三年级上册科学教学计划

[通用]三年级上册科学教学计划

　　人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，是时候认真思考计划该如何写了。相信许多人会觉得计划很难写？以下是小编收集整理的三年级上册科学教学计划，欢迎大家分享。

三年级上册科学教学计划1

　　一、学生基本情况分析：

　　1、学生的年龄特征：

　　三年级有3个教学班，共有学生135人，他们年龄大都在9周岁左右，处于这个年龄段的孩子都活泼好动、对周围的一切充满好奇与渴望，想了解身边的各种事物，具有强烈的好奇心浓厚的探求知欲。

　　2、学生的学习水平和能力状况

　　这一阶段的小学生总是瞪大好奇的眼睛观察周围的世界，使劲用脑子想但好像总也不明白，所以老是有“咦，怎么会这样？怎么会那样？”等看似荒唐，但却很认真的问题，有时候家长或老师也会被问的难以解释；同时他们具有了一定的阅读和表达能力，这都为“科学”这一对他们来说新的学科的学习奠定了很好的基础，但也有少数学生观察事物不全面、不仔细、不认真，满足于一知半解3、学生的学习策略和情感态度：

　　他们喜爱主动参与、善于观察，为学好本科的课程打下了基础。通过本学期的“科学”课的学习，培养学生都能热爱科学、学会观察、学会提出问题、学会简单的探究方法。

　　二、教师基本情况分析：

　　小学三年级“科学”由我一人担任教育教学工作；我今年40岁，专科学历，从事教学工作22年，小学一级教师，原先担任多学科的教学工作，担任小学科学学科已2年；能胜任本学科的教育教学工作。

　　三、教材分析

　　1、课程标准对本册教材的地位描述:

　　本册教材本册教材注重学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，承担着科学启蒙任务，对呵护儿童与生俱来的好奇心，是他们了解科学，培养兴趣，对探究科学打好基础。

　　2、教材编排体系：

　　教材的编排对学生的探究性学习为出发点，而不是从知识体会出发。将会对学生认识事物的特点和到难、循序渐进，有机地学会科学课程的各位目标，本册教材向小学生提供了开放的、有趣的活动的思维空间，探索学习内容丰富多彩。

　　3、本册教材共设计了五个单元，第一单元是《我们都是科学家》，引导学生走进科学殿堂、了解科学。重难点是了解科学探究的过程与方法，帮助学生树立起“我们也能做科学探究”，我要成为科学家的信心。在平时的教学中要尊重学生、呵护孩子的“好奇心”，引领他们走上科学之路,点燃他们爱科学之火。第二单元《我们眼里的生命世界》重点是能针对问题，通过观察、试验等方法收集证据，经行比较分类；了解常见的动、植物的基本结构，分类方法；难点是让学生学会怎样观察，怎样收集证据、得出结论。

　　第三单元《生命之源水》，认识水在动、植物、人类生活中的巨大作用；重难点是，从一系列的动手实践中去探究水的有关性质，体验实践过程的乐趣，从全新广阔的角度去认识水。

　　第四单元《它们是什么做的》通过学习与探究活动，使学生认识到物体是由各种各样的材料组成的；重难点是掌握材料探究的方法（收集证据、探究者之间的合作、交流），在学习和解决问题中注重证据。

　　第五单元《提出问题》，重点是让学生掌握科学探究活动的步骤，学会把复杂的问题简单化，把不能研究的问题转化为能够研究的问题。

　　四、本期要达到的教学目标

　　本学期应达到的总目标

　　通过本学期的学习，知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而展开的.一系列活动；知道生活中处处有科学，逐渐养成科学的行为习惯与生活习惯，了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。

　　1、基本知识目标，认识科学，了解科学，想办法去寻求问题的答案，知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的，能针对问题进行观察、收集证据，能用清晰的语言陈述自己的观点，了解水的有关知识，会选择适合自己探究的问题，多渠道、多种方法收集证据、做出合理的解释，知道物体是有不同的材料制成的。

　　2、基本技能目标：培养学生观察、交流等基础过程的技能，并运用语言或画图来描述所观察事物的特征，能利用简单的工具（放大镜）对物体进行较细致的观察，并会用文字、图画来表达，能利用身边的简单器材来做一些小的试验，能理解控制变量的简单探究性试验。

　　3、引导学生自己提出问题、解决问题，主动参与探究的过程，掌握探究问题的方法，培养学生的团结合作精神。

　　4、培养学生对科学课产生浓厚的兴趣，体验合作交流的乐趣，树立起我能成为科学家的坚定信念，感受并体验人与自然和谐相处的重要性，认识到科学发展的日新月异。

　　5、形成敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱中国的情感。

　　五、采取措施：

　　1、认真研究教材、钻研课程标准、深切理解教材的编排意图，用好教材。

　　2、仔细阅读有关本教材的资料，学习课改新理念，落实好“三环节”教学模式，积极参加教科研活动，做好笔记，多学习促进步。3、尊重孩子、呵护孩子的好奇心，以身边发生的“小”事为切入点，让孩子真切感受到“科学”就在身边。4、全方位多角度的给每位孩子进行科学评价，既关切学习成果，更注重学习的过程、学习的品质。5、加强培优转差，获得总体丰收。

　　6、鼓励学生善于观察、大胆提出问题、勇于探究；培养主动参与合作的能力，采用灵活多样的教育方式、方法，激发学生的学习兴趣。7、运用多媒体教学，提高课堂效率，扩大学生视野，紧跟科学前沿

　　课计划表

　　六、教学进度

　　略

　　芦苇

三年级上册科学教学计划2

　　一、课标要求

　　1、科学探究：发展学生的观察能力和对科学观察的理解；对学生进行科学探究能力方面的培养。

　　2、情感态度与价值观：激发学生学习科学课程的兴趣，建立学习科学课的信心。使每个学生都能在观察活动中活动中获得成功的体验。积极地把学生学习科学的确场所引向生活和大自然。

