三年级语文下学期教学计划实用

三年级语文下学期教学计划实用

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三年级语文下学期教学计划实用1

　　一、班级学生情况分析

　　本班共有学生54人，经过几年的学习，班级学生能够掌握一些基本的语文知识，书写姿势正确，能够自己读通顺课文，知道由生字在文中找出新词，会用字典解决不认识的字和不理解的词语意思，能够简单的预习课文，能够较为流利的说一段连贯的话，并能够写几句简短的话，会用逗号与句号，会表达自己的意图。通过半年的习作训练，大部分学生能够写一段比较通顺的文字，钢笔字的书写也有了进步，但是在阅读短文理解上有一定的难度，学生很难独立将短文看明白，需要老师多指导督促。

　　二、本册教材的重点、难点

　　能够学会自觉预习复习，养成认真完成作业的习惯；能够准确的书写、默写生字248个；能够认真听别人讲话，并能够听懂会转述；能在看图或观察事务后用普通话说几句意思完整的、连贯的话；能够流利正确有感情的朗读课文，背诵指定课文；继续学习默读课文；能联系语言环境和生活实际理解常用的词语；继续学习习作，乐于书面表达，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白，能够正确使用逗号、句号、问好和感叹号，初步学习使用冒号、引号。

　　三、本册教材的总要求

　　1、学习习惯：继续掌握正确地读写姿势并养成习惯；养成自觉预习复习的习惯和认真完成作业的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯；继续培养勤查字典，主动识字的习惯；培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

　　2、汉语拼音：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。能熟记《汉语拼音字母表》。

　　3、识字写字：准确认读374个字，能按笔顺正确书写、默写248个字，能按字的结构把字写端正、写匀称。

　　4、口语交际：

　　能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

　　5、阅读：

　　继续练习正确、流利、有感情的朗读课文能背诵指定的课文，能复述课文；会分角色朗读课文。继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出问题。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　6、习作：

　　留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。

　　四、各单元教学要求（语文包括作文）

　　学习习惯

　　培养学生自主预习、复习、认真完成作业的习惯。

　　第一单元

　　学习本单元中三篇课文《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》理解课文内容，学会本单元生字48个，能够背诵《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》。练习习作：任选课文中一组图画，写一篇习作，注意分段。要求先打草稿，然后念念改改直到自己满意了，再誊写到习作本上。让人看明白就行了。

　　第二单元

　　学习本单元中三篇课文《微笑着承受一切》、《雪儿》、《花瓣飘香》，能够读通顺课文，理解课文，并能熟练背诵课文《雪儿》。学会本单元生字46个，理解相关词语意思。练习习作：为别人画一张像，然后写一篇习作。要求画好像以后，征求一下同学们的'意见，再写成习作。除了写外貌，还可以写她的性格、爱好。

　　第三单元

　　学习本单元中四篇课文《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老师》，能够读通顺课文，理解课文，并能复述《菩萨兵》、《大作家的小老师》，能够背诵《塞下曲》、《少年王勃》。学会本单元生字58个，理解相关词语意思。习作：写写自己的新发现。把自己发现的写下来，要写的有意思，如果感兴趣还可以为习作配图。

　　第四单元

　　学习本单元中三篇课文《赶海》、《荷花》、《古诗两首》，能够读通顺课文，理解课文，能够背诵《荷花》、《古诗两首》。学会本单元生字37个，理解相关词语意思，理解古诗含义。习作：看图写一段对话，要求从课文中任选一副图，展开想象，写一段话。注意正确使用标点符号。

　　第五单元

　　学习本单元中三篇课文《我应该感到自豪才对》、《水上飞机》、《跟踪台风的卫星》，能够读通顺课文，理解课文，并能讲述《我应该感到自豪才对》这个故事。学会本单元生字40个，理解相关词语意思。习作：写一篇黑板报稿。根据课文提供的材料，为黑板报写一篇介绍端午节的短文，可以写端午节的来历，也可以介绍端午节的风俗。

　　第六单元

　　学习本单元中三篇课文《“你必须把这条鱼放掉》、《狼和虎》、《放飞蜻蜓》，能够读通顺课文，理解课文，能复述课文。学会本单元生字52个，理解相关词语意思。习作：写一篇发表自己对某件事的看法的文章。要求选择你对发生在身边的事的看法写出来。

　　第七单元

　　学习本单元中三篇课文《槐乡五月》、《海底世界》、《日月潭的传说》，能够读通顺课文，理解课文，能够背诵《槐乡五月》，会讲《日月潭的传说》这个故事。学会本单元生字53个，理解相关词语意思。习作：学写一篇日记，要求回忆一天的所见所闻，所做所想，选择一件最有意思的事，写篇日记。注意日记的格式。

