教学计划

时间:2024-11-14 09:52:49 教学计划 我要投稿

【实用】教学计划范文锦集7篇

  时间就如同白驹过隙般的流逝,我们又将迎来新的教学工作,不如为接下来的教学做个教学计划吧。是不是无从下笔、没有头绪?以下是小编整理的教学计划7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【实用】教学计划范文锦集7篇

教学计划 篇1

  一、实训教学目标

  (一)理论知识

  1、掌握手弧焊的基本原理、材料、设备参数选择等相关理论知识;

  2、掌握气焊、气割的原理、材料、设备规范等相关理论知识;

  3、掌握电焊、气焊、气割的各种安全知识。

  (二)操作技能

  通过本次训练,学生应达到下列要求:

  1、具有一定的手弧焊操作技术,取得中级工技能等级证书。

  2、掌握一定的气焊、气割操作技术。

  3、初步掌握CO2半自动焊的操作技术。

  4、熟练掌握电焊、气焊安全知识和操作技术。

  (三)综合素质

  1、培养劳动观点、组织纪律性,团结协作,文明生产的作风;

  2、培养善于理论联系实际的学习方法,提高动手能力;

  3、培养严谨的精益求精的踏踏实实的工作作风和态度。

  二、实训重点、难点及解决办法

  1、实训重点:

  (1)具有一定的手弧焊操作技术,取得中级焊工证;

  (2)对焊接中常遇到的问题具有一定的解决能力。

  2、实训难点:

  (1)单面焊双面成形;

  (2)焊缝的.连接及夹渣。

  3、难点的化解办法:

  (1)打好基础,在操作入门时,严格把关,规范操作要领,及时总结纠正不规范的操作。

  (2)针对普遍存在的问题采取集中讲解,单个示范的办法,使之对操作要领能有较深刻的理解。

  (3)针对个别同学的个别问题,采用反问式判断性提问,引导同学自己找出概念或操作要领的问题,及时纠正,使之能尽快解决存在的问题。

  (4)随着训练单元从易到难的不断深入,对同学的每一点进步多予鼓励,使之增强信心和战胜困难的勇气。

  三、实训教学内容

  实训教学说明:

  (1)要使学生到达中级工的水平,这对指导教师和学生无疑是一个较大的挑战,这期间除了指导教师和学生要付出极大的努力,科学的制订实训教学计划是完成这一目标的根本保证。

  (2) 实训教学计划主要依据教学大纲提出的教学目标和要求,遵循从易到难的客观规律,从第一单元到第七单元紧密相连,环环相扣,缺一不可,随着教学内容的逐步深入,使学生的学习兴趣和信心不断提高,逐步掌握操作技能和规律并能够熟练运用,直至达到考证的要求。

  (3)按照大纲的要求,焊接理论课的学习已在实训前讲解。

  (4)有关操作的理论知识,多采用现场讲解,边讲边练的方式进行。

  四、实训准备

  1、设备:焊接设备、砂轮机、磨光机等。

  2、工具:手锤、锉刀、堑子、电焊钳、面罩等。

  3、材料:焊条 Ф3.2 E4303 钢板:δ=8、δ=10

  4、教具:各类焊件,样品。

  五、教学过程

  单元一、二:手弧焊基本操作知识,时间:1周

  1、导入:实训目标、内容、要求;

  2、讲解

  (1)电焊机接线方法

  (2)引弧与运条

  (3)焊缝的起头、收尾和连接

  (4)焊接规范选择

  (5)焊缝的空间位置、接头形式及坡口

  (6)常见焊接缺陷产生原因及防止方法

  (7)手弧焊安全技术

  3、实训教学说明

  (1)明确任务、要求、建立信心和勇气;