　　3、科学知识：获取大树、叶子的一些知识。对蜗牛、蝗虫、等小动物有所认识、构建起有关动物、生物、事物的初步认识；初步了解基人身体的各部分及功能；认识水的基本物理性质、懂得液体的含义；认识纸的性质与用途、对一些纸质材料进行简单的研究；认识几种大米。知道淀粉遇到碘酒会变蓝这一检测方法。

　　二、学情分析

　　三年级共有四个班级，学生120余名，学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过教师观察，该班级的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。

　　三、教材分析

　　教材的内容安排在生命科学方面有所侧重。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的.学习内容、观察对象不同，但在活动的设计

　　上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设计中，还有意识地安排了多项环境保护的内容，力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。

　　四、方法措施

　　1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

　　2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

　　3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

　　4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

　　五、本册教材的教学目的、重点、难点：

　　1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

　　2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；

　　3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

　　4、学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。

　　5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。

　　重点：《动物和我们》、《水的科学》、《我们周围的空气》四个单元。 难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。

　　六、各周次教学进度安排：

　　1、 我看到了什么，开学注册

　　2 、校园的树木，完成练习

　　3、 大树和小草、水生植物

　　4 、植物的叶、 植物发生了什么变化

　　5 、 国庆节放假一周

　　6、 植物有哪些相同的特点

　　7、寻访小动物

　　8、 蜗牛

　　9、完成相应的练习

　　10、期中考试

　　11、 、金鱼

　　12、动物有哪些相同特点

　　13、我们周围的材料 、哪种材料硬

　　14、 比较韧性、它们吸水吗

　　15、 材料在水中的沉浮、砖瓦和陶瓷

　　16、 給身边的材料分类、水

　　17、 水和食用油的比较、谁流得更快一些

　　18、 比较水的多少、我们周围的空气

　　19、 空气占据空间吗、空气有重量吗

　　20、期末考试

三年级上册科学教学计划3

　　第二单元“溶解”知识要点

　　1、不能用(过滤)的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

　　2、过滤的过程：将滤纸对折两次后，沿着一条边打开，放入漏斗中。让漏斗颈的底端紧贴烧杯内壁。

　　过滤时倒入液体时，要使液体沿着玻璃棒慢慢流入漏斗内，漏斗里液体的液面要低于滤纸的边缘。

　　3、溶解指物质(均匀地)、(稳定的)分散在水中，不会(自行沉降)，也不能用(过滤)的方法把溶液中的物质分离出来。

　　4、高锰酸钾投入水中时：会像小蝌蚪一样出现紫色的尾巴，然后慢慢沉入水底，一点点的向水中扩散。搅拌后：高锰酸钾均匀的溶解在水中，不能看到它的颗粒。

　　5、把食用油加入水中，食用油会(浮在水面上)，说明食用油(不能)溶解于水，在食用油和水的混合物中加入少量洗洁精，振荡后，食用油(会变成乳状的液体)，这说明(食用油在加入洗洁精后可以溶解)。

　　6、不同物质在水中的溶解能力是(不同的)，一些气体(也能)溶解于水

　　7、水除了能溶解固体和(液体)之外，还能少量的溶解(氧气)、(二氧化碳)等气体。水中的动物和植物就是靠溶解在水中的(氧气)进行呼吸的。

　　8、物质在水中的溶解速度跟(物体颗粒大小)、(水的`温度)、(是否被搅动)有关。水果糖在水中快速溶解的方法：①搅拌②加热或者用热水③碾碎。

　　9、汽水中的气体是通过(加压)或(化学方法)溶解的。

　　10、水能溶解(固体)、(液体)，还能少量的溶解(氧气)、(二氧化碳)。

　　11、物质在水中的溶解是有(一定限度)的，如100毫升水大约能溶解(36)克食盐。

　　12、溶解在水里的食盐可以用(蒸发)或(加热)的方法进行分离。

　　13、酒精灯的火焰分为(内焰)、(外焰)、(焰芯)三个部分，(外焰)的温度最高，(焰心)的温度最低，我们用酒精灯的(外焰)进行加热。

　　14、浓盐水的底部有未溶解的食盐，可以用(加热)的方法让它溶解。

　　15、食盐溶解与水的过程是一个(可逆)的过程。

　　16、酒精灯使用中需要注意的事项：(1)一定要在老师的指导下使用酒精灯。(2)点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴，决不能用燃着的酒精灯对火。(3)用完要熄灭时，应该用灯帽将其盖灭，盖灭后需要再重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开。绝对禁止用嘴吹灭火！

　　17、酒精灯中的究竟万一洒出后燃烧，不要惊慌，可用(湿抹布)或(沙土)扑灭。

　　18、青少年应该饮用的水是(生态水)。

　　实验一：制定一个“100毫升水能溶解多少克食盐？”的研究计划。

　　要研究的问题：100毫升水能溶解多少克食盐？

　　研究地准备(实验材料)：量筒、天平、小匙、搅拌棒、食盐、记录单。

　　研究方法：1.用量筒取100毫升的水倒入杯中。2、用天平把食盐分成两克一份。3、把第一份食盐用小匙投入水中，并用搅拌棒轻轻搅拌，使食盐完全溶解。然后再按照这样的方法投入第二份、第三份、第四份……直到加入的食盐不能再溶解为止。4、统计一共溶解了多少克食盐，并填写记录单。

