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语文教学计划

时间：2022-01-25 08:16:40 教学计划我要投稿

【精选】语文教学计划集合五篇

　　时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又将迎来新的进步，一起对今后的学习做个计划吧。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编整理的语文教学计划5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精选】语文教学计划集合五篇

语文教学计划篇1

　　一、指导思想

　　全面贯彻落实学校工作计划，积极实施课程改革，开展新教育实验，加强课堂教学研究，切实提高语文教师的素质，提升教育教学质量，全面提高学生语文综合素质，确保语文教学工作上一个新台阶。

　　二、具体工作及主要措施

　　（一）打造学习型团体

　　牢固树立“终身学习”的观念，拓展学习渠道，努力以教师强大的人格魅力和知识后盾熏陶学生，征服学生。

　　1、学习内容

　　（1）学习政治理论，提高自身思想道德修养。“身正为范”做一个高尚的人。

　　（2）学习教育教学理论，学一点语文教育史，有一定的理论根基，做一个课改的明白人。

　　（3）学习专业知识，不断提高自身的文化修养和专业素质。

　　（4）树立“大语文观”，培养自身广博的阅读兴趣，丰富自身的知识储备。

　　（5）重视教学基本功“三字一话”及网络运用能力的训练。

　　2、学习方式

　　（1）坚持落实每月一次的理论学习，做到定计划，定时间，定人，定内容，有记录。

　　（2）鼓励借助网络学习，建议坚持浏览“教育在线”“学科资源网”“初中语文资源网”网站。开发附小论坛或在FTP上建立专门的文件夹，转发老师们平时看到的好帖美文，让更多的老师更直接读到这些好文章。

　　（3）积极倡导“师徒结对”活动。

　　（4）积极倡导每位教师做好“十个一”：

　　A、读一本教育理论专著；B、写一篇读书心得；C、做一本理论摘记；D、写一个质量分析报告；E、上一堂研究课；F、写一篇教育教学论文；G、出一份试卷；H、承担一个研究课题；I、制作一个课件；J、做一次专题评课。

　　（二）加大教学研究力度

　　坚持“科研兴教、科研育师”，将教育科研深入到语文教学各项工作和各个环节中，淡化教研形式，注重研究实效。本学期的教研活动时间为每周一下午一、二节课（除特殊情况外）。

　　1、大力推进“校本教研”。

　　（1）操作流程： A、全体交流，提出问题，筛选问题------B、制订计划，开展研究-----C、学习理论，设计方案-----D、确定两位教师，付诸实践-----E、反思实践，总结成败-----F、同伴互助（全体讨论），修改方案-----G、再学理论，专家引领-----H、再确定两位教师，付诸实践-----I、全体交流后，各自写作案例，总结规律。

　　（2）每学期安排两次，“操作流程”中的“理论学习”与每月一次的“理论学习”衔接，“操作流程”中的“付诸实践”与校“教学开放周”衔接，“操作流程”中的“专家引领”与“案例学习”、“请进来、走出去”相结合。

