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四年级语文无师课堂教学计划
时间一晃而过，又将迎来新的工作，新的挑战，写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，以下是小编收集整理的四年级语文无师课堂教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
上学期，我们尝试了练习课的“无师”课，学生从不自信到敢于在站在讲台；从不知怎样说到知道从哪讲起；从课堂习惯混乱到有更好的改观……这些尝试为本学期的“无师”课开通了道路，本这学期我计划如下：
一、多向榜样学习。
1、我要通过“无师”课达标活动和教研活动向同行学习他们的优秀经验，把这些经验合理的结合用于我的课堂上。
2、没有尝试过当“小老师”的同学向已经有经验的学生学习。主要是课堂的流程；每个环节的过渡语；展示时主展者的语言模式；帮展者的书写速度及补充出题等。
二、继续培养“小老师”。
本学期我要继续培养各组的副组长共6名，以及与他们配合默契的帮展者6名，他们要借鉴原来组长的“主持”，平时的课上就给予指导锻炼，我想两周一次由他们6个对“练习课”尝试一节，每人一个环节，下次上课时，每人尝试主持下一个环节。
本学期我想让原来的“小老师”尝试1—2节新授课和讲评课，副组长成员尝试“练习课”。
三、对学生的指导要更细心。
课下与学生多做交流，和学生一起研究这节课怎么上，哪些学生适合于在什么环节及时出现，是以什么方式出现。如可以以质疑者的身份提出问题，可以是规律总结者的身份进行规律展示，可以是在重点知识过后及时提出让学生进行交流巩固、对子互助，可以在学生讲解不下去的时候及时组织交流，设想学生在某处会出现哪些种情况？针对不同情况，怎样解决？
四、需改进的具体方面。
1、规范学生的站姿站位，语言习惯，如：展示时不能多次看黑板，面向学生时，面带微笑，认真倾听。不随意摆动身体，请同学回答问题时，可以直接用手势。补充时可以这样：我是这样想的或我是这样做的，我觉得那里可以这样做等。
2、学生需要小组交流时，不要大声喧哗，凳子入桌下。
3、小组内的帮扶要鼓励，使学生自觉主动。
4、学生需要挑人回答问题时，不能考虑好长时间，可以直接用手势或眼神等。
5、鼓励敢于质疑的同学，对敢于质疑并正确者可以采用多加2分的奖励。
五、多一些反思。
每次尝试“无师”课后写出简短的反思，学生也交流自己的不足和优点，帮助学生改正不足。
本学期，我一定认真反思自己的每一节课，成功之处找经验、不足之处找教训，让课堂更加开放，让学生更加自信。
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