　　第八单元

　　学习本单元中三篇课文《寓言两则》、《争论的故事》、《剪枝的学问》，能够读通顺课文，理解课文，能够将《争论的故事》这个故事讲给大家听。学会本单元生字33个，理解相关词语意思。习作：编一个童话故事，要求从课文中选一副图，编一个童话故事，读给同学听，使他们知道养成良好习惯的好处。

三年级语文下学期教学计划实用2

　　一、学生情况分析

　　我班共有学生13人，其中女生5人，男生8人。本班学生学习努力，进取心强。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍；全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

　　二、教材分析

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字

　　（一），要求会认的字200个；生字表

　　（二），要求会写的字300；词语表的词语325个。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的`美好；爱护周围环境，怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：

　　1、围绕专题整合教材内容。

　　2、结合专题继续安

　　排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

　　3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

　　4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

　　5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。

　　6、完善图像系统，注重图文并茂。

　　三、学习目标

　　1．在语文学习中，体现8个专题的思想。

　　2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写。

　　4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8．继续学习略读，粗知文章大意。

　　9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

　　10．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

三年级语文下学期教学计划实用3

　　一、教材分析：

　　本册课本主要由“培养的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了8个单元。每单元安排“课文”3-4篇，共26篇。每单元安排“习作”1篇，共8篇。每单元安排“练习”1个，共8个。

　　1、关于习惯篇

　　本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”这两个主题，配有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上，语文学习要求并身体力行。

　　2、关于课文全册共安排课文26篇，韵文2篇。所编选的课文内容，既有反映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命英雄人物的，也有儿童日常生活的；有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。安排，让学生多的知识，多的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野。与前五册相比，本册课文后的作业题略有：了语境理解词句、学习文中常见的构段、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等的练习，意在使学生阅读能力；了“小练笔”，让学生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等，以便学生的表达能力。

　　3、关于习作本册共安排了8课：看图写一篇作文，为别人画像然后写一篇习作，写写自己的新发现，看图写一段对话，写一篇板报稿，写一篇发表对某件事的看法的.文章，学写一篇日记，编一个童话故事。从这8课的内容可看出，本册习作教材能贴近学生生活，实践、体验，注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。

　　4、关于练习

　　全册共安排8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在语文教育的内涵，学生的语言积累，学生的语文实践能力。

　　二、目标要求：

　　１．学习习惯

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。

　　（2）继续培养积极发言，专心倾听的习惯。

　　（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

　　（4）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤查字典，主动识字的习惯。

　　（5）培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。

　　２．识字写字

　　（1）准确认读374个生字

　　（2）能按笔顺正确书写、默写生字248个，能按字的结构把字写端正，写匀称。

　　３．汉语拼音

　　（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话

　　（2）能熟记《汉语拼音字母表》

　　４．口语交际

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几局意思完整，连贯的话。

　　（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到雨季完整，意思连贯。

　　（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方、口齿清楚，有礼貌。

　　５．阅读

　　（1）继续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

　　（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理想的地方提出疑问。

　　（3）能联系语言环境和生活实际、理解常用词语的意思。

　　（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的请奖，知道课文的大意。

　　６．习作

　　（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

　　（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

　　（3）能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习使用冒号、引号。

　　三、年级学情分析：

　　本班是我这学期新接管语文教学的班级，学生的语文学习情况不太了解，根据一周的教学情况，分析如下：学生已都能较熟练地汉语拼音，能拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学会理解词义，但是联系上下文理解词义方面比较欠佳。学会独立识字，运用学过的词语造句说话不够通顺，一部分学生会给学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，已掌握“留言条”、“请假条”的格式和用处。能朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，一部分学生还不会运用。使用钢笔写钢笔字，写字姿势正确。但还有一部分学生执笔方法不正确，在书写时，易错、易涂擦，还需长久的训练。习作方面，部分孩子基础差，语无伦次，有待提高。

