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语文教学工作计划

时间：2022-07-24 12:10:47 教学计划我要投稿

关于语文教学工作计划模板汇总六篇

　　时光在流逝，从不停歇，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。计划怎么写才不会流于形式呢？下面是小编帮大家整理的语文教学工作计划6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于语文教学工作计划模板汇总六篇

语文教学工作计划篇1

　　1三百千：《三字经》、《百家姓》《千字文》

　　2四书五经：“四书” 即儒家经典《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》。“五经” 即孔子订《诗经》、《尚书秋》加失传的《乐经》也称“六经”。

　　3现存最早的诗文总集是南朝（梁）太子萧统编《文选》、《昭明文选》影响最大、流传最久诗文总集清吴4张志公：“我国传统语文三大经验

　　一、建立了行之有效的汉字教学体系；（识字教学：集中识字、韵文化、正确处理文、道关系、联系日常生活

　　二、建立了成套的文章之学的教学体系；（阅读教学：熟读、精思、博览；评点法）

　　三、建立了以大量的读、写实践为主的语文教学法体系”。（写作教学：注重基本功训练。多读多写多改、作文5我国传统教育三大问题：

　　一、古代语文教学的性质和目的的问题——语文考试逐渐成为科举考试的附庸

　　二、教学内容问题——束缚人的思想

　　三、教学方法问题——记诵和摹仿。重感知，缺乏分析和认识。

　　古代语文课程与教学四大弊端

　　一、脱离语言实际——脱离口头语言实际，不重视听话能力和说话能力

　　二、脱离应用实际——大多和生活实际无关

　　三、忽视文学教育——抹煞了学生的文学天赋和理解、欣赏文学的能力。

　　四、忽视知识教育——文字学、训诂学知识的欠缺。“起——承——转——合”

　　6、1904年语文独立设科，标志：1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》（张之洞、张百熙、荣庆合订）又称“个由政府正式颁布，在全国范围内实际推行的现代学制。国文——语文单独设科后的第一个正式名称。1949年文”。

　　7“红领巾”教学法：1953年推出，以“讲述”为主，典型的“分析课”：介绍作者和时代背景——分析课文（概括段意——概括中心思想和写作特点

　　作用：1）推动了教学方法改革2）建立了现代文教学的基本模式 A.解题、作者、时代背景

　　B.讲解生字生词C.分析课文 D.总结主题思想 E.研究写作特点

　　8“工具说”三座丰碑:张志公、叶圣陶、吕叔湘

　　9钱梦龙“三主”“四式”语文导读法

　　“三主”——学生为主体、教师为主导，训练为主线（指导思想）

　　“四式”——语文阅读课的结构模式：自读式、教读式、练习式、复读式

　　10魏书生主要贡献探索了语文教学中的民主化和科学化问题“ 课堂教学法”

　　指导思想：培养自主、自律意识，培养兴趣、教以方法、导以习惯

　　六部教学法：定向——自学——讨论——答疑——自测——自结

　　11、20xx年《全日制义务教育语文课程标准》和20xx《高中语文课程标准》贡献:第一次提出了“工具性和人文性12重建后语文课程目标特点：三个维度：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。

　　五个领域：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性习

　　13语文课程目标的作用：导向作用、推进作用、控制作用、评价作用、管理作用

　　14课程设计三层次：“宏观”对课程体系结构的整体编制，解决基本理念,课程价值、根本目的、主要任务、内程计划)；“中观”对具体课程的编制学科的教学大纲、课程标准(教材)；“微观”教师对课程的再设计学科的教15语文课程标准也称语文教学大纲。是语文课程的总体设计，从整体上规定语文课程的性质和在课程体系中的内容范围和教学顺序。

　　16为什么用“课程标准”代替“教学大纲”？

　　二者都是由国家教育行政部门制定颁布的，是规范语文课程和教学的指导性文件。究其功能来讲，二者是同义语学大纲”不仅仅是一个词语置换的问题，是颇具深意的。（一）课程功能从主要关注怎么教到主要教什么（二）