  (2)针对学生有一定理论基础而无实际操作的特点,主要讲解实践中要用到的知识和技能,产生立竿见影的效果。

  (3)现场实践操作,在操作前,为了加深讲解知识,少走弯路,现场要有提示性提问,如:安全方面要注意什么?焊接电流调整多大?运用什么运条方法?熔渣和熔池如何区分等。

  4、训练操作:引弧运条,平堆焊,收尾方法和运条方法,现场巡回示范指导,主要解决焊接电流的调整,通过两周的训练,能够堆焊出符合标准的焊缝。

  单元三:开坡口平焊,单面焊双面成形

  时间:1周

  1、导入

  本单元是在学生掌握一定的手弧焊操作技能的基础上继续深入提高的环节,也是为以下单元打好坚实的基础。

  2、讲解:

  (1)焊件的准备;

  (2)焊件的对装与点固;

  (3)单面焊双面成形的操作要领和方法;

  (4)容易产生焊接缺陷的原因和防止解决的方法;

  (5)标准焊件的讲评、评分标准。

  3、实训教学说明

  (1)严格要求焊前工艺巡回检查、指导、纠正不正确的操作方法;

  (2)示范,分小组示范,示范前再次强调操作要领;

  (3)巡回指导,对于在操作中不正确、不规范的动作、方法,给予及时纠正和指导;

  (4)在操作中出现的焊接缺陷,采用反问让同学自己找出原因,然后再去实践;

  (5)采取个别辅导与集体讲评相结合,在实践操作中要及时发现,纠正不正确的操作方法,同时在班前和班后要针对普遍存在的问题,予以总结、指导,使同学在训练中有明确的目标,做到有的放矢,心中有数;

  (6)典型焊件的点评。

教学计划 篇2

  教学目标

  1.知道能量守恒定律。

  2.能举出日常生活中能量守恒的实例。

  3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

  教学重难点

  1.分析能量的转化,知道能量守恒定律。

  2.用能量守恒的观点分析物理现象。

  教学过程

  导入新课

  复习设疑,导入新课

  出示以下两个问题,学生思考回答:

  (1)通过前面的学习,我们已知道的能的形式有哪几种?(机械能、内能、电能、化学能、光能、生物能,等等)

  (2)在“机 械功和机械能”的学习中,我们分析了机械能的转化问题,请你对此谈谈自己的认识,并举例加以说明。

  设疑引学:既然动能和势能可以相互转化,那么,自然界中不同形式的能量之间是 否也可以互相转化呢?在转化过程中能量又遵循何种规律呢?

  这就是今天我们要一起 来研究的问题。

  推进新课

  一、能的转化

  1.指导学生完成下面四个小实验,观察实验发生的'现象,讨论其能量转化情况:

  (1)来回迅速摩擦双手。

  (2)黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下。

  (3)将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。

  (4)用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。

  讨论得出:(1)机械能转化为内能。(2)光能转化为内能。(3)光能转化为电能再转化为机械能。(4)机械能转化为电能及内能。

  教师分析:摩擦生热,摩擦是机械运动现象,生热是热现象,摩擦能够生热,说明机械运动现象和热现象有联系。

  学生分 析其他实验后得出:光现象、热现象、电现象与机械运动现象之间都有联系。

  2.除了电能与化学能之间可以相互转化 外,还能举出其他形式的 能相互转化的例子吗?请分别 对机械能和内能、机械能和电能、电能和内能、电能和光能进行讨论。

  (学生讨论,教师巡回指导, 具体事例参照如下:

  机械能→内能:自行车、汽车在刹车时摩擦生热;汽油机、柴油机在压缩冲程中,汽缸内气体因被压缩而发热等。

  内能→机械能:内燃机在做功冲程中,高温高压燃气推动活塞做功;爆竹爆炸 时,火药燃烧产生的内能使爆竹炸飞和升空。

  机械能→电能:水电站的水力发电,水的机械能转化为电能。

  电能→机械能:电动机通电后转动,电能转化为机械能。

  电能→内能:电炉、电熨斗、电热水壶等通电后,电能转化为内能。

  电能→光能:白炽灯通电后发光,发光二极管通电后发光等。

  光能→电能:太阳能电池等。)

  二、能量守恒定律

  演示实验:将乒乓球从一定高度落下

  观察分析:为什么乒乓球弹起的高度越来越低?损失的能量到哪儿去了?