　　经过运用实验计划，最后你得出的实验结论是：100毫升水能溶解大约36克食盐。

　　实验二：描述实验过程

　　食盐在热水与冷水中溶解的快慢一样吗？不一样。

　　要想证明对这个问题的猜想，你选用的实验材料是：热水、冷水各一杯、两份同样多的食盐

　　在这个对比实验中只有 冷水、热水 一对条件是不一样的。

　　实验过程：取相同多的热水和冷水各一杯，将两份同样多的食盐同时放入水中。

　　实验想象：放入热水中的食盐溶解快，放入冷水中的食盐溶解慢。

　　实验结论：食盐在热水中溶解的快。

　　这个结论在生活中应用的例子是：用热水冲感冒冲剂比用冷水冲溶解快。

　　实验三：除了利用搅拌、加温外，还有可以加快水果糖溶解的方法。请根据下面的提示结合你做过的一种实验描述一下。实验材料：水果糖2块、杯子两个、水、锤子1把

　　实验过程：把一块水果糖用锤子碾碎，将碾碎的水果糖和另外一块水果糖分别同时放到盛有水的杯子中。

　　实验现象：碾碎的水果糖放进水中就开始融化了，溶解比较快；整块的水果糖则融化得很慢。

　　实验结论：碾碎可以使水果糖的溶解加快。

三年级上册科学教学计划4

　　一．指导思想

　　本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力特做计划如下：

　　二．学情分析

　　本学期三年级学生二个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

　　三．全册教学分析

　　本册书25课。从知识方面可以分为六个方面：

　　（一）、科学在我们身边：（1---5）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。

　　（二）、我们怎么知道：（6---9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的.现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。

　　（三）、天气与我们的生活：（10--14）课，以“学生对天气的亲身体验"为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。

　　（四）、水的科学：（15---19）课，以‘‘学生对水已有的认知"为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。

　　（五）.我们周围的空气：（20.-22）了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。

　　（六）.（23、24）课，以“学生对玩具的认知’’为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养学生“模仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。

　　四．教学总目标

　　从科学课特点出发，以“学生的生活经验"为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。

　　五．主要八、教学进度安排

　　周次

　　日期

　　内容

　　9月3日—9月7日

　　1玩具里的科学

　　9月10日—9月14日

　　2我们周围的动植物

　　3科学在我们身边

　　9月17日—9月21日

　　复习

　　9月24日—9月28日

　　4怎样认识物体

　　5给文具分类

　　10月1日—10月7日

　　6哪杯水热水

　　7水温的变化

　　10月8日—10月12日

　　8哪杯水多

　　9有趣的不倒翁

　　10月15日—10月19日

　　复习

　　10月22日—10月26日

　　10认识水

　　11有趣的浮沉现象

　　10月29日—11月2日

　　12改变浮和沉

　　11月5日—11月9日

　　13水面的秘密

　　11月12日—11月16日

　　14水往高处走

　　11月19日—11月23日

　　复习

　　11月26日—11月30日

　　15天气与生活16今天的天气

　　12月3日—12月7日

　　17我的雨量器

　　12月17日—12月21日

　　18我的风向仪

　　19一周的天气

　　12月13日—12月19日

　　复习

　　12月20日—12月26日

　　20空气在哪里

　　12月27日—1月2日

　　21空气的成分

　　1月3日—1月9日

　　22我们需要清新的空气

　　1月10日—1月16日

　　复习

　　1月17日—1月23日

　　复习

　　1月24日—1月30日

　　学期结束工作，1月26日（农历十二月二十三）寒假开始

　　六．评价工作安排：

　　（一）注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。

　　（二）成立互助小组，由班级中优秀学生辅助学困生。

　　（三）建立学习组织，发挥小组合作学习的作用，让每个人尽到自己的努力。

　　七．教研专题及研究措施

　　从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。

　　八．教研课安排

　　根据学校及教研组的安排开展听评课活动，采取个人讲课与听课相结合的方式，讲公开课不少于1节，听课不少于15节，学习他人先进的教学经验，提高授课水平。

　　九．业务学习

　　（一）.第一周学习学校教学计划与教研组计划

　　（二）.第二周学习本册科学教材

　　（三）.第三周学习科学课程标准

　　（四）.第四周—第二十周学习给教师的建议1—17条

　　十．学科实践活动安排

　　根据学校及教研组的安排：第九周拆装玩具第十四周科学探索故事

三年级上册科学教学计划5

　　一、指导思想：

　　以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

　　二、学期教学总目标：

　　（一）科学探究

　　1、 发展学生的观察能力和对科学观察的理解。

　　2、 对学生进行科学探究能力方面的培养。

　　（1） 通过观察如何提出问题。

　　（2）如何通过比较认识事物。

　　（3）如何进行猜测并验证结果。

　　（4）如何根据观察到的现象形成结论。

　　3、 用写观察记录、撰写报告的方式来表达探究结果，通过表达与交流、总结与交流、总结与反思来发展的科学判断能力。

　　（二）情感态度与价值观

　　1、 激发学生学习科学课程的兴趣，建立学习科学课的信心。

　　2、 使每个学生都能在观察活动中活动中获得成功的体验。

　　3、 积极地把学生学习科学的确场所引向生活和大自然。

　　（三） 科学知识

　　1、 获取大树、小草、水葫芦、叶子的一些知识。构建起有关植物的初步认识。

　　2、 对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼等小动物有所认识、构建起有关动物、生物的初步认识。

　　3、 认识生活中常见的一些材料的名称和特性及其应用价值。

　　4、 认识水和空气的基本物理性质、对液体、气体的含义有所理解。

　　三、教学重难点

　　有系统地开展观察活动，发展学生的观察、描述、分析能力和对科学观察的理解。

　　四、学生情况分析：

　　1、整体学习状况：三年级学生初次接触科学课程，学生整体学习兴趣会很高，学习会比较认真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

　　2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

　　3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

　　五、全册教材内容分析：

　　1、全册内容情况：

　　本册是科学教材的起始册。全册教材包括了“植物”、“动物”、“我们周围的材料”、“水和空气”4个单元，由40多个典型活动组成。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

　　2、各单元内容和课时情况：

　　第一单元“植物”共7课时，具体包括：我看到了什么（1课时）、校园的树木（1课时）、大树和小草（1课时）、观察水生植物（1课时）、植物的叶（1课时）、植物发生了什么变化（1课时）植物的共同特点（1课时）。