　　（三）课程目的从关注学生智力到关注学生全面发展

　　17语文教材语文教学大纲或课程标准的物质体现形式，是以具体的内容和直观的形式体现大纲、课标的指导思想

　　25种识字教学法：1、集中识字2、分散识字3、注音识字4、字族文识字5、字理识字6、听读识字7、四结合26良好的阅读习惯包括：1勤于读书的.习惯2健康读书的习惯3边读边思边动笔的习惯4质疑问难的习惯5实用培养阅读兴趣需注意：1明确阅读的目标和意义2鼓励学生自主选择阅读材料3追求阅读教学的审美境界

　　阅读方法：默读与朗读、精读与略读、常用的阅读教学方法：评点法、谈话法、讨论法、导读法、练习法、读议27写作教学的目的：培养和训练学生运用书面语言进行表达和交流的规范和能力。

　　内容：教师运用科学、系统的方法指导学生进行的各种写作训练。

　　写作训练的任务有：1育人训练

　　2积累训练：观察与感受生活；广泛涉猎读物

　　3思维训练：善于想象与联想；深入地思考生活；全面辩证的看待问题

　　4语言训练：准确生动；简明得体

　　5技能训练：审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、运用表达方式能力、遣词造句的能力、修改文章6文体训练 7写作速度训练

　　28、写作教学过程划分为四个阶段：教师引导，学生定向；教师指导，学生写作；教师批改，学生参与；交流评制定作文教学计划要求：1、体现阶段性与连续性2、结合学生的写作水平与心理特点3、注意与阅读教学配合形成的规律

　　作文批改的原则（1）内容与形式兼顾（2）多批少改（3）恰当表扬，慎重批评（4）因材施教，区别对待（5）批改的范围：1思想内容、写作技巧、书写习惯

　　批——有关思想内容、篇章结构、表达方式等问题用“批”

　　改——有关语言的问题用“改”（删、补、调、换

　　2教会一套批改文章的一套符号

　　29课程标准中称小学低年级的写作训练为“写话”，小学高年级为“习作”，初中以上称为“写作”。

　　30写作训练的方式：单项作文训练、命题作文训练、供材料作文训练、想象作文训练、话题作文训练、研究性31命题作文优点：目的性、计划性强，便于发挥教师的主导作用

　　缺点：不利于学生自由驰骋，写出的文章缺乏个性

　　命题的要求：1）命题要体现计划性2）命题要贴近学生的生活经验3）命题要符合学生的心理特点（第题目有新力）4）命题要有实用价值（结合时令命题，结合地域、风土人情命题，结合重大节日命题，结合重要时事命题命题的策略和方法：全命题——题意表述准确、醒目、新颖

　　半命题——缺前半的、缺中间的、缺后半的

　　作文供材料的种类1、文字材料2、图片材料3、音响材料4、实物材料

　　基本模式：两大类九种

　　一类对提供的文字材料直接加工改造。有续写、缩写、改写、扩写、

　　一类按文体分类——记叙文、说明文、议论文、应用文、想象文

　　话题作文与供料作文的区别：

　　1审题上，话题作文的话题作用是引发和开启学生的思考和想象，写作内容给学生以最大的选择性，写自己想写材料作文的主题必须与材料相吻合

　　2文体上，话题作文淡化了文体意识，供料作文有较强的文体要求

　　3结构上，供料作文中的“料”是必须使用的，而话题作文所提供的材料可以用也可以不用。

　　语文课标把知识性的“听话说话”教学变为实践性的“口语交际教学。”

　　口语交际与听话说话的区别

　　一、课程功能比较，听话说话是“知识能力型”的，强调的是课堂情境下获得听说的知识和能力；口语交际是“情境中的交流和互动。

　　二、课程结构比较。听话说话的课程结构偏重于静态式，口语交际的课型结构则强调动态式。

　　三、教学重点比较。传统的听话说话教学重点在于对自然语言形式特征的刻画上，突出语法特点，不包括实际情学中强调语言形式的信息传递功能，是一种双向互动的语言实践活动。

　　四、教学评价比较。以往的评价侧重知识和能力方面，缺乏对情感态度和价值观方面的评价，而口语交际评价更口语交际教学的主要内容1 口语交际的态度2 语音辨识力3 话语记忆力4 话语理解力5 话语评判力6 口语表达能口语交际教学的基本方法1.听讲2.诵读3.复述4.答问5.讲述故事和见闻6.专题演讲7.即席发言8.讨论或辩论9.创进行交流。