　　（3）

　　nbsp; 发挥网络的作用，老师预先将提出的问题、好的理论文章、备好的课贴到学校的论坛上，大家在网上各抒己见，对问题提出积极的看法和建议。

　　（除组组织的校本教研外，鼓励教师根据自己的教学实际情况进行校本教研。）

　　2、积极开展“大量读写，双轨运行”课题实验，以实验研究促教学研究。

　　3、配合学校开展好“请进来、走出去”活动。

　　4、组织案例学习。教研活动时的`第一节课选取有特点的录象课或课堂实录供大家学习，第二节课就是大家的参与——自由评课。

　　（三）创新常规教学工作

　　1、教学常规管理方式

　　按学校安排每学期进行两次教学大检查。

　　2、落实教学常规工作

　　（1）备课

　　A、提倡电子备课，不提倡电子教案，可打印；

　　B、提倡资源共享，不提倡照抄照搬；

　　C、重反思，倡导写案例，反思要及时、深入，形成反思的好风气。

　　（2）上课

　　A、认真做好课前准备，抓好课堂纪律，扎实上好每一节课，让学生在课堂的40 分钟生命得以增值。

　　B、办公室里多交流，创造学习讨论的机会。

　　（3

　　）作业

　　A、作业设计既突出学科特点，又注意学科综合，培养学生实践运用能力、动手操作能力以及探究、合作、创新意识。

　　B、作业本批改做到“一篇课文一改”。

　　C、大小作文一般一学期分别不少于7篇，其它练笔（含小作文）一般不少于5000字。（《新课标》）

　　（4）辅导

　　加强个别学生（尤其是困难生）的辅导。

　　（5）检测与评价

　　A、期中测试、期末检测由学校组织；单元测试由教师自行安排，统计好三率，及时反思。

　　B、重语文知识的检测，更重语文能力的检测。

　　（6）听课

　　老师每人每学期听课不少于10 节，教研组长每学期不少于15节。听课后及时与授课老师交流，并做好记录、评价和反思。

　　（7）论文和总结

　　A、期末上交论文或课件或案例一样到校教科室。

　　B、积极倡导每位老师参加县或县级以上的论文、课件、案例评比活动。

　　（四）加强教研组相关建设

　　1、继续做好教研组资料收集工作（主要由张雷老师负责）。

　　2、群策群力，出好每学期两次的黑板报。

语文教学计划篇2

　　一、指导思想

　　1.进一步深入学习《语文课程标准》及其他对当前语文教学有指导意义的教育教学理论;进一步研究如何在新的课程理念指导下进行高效的课堂教学;关注最新一年北京市《中考说明》并研究北京市中考命题的规律及发展趋势。坚持课程改革以来我们在教学上的积极探索：重视文化积淀、重视能力培养、重视课内外打通等;减少教学中的低效、无效环节;突出重点，加强落实，使得本学期语文教学能够更科学、有序、高效地进行。

　　2.进一步明确初中语文的课程目标及初一学段学生的培养目标，在做好小学与初中在语文学习方面衔接的基础上，帮助学生适应初中的学习。根据第一学期检测的数据，分析学生的进步和问题，发现教学中的疏漏加以改进。在培养学生学习兴趣与学习习惯的同时，注重学习能力的培养。

　　3. 充分发挥区中心组及其他骨干教师的重要作用，同时积极调动初一年级广大语文教师的积极性，积极借助校本教研及科研课题的研究，探索多种形式相结合的教研模式，努力提高全区教研活动的.质量，加强校际之间的相互交流，促进不同层次学校的共同发展。

　　4. 积极培养青年教师，根据不同层次的青年教师的特点及需求，为青年教师的学习、发展、展示创造条件、搭建平台。

　　二、教学建议

　　(一) 知识积累与运用

　　1. 识字与写字

　　在学习与积累词语的过程中，注重选用适用于初一年级学生识记词语的学习方式，注重方法的多样性、趣味性。注重引导学生在使用中、在对词语语境意义的品味中记忆并理解词语，训练学生书写汉字的规范并尽可能的美观，提高书写速度。

　　2. 诗词

　　注重以多种方式(尤其要突出诵读)引导学生理解内容、意义并能进行初步的赏析(例：对词语及画面、意境的赏析)，作必要的积累，默写要注意结合语境意义。

　　3. 文学常识

　　要与其他教学内容联系起来学习掌握，可在有助于学生学习本学年段教学内容的前提下，做适度拓展。

　　4. 语法知识及语言运用

　　(1)语法知识的教学内容为“词的分类”，要集中教授，随文巩固。

　　(2)语言运用的教学内容为：修改病句——语序不当、逻辑不清、表意不明。

　　语言表达简明、连贯、得体——罗嗦、重复的语句改得简明;长句改为一组短句。

　　(二) 现代文阅读

　　1. 教学中注重培养学生的阅读能力：整体感知：能够把握全文结构;能够把握行文线索;能够了解大致内容。筛选、提取信息：根据要求及需要，直接筛选并提取出重要信息(包括零散或者隐含信息)。完成概括：对文本中多处内容进行概括。形成解释：根据文本中多处内容进行整合式的解释说明;对文本中深层含义进行解释。鉴赏评价：能够对文本中的局部内容和修辞方法、深层含义等进行赏析、评价。

