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教学计划

时间：2021-12-07 15:13:36 教学计划我要投稿

【热门】教学计划范文锦集七篇

　　日子如同白驹过隙，又将开始安排今后的教学工作了，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，以期更好地开展接下来的教学工作，下面是小编为大家收集的教学计划7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【热门】教学计划范文锦集七篇

教学计划篇1

　　当今社会飞速发展，对教育也提出了更高的要求。

　　过去，家长只要求学生能考上好大学，“吃得苦中苦，方为人上人”。如今，家长对于升学率的要求并没有降低，同时希望孩子的负担不要过重。确实，学生特别是高中生的负担也到了非减不可的地步。减负增效的必要性已无需多论，最重要的是将减负增效落实到实处。减负增效，从“我”做起，这个“我”，指老师，也指学生。第一，教师在贯彻减负工作中要发挥决定性作用。要做到这一点，首先是教师要提高自身素质和业务能力。俗话说得好：教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教育系统的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用，多媒体的制作，软件的开发等等。教学方法更是不断优化和创新，具有其先进性。所以，教师得不断学习充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和教学能力，为高效率的教学创造自身条件。这一点在英语学科上体现得比较突出，全球化进程的加快，使得英语每时每刻都在发生着变化。

　　作为一名英语教师，要不断吸收新的信息，把最新，最纯正的英语教给学生，以免学生走了老路和弯路。我们尽量给学生听最新的听力材料，做最新的阅读题，将一些新的信息带给学生。其次，教师自身素质再高，也不可能在毫无准备的情况下上一堂全面的好课。所以，备课是上好一堂课的基础。首先要吃透教材，教师自己要尽量多做题，提炼出精华、难点和重点精讲。不在无关痛痒的知识点上兜圈。其次，充分挖掘教材内容，争取让学生在教材有限的范围内尽早地熟悉更深层次的内容，减少记忆的难度。最后，精讲练习。要做到对练习的精讲，首先要知道学生错在哪里，认真批改学生作业并做好记录。再针对学生的问题逐一解决。再次，在课堂上将备课内容发挥得淋漓尽致。作为一门文科，英语学科需要一些知识的灌输，但是有一些内容还是可以通过启发性的思维带动学生自己思考。比如，运用词缀法、联想法记忆单词，再比如，运用各种不同的方法找到文章的重要信息，快速做好完型、阅读题。英语不仅仅是写，更重要的是说。所以，课堂上还要运用激励性的语言鼓励学生开口，帮助他们找到语言的感觉。课堂的'形式可以多样化，既可以以老师讲解为主，也可以留一些时间给学生边做边讲，使他们的印象更为深刻。课堂评讲练习要及时，以免时间太长造成遗忘。第二，要让学生正确理解减负增效，增强学习积极性。虽然减负增效工作实施的主体是教师，但是真正的受众是学生，效果也要从学生身上显现出来。如果学生对于减负增效工作所持的态度不端正，该工作就无法开展下去。从以前的经验中看，学校一提减负，学生首先想到的是没有作业，课时减少等。但是这些其实并不是减负增效的实质。真正的减负增效，需要学生发挥主观能动性，自己总结一些学习方法，或者同学之间可以讨论，通过和老师交换意见，找到适合自己的减负增效方式，而不是一味的压缩学习时间，或者说坐等老师给方法。减负增效，从我做起。

　　这不是一句口号，它的本质是推进素质教育，让学生从“题海”中解脱出来，自己想学并且知道自己应该怎样学。高中学习，对他们来说，应该是人生一段最美好的回忆。

教学计划篇2

　　一、幼儿的保育教育工作

　　1、防寒保暖：

　　（1）加强厨房和班级管理两个重要环节，努力保证幼儿吃热饭、热菜、热汤。如：控制饭菜出锅时间，减少幼儿洗手和吃饭间的等待。天气严寒时，可以让幼儿吃盖交饭。

　　（2）重视冬季取暖安全，不论是煤炉、暖气或其他取暖设备，均需有可靠的防护措施，并应对幼儿进行必要的安全教育。

　　（3）做好冬季传染病的'预防和隔离工作。要注意室内空气流通和定期消毒，做到早晚开窗对流，幼儿在班时也应有适量的窗户开启，以利于新鲜空气流入。

　　（4）经常利用冬日可贵的阳光，晒幼儿被褥等物品。

　　2、积极锻炼：增加活动量较大的晨间体育活动，如球类、跑步等，锻炼幼儿体质和意志。锻炼时要注意幼儿手脸的保护，可适当搓擦。还要防止因衣服多、活动量大而出汗过多。活动时注意风向。