  讨论得出:机械能 越来越小,通过摩擦把机械能转化成了内能。

  从而引出能量守恒定律:能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。

  简 单介绍:能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一,与发现细胞、进化论一起被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现。

  课堂小结

  1.在 一定 条件下 ,各种形式的能都可以相互转化。

  2.能量守恒定律的内容。

  板书设计

  三、能量的转化和守恒

  能量的转化和守恒能的转化能量守恒定律内容应用

教学计划 篇3

  一、指导思想:

  根据市、让区教育局和学校工作思路,结合我校实施“情智发展课堂”教学实际,本着备课与课堂实际相结合原则,立足“情感目标得到落实”,重难点问题得到解决,学生自学能力得到提高,树立合作意识,养成合作学习习惯。努力争取备课工作有亮点,常规工作有品牌。

  二、工作目标:

  本学期政治集体备课组以新课程标准为指导,以提升教学效率为目标,以研究教材、改进教法、指导学法为重点,以示范观摩、研讨交流、反思总结为基本形式,规范备课流程,创新备课模式,立足校本、辐射联动,立足教材、着眼课堂,提高教学质量。

  三、工作措施:

  1、认真学习“情智发展”的教育思想,深化课堂教学改革。

  加强课堂改革理论的学习,通过聆听专题讲座并结合本学科的教学内容,明确思想品德学科实质,提升教育理论运用实践的自觉性。在理论学习的基础上,联系实际案例,在思品备课组活动中通过思维碰撞,思想品德学科全面贯彻“情智发展课堂”教学环节。

  2、改革备课,减负增效,优化课堂教学过程。

  在制定教学目标时:突出“情感、态度、价值观”的多维设定,备课过程中注重学生的主体性,关注学生的情感生成与发展,以教学方式的改革带动学生形成积极、向上的人生观、热爱学习,发展学生的健全人格。

  集体备课之前,主备人要认真上网查阅有关资料,做好充分准备。其他教师要认真参与讨论,互相学习,整个过程要注重发现问题,注重解决课堂教学中出现的.问题,集思广益,互相启发,互相提高,共同提高备课有效性。

  3、不断提高教师专业素质。

  努力钻研学科知识,认真研读课程标准及课程标准解读。加强组内集体备课,同时倡导跨学段灵活集体备课(通过网络、个人工作室等)。

  4、抓好教学常规工作

  (1)、个人初备

  教师可以通过与学生谈话,了解学生需要,然后根据学生的特点来设计教学问题和选取适合的素材。同时,教师备课时,必须写出备课提纲,确定教学重点和难点,提出具体教学目标,拓展思维,提出有独创性的教学设计方案;提出自己有疑虑的地方,以便集思广益,共同攻克疑难之处。

  (2)、集体备课

  集体备课时,中心发言人,归纳出教学设想和思路。集体备课还要遵循“整体—部分—整体”的思路,教师分别陈述各自对本课教学想法,以便扬长避短,统一思想,达成共识。

  (3)、修正教案

  一般由中心发言人先发言,教师们共同探讨,相互补充,使教案内容更加完善。

  (4)、重点跟踪

  经过集体备课的教案有待实践中检验。因此有必要进行集体听课,以便及时总结经验教训。备课组老师之间应提倡互相听课,互相交流,扬长避短。重点跟踪中心发言人及年青老师,这样既可保证教学质量,又可保证备课效果,还可以促进青年教师成长。

  (5)、课后交流

  课后交流就是备课的总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流,并对每个教师的教学进行评估,肯定其成绩,指出其不足,做好能形成集体备课反思,为今后的教学教研准备详实资料。

  集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队合作精神,集思广益,取长补短,具有不可或缺的作用。因此,集体备课在我们学校已成为教研活动中的“重头戏”和“亮点”,为“情智发展课堂”上午实施,插上了飞翔的翅膀。

教学计划 篇4

  教学目标:

  1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。

  2、学习生字词。

  3、有感情朗读课文。

  教学重难点:

  联系课文内容体会父亲说的话的含义。

  第一课时

  一、揭题质疑。

  1、同学之间、朋友之间有时也会为一点小事而发生争吵,这时,我们双方都应该怎么做呢?今天我们学习一篇课文,看看他们是怎么做的?从中我们也许会受到启发。

  2、读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。

  3、质疑。(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵的结果怎样?这件事使我们明白了什么。)

  二、自读课文、自学生字。

  1、要求:读准字音,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

  2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。

  三、指读课文,感知课文内容。

  1、请学生接读课文

  2、纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。

  四、再读课文,解决问题

  1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书:“我”、克莱谛

  2、“为什么争吵”。

  ① 自读1—4自然段

  ② 指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:弄脏本子

  五、小结

  这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。

  第二课时

  一、再读课文,解决问题

  1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

  2、出示问题:“怎样争吵”。

  3、学生自读1—4自然段。

  4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

  ① 讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?(心里嫉妒)

  ②理解“嫉妒”一词。

  ③指导朗读描写克莱谛生气的句子。(第四自然段)

  5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

  师:争吵之后,我时时会想起父亲平时对我的教育。他是怎么教育我的呢?找出文中父亲对我说过的话。(出示三句话)

  ① 在我和克莱谛争吵这件事上,我有没有做到“知错认错”?学生自读5—8自然段。

  ② 讨论争吵后我的表现。

  (知错)a。“我觉得……多好!”(第5自然段前半部分)

  b。练读(读出后悔的语气)

  c。指读

  ③(不认错)“我记起……怎么也说不出来”。(第5自然段后半部分)

  练读、指读(读出矛盾的心里)

  ④克莱谛有怎样的表现?(克莱谛……悲哀)(第6自然段)

  ⑤从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么? (想和我重归于好)

  ⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

  ⑦这时“我”却在想些什么?(读父亲说的第二句话)

  6、解决“争吵的结果”。

  ① 自读9—13自然段

  ② 请提问的同学回答(重归于好)板书:重归于好

  ③ 指读9—13自然段

  ④ 理解“举起尺子”含义 (我以为克莱谛要打我,我准备防御)

  ⑤ 分角色朗读

  7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?”

  ① 自读14自然段

  ② 讨论:理解父亲最后一句话的含义。(你如果错了,就要勇于承认错误,“第一个伸过手去”,请求对方原谅;你错了,别人没打你,你不应该“举起尺子”防御。)

  二、升华理解

  讨论:你喜欢课文中的`哪个人物?喜欢他什么?如果你在生活中碰到类似的事情,会如何处理?

  板书设计:

  教学反思:

  读写结合教《争吵》

  《争吵》是一篇独立阅读课文。课文围绕克莱谛不小心碰到安利柯的胳膊肘,把墨水滴到笔记本上,本子被弄脏,字迹也看不清,于是两人发生争吵,最后解决矛盾的事,表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。教学本课,我除了采用指导朗读,感悟人物美好品质的方式,还重点就两人主动提出解决矛盾的根本原因引导学生进行了讨论。从而使学生认识到现实生活中,我们在与别人发生矛盾时,只有多想别人的好处,反思自己的不足,才能建立起和谐真诚的友谊。

  课文《争吵》刚讲完,班内就发生了争吵。

  站在办公桌前,我正为下节课作着准备,杨杰突然出现在我的面前,用手捂着耳朵,委屈地说:“老师,韩旭用石头打我耳朵了。”“打破了没有?”我连忙转过身,拿开她的手,仔细一看,只见她的耳窝边上擦破了一层皮。“他为什么打你呢?走,找他问问去?”我一手拿着参考资料一手扶着她的后背向教室走去。一路上,杨杰什么也没说。

教学计划 篇5

  一、指导思想:

  自20xx年9月开始试行《幼儿园教育指导纲要》以来,幼儿园语言教育教学就开始进行回归,给幼儿创造一个能够让幼儿有话可说、有话愿意说、有话敢说的环境、让幼儿在运用语言的过程中自然习得语言、发展幼儿语言能力成为幼儿园语言教育教学的主旋律。而近年来刚刚试行的《幼儿园教育指南》则更深层次、更具体地规范了幼儿园教育教学的要求。