　　2. 在单元主题之下，打开学生视野，适当补充课外篇目，继续完善课内外联读、读写结合等课型的教学设计。

　　3.教学设计要注重教学目标的明确、合理;注重教学目标与教学环节之间的联系;注重达成教学目标的教学环节的有效性、合理性;注重对教学内容理解、把握的准确性、深刻性。

　　4.落实《名著推荐与阅读》，发挥《语文课外读本》的作用，引导学生从不同的角度，以不同的方式来阅读，加大学生的阅读量，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。

　　(三)文言文阅读

　　1.引导学生体会文言文学习的特点：理解文意，既要重视词义、又要注重句意，还要注意整体把握段意;注重重点词语、句、段、篇的积累。

　　2.注重培养文言语感，采用多种读书方式，引导学生多朗读、出声读。

　　3.注重培养学生看注释、查字典等自己解疑(学习)的学习方式及学习习惯。

　　4.适当补充一些文言片段，扩大学生的视野，增加学生的文化积淀，同时增加学生对文言文的兴趣，减少其畏难情绪。

　　(四)写作

　　1.根据教材的写作要求，指导学生把人物写生动，把事件写具体。

　　2.加强对学生审题立意、选材组材等能力的指导训练。

　　3.坚持多种形式的课外练笔，把写作指导、训练与课外练笔打通，加强评点。

　　(五)综合性学习

　　1.在口语交际、综合实践活动、专题探究学习中突出学生的言语实践活动和探究性学习。

　　2.着重训练学生根据情境，合理、得体地进行表达的语言能力。例如采访、转述等。

　　三、教学安排

　　期中之前：第一、二、三单元。

　　期中之后：第四、五、六单元。

　　四、教研活动

　　详见每月“活动表”，如有临时变更，另作通知。

　　上面就是为大家准备的最新七年级语文教学计划，希望教师认真浏览，希望在教学能有所改善。

语文教学计划篇3

　　20xx-20xx学年度第二学期学前班语文教学计划新的学期又开始了，我将一如既往地认真开展教育教学工作,针对新学期教学工作中出现的不足进行调整,使每一位孩子能够在原有的基础上得到发展，我作如下的计划:

　　一、基本情况分析

　　班里学生年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，老生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的了解，良好的学习习惯处于初步形成期。本班学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

　　二、教学目标和要求

　　1、识字与写字

　　(1)喜欢学习汉字有主动识字的原望.。

　　(2)认识常用汉字80个.会写30个.。

　　(3)掌握汉字的.基本笔划,能按笔顺规则写字.字写得正确.端正整洁.。

　　(4).对读物中感兴趣的内容,乐与他人交流.。

　　2、口语交际

　　(1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯.。

　　(2)能认真听别人讲话,能了解讲话的主要内容.。

　　(3)能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌.。

　　(4)引导学生“乐意与人交谈，讲话要有礼貌，会用礼貌用语。

　　(5)注意倾听对方讲话。

　　(6)能理解日常用语的意思。

　　(7)能清楚地说出自己想说的事情。

　　(8)喜欢听故事、看图书。

　　(9）对学生的语言能力进行综合性开发。

　　三、教学措施

　　1、根据本地区本班的实际情况，精心设计好教案、认真上好每一节课、及时反馈、认真批改每个学生的作业、耐心辅导学生、使用普通话教学。

　　2、.识字方面他们容易记得一些形象的具体的有颜色的材料加强直观性形象化.引导学生去学.通过形象.直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。

　　3、关注全体学生，一个孩子都不能落下。

　　4、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。

　　5、关注学习过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。

　　6、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。

　　7、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏，让学生感受到学习的快乐，但并不要一弄一些花架子。

　　8、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。

　　9、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，如编故事，读拼音儿歌等，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到习太累太苦。

语文教学计划篇4

　　一、学情分析

　　我班共有学生35人，大部分学生都是外来民工子女。本学期，转出了1人，转入1人。从语文学习情况来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，学习习惯与态度也较好。部分学生课外知识不够丰富，知识面不广，没有良好的课外阅读的习惯；表达能力差，不善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差。本学期，我将继续以培养学生写作能力和阅读能力为重点，努力提高学生的语文能力。针对本班学生情况，拟定以下计划。