　　3、开展多种活动：利用冬季特点观察自然景象，做结冰实验，做冰花，打雪仗，堆雪人等。

　　二、迎接新年

　　1、进行迎新年“长大一岁”的教育活动，让幼儿知道祖国建设新成就，师生共同进行环境布置等。元旦前举办全园性庆祝会或游园庆祝活动。

　　2、利用政治学习、工会活动组织教职工畅谈国家的进步和发展，交流本地区和国内外大事记，互致新年祝辞等。

　　3、结合年终个人或班组工作小结，开展评优、评先进等活动，使优秀的更上一层楼，使人人感觉自己在进步，激励大家在新的一年里做出更大的成绩。

　　4、与共建单位（如部队等）开展慰问、联欢活动。

　　三、教研活动

　　通过交流工作计划、教育计划、效果记录、教育笔记等，促进教职工相互了解、互相学习、取长补短。开展小型的研讨活动，肯定成绩，找出问题，改进工作。

　　四、家长工作加强对家长的宣传

　　帮助家长了解冬季合理保育及锻炼的意义与做法，保证幼儿坚持天天按时起床（不睡懒觉）、按时入园（不迟到）等。要求家长与保教人员配合，共同管理好幼儿的大衣、帽子、手套等物品，回家时不遗忘、不丢失。听取家长对幼儿园冬季保教工作的意见。

　　五、后勤工作

　　1、积极做好防寒保暖的物资供应工作，并特别注意用电、用火安全。加强检查，发现情况及时处理。

　　2、进行年终账目结算、审核，并按不同项目向上级、本园职工或家长公布。

　　3、做好绿化工作，对园内树木进行修剪和施基肥。

　　4、协助班级做好动物、植物的越冬护理。

教学计划篇3

　　一、指导思想：

　　提高我校学生的全面发展，发展我校学生的个性与特长，积极培养学生的剪纸兴趣，锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，培养学生对剪纸这一民间艺术的'认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操，努力开拓我剪纸课程的广阔空间与美好前景。

　　二、内容及目标：

　　1、认知：了解彩色剪纸的定义、分类。

　　2、操作：能熟练使用剪刀，掌握彩色剪纸的制作方法。

　　3、情感：进一步培养学生的动手能力；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操；培养学生爱祖国传统文化、热爱家乡的情感；教学中渗透剪纸的相关知识。

　　剪纸是手工制作中的一种，，本学期主要训练学生制作彩色剪纸的能力。我根据不同学年设定了不同内容与要求。为了让家长看到，了解到孩子在校本课程中有哪些收获，在学生每做完一份作品时，我会将其装裱好后让学生带回家。让家长看看学生的作品，更进一步了解我校校本课程。

　　三、设计剪纸课程活动目标：

　　剪纸教学是以传统民间剪纸艺术与美术教育的整合为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活动体系。通过剪纸活动引导学生积极参与文化的传承与交流，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美能力，促进学生个性的和谐发展。它是指以以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展小学剪纸教学。它以学生学习兴趣和内在需要为基础，强调剪纸教学过程中学生

　　自主参与，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。

　　四、探索灵活多样，富有实效的剪纸教学方法

　　民间传授剪纸技艺让初学者剪熏样（类似复印），强调由临摹起步，先描后画再剪刻的技法，与我们所提倡的剪纸活动教学不太适宜。小学剪纸活动课程教学力求改变单一的剪纸学科知识体系，构建活动课程的思路方法，让学生在活动中学习，体现活动教育的价值取向是情感→能力→知识。

　　总之，剪纸课程开发与特色教育理论“不谋而合”。目前，我们正朝着一个新的目标前进，将剪纸教学进行深入研究。尽管还有不足，但我们有信心，在新的形势下，以新课程改革为契机，积极探索，敢于创新，坚持走科研兴校之路，争创学校特色。