　　第二单元“动物”共7课时，具体包括：寻访小动物（1课时），蜗牛（2课时），蚯蚓（1课时），蚂蚁（1课时），金鱼（1课时）、动物的共同特点（1课时）。

　　第三单元“我们周围的材料”共7课时，具体包括：观察我们周围的材料（1课时）、谁更硬一些（1课时）、比较柔韧性（1课时）、它们吸水吗（1课时）、材料在水中的`沉浮（1课时）、砖和陶瓷（1课时）、给身边的材料分类（1课时）。

　　第四单元“水和空气”共7课时，具体包括：水（1课时）、水和食用油的比较（1课时）、谁流的更快一些（1课时）、比较水的多少（1课时）、我们周围的空气（1课时）、空气占据空间吗（1课时）、空气有重量吗（1课时）。

　　六、提高教学质量的主要措施：

　　1、提高课堂效率措施：

　　（1）、根据教材及学生的实际认真备好课，准备好活动材料，做到吃透教材，设计好科学活动、问题和作业。

　　（2）、在教学过程中教师自身精神饱满，面向每一位学生进行教学，努力调整每位学生积极性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整。

　　（3）、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业及时准确反馈，贯彻以表扬鼓励为主的原则。

　　（4）、在科学知识的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括能力，培养学生的逻辑思维能力。

　　2、提优补差措施：

　　（1）、鼓励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生积极参加（社会）实验、小发明、小创造、小制作活动，以进一步提高能力。

　　（2）、帮助后进生建立自信心，继而贯彻表扬鼓励为主的原则，培养学生对科学课学习的兴趣。

　　（3）、延伸课堂内容，采取课内与课外相结合。

　　（4）、加强优生与后进生的联系，促使他们互相帮助，在团结的气氛中尽快成长。

　　3、其它措施：

　　（1）、利用学校设施优势，采用现代教育技术进行课堂教学，既激发学生的学习的兴趣，又可以促使学生在多样化的环境中灵活掌握知识。

　　（2）、重视活动的总结，注重课后交流、单元总结。

　　（3）、科学课堂教学要兼顾实与活。

　　七、主要教学活动类型：

　　搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验

　　专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论

　　种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会

　　竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动

　　角色扮演 科学幻想

三年级上册科学教学计划6

　　一、教材分析

　　大象版《科学》三年级上册教材由三种类型的八个单元组成。重点培养同学“模型与解释”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对同学进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使同学的科学素养得到全面、综合的提升。

　　二、教学目标

　　1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发同学学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验动身，仔细观察，发现问题，展开研究。

　　2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使同学在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。

　　三、教材的重点、难点

　　在观察和实验中除了让同学经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让同学对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充沛的讨论，再得出结论。

　　四、教学指导思想

　　以培养小同学科学素养为宗旨，积极倡议让同学亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学实质的理解，使他们学会探究解决问题的战略，为他们终身的学习和生活打好基础。

　　五、具体措施

　　1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

　　2、掌握小同学科学学习特点，因势利导；

　　3、用丰富多彩的亲历活动空虚教学过程；

　　4、让探究成为科学学习的`主要方式；

　　5、树立开放的教学观念；

　　6、悉心地引导同学的科学学习活动；

　　7、各班建立科学学习合作小组，让同学在相互交流、合作、协助、研讨中学习；

　　8、给同学提问和假设机会，并指导同学自身动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自身得出结论，并把自身的认识用于解决问题的实践；

　　9、充沛运用各类课程资源和现代教育技术。

　　六、教学进度

　　第一单元十万个为什么：

　　1、探索自然 2课时

　　2、我发现的环境问题 2课时

　　3、问题银行 2课时

　　4、发现问题宝藏 2课时

　　第二单元五官兄弟：

　　1、游乐场 2课时

　　2、瓜果交易会 2课时

　　第三单元秋天，一幅美丽的图画

　　1、寻找秋天 2课时

　　2、果实累累的季节 2课时

　　第四单元 有趣的动物

　　1、寻访蚂蚁 2课时

　　2、动物怎样过冬 2课时

　　3、上夜班的动物 2课时

　　第五单元 蚯蚓小导游

　　1、探访蚯蚓的家 2课时

　　2、蚯蚓的房前屋后 2课时

　　3、蚯蚓的邻居 2课时

　　4、落叶到哪里去了 2课时

　　第六单元飘呀飘，飘下来

　　1、自转旋翼 2课时

　　2、降落伞 2课时

　　第七单元科学改变我们的生活

　　1、科学，生活的朋友 2课时

　　2、科学改变我们的生活 2课时

　　3、美好的展望 2课时

　　第八单元一次穿越时空的科学问题旅行

　　1、一次穿越时空的科学问题旅行 2课时

　　2、我们身边的小科学家 2课时

　　3、我也能当科学家 2课时

　　期末复习 1课时

　　考试 1课时

三年级上册科学教学计划7

　　一、指导思想：

　　以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

　　二、教材分析：

　　本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。

　　《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。

　　《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。

　　《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的研究中，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。

　　《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地1

　　进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

　　三、学生分析：

　　1、整体学习状况：

　　学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。

　　2、已有知识、经验：

　　学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

　　3、儿童心理分析：

　　在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的.科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

