加以训斥、伤害,收到的效果就会更糟,不但使他们更加厌学语文、数学,连最起码的一点兴趣爱好也扼杀了。
我有一个学生很喜欢手工制作,这是从教他劳动课的老师得知的。我曾经因为他数学成绩太差而忽视了他,一次下课,我让他拿出制作的手工作品给我看看,他很快地拿出来摆在桌上,我一边看一边“啧啧”称赞,看得出,他很高兴,眼里流露出数学课时没有的光彩。我乘机说:“做得太好了,你真聪明。只要你在数学上也下这样的功夫,我相信,你的成绩一定不错。”从那以后,这位学生真的很用功,不但数学成绩上升很快,其他学科成绩也有了明显的提高。
我们的老师应该多了解学生,找出他们的闪光点,多一些鼓励,少一些训斥,有时还可以给他们戴一顶“高帽”,那样,收到的效果将会事半功倍,这也是一种光环效应。
总之,数学是一门艺术他有待于我们老师多探讨,多研究。只要我们在这方面多下功夫,将会硕果累累,丰收在望。
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