  在《指南》中更重视了幼儿园语言教学的地位,它丰富了幼儿园语言教学的目标:

  1、安静而专注地听别人说话,并能作出相应的回应;

  2、乐于与人交谈,听懂并会说普通话;

  3、清楚地讲述自己的经验和需要;

  4、喜欢看图书、听故事,养成良好的阅读习惯。

  (波浪线处是《指南》中新增加的内容)并明确地提出要

  1、提供实物、图片、情景,引导幼儿学习有条理、清楚地讲述;

  2、创设有利的语言环境,帮助幼儿听懂并积极学习使用普通话,在日常交谈中辨别错误的发音、用词、语句;

  3、通过提供适宜的图书、刊物以及音像读物等多种形式,引导幼儿欣赏、学习优秀的儿童文学作品。”

  本学期,我园语言教研组将认真学习贯彻《指南》精神,围绕“如何挖掘绘本的美文美画教学价值”分不同年龄段进行研究。探索教学模式,促进幼儿与好书做伴,在阅读中健康发展;让教师通过优秀文本的教学尝试,验证上学期积累的研究经验,在互动式教学观摩、研究与小型讲座中,进一步建立从观念到行为、从理论到实践上转变,建立具有本组特点语言部分课程。同时,大力传播市级绘本研究信息,努力扩大研究课探究范围,规范活动程序,增加研究深度,促进各层面的教师成长发展。

  二、教研重点

  1、以幼儿园绘本教学为媒介,落实《纲要》与《指南》精神,反思、整理这一年来教学实践案例,总结一些共性的经验,尝试整理出一组适合小、中、大班幼儿的、富有情趣性、体现新观念、操作互动性、方法简便易行的`绘本阅读案例。

  2、从关注教师的教到关注幼儿的学;关注认知到关注情趣;关注育人与育己的关系,在更广泛、可操作层面上,让教师会教、乐教;幼儿会学、乐学。

  3、继续通过互动式教与学的现场观摩绘本教学活动,帮助教师从具体的“绘本阅读活动”这一教学形式中为将教师培养成研究型教师而努力。

  4、发挥每一位组员参与教育教学、教研的热情,提升教师教育教学的计划意识、成效意识。

  三、具体措施

  1、切实发挥教研组织者的示范引领作用,每一次教研活动的内容和具体的安排,提前通知组员,让每位老师做好参加活动的准备,促进教研活动的开展,使活动具有时效性。

  2、积极、规律地开展观摩课,让全园对绘本教学有兴趣的老师都能参与我们的研究、发表自己的见解,更好地丰富研究成果。

  3、采用轮流主持的活动进行集体备课、同课异构或小型培训活动,给每位组员提供展示的舞台。

  4、每月撰写绘本教学案例、推荐文章各一篇,学习笔记1000字。

  5、每次观摩活动能提前预告,活动后能主动发表活动报道、上传活动照片,尝试撰写观摩小感。

  6、每位组员能准时参加教研活动,带好教研记录本,活动中积极发表自己的见解,形成良好的教研氛围。

教学计划 篇6

  单元教学内容:

  第五单元(观察物体)

  单元教材分析:

  本单元包括三个部分内容:从不同的位置观察物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上,教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的,体现了知识的.形成过程。

  单元教学要求:

  1、学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

  2、学生通过观察、操作,初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

  3、学生通过观察、操作,初步认识镜面对称现象。

  4、通过以上活动,发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。

  单元教学重点、难点:

  能辩认不同位置的简单物体的形状;认识轴对称和镜面对称;培养学生的观察能力和动手操作能力。

  单元教学课时:

  大约4课时。

教学计划 篇7

  一、培养目标

  本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的,德、智、体、美等方面全面发展的,掌握必需的科学文化知识的,具有扎实的电子商务专业基础知识和基本技能,适应网络经济的快速发展,能满足电子商务相关行业实际工作要求的中等专业人才。在大中型工矿企业、商品流通企业、物流运输公司、外贸公司、海关、电子信息等单位的电子商务及内部信息系统的操作策划、商品营销、商务信息管理、物流配送工作,中小企业商务网站开发与营运工作,企事业单位的电子商务教学或培训工作。

  二、课程设置

  ⒈公共课:语文、数学、英语、计算机应用、体育与健康、职业道德与法律、职业生涯规划、经济政治与社会、哲学与人生、音乐、美术。

  ⒉专业基础课:经济学、市场营销学、基础会计、电商概论、物流概论、SQL、基本技能(项目)。

  ⒊专业主干课程:营销策划、网络营销、电商模拟平台、ASP、电商网站开发、物流信息管理。

  ⒋选修课:普通话、商务礼仪、国际贸易理论与实务、商务谈判、商品知识、经济法、电商案例分析。

  三、专业主干课程(项目)简介

  营销策划:通过学习,使学生了解市场营销的概念,能分析案例中的市场营销环境,判断消费者市场和消费者行为,会使用市场营销调研的基本方法,会细分市场及对市场进行正确定位,能够分析常用产品的特色、品牌、包装及其定价策略,会使用常用的促销策略,能够进行策划方案的设计。借助市场营销教学平台进行项目教学。

  网络营销:通过学习,使学生了解网络营销的概念,会使用Email、邮件列表、网站等形式与客户沟通及树立公司形象、会设计网上调查表、会注册域名及上传网站,会通过贸易平台发布商务信息,会定义合适的“关键词”,利用搜索引擎来进行网站推广,会进行网上市场和用户信息调研,知道常见网站的广告定价和发布方法。借助网络营销教学平台进行项目教学。

  ASP基础:本课程包括的'主要内容:讲述数据库基本概念,数据库结构,数据类型,建立数据库、查询、修改与统计数据。与ASP非常相关的VBScript代码格式、变量、过程和函数、数据类型、语句,ASP基础知识:ASP文件结构、基本语法、变量、脚本语言、ASP对象,ADO访问数据库,RecordSet访问数据库。以及三个实例:零售商网站、制造业网站、网上书城。

  物流信息管理:使学生掌握第三方物流管理软件的一般原理和业务流程,包括运输、仓储、物流配送等模块,完成企业物流信息单证和业务的计算机处理。借助第三方物流管理平台进行项目教学。

  电子商务模拟平台:本课程的主要内容:介绍模拟平台系统基础,B2C和B2B系统的基本流程、功能和特点,介绍网上商店和网上支付、物流配送等功能模块,B2B系统分出口贸易和进口贸易流程。借助电子商务教学平台进行项目教学。

  电子商务网站开发:本课程的主要内容是:计算机网络的概述,数据通信的基础知识,计算机网络技术基础,包括拓朴结构,OSI参考模型,网络类型、传输协议,结构化布线系统,网络设备,互联网,网络安全与电子商务面临的威胁,网络新技术,局域网的建立。借助电子商务开发平台进行项目教学。

  四、学时分配教学总学时2220学时。

  其中公共课840学时,占总学时的37.8%,大类专业基础课456学时,占总学时的20.5%,专业主干课(项目)510课时,占总学时的23.0%,选修课414课时,占总学时的18.6%。校外教学实践教学环节2-4周。

  五、执行此计划对实验、实习、作业等教学环节的要求本计划拟两年半完成。

  一年分为两个学期,每学期18周为教学周,第五学期为6周。必修课程23门,1806学时,占总学时的81.4%;选修课程8门,414学时,占总学时的18.6%。

  六、毕业条件

  1、基本技能证书:普通话、计算机等级证。

  2、专业技能证书:助理电子商务师或助理网络营销经理、助理物流信息管理师等职业技能证书。

  七、毕业说明

  取得普通话合格证、计算机等级证、助理电子商务师或助理网络营销经理或助理物流信息管理师技能证书,全部科目成绩合格,才能取得毕业证书。

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