语文教学工作计划篇2

　　学情分析

　　四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。我任教的班级学生大体上学习兴趣比较浓，主动性较强，有些孩子善于动笔，但是，个别学生的表现的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。归根结底，他们学习态度不端正，常常不按时完成作业，不善于倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念。因此，我的教学着眼点不应仅仅停留在提高语文素养上，也不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事的态度抓起，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他们全面发展。

　　教材分析

　　本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、积累与运用三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“小练笔”或“课文链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。

　　教学目标

　　1.认字200个，养成主动识字的习惯。

　　2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。

　　3.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

　　4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　6.养成读书看报的`习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　方法措施

　　1、营造自主学习的氛围。

　　2、促进学习方式的转变。

　　3、完善学习管理制度。

　　4、重视指导后进生的学习。

　　5、加强优等生的提升。

　　进度安排周次时间教学内容

　　1 9.7-9.13 1、秋天向我们微笑2、三棵银杏树

　　2 9.14-9.20 3、海滩上的雕塑4、一颗小豌豆

　　3 9.21-9.27 积累与运用一、单元测试

　　4 9.28-10.4 5、火烧云6、莫泊桑拜师

　　5 10.5-10.11 7、一次特殊的实验8、金蝉脱壳

　　6 10.12-10.18 积累与运用二、单元测试、9、“空中霸王的”克星

　　7 10.19-10.25 10、向大树道歉11、漂浮的山12、联欢会的风波

　　8 10.26-11.1 积累与运用三、单元测试、13、夹竹桃

　　9 11.2-11.8 14、南海上的明珠15、古诗两首16、水都威尼斯

　　10 11.9-11.15 积累与运用四、单元测试、期中测试与总结

　　11 11.16-11.22 17、礼物18、那只松鼠19、哥哥的心愿

　　12 11.23-11.29 20、一幅难忘的画积累与运用五、单元测试

　　13 11.30-12.6 21、西门豹22、七颗钻石

　　14 12.7-12.13 23、古诗两首24、猪八戒吃西瓜、积累与运用六

　　15 12.14-12.20 25、失去的一天26、天鹅的故事27、一棵橡树

　　16 12.21-12.27 28、最棒的玉米、积累与运用七、单元测试

　　17 12.28-1.3 29、聂荣臻与日本小姑娘30、我的祖国31、一个苹果

　　18 1.4-1.10 32、卖报的小姑娘积累与运用八、单元测试

　　19 1.11-1.17 期终复习

　　20 1.18-1.24 期终测试与总结

语文教学工作计划篇3

　　一、教材分析：

　　本册教材由“培养良好的学习习惯”与“识字”、“课文”组成。“识字”与“课文”部分全部注了音。“识字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。“课文”安排了6个单元，每单元3～5课，共23课。每单元安排1个综合练习，共8个。

　　本册继续采用“识写分流”的办法安排生字。全册共安排生字401个，其中要求写的为272个，另外的129个生字只要求认识。

　　本册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元：1～4课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关；5～7课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣；8～11课为“人生篇”，意在让学生认识社会，认识人生，知道什么是真善美，12～16课为“勤学篇”，目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识；17～20课为“环保篇”，主要教育学生热爱自然，保护环境，21～23课为“品德篇”，意在对学生进行思想教育，弘扬民族精神。所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。

　　本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

　　每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的'基本功。三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是句式训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。

　　二、学生情况分析

　　二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

　　三、教学目标：

　　1、学习习惯。

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

　　（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

　　（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

　　2、汉语拼音。

　　（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

　　（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

　　3、识字写字

　　（1）准确认读 401个生字。会默写出272个生字，掌握26个偏旁。

　　（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

　　4、口语交际

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

　　5、阅读

　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

　　（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

　　（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　6、作文

　　（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

　　（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

　　（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

　　（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹好。

　　四、教学措施

　　1、充分利用阅读课，注重读写结合。

　　2、充分利用各种电教媒体，提高学生的写话兴趣。

　　3、紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的学习资源。

　　4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。

语文教学工作计划篇4

　　【教学目标】

　　1、认识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容;初步理解“把字句”和“被字句”的区别。

　　3、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。

　　【教学重点】

　　1、自主识字、写字。

　　2、有感情地朗读课文，交流感受;体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　1、课文插图的挂图(或幻灯片、课件)。

　　2、《歌唱二小放牛郎》的录音磁带。

　　3、生字、词语卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课：

　　1、小朋友，你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。

　　播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音，把学生带入意境。

　　2、小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗?