　　四、措施：

　　1、把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。

　　2、语言训练，着重段的训练

三年级语文下学期教学计划实用4

　　一、指导思想：

　　全面贯彻党的教育方针，遵循学校办学宗旨，努力探索新课程教学规律，不断更新教学观念，优化课堂教学，强化质量意识，着眼高考与学生未来。

　　二、情况分析：

　　本期我继续任教279、280两个文科班，从两个班的学生来看，绝大多数学生学习较扎实，学习语文的`热情较高，高二学业水平测试及格率大百分之百。

　　8月份月考279班人平94.9分，280班人平94.64分，其中语文成绩较好的279班有：胡丽群、熊斯丽、刘丽、方圆、黄银、龙琴、吴丹、肖媛、刘银银、梁玲、毛广莹等同学。280班有：王碧霞、龚琴、汤晓婷、熊李芳、肖磊、饶靓、吴亚男、陈秦、杨权、刘敏、谌雅静、肖杨、喻晓雨、宁超群杨世妹等同学。虽然如此，两班学生也存在较多不足，如：书写基础较差，答题欠规范，随意性强；与同层次的班还有一些差距；写作水平整体偏低，部分学生学习观念陈旧，方法不当，乐于机械记忆，学习习惯交差，阅读面窄。鉴于此，我深感肩上责任之重大。

　　三、教学目标：

　　1、279、280两个文科普通班语文高考成绩人平达103分以上，优秀率达百分之二十以上，不及格率控制在百分之十以下。

　　2、全期每班有一篇以上作品在市级以上刊物上发表，有三篇在学校《紫翎》上发表。

　　3、每生全期完成20万字的课外阅读，并适当做一些阅读笔记或写心得体会。

　　4、养成书写工整，答题规范化的好习惯。

　　5、学生写作能力上台阶，特别是学会写好记叙文和议论文。

　　四、备考方案：

　　1、坚持面向全体学生，教好每一个学生，不急功近利，着眼于学生能力与素质的培养，使学生具备终生学习的能力。

　　2、与备课组成员统一教学步骤，统一使用资料，统一讲评，坚持集体备课，及时交流教学信息，实现资源共享。

　　3、发扬团队精神，团结协作，精心施教。在探索新课程教学规律、优化课堂教学方面互相学习、取长补短，虚心向同行学习。

　　4、备课做到思想明确，思路清楚，心中有教材，心中有学生。课堂以学生为主体，强调个性化教学，强化师生互动与交流。

　　5、合理设置作业，强化语文基本功的训练。

　　6、加强写作理论的指导、文章面批及文体训练，坚持学生自由写作训练与考场作文训练相结合，有效提高学生写作水平。

　　7、辅优补后落到实处，抓有效分级平均分。

　　8、合理有机地使用资料与编印资料，做到精而不漏。

　　五、早读安排：

　　1、必修教材1—5册；选修《中国古代诗歌与散文欣赏》、《中国古代文化经典》。

　　2、美文朗读。

　　3、《高考魔方》中的70 篇文章。

　　4、总复习进程中相关资料。

　　六、教学进程安排：

　　1、第一模块：语基1—5，20天内。

　　2、第二模块：社科文阅读，10天内。

　　3、第一模块：文言文阅读，30天内。

　　4、第一模块：诗歌鉴赏，10天内。

　　5、第一模块：现代文学作品阅读，30天内。

　　6、第一模块：语言知识运用，15天内.

　　7、第一模块：作文，每周两节。按计划完成整体训练。

三年级语文下学期教学计划实用5

　　（一）关于识字、写字教学

　　本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。

　　要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生装把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。

　　（二）关于阅读教学

　　1．精读课文的教学。

　　精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

　　（1）继续加强词、句训练。

　　词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个：理解和积累。

　　（2）要重视朗读的指导和训练。

　　朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。

　　（3）逐步培养学生默读的能力。

　　（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。

　　要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。

　　(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。

　　这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。

　　(6)开展合作学习。

　　可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在自读自悟的基础上，提高学习效果。

　　(7)组织好全班交流。

　　要尊重学生的情感体验，尊重学生装的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。

　　2．略读课文的教学。

　　略读课文的教学要注意以下两点。

　　一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。

　　二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生装参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学习讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完成搞清楚，留着今后解决。

　　3．选读课文的教学

　　教材后有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生装自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。

　　（三）关于口语交际教学

　　1．明确口语交际的要求，培养能力。

　　教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。

　　2．口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

　　情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增强。

　　3．全员参与

　　要尽可能地使每个学生装都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生装倾听、表达和应对的能力。

　　4．引导学生自主进行评价。

　　引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生装进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。

　　5．在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。

　　6．学生装口语能力的`培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。

　　教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生装进行交际训练。此外，还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。

　　（四）关于习作教学

　　1．培养学生装习作的兴趣，让他们乐于表达。

　　中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生装自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。

　　2．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

　　鼓励学生装运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。

　　3．重视习作中学生装之间的合作与交流。

　　可以创造一些机会，让学生装通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生装在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生装习作交流的机会。

　　4．本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。

　　这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生装能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。