　　二、教材分析

　　教学内容及编排：

　　本学期采用人民教育出版社新编的语文第六册教科书。本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题；略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。

　　教材继续以专题组织单元，设计了8个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每个“语文园地”有5个栏目组成。其中有4个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。

　　全册要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要求认识的字。

　　三、教学目标

　　1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

　　2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔字书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

　　8．继续学习略读，粗知文章大意。

　　9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文，练习复述课文。

　　10．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。原意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　四、教学重难点

　　识字和写字是阅读和写作的基础，在四年级依然是教学的重点。阅读和习作既是教学的重点，又是教学的难点。教学中要重视朗读的指导和训练；培养学生的默读能力；给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。要培养学生习作的兴趣；加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

　　五、教学措施

　　1．鼓励学生通过语文课本外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的'运用中来巩固。

　　2．要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

　　3．阅读教学。

　　（1）继续加强词、句训练。引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培养对新鲜语汇的敏感，养成积累词语的习惯。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的权利交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。

　　（3）逐步培养学生默读的能力。要培养学生一边默读，一边思考的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　4．在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。

　　5．开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。如：猜谜语、开故事会、朗诵会、演课本剧等。

　　6．习作重视培养兴趣。提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。主要写学生看到的、听到的、想到的。培养学生能够再现生活，不要瞎编，不要说假话。创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。

语文教学计划篇5

　　本学期，我们一年级语文组老师将在校领导的正确领导下，脚踏实地，开拓创新，以学生为中心，研究学生，关注学生，热爱学生，发展学生。继续以打造高效为重点，以提升质量为核心，深化课题研究，不断提升新课程教学的实施水平，真正确立与新课程相适应的教学观念和方式，提高学科教学质量，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。

　　一、学习教材特点，增加实验意识。

　　对一年级教师进行集中培训，集体备课。一年级教学，特别要求每位教师在课前认真钻研教材、教师教学用书、义务教育课程标准，纵观全书，吃透教材，做好教材分析。

　　二、重视课堂教学，活跃研究气氛。

　　课堂内外重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材，创设多种语境，培养学生的观察能力与语言表达能力。让学生在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐。教师做到课课反思，每周至少听一节课，每月上传一篇有质量的教学反思，每学期撰写一篇高质量的论文或案例，并在教研活动中进行探讨研究，提升自己的教学和科研能力。

　　三、抓好常规教育，培养学习习惯。

　　针对一年级学生的身心特点，培养学生认真倾听、学会合作、学会交流、能对自己和他人作出较适当的评价、发言有序响亮、活动操作整理有条有理、认真作业、书写整洁等良好习惯，促进学生全面发展和终身发展。

　　四、采用多种方式，提升教学质量。

　　每上好一单元的课及时进行单元形成性练习；同时在班级和年级组定期和不定期的开展不同形式的语文活动，如每月一赛，开学初，我们就在全年级开展了“听写比赛”，利用这种形式帮助学生巩固上学期学习的生字词。今后我们还要陆续开展我是“写话小能手”，“识字小明星”、“故事大王”等，使不同层次的学生都能体会到学习的乐趣、成功的感觉。

　　五、开展教研活动，解决实际问题。

　　每位教师都要认真参加每次的教研活动，根据教研主题和教学内容先自己备好课，主讲教师应准备充分，使教研活动有推广的实用价值，课后结合自己的教学思路积极评课发表意见，使教研活动具有实效性。

　　六、重视资料积累，撰写心得体会。

　　开学一开始，就建议每位老师要有这样一个意识，重视资料和经验的积累。如：每位教师上课研讨的过程性资料，教材到底好不好用，好不好教，学生喜欢不喜欢？如口语交际，学生哪些不同的反应，哪些情况下学生思维特别活跃？好的课例，典型的课例，学生的优秀作业，甚至学生典型的发言都记录下来。

　　七、实施方法：

　　1、在教学中，渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的.实效。

　　2、在识字教学中，培养学生的自主识字能力。根据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。

　　3、在识字、阅读教学中，随时把握时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。

　　4、开展丰富多彩的语文实践活动，把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂，使学生在实践活动中巩固知识，培养兴趣，形成能力，逐步提高语文素养。

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