　　(根据回答，板书课题23王二小)

　　3、今天，我们就来学习小英雄王二小的故事!

　　二、借图识字，理解图意：

　　1、出示三幅挂图，指导学生按顺序一幅一幅地观察，边看图边思索：每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式，把三幅图连起来说一旬话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们会想什么，要做什么?

　　2、引导学生借助挂图引出生字，并认识生字。

　　图1：王二小在干什么?(边放牛边帮助八路军放哨)，认识生字“助”，“哨”。

　　图2：敌人在干什么?(大扫荡，要王二小带路)，认识生字“敌”，“荡”。

　　图3：王二小怎么做的?(装着顺从，把敌人引进埋伏圈)，认识生字“顺”。

　　假设：结果怎么样?(敌人杀害了王二小，被八路军全部消灭)，认识生字“突”，“枪”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“部”。

　　3、出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。

　　三、整体感知，理解内容：

　　1、教师范读课文。

　　2、用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“?”，标出自然段。

　　3、同桌合作，互相读一读。

　　4、小组合作，组长组织并检查生字掌握的情况。

　　5、请学生分别读课文的五个自然段，其他学生注意听，再次整体感知课文内容。

　　四、自主探究，研读课文：

　　1、找一找：

　　找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。

　　2、画一画：

　　在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

　　3、问一问：

　　给时间让学生质疑不理解的词语，如：儿童团员、扫荡。

　　4、议一议：

　　为什么王二小是小英雄呢?

　　5、说一说：

　　照样子说。例：

　　王二小把敌人带进埋伏圈。

　　敌人被王二小带进埋伏圈。

　　⑴ 敌人把王二小杀害了。

　　⑵ 敌人被八路军消灭了。

　　五、随堂巩固，巧妙练习：

　　1、认读卡片，巩固生字读音，采取开火车的形式。

　　2、自由朗读课文。

　　【板书设计】

　　23王二小

　　边放牛，边放哨

　　给敌人带路

　　带进埋伏圈

　　消灭敌人

　　第二课时

　　一、复习导入，巩固所学：

　　1、以卡片检查生字：

　　先带着拼音读，再去掉拼音读。

　　2、指名按自然段读课文：

　　师生评价。

　　二、逐段理解，品味感悟：

　　1、学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因：

　　⑴ 自由读文：

　　简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、扫荡”的意思。

　　⑵ 出示句子：

　　他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　说说王二小是怎样放哨的?(一边放牛，一边警惕地望着远方)

　　一边……一边……在这里指什么?(指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨)

　　⑶ 句式训练：

　　一边……一边……

　　⑷ 为什么敌人要王二小带路呢?(敌人出来“扫荡”迷了路)

　　⑸ 想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。

　　⑹ 思考：

　　面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

　　2、学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。

　　⑴ “顺从”是什么意思?王二小真的顺从吗?从哪个词看出来?(装着)王二小为什么要“装着”?

　　⑵ 讨论：

　　王二小如果不这样做，会怎么样?从这里可以看出王二小是个怎样的.孩子?(机智勇敢，不怕牺牲)

　　⑶ “四面八方响起了枪声”这句话什么意思?(周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了)

　　⑷ (轻缓、悲痛的语气)知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊 !为王二小报仇!”消灭了全部敌人。

　　①体会八路军叔叔们的心情。

　　②有感情地读一读最后一段。

　　⑸ 思考：

　　王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人?