教学计划篇4

　　一、教学目标

　　（一）知识目标：

　　1、认识“称、象”等13个生字。

　　2、会写“再、象”等6个字。

　　（二）能力目标

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（三）情感目标：能从曹冲称象的故事受到启发。

　　二、教学重点：

　　认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

　　三、教学难点：

　　理解课文。

　　四、教学媒体：

　　教学挂图，生字卡片，课件

　　五、教学时间：

　　三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入谈话

　　同学们，你们见过大象吗？在古代呀，大象的体重是不好称出来的。今天我们将介绍一位古代的孩子曹冲。

　　二、课件出示或者图片出示本课的插图

　　老师板书课题《称象》，请大家把课题读两遍。我们去读课文，看一看发生了什么故事。

　　三、学习生字

　　（一）初读课文

　　1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

　　2、一边读一边圈出本课的生字。

　　（二）学习生字

　　1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

　　chēnɡxiànɡɡuāntuǐzhùyìɡǎnchènɡdǎosōuchénzhǐwēizài

　　称象官腿柱议杆秤倒艘沉止微再

　　xiànɡzuòdiǎnzhào

　　像做点照

　　2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如

　　学习生字称：音节：两拼音节，偏旁：禾木旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

　　3、就这样一个一个学完本课生字。

　　（三）带拼音朗读生字

　　1、学生齐读：每一个字组三个词语。

　　2、一课一领读：找一个学生带拼音朗读。

　　（四）去掉拼音朗读生字

　　学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。

　　（五）游戏：摘果子游戏

　　老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

　　四、小结

　　1、今天我们一起学习了什么？

　　2、学生说。

　　3、老师总结：我们学习了本课的生字。

　　4、初读了课文

　　五、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

　　2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　找一找游戏：我在那里？

　　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

　　二、朗读课文，感悟课文

　　（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文。

　　（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。

　　（三）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）

　　1、让学生说一说课文有几个自然段？（5个自然段）

　　2、你是怎样确定的？（这篇课文有5个段落开头空两格处）

　　3、同学们齐读第一自然段

　　（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话）

　　（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。）

　　（3）古时候的意思是很远远的从前。

　　（4）有个大官叫什么？（曹操）

　　（5）曹操：曹操，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨。他有三个儿子，曹丕，曹植，曹冲。

　　4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。

　　（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（2句话）

　　（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）

　　（3）大象长什么样？（又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子）

　　（4）官员们说什么了？（象这么大，到底有多重呢？）

　　（5）一边……一边……

　　例：官员们一边看一边议论。

　　我们一边唱歌一边跳舞。

　　你说一说。

　　一边一边

　　5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。

　　（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（5句话）

　　（2）你是怎么确定的.？（这个自然段有3个句号，两个问号）

　　（3）曹操问什么了？请你读一读曹操的话。

　　（4）有的说什么了？请你读一读话。

　　（5）有的又说什么了？请你读一读话

　　（6）也有的有说什么了？请你读一读话

　　（7）曹操满意吗？（不满意，直摇头）

　　（8）怎么办呢？我们继续读课文。

　　6、请学生一起读第四自然段。

　　（1）请同学说一说第四自然段曹冲说的话中包含有几句话？（5句话）

　　（2）你是怎么确定的？（这个自然段有5个句号。）

　　第一、曹冲称象的具体办法是什么？听老师读，边听边看课件或纸片教具的演示。

　　第二．学生自己再读读这段课文。弄清楚：要称出大象的重量，

　　第一步怎么做？（赶大象上船，在船身下沉处画条线）

　　第二步怎么做？（赶象上岸，装石头，装到画线处为止）

　　第三步再怎么做？（称船上石头的重量）

　　第四步怎么做？（把石头的重量加起来，就知道大象有多重了）

　　7、学生一起读第五自然段。

　　（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（2句话）

　　（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）

　　（3）曹操满意吗？（满意，微笑着点点头）

　　（4）用曹冲的办法称出了大象的重量了吗？（果然称出了大象的重量）

　　8、老师总体提问。

　　（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？

　　学生自由说，然后老师总结：一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。

　　（2）曹冲是一个什么样的孩子？

　　曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。

　　（四）朗读课文

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读

　　（五）接力朗读

　　五个人一小组，进行接力朗诵。

　　三、课文升华

　　1、曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石头，想出了一个别人想不出的办法。曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。

　　5．鼓励学生创新，启发学生动脑筋想一想：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有没有比曹冲更好的称象办法？

