四年级教学下册教学计划
日子如同白驹过隙，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，是时候认真思考计划该如何写了。那么你真正懂得怎么制定计划吗？以下是小编整理的四年级教学下册教学计划，希望能够帮助到大家。
四年级教学下册教学计划1
一、指导思想：
我们的目标是培养小学生具备科学素养，鼓励他们通过亲身实践来探究学习。我们致力于培养学生的好奇心和探究欲望，帮助他们深入理解科学的本质。我们希望学生能够学会运用探究解决问题的方法，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、学情分析：
四年级的大多数学生对科学表现出浓厚的兴趣，他们具备了初步的探究能力。他们对周围世界充满好奇心，渴望探索。他们乐于动手，善于操作。在进行观察、提问、假设、预测、调查、解释和交流等一系列活动时，我注重培养学生的小组合作和自主学习能力。因此，学生的合作意识、合作能力和自主学习能力得到了提升。过去，受限于活动材料的局限，一些教学内容只是简单地涉及，有些探究活动甚至没有展开，实验也没有充分让学生参与。学生的实验能力没有得到有效发展，活动常常效率低下，影响了学生科学素养的培养。这对本学期的教学造成了一定的负面影响。
三、教材分析：
本册教材延续了四年级上册的教学内容，包括《电》、《新的生命》、《食物》、《岩石和矿物》等科学知识。通过一系列有趣的科学探究活动，帮助学生深入理解科学知识，提升他们的科学素养和实践能力。
以学生的发展为中心，本单元围绕科学探究展开，通过学生的生活经验为主要线索，构建了一个综合性的内容框架。在这个过程中，将科学探究、科学知识以及情感态度、价值观有机地融合在一起，突出培养学生科学思维方式的重要性。
《研究与实践》课程旨在培养学生独立开展科学研究的能力，教师在必要时进行适当的引导和帮助，激发学生的实践探索精神，培养他们的科学精神。课程内容包括：学习植树的过程，实地进行植树实践；调查当地岩石的种类及其特征，探讨岩石的形成过程。
四、重难点：
1、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
五、教学基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课。
我们要充分了解小学生的学习特点，因材施教；在教学过程中，引入丰富多彩的亲身体验活动；让学生通过探究来学习科学知识；建立开放的教学理念；精心引导学生进行科学学习活动；每个班级都设立科学学习合作小组，让学生在团队中相互交流、合作、帮助和讨论；鼓励学生提出问题和假设，并引导他们动手寻找证据进行验证，经过思考加工，得出结论，并将自己的认识应用于解决实际问题；充分利用各种教学资源和现代教育技术；组织指导科技兴趣小组，鼓励学生参加各种科学竞赛，以比赛促进学习。
2、进行自主、合作、探究式教学
我所教学的每个班，我打算本着就近的原则给他们分组，每组4-6人，每组学习最好的那个学生为组长，字写得最好的那个学生为记录员。组长负责小组活动纪律、安全、组织、分配带材料等工作，记录员做好实验记录。在教学中逐渐教会他们怎样组织实验、交流、带材料、作记录，还要注重对学生进行 评价 ，原则上让学生先自评、再在小组内评，再推荐优秀学生在班上评。
探究式教学是科学教学的核心，它承载着科学教学的所有价值，但在实际教学中，我们很难每节课都进行纯粹的探究。因此，我计划选择那些适合探究的内容、核心内容、重要内容来设计并开展探究式教学。每节课的`探究问题不超过两个，若问题较多，次要内容可以通过其他方式进行教学，比如视频、游戏等。在探究过程中，要注重独立探究与合作探究相结合，能够分组实验的就分组实验，不能分组实验的老师要进行实验演示，无法演示实验的可以利用多媒体播放，如果无法播放，就要引导学生进行推理和设计。总之，我会尽最大努力坚定、合理地进行探究式教学。
在探究的过程中，我既不强迫学生学习，也不让他们自顾自。我会运用语言、情境、游戏等多种有效手段，引导学生完成教学目标任务。
3、灵活运用多种教学方法
尽管科学教学的核心是探究，但合理运用其他方法也能取得很好的效果。在我的教学中，我经常运用游戏、科学故事讲解、视频观看等手段，这些方法能让学生更好地参与到学习过程中。有些方法让学生亲身体验，有些让学生在故事中理解科学原理，有些则增强了学习材料的直观性，更符合小学生的认知特点。在未来的教学中，我将继续运用这些方法作为探究式教学的补充。
4、向其它学科融合
科学有时向语文、音乐、美术融合，对培养学生的科学审美、科学人文精神有着重要的作用。
四年级教学下册教学计划2
一、教材分析：
这册教材包括下面的内容：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律，三角形，图形的运动（二），观察物体（二），平均数与条形统计图，数学广角（鸡兔同笼）和综合与实践活动等。