　　四、教学目标：

　　通过学习，使学生：

　　1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

　　2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；

　　3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

　　4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。

　　五、教学重难点：

　　教学重点：

　　1、重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

　　教学难点：

　　2、通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

　　六、教学措施：

　　1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

　　2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

　　3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

　　4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

　　七、教学进度：

　　周次内容

　　1、始业教育我看到了什么

　　2、校园的树木大树和小草

　　3、观察水生植物植物的叶

　　4、植物发生了什么变化植物的共同特点

　　5、国庆节假期

　　6、寻访小动物

　　7、蚯蚓蚂蚁

　　8、金鱼动物的共同特点

　　9、观察我们周围的材料谁更硬一些

　　10、比较柔韧性它们吸水吗

　　11、材料在水中的沉浮砖和陶瓷

　　12、给身边的材料分类水

　　13、水和食用油的比较谁流得更快一些

　　14、比较水的多少我们周围的空气

　　15、空气占据空间吗？空气有重量吗

三年级上册科学教学计划8

　　一、教学目的要求：

　　通过科学课程的教学，促使学生在以下科学素养方面得到相应的发展：

　　1、能从“是什么，不是什么”，“为什么会这样”“怎么样”“会怎样”提出问题。

　　2、能对提出的问题进行初步比较和评价。

3、能根据观察的现象进行猜想，知道猜想可能出错，需要证实。

　　4、能用“如果，那么”对猜想作出初步的假设。

　　5、能运用多种感官直接观察常见的动植物、土壤、水、空气、材料、岩石的形态特征。

　　6、能按要求的顺序观察（观察对象的前后变化。如观察水的形状、溶解等）。能在教师引导下借用工具间接的观察物体。

　　7、能运用对比观察法（找出相同点和不同点）。知道对被观察对象进行简单处理后，有时可以提高观察效果。

　　8、能在教师的引导下进行简单的控制变量实验。能在教材引导和教师的帮助下制定简单调查计划、实验或观察计划。

　　9、会使用刻度尺、量筒进行定量测量。

　　10、根据教材要求，在教师指导下或他人帮助下进行简单制作。

　　11、能从周围对象中取得观察数据，能用图或简单文字记录数据。

　　12、能根据对象的外部特征进行分类。

　　13、通过询问、采访周围人（教师、同学、家长等）获取所需要的信息。

　　14、学会倾听其他同学的不同观点和评议。

　　15、能用口头语言、图画和表达自己的想法，初步描述事物的外部特征的研究的过程。

　　16、将自己的观察结果与他人的结果和猜想进行比较。

　　17、尊重证据。

　　18、知道借助工具观察比感官更有效。

　　19、能将自己的探究的.结果与假设相比较得出结论。

　　20、能判断他人的不同观点和评议的对错、好坏。

　　二、教育对象基本情况分析：

　　湘版《科学》三年级上册是整套科学教材的起始册，三年级一期的学生初涉科学课程，所以将教学定位在扶和引。

　　三年级小学生对于自然事物与现象的把握是很具体的，只有便于体验和理解的内容在他们科学素养的形成过程中才有意义，因此科学课堂主要将以生活经验和周围环境为

　　基础进行探究活动。

　　三年级学生擅长于用感官观察、识别物体的基本特征。根据物体的相同和不同点对物体进行比较、分类，符合这阶段学生的认识特点，因此，教学中将注重发展学生此项技能，并在此基础上发展其他技能。

　　本学期我执教三年级225班的科学课程，据了解，该班男生居多，学生思维活跃，热爱科学，很多学生为原来科技班的学生，相信能迅速形成良好的科学学习氛围，并能促进全体学生在科学素养方面的发展。

　　三、教材分析：

　　本册教材从儿童的知识背景和生活经验出发，设计了40多个观察和探究活动，在卡通人“指南车”的引导下，以认识生命体的外部特征和周围常见物体的性质与功能为线索，学习一些基本的观察、比较、分类的方法，渗透敢于质疑、重证据、珍爱生命、关心环境等情感态度与价值的培养，为全套教材的学习打好基础。本册探究技能的训练重点是：观察、比较、分类、提出问题。本册教材的内容注意从儿童身边的自然事物和现象中选取，共包括7个主题单元：从“走进科学”——让我们从校园开始，针对校园中的生命体、非生命体的外部特征展开探究活动，引领学生去观察、研究“身边常见动植物”，认识动植物赖以生存的物质“水”、“空气”、“本地的土壤”以及同学们日常生活中接触到的“各种各样的材料”的性质与功能，形成了一个符合认知规律和学生思维发展规律、贴近学生生活的有机整体。每个单元由若干个课题组成，各课题之间具有内在联系，基本思路为：从学生生活中常见的事物与现象出发，创设问题情境，引导学生提出问题，展开活动，学习有关的科学知识与技能，最后将所学内容与实际生活（包括社会、环境）相联系并加以运用，再结合本单元的知识技能，在活动中让学生情感态度与价值观方面进行提升，落实从生活走向科学，从科学走向社会理念。

　　将科技史作为儿童科学探究活动的有机组成部分，用达尔文、李时珍、蔡伦等著名的科学家作为观察、制作活动中的串场角色，充分发挥科技史教育在培养儿童科学知识、科学能力和情感态度价值观方面的作用和功能，激发学生的民族自豪感和历史责任感、使命感，树立爱国主义情操。

三年级上册科学教学计划9

　　一、指导思想：

　　以培养小学生科学素养为宗旨，积极引导学生亲身经历以探究为主的学习活动，注重情感态度与价值观的培养，激发学生的好奇心和探究欲，初步学会科学的探究过程和方法，为他们终身的学习和生活打好基础。

　　二、教学目标：

　　通过学习，使学生：

　　1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

　　2、了解科学探究的`过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。

　　3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆自信、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

　　4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护。

　　三、学生情况分析：

　　1、整体学习状况：三年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

　　2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，缺乏基本的科学探究能力。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

　　3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的事物，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

　　四、教材分析：

　　本册是科学教材的起始册。全册教材包括了“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“纸”和“米饭和淀粉”6个单元，由40多个典型活动组成。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些基本的科学知识和技能。

　　第一单元“植物”共6课时，具体包括：我看到了什么（1课时），我的大树（1课时），各种各样的叶（2课时），一片完整的叶（2课时）。

　　第二单元“动物”共6课时，具体包括：寻访小动物（1课时），蜗牛（2课时），蜗牛和蝗虫（1课时），蚂蚁（1课时），我的观察研究（1课时）。

三年级上册科学教学计划10

　　一、教学指导思想

　　以培养学生的科学素养为宗旨，尽量让学生亲身经历以探究为主的各种科学学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，逐步学会综合思考问题、以探究的方式解决问题的方法，为终身的学习和生活打好基础。三年级上册的教学重点是：有系统地开展观察活动，发展学生的观察能力和对科学观察的理解。

　　二、教材分析

　　本册内容由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成。将带领三年级刚开始科学学习的同学们，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。

