课程教学计划

时间:2024-01-29 07:29:21 教学计划 我要投稿

课程教学计划

  日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,我们的工作又将在忙碌中充实着,在喜悦中收获着,做好计划,让自己成为更有竞争力的人吧。好的计划是什么样的呢?下面是小编精心整理的课程教学计划,仅供参考,希望能够帮助到大家。

课程教学计划

课程教学计划1

  【学习目标】

  1.反复阅读课文,体会本文叙事简练、见解精到的特点。

  2.理解本文按事情的发展分阶段、有详有略地叙述的写法。

  3.从方仲永的故事中汲取教训,认识后天学习对于成材的重要性。

  【文学知识】

  1.王安石,宋代政治家、文学家,唐宋散文八大家之一。

  2.王安石曾经被列宁赞为“中国11世纪的改革家”。

  【正音正字】

  扳bān 谒yè 称chèn 泯mǐn

  【积累词语】

  1.参看课文注释。

  2.重点掌握:焉、书、与、稍稍、或、然、谒。

  【朗读课文】

  【串讲课文】

  原文:□□金溪民方仲永,世隶耕。

  翻译:□□金溪平民方仲永,世代从事农业生产。

  原文:仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之;父异焉,借旁近与之。

  翻译:方仲永长到五岁,不曾见过书写工具,忽然哭着要这些东西;父亲对此感到惊异,从邻居借来(这些东西)给他。

  原文:即书诗四句,并自为其名,其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。

  翻译:(他)当即写了四句诗,并且署上自己的名字,这首诗以赡养父母、团结族人为内容,传送给全乡学识优秀的.士人观赏。

  原文:自是指物作诗,立就,其文理皆有可观者。

  翻译:从此指定事物(让他)作诗,(他)立刻完成,诗的文采、道理都有值得欣赏的地方。

  原文:邑人奇之,稍稍宾客其父;或以钱币乞之。

  翻译:同乡人认为他奇特,渐渐用待客的礼节款待他父亲;有人用钱物求他写诗。

  原文:父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。

  翻译:他父亲这样有利可图,每天拉着方仲永四处拜访同乡,不让他学习。

  原文:□□余闻之也久。

  翻译:□□我听说这件事很久了。

  原文:明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。

  翻译:明道年间,跟随先父回家乡,在舅舅家见到方仲永,十二三岁了。叫他写诗,不能与从前听说的相称了。

  原文:又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣!”

  翻译:又过七年,从扬州回来,再到舅舅家问起方仲永。说:“(他的特长)消失得像个普通人了!”

  【课外作业】

  1.完成“学习建议”。

  2.按要求,逐句翻译全文。

课程教学计划2

  1、放松活动

  2、总结:武术知识考考你(把本节课的知识进行汇总,学生自由回答)

  3、让学生在课外了解更多的武术知识(通过巩固武术知识,激发学生进一步学习的

  兴趣)。

  4、师生再见。

  教学反思:

  从教学实践得知,小学生对武术非常感兴趣,学习较积极主动,也许是源于中华武术渊源广博、流传民间及电视媒介的传播或武林英雄人物形象的感染力影响所至。但在教学中要对学生进行习武目的教育,注意培养优良武德品质,加强专业引领和调控学情变化,防止互相取闹、对打事故发生。只要我们遵循因材施教的原则,结合小学生的生理、心理特点,循循善诱,由易到难,由浅入深,循序渐进的教学方法,并运用语言、人物形象激励和创设情趣,激发学习动机和学习兴趣,就能较好地完成任务,提高教学质量。

  在课的开头,我用武术的“抱拳礼”向学生问好,来自然地引出课题。在做准备活动的时候,我用了和武术非常贴近的搏击操,这样既达到了做准备活动的目的,又为基本部分的教学打下了基础。从而自然地切入到武术的基本手型:拳、掌、勾的教学,在巩固基本手型的练习的环节,我用了游戏教学法,将小学生所熟悉的游戏石头、剪子、布用拳、掌、勾来代替。效果很不错,小孩子在玩的过程中就掌握了教学内容。在发展学生的创新能力方面,我设计了一个擂台赛,将学生自己创编的.动作在擂台上展示给其他的学生。在放松活动的环节,我用了太极拳里的基本的动作,这样使整节课都贯穿了武术的理念,起到前后呼应的效果。 这节课的不足之处:

  1、在课的整个流程上,时间的把握应该注意,前面部分的内容还应该压缩一点,多留时间让学生展示。(在这次设计中,已经注意了这个问题)

  2、基本部分的内容,应该更充实一些,以便让学生能够有更多的素材来进行自主学习时的动作创编。(在这次设计中,在基本部分重新添加了基本步法的学习内容。)

  3、教学中注重学生互相学习、检查、改进的意识和能力的培养,激发学生的练习热情,积极主动地参与练习。