小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律，以及三角形是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律。在本学期里学生将系统地学习四则运算的相关知识，重点掌握四则运算的意义和每种运算各部分间的关系，系统学习括号在混合运算中的作用等；运算定律则主要是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行一些简便运算。
二、教学目标：
1、小数是我们日常生活中经常接触到的一种数，它可以表示小于1的数。小数点的位置决定了小数的大小，小数点向右移动一位，小数的值就变为原来的十分之一，向左移动一位，小数的'值就变为原来的十倍。小数可以用于表示物品的价格、长度、重量等，是我们生活中必不可少的一部分。掌握小数的加法和减法对我们解决实际问题非常有帮助，可以帮助我们更准确地计算和衡量。
2、四则运算是数学中的基本运算，包括加法、减法、乘法和除法。通过四则运算，我们可以对数字进行各种运算操作，得到不同的结果。在四则运算中，每种运算符号都有其独特的作用，加法用于将数字相加，减法用于将数字相减，乘法用于将数字相乘，除法用于将数字相除。掌握四则运算的规则和性质，能够帮助我们更好地理解数学运算过程，提高数学计算能力。
3、三角形是一个具有三条边和三个角的多边形。根据三角形的角的特点，我们可以将三角形分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。其中，锐角三角形的三个内角都是锐角（小于90°），直角三角形有一个内角是直角（等于90°），钝角三角形有一个内角是钝角（大于90°）。另外，任意一个三角形中，任意两边之和大于第三边，这是三角形的基本性质之一。而三角形的三个内角的和总是180°，这也是三角形的重要特性之一。
4、可以识别不同角度观察下的物体或几何体的形状图；能够在方格纸上完成一个关于轴对称的图形；擅长在方格纸上将简单图形进行水平或垂直方向的平移操作。
5、平均数是一组数据的总和除以数据的个数，它代表了这组数据的集中趋势。计算平均数的过程就是将所有数据相加，然后除以数据的个数。例如，有一组数据：3，5，7，9，11，求这组数据的平均数，首先将它们相加得到35，然后除以数据的个数5，得到平均数7。除了计算平均数，我们还可以通过条形统计图来展示数据的分布情况。条形统计图是一种用长方形条形表示数据的图表，条形的高度代表数据的数量或频率。通过观察条形统计图，我们可以直观地看出数据的分布情况，从而进行数据分析。统计在现实生活中有着广泛的应用，比如通过统计人口数据来了解人口结构，通过统计销售数据来分析产品的热销情况，通过统计学生成绩来评估教学效果等。统计可以帮助我们更好地了解数据的特征，从而做出科学的决策和分析。
6、体会解决问题的不同方法和策略，以及运用数学思维和假设来解决问题的有效性，感受数学的魅力。发现生活中数学的存在，并初步培养分析和推理能力。
三、教学措施：
1、我们致力于营造民主、和谐的学习氛围，让学生成为学习的主体，激发他们对数学学习的兴趣。我们将继续加强培养学生良好的学习常规和习惯，包括认真听课、按时完成作业、做好课前预习和课后复习、认真审题、规范书写等。在学习过程中，我们注重培养学生认真负责的学习态度，鼓励他们细心计算和验算，养成良好的学习习惯。
2、重视学生基础知识和技能的训练，合理控制训练量，把握训练密度，以达到最佳的训练效果。注重培养学生的计算能力，讲究精讲多练的原则，及时采取有效措施解决问题，确保课堂教学效果的提升。
3、本册教材在解决问题教学中，问题设置精心，每个问题都是通过对已学知识的灵活运用而产生的。在教学过程中，我们注重培养学生找出问题中的等量关系的能力，通过情境创设，激发学生分析和解决实际问题的能力。
4、在教学中要注重学生的个体差异，尊重学生的创造力，关注并解决学生在学习过程中遇到的问题。要及时、有效地帮助和引导学生。
5、抓好培优补差工作。
四、教学进度安排：
教学内容 课时数 时间
（一）四则运算（6课时）
（二）观察物体（二）（2课时）
（三）运算定律（7课时）
1、加法运算定律
2、乘法运算定律
（四）小数的意义和性质（15课时）
1、小数的意义和读写法
2、小数的性质和大小比较
3、小数点移动引起小数大小的变化
4、小数与单位换算
5、小数的近似数
整理与复习
（五）三角形 （7课时）
（六）小数的加法和减法（7课时）
（七）图形的运动（二） （4课时）
（八）平均数与条形统计图（4课时）
1、平均数
2、复式条形统计图
营养午餐
（九）数学广角——鸡兔同笼 （2课时）
（十）总复习（4课时）
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