　　在“植物” 单元中，学生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步认识。

　　在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步认识，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的概念。

　　如果说“植物”和“动物”展开的是一段生命世界的学习旅程，那么“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖瓦、陶器、瓷器等常见材料在硬度、韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同材料具有不同的特性，不同特性决定了它们不同的用途。

　　“水和空气”单元，是一段充满挑战的旅程。学生们要想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。

　　三、学生情况分析

　　刚刚步入三年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的'科学课程内容贴近小学生的生活，三年级的学生必 将对科学学科表现出浓厚的兴趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。

　　四、教学目标及措施

　　本学期的课程设计了大量的探究性活动，学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。

　　在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力是同样重要的。通过本学期的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和 实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。

　　对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本学期中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。同时，由于学生刚开始科学学习，需要加强和培养小组中友好合作的意识，积极参与班级讨论的习惯。

　　在本学期教学中将引导学生恰当运用概念图和图表来记录和表达所得到的信息。

　　五、主要材料清单

　　“植物”单元

　　水葫芦、金鱼藻、狗尾草、多种植物的叶、放大镜、塑料尺、蜡笔、水槽。

　　“动物”单元

　　四种小动物——蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼，饲养箱（或广口瓶）、饲养盒、鱼缸、金鱼藻、放大镜、泡沫塑料、盘子、玻璃杯、菜叶、青瓜、西红柿、面包片。

　　“我们周围的材料”单元

　　木条、金属条、塑料条尺、白纸、各种纸制品、滴管、塑料杯、筷子、毛巾、砖块、陶瓷。

　　“水和空气”单元

　　信封或者黑色塑料袋或者其他不透明的袋子、透明塑料袋、密封袋、石头、木头、树叶、醋、牛奶、塑料杯、玻璃片、蜡光纸、筷子、试管、细木条、玻璃杯、塑料瓶、水槽、食用油、洗洁精、滴管、吸管、量筒、纸带、胶水、打火机、吹泡泡器、玻璃瓶、注射器、纸巾、橡皮泥、长木条、细线、皮球、托盘天平。

　　六、教学进度

　　周次 教学内容

　　1 科学课始业教学 我们看到了什么

　　2 校园的树木 大树和小草

　　3 水生植物 植物的叶

　　4 植物发生了什么变化 植物有哪些相同特点

　　5 寻访小动物

　　6 蜗牛

　　7 蚯蚓 蚂蚁

　　8 金鱼 动物有哪些相同特点

　　9 观察我们周围的材料 那些材料硬

　　10 比较韧性 它们吸水吗

　　11 材料在水中的沉浮 砖瓦和陶器、瓷器

　　12 给身边的材料分类

　　13 水

　　14 水和食用油的比较

　　15 谁流得更快一些 比较水的多少

　　16 我们周围的空气 空气占据空间吗

　　17 空气有重量吗

　　18 学期复习

　　19 学期复习

　　20 学期复习

　　21 学期考查

三年级上册科学教学计划11

　　一、教材简析：

　　１、小学三年级科学上册教材根据国家教育部颁发的《全日制义务教育科学（3~6年级）课程标准》的要求来编写，这册教材着眼于学生科学素养的逐步形成，把知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观的发展融为一体，全面体现课程目标 。依据学生的年龄特点、兴趣爱好和认知规律，由近及远、由易到难、由具体到抽象，由简单到复杂逐步加深学习内容，逐步开放学生学习的空间，促进学生自主地多样化地学习。

　　小学三年级科学上册教材共22课，从知识体系上可以分为四个部分。

　　第一单元讲生活中的食物，本单元选择学生生活经验圈中的”食物”中相关的问题研究,引导学生将常见的食物作为研究对象,探究与食物的营养以及食物的消化等相关的科学问题,培养学生良好的生活卫生习惯和科学健康的饮食观；第二单元讲饮用水，整个单元均以饮用水为主线,以家庭生活经验为切入点,展开教学过程.在这条主线内,有关热现象、热传递、物质的溶解、水与生命的关系等探究内容相融其中；第三单元讲身边的玩具，本单元从学生玩玩具入手，让学生把收集到的玩具都带来，形成玩具大集合，高高兴兴地、充分地、人人参与玩玩具，并在玩的过程中观察现象，提出问题；第四单元家养小动物，本单元选择了常见的鸡、鸭、猫、兔等作为研究对象，通过引导学生对这些小动物进行有目的、有计划的观察和研究，进而认识鸟类和哺乳动物，初步了解认识动物的'基本方法和内容，培养学生观察、比较、描述、概括的能力，体会由个别到一般的认识规律。。

　　2、重点：通过教学培养学生的观察能力，实验能力，归纳概括能力，动手能力。

　　3、难点：学生科学素养的逐步形成。

　　二、教学目标及要求：

　　1、德育：（1）教育学生学好科学课，掌握自然科学知识，将来更好地为社会服务。

　　（2）培养学生爱大自然，爱家乡，爱劳动，勇于探索的科学态度。

　　2、知识：通过本学期的教学使学生了解生活中的食物；饮用水；身边的玩具；家养小动物等。

　　3、能力：培养学生的观察能力，实验能力，归纳概括能力，动手能力。

　　三、学生的知识现状分析：

　　本班共有41名学生,其中成绩较好地约有15人,这部分学生头脑灵活、爱动脑筋、学习方法好能够主动进行探究；学习兴趣一般的约有15人左右，这部分学生也比较聪明，只是学习上比较懒惰，不太注意积累好的学习方法，不能积极主动的去进行科学探究活动；学习兴趣差的约有11人，这部分学生底子较差，学习态度不踏实，自卑心理严重，学习积极性不高，需要想办法改善他们存在的消极学习问题。