　　(小组讨论，汇报：王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄)

　　三、指导朗读，升华感情：

　　1、引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。

　　2、找出文中最打动你的句子读一读，读出感情;再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文。

　　四、识记字形，指导写字：

　　1、先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。

　　2、全班交流记忆生字的方法。

　　3、练习扩词，加深对字义的理解。

　　4、教师示范指导：

　　⑴ “边、这、进、道”的部首都是“走之”，应重点指导，写时注意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。

　　⑵ “从”的第一个人的捺变成点。

　　5、学生描红，临写。

　　6、优秀作品展示，师生评议。

　　五、课后延伸，实践拓展：

　　把这个故事讲给爸爸妈妈听;收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。

语文教学工作计划篇5

　　一、指导思想

　　本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。

　　二、学情分析

　　我班大多数同学学习积极性较高，有良好的学习习惯，上课专心听讲，按时交作业，喜欢阅读，有较强的求知欲。上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的人数是集体的主体力量，如汪仕祺、董美伶、邓雨萱、吴婷婷等同学。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。基础较差但要求上进的学生有任子豪等，他们上课能积极发言，认真完成作业，态度好，但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。聂唯等学习比较放松，比较懒惰，作文也有一定难度。总体来看，本班学生的知识基础比较平稳，只有极少数学生基础知识不太乐观。本学期将在书写和阅读方面加大指导力度。

　　三、教材简析

　　教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了、10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾?拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

　　本套教材到五年级下册为止，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开始不再安排识字任务。本册要求会写80个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。本册教材的注音方式与高年段前三册保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要读变调或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

　　四、教学目标

　　（一）知识目标

　　1、识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。总体对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语教学进行复习巩固。

　　2、阅读教学随着年级的升高，识字量和阅读量的不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，作为小学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，自主学习和探究。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。本册的'默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。

　　3、口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流，注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。

　　4、习作教学本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际?习作”中安排了五次习作，二是结合课文的学习，安排了六次小练笔。对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。前面说过，本册教材每一组习作，都根据习作内容，相应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

　　5、综合性学习第六组的综合性学习，教学的基本原则和方法与前几册教材相同。把握阅读材料的学习要求。两个部分的阅读材料只是给学生一些例子，从活动的角度方面给学生一些引导，教师可以放手让学生自己去阅读。本单元有一些活动必须在课外完成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册，策划毕业联欢会。教师要安排好时间，课堂上主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果，课外则要根据活动计划，一步一步地开展学习活动。

　　（二）能力目标

　　1、能联系上下文，结合生活实际或者查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。

　　2、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，领会有一定内涵的词句，提高阅读的速度。在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感情，学习作者观察事物的方法和表达的方法。

　　3、能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。学习浏览，能根据需要收集有关资料。逐步养成阅读的课外习惯，本学期课外阅读不少于20万字。

　　4、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地讲述一件事情。讨论问题能讲清自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。

　　5、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

　　（三）情感目标

　　1、教育学生要及时认真完成作业，养成良好的学习习惯。

　　2、教育学生上课要认真听讲，积极回答老师提出的问题，遵守课堂纪律。

　　3、在语言文字训练过程中，渗透热爱祖国；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命先辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统；

　　4、培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

　　五、教学重难点

　　1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

　　2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。

　　六、各组课文分析及教学设想

　　生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。

　　一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

语文教学工作计划篇6

　　一、班级情况分析

　　本班原有54名学生，现插班5名男生。这些学生的能力参差不齐，本年又是他们由小学进入中学的关键年。因此，我本期必须下苦功，培养学生各方面的能力，让他们能顺利进入新的学习历程。

　　二、教材分析

　　本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材共有课文31篇，精读课文17篇，略读课文10篇，选读课文4篇，8个积累。教材一般由四部分组成：导读，课例，读写例话，积累运用。体现了由实践到认识再到实践的过程。为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶学生的爱美的情趣，教材编绘了多幅插图。

　　三、教学要求

　　1、通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。

　　2、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。

　　3、培养独立识字的能力，学会135生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。

　　4、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。注意积累词语，初步养成积累语言的习惯。

　　5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。进一步训练体会课文的思想感情，初步领悟作者的表达方式。

　　6、阅读适合程度的.课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。

　　7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。

　　8、能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，事情真实，有一定的条理。

　　四、双基教学要求

　　继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。

　　五、思想品德教育