　　2．改进曹冲称象的办法举例

　　（1）人搬石头太重，可用大吊车。

　　（2）搬石头费力，不如改成装猪、羊等动物。

　　（3）让人上船，比赶动物上船更方便。

　　3．故事：聪明的徐文长

　　我国明朝有个大学问家叫徐文长。他从小勤奋好学，聪明过人。

　　有一次，老师想考考学生的智力。他问学生：谁有办法做到提着两只盛满水的木桶，走过这座贴近水面的竹桥，还不把鞋底弄湿？

　　一个学生不假思索地拎起两桶水，快步走上竹桥。因为桶里水很沉，竹桥被压低了，河水漫过了桥面，这个学生的鞋湿透了。大家一看，都不敢再试了。

　　徐文长想了想，说：“老师，让我来试一试。”只见他把两只盛满水的木桶放在桥两边的河水里，用手提起桶上的绳子，利用水的浮力，减轻了人和桶压在桥上的重力。桥没有被压低，他轻松地走过了竹桥，鞋一点儿也没湿。大家一致赞叹：徐文长真聪明！

　　四、小结

　　1、今天我们一起学习了什么？

　　2、学生说。

　　3、学习了朗读和分析课文。

　　五、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将进行写字教学。

　　2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。

　　第三课时

　　一、复习导入

　　玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

　　二、指导写字

　　（一）指导书写汉字再

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“再”共6笔。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（二）指导书写汉字象

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“象”共11笔。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（三）指导书写汉字像

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“像”共13笔。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（四）指导书写汉字做

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“做”共11笔。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（五）指导书写汉字点

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“点”共9笔。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　（六）指导书写汉字照

　　1、笔顺

　　（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“照”共13笔。

　　（2）老师边写边示范。

　　（3）学生在田字格本上书写笔顺。

　　2、带拼音书写汉字

　　（1）描红

　　（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

　　（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

　　3、组词

　　（1）让学生说一说怎样组词。

　　（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

　　（3）学生自己选择一个组词写在书上。

　　（4）老师在田字格里书写组词。

　　（5）学生在田字格里练习书写组词。

　　三、看看谁最棒

　　老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

　　四、小结

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、正确书写六个汉字。

　　2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。

教学计划篇5

　　一、指导思想

　　激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、艺术修养及表现能力，弘扬学生个性发展。古筝教学正是从培养知识经济时代合格人才的高度“以人为本”，以及“一切为了学生的发展”为宗旨进行教育，使教学真正关注学生的情感、态度、价值观的培养，将培养素质全面、个性鲜明且具有一定文化修养的人才为主要任务，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。学校乡村少年宫古筝班将有计划地开展相关教学活动，并力求整个活动能顺利、高效、持久地进行。

　　二、活动目标

　　1.通过不同的练习来规范学生的指法、进一步提高学生的演奏水平。

　　2.通过欣赏古今名曲，来提高学生的音乐修养和自身素质。

　　3.进一步宣传我校的素质教育和学生良好的精神风貌。

　　三、教学安排

　　(一)、教学内容：根据学生的实际情况，因材施教，以孙文妍、何宝泉老师主编的.《少年儿童古筝教程》（一）作为主要教材，有计划地针对学生的不同水平进行教学。

　　(二)教学时间、地点、方法：

　　1.活动时间：每周四下午15：50—16：50

　　2.活动地点：学校乡村少年宫古筝教室

　　3.教学措施：

　　(1) 教育学生严格遵守活动纪律，定时定点对学生进行教学，保证每次教学时间与质量。

　　(2) 教师严格按学校“教学五认真”的规定，认真备课、上课并做好有关兴趣小组活动的资料的保存工作。

　　(3) 配合多媒体教学，定期给学生欣赏名曲，观看名师古筝曲目的VCD讲解，开阔学生的眼界。

　　(4) 随着学生水平的提高，变集体授课为个别或阶段教学，以适应每个学生水平的提高。

　　(5) 学满结束以个人回课或考级形式或对学生学习做等级评定，并争取集体汇报表演机会，配合学校参加各种文艺表演活动，展示我校学生风采。

教学计划篇6

　　一、指导思想：

　　为落实“以人为本，师生共进”的办学目标，推进“以德育魂，以文化人，以学养志，以体健身”办学特色的形成，配合“书香校园”的建设，激发学生读书的兴趣，培养学生爱读书、会读书的良好习惯和能力，汲取传统文化精华，发展学生智力、陶治人格情操，根据耀华学生的特点，计划在八年级和高一年级开设“美文欣赏”课程的教学。每周一课时，教学地点设在本班教室和图书馆学生阅览室，具体安排责成八年级和高一年级备课组实施。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。

　　二、活动目标：

　　1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。

　　2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。

　　3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。

　　4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。

　　三、读书内容

　　1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。

　　2、教师根据教学及学生实际情况推介的文章或书籍。

　　3、学生在老师的.指导下自主选择图书。

　　四、指导措施：

　　1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。

　　2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读等读书的方式。