　　四、教改措施：

　　从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。

　　五、教学进度：

　　组别 课 题 节次 合计 时间安排

　　“做“科学，从身边开始 1 9 9.1—10.11

　　一、生活中的食物 1、我们在生长 1

　　2、食物的色香味 1

　　3、食物从哪里来 1

　　4、食物的营养 1

　　5、设计一日食谱 1

　　6、食物的消化 1

　　7、食物的变质

　　自由研究

　　二、

　　饮用水 8、水是什么样的 1 9 10.12—11.13

　　9、怎样使水变清 1

　　10、烧开水 1

　　11、水位为什么会升高 1

　　12、水是怎样变热的 2

　　13、糖到哪里去了 1

　　14水与生命 1

　　自由研究

　　三、

　　身边的玩具 15、玩具大集合 1 7 11.16—12.11

　　16、磁铁玩具 2

　　17、玩小车 2

　　18、小车的运动 1

　　自由研究 1

　　四、

　　家养小动物 19、鸡 1 7 12.12—12.30

　　20、鸭与鸡 1

　　21、猫 1

　　22、兔与猫 1

　　自由研究 1

三年级上册科学教学计划12

　　一、教材分析：

　　教材的内容安排在生命科学方面有所侧重。在科学知识方面，1～5单元主要涉及了《标准》的内容标准中生命科学和物质科学的部分。第6单元是综合性单元，试图从学生生活中最为熟悉的“事物”入手，引发一系列的学校活动。在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设计中，还有意识地安排了多项环境保护的内容，力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。

　　二、对所教学生的分析：

　　小学科学三年级上册所使用的年级有一个，是三年级。我班共有学生30多名，男女学生人数相当。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过教师观察，该班级的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。

　　三、教学目标：

　　1、通过对大树的观察，经历一次真正的科学观察活动的过程和体验；经历用自己的方法对观察到的内容进行描述的活动过程；经历简单的对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察、比较活动过程；经历对一片完整的叶的各组成部分的观察和描述过程；获得对一片完整的叶的组成部分的认识；经历用简单的文字、图画等记录自己的观察结果。初步体会到科学观察需要细致，讲求方法；并在一系列的观察描述活动中获得自信。

　　2、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物，在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的教育。

　　3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程：经历对小动物进行简单的观察和描述的过程；经历初步的按一定顺序观察及动态观察、细节和痕迹观察的过程；经历简单的比较观察的过程；经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程；经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察内容的过程；经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的'过程。

　　4、组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境保护等多方面的丰富的直接认识。鼓励学生在此基础

　　上，联系来自其他渠道的信息，发展自己的认识。

　　5、能有顺序、有目的、仔细地观察。运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。

　　6、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。和同学交流，相互评价观察结果。

　　7、能查阅资料，了解人体的有关问题。

　　8、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，左右对称。人的身体是一个统一的整体，在生命活动中，各部分是互相密切配合的。人在生长发育的过程中，身高、体重、胸围、身体各部分的比例等，都在发生变化，脑、心、肺等器官的功能都在增强。

　　9、手有感觉的功能，手的灵巧与它的构造有关。

　　10、眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）是重要的感觉器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。

　　11、在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

　　12、本单元是以生活中常见的物质――水作为观察的主题，学生能够利用自己的感观和简单的器材（各种瓶子、脸盆等），通过观察、对比等方法收集整理有关水的资料，并能在已有的知识、经验和现有信息的基础上，通过讨论、思考，得出结论，发现和提出关于水的相关问题，并能够用多种方法（语言文字符号等）将用过观察所发现的现象表述出来。

　　13、在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。同时通过对水的观察，保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。

　　14、进一步认识水的基本物理性质，懂得液体的含义，认识生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并比较溶液的多少。

　　15、经历对一张白纸的外部特征进行多角度、多方法的观察描述的活动过程。

　　16、能根据纸的主要特征分辨、区别周围纸质和非纸质的物品，感受到纸的多样性以及

　　18、能用对比试验的方法观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。

　　19、通过对身边常见的纸的观察研究，能不断发现和提出关于纸的相关研究问题。

　　20、能够按照自己的想法，以小组合作的形式，选择合适的纸质材料，制作一辆纸车。经历一个制作纸车、交流改进纸车的活动过程。

　　21、通过观察比较稻谷、大米和米饭，观察比较碘酒和淀粉之间的相互作用，学习细致地观察。在用碘酒检验食物是否含有淀粉时，学习运用预测；在观察淀粉糊加入碘酒后发生的变化时，尝试探究变化发生的原因。

　　22、科学知识：认识稻谷、糙米和几种大米。知道淀粉遇到碘酒会变蓝，利用这一点可以检测食物中是否含有淀粉。

　　23、探讨米饭的来历时，体验“一粥一饭”的来之不易，从小懂得爱护粮食。意识到科学家对人类生活做出的杰出贡献。在讨论中，逐渐养成既敢于发表自己的见解，又能认真听别人的意见的习惯。

　　四、教学措施：

　　1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

　　2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

　　3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

　　4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科

　　学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

三年级上册科学教学计划13

　　一、教材简析：

　　三年级上册的教学的内容，是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成的。这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。

　　“植物”这个单元中包括“我看到了什么”“校园的树木”“大树和小草”“观察水生植物”“植物的叶”“植物发生了什么变化”“植物的共同特点”。“动物”这个单元中包括“寻访小动物”“蜗牛”“蚯蚓”“蚂蚁”“金鱼”“动物的共同特点”。“我们周围的材料” 这个单元中包括“观察我们周围的材料”“谁更硬一些”“比较柔韧性”“它们吸水吗”“材料在水中的沉浮”“砖和陶瓷”“给身边的材料分类”。“水和空气”这个单元中包括“水”“水和食用油的比较”“谁流得更快些”“比较水的多少”“我们周围的空气”“空气占据空间吗”“空气有重量吗”。在科学探究方面，考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设计中，还有意识地安排了多项环境保护的内容，力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。

　　二、学生情况简析：

　　这学期我担任三年级的科学课，是三年1班、三年2班和三年3班。三个班的学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。

　　1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。他们已习惯于语数课堂上的“接受式”的学习方式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

　　2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力比较欠缺。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力，培养思想情感。

　　3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

　　通过教师观察，两班的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的.能力不强。本学期，需要在科学课堂常规养成科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。

　　三、教学目标要求：

　　1 、通过对大树的观察，经历一次真正的科学观察活动的过程和体验；经历用自己的方法对观察到的内容进行描述的活动过程；经历简单的对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察、比较活动过程；经历对一片完整的叶的各组成部分的观察和描述过程；获得对一片完整的叶的组成部分的认识；经历用简单的文字、图画等记录自己的观察结果。初步体会到科学观察需要细致，讲求方法；并在一系列的观察描述活动中获得自信。

　　2 、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物，在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境的教育。

　　3 、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程：经历对小动物进行简单的观察和描述的过程；经历初步的按一定顺序观察及动态观察、细节和痕迹观察的过程； 经历简单的比较观察的过程；经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程；经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察内容的过程；经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。

　　4 、组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境保护等多方面的丰富的直接认识。鼓励学生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自己的认识。

　　5 、通过观察和思考，了解周围的物体是由哪些材料做的。引导学生从材料的角度观察物体、引发他们对材料的研究兴趣。通过简单实验和观察，完善对木头、纸、金属和塑料特殊性质的认识，理解材料与人类活动的关系。

　　四、教学措施：

　　1 、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

　　2、大胆创新，在课堂上力求体现新课改理念改进原来的教学方法，提高教学效果培养学生了解新事物，发现新问题，探索新领域，开拓新视野，能够使处于不同发展水平的学生在自己最近的发展区内得到最大的有效的发展。

　　3、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

　　4、尊重学生的个别差异，教学时对于相同的问题允许学生提出不同见解。在合作探索中表达自己的想法，使每个学生都有成功的体验，最大限度地发现每个学生的潜能。

　　5 、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。力求让学生理解科学，建构更加科学合理的科学知识与方

　　法体系，养成善于综合与联系的思想方法去认识问题，解决问题的习惯，培养学生的学习兴趣。

　　6 、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

三年级上册科学教学计划14

　　一、教材简析：

　　1、小学三年级科学上册教材根据国家教育部颁发的《全日制义务教育科学（3~6年级）课程标准》的要求来编写，这册教材着眼于学生科学素养的逐步形成，把知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观的发展融为一体，全面体现课程目标。依据学生的年龄特点、兴趣爱好和认知规律，由近及远、由易到难、由具体到抽象，由简单到复杂逐步加深学习内容，逐步开放学生学习的空间，促进学生自主地多样化地学习。

　　小学三年级科学上册教材共22课，从知识体系上可以分为四个部分。

　　第一单元讲生活中的食物，本单元选择学生生活经验圈中的”食物”中相关的问题研究，引导学生将常见的食物作为研究对象，探究与食物的营养以及食物的消化等相关的科学问题，培养学生良好的生活卫生习惯和科学健康的饮食观；

　　第二单元讲饮用水，整个单元均以饮用水为主线，以家庭生活经验为切入点，展开教学过程.在这条主线内，有关热现象、热传递、物质的溶解、水与生命的关系等探究内容相融其中；

　　第三单元讲身边的玩具，本单元从学生玩玩具入手，让学生把收集到的玩具都带来，形成玩具大集合，高高兴兴地、充分地、人人参与玩玩具，并在玩的过程中观察现象，提出问题；

　　第四单元家养小动物，本单元选择了常见的鸡、鸭、猫、兔等作为研究对象，通过引导学生对这些小动物进行有目的、有计划的观察和研究，进而认识鸟类和哺乳动物，初步了解认识动物的基本方法和内容，培养学生观察、比较、描述、概括的'能力，体会由个别到一般的认识规律。

　　2、重点：通过教学培养学生的观察能力，实验能力，归纳概括能力，动手能力。

　　3、难点：学生科学素养的逐步形成。

　　二、教学目标及要求：

　　1、德育：

　　（1）教育学生学好科学课，掌握自然科学知识，将来更好地为社会服务。

　　（2）培养学生爱大自然，爱家乡，爱劳动，勇于探索的科学态度。

　　2、知识：通过本学期的教学使学生了解生活中的食物；饮用水；身边的玩具；家养小动物等。

　　3、能力：培养学生的观察能力，实验能力，归纳概括能力，动手能力。

　　三、学生的知识现状分析：

　　本班共有41名学生，其中成绩较好地约有15人，这部分学生头脑灵活、爱动脑筋、学习方法好能够主动进行探究；学习兴趣一般的约有15人左右，这部分学生也比较聪明，只是学习上比较懒惰，不太注意积累好的学习方法，不能积极主动的去进行科学探究活动；学习兴趣差的约有11人，这部分学生底子较差，学习态度不踏实，自卑心理严重，学习积极性不高，需要想办法改善他们存在的消极学习问题。

　　四、教改措施：

　　从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。

　　五、教学进度：

　　略。

三年级上册科学教学计划15

　　本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力特做计划如下：

　　一、所教年级学生现状分析

　　本学期三年级学生五个班。这些学生是新课改后的学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。

　　因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手。

　　结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

　　二、本册教材的知识系统和结构

　　本册书25课。从知识方面可以分为六个方面：

　　1、科学在我们身边：（1———5）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。

　　2、我们怎么知道：（6———9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。

　　3、天气与我们的生活：（10——14）课，以“学生对天气的亲身体验"为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。

　　4、水的科学：（15———19）课，以‘‘学生对水已有的认知"为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的.多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。

　　5。我们周围的空气：（20。—22）了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。

　　6。（23、24）课，以“学生对玩具的认知’’为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解决生活中形象、直观的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养学生“模仿与制作’’、“拆分与组合’’的动手能力，及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。

　　三、本册教材的教学目的、重点、难点

　　目的：从科学课特点出发，以“学生的生活经验"为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学"、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。

　　重点：《我们怎么知道》、《天气与我们的生活》、《水的科学》、《我们周围的空气》四个单元。

　　难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。

　　四、主要教学措施与教改思路

　　⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。

　　2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种，每种各占50分。注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。

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