关于综合实践教学反思
作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的关于综合实践教学反思，希望能够帮助到大家。
关于综合实践教学反思1
充分发挥评价的激励性。评价旨在促进发展，由于综合实践活动的目标，内容，活动方式不同于学科课程。它的评价有其特殊性，在评价时教师必须有很好的评价意识：
1、评价内容的全面性。包括参与综合实践活动的态度，在活动中所获得的体验情况，实践的方法，技能的掌握情况。
2、评价手段的多样性。此次活动，我们把最终的评价交给了学生。这也体现了活动中学生全程参与的主体地位。在学生自评的基础上，结合其他学生评、家长评、老师评等形式来提高评价的科学性、合理性、公正性、客观性。同时，评价过程注重终端评价与过程评价相结合，以过程评价为主；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主。
3、评价结果的激励性。评价过程中尊重学生的主体地位，正视差异，重视学生的`自我意识和个性张扬，注意学生在活动过程中的表现，以发展的眼光关注学生的纵向评价，充分肯定学生在纵向评价过程反映出来的进步。并且，老师有意识地放大实践中的体验，淡化最终结果，通过评价帮助学生体会收获的广泛性，增强评价对学生的激励作用。
关于综合实践教学反思2
综合实践活动是基于学生经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践课的特点是综合性、实践性、活动性、自主性。综合活动实践课不是老师教给学生知识，而是从动手实践中增长知识。
本学期，我不断学习理论知识，得到很多启发。
一、真正实现小组合作、发展每个学生的个性
在综合实践活动中，我鼓励学生选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择最想研究的子课题，在小组成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展创造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增强，为活动的'开展打下了坚实的基础。
活动中让学生自己甑别，自行设计和组织活动，给学生较多的选择余地，让学生通过亲身体验，做到有所感受，有所发现。并引导他们在完成份内工作的前提下也去帮助别人、协助别人开展调查研究，使学生在活动中不再是坐享其成，尽可能使每个学生都获得参加综合实践活动的积极体验和丰富的经验。
在自主、合作、探究的过程中，学生也逐步学会评价，学会求同，学会补充，学会合作，学会做人。
二、注重探究式学习方式，培养学生用多种方式搜集资料的能力
在让学生进行实践活动的过程中，我的出发点是让学生走进生活、切实地进行调查研究，培养搜集、整理资料的能力。孩子们在研究的过程中不断提出问题，通过自己的思考、求助、与别人的讨论等把问题解决，这样的探究对孩子的发展是十分有利的，这一次实践活动孩子们确实在实践能力上有所突破。
我欣喜的看到，孩子们在研究中变得胆子大了，勇气足了，善于思考了，学会了用多种方法解决问题。
三、改变评价方式，注重学生的感受和体验
综合实践活动，让我明白了活动要以学生为主，不一味的惦记着“给”学生什么，而关注能为学生“做”什么，注重学生的感受和体验。综合实践活动的本质特性就是生成性。随着活动的不断开展，学生的认识与体验也不断地加深，在评价时并不要求学生调查成果有多具体，而是以学生调查的热情高低、合作的是否默契、参与人数的多寡为评价依据。
在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的理论基础；不断尝试，全面提高自己的“指导”艺术；不断反思，在反思中成长、成熟起来。
关于综合实践教学反思3
在进行了一段时间的综合实践活动后，我深感这是一种非常有益的学习方式。在综合实践活动中，我不仅能够将课堂所学运用到实践中，还能够结合自己的专业特长和兴趣，进行一些有意义的实践活动。我认为这种学习方式对于提升学生的综合素质和实践能力有着非常重要的意义。
综合实践活动可以使我们的知识得到更好的应用和巩固。在综合实践活动中，我们可以将课堂所学的知识与实践相结合，更好地理解和掌握知识。通过实践活动，我们可以发现知识的不足之处，并及时进行调整和补充，使自己的知识得到更好的巩固和提升。
综合实践活动可以培养我们的实践能力和综合素质。在实践活动中，我们需要综合运用自己所学的`知识和技能，从而进行一些实践性较强的任务。这样可以培养我们的实践能力和综合素质，让我们在未来的职业生涯和社会生活中具备更强的竞争力。
另外，综合实践活动可以加强我们的团队合作精神和沟通能力。在实践活动中，我们需要与他人合作，协调工作，并及时进行沟通和协商，以便顺利完成任务。这样可以增强我们的团队合作精神和沟通能力，让我们在日后的职业和社会生活中更加得心应手。
同时，综合实践活动还可以激发我们的创新思维和创造力。在实践活动中，我们需要解决一些实际问题并进行一些创新的尝试。这样可以让我们的创新思维和创造力得到更好的锻炼和提升，让我们在未来的职业和生活中更加具有竞争力和创造力。
在进行了一段时间的综合实践活动后，我深感这种学习方式对于提升学生的实践能力和综合素质有着非常重要的意义。同时，我也认为综合实践活动可以加强我们的团队合作精神和沟通能力，激发我们的创新思维和创造力，让我们在未来的职业和生活中更加得心应手。因此，我将继续努力，积极参与综合实践活动，让自己在未来的学习和生活中更加成功和卓越。
关于综合实践教学反思4
在五年级综合实践教学中，我深感到综合实践教学是一种非常有意义的教学方式，因为它不仅可以让学生在课堂上听到知识，更能够让学生亲身体验，获得实际操作经验，提高学生的动手能力和实践能力。
我发现在综合实践教学中，学生更加积极主动地参与课堂讨论和实践操作，学生的学习兴趣和学习动力得到了很大程度的提高。同时，我也发现在综合实践教学中，学生的思维能力和创新能力得到了提升，他们不仅能够运用所学知识解决问题，更能够在实践中发现问题，提出解决方案。
然而，在具体教学过程中，我也遇到了一些问题。比如课堂准备不充分会导致教学效果不佳，学生安全意识不强会影响实践操作的安全，学生自主性较弱导致他们在实践操作中缺乏创新和想象力。
为了解决这些问题，我将在今后的教学中加强准备工作，提高学生的安全意识和自主性，引导学生在实践操作中注重创新思维和想象力的运用。
综合实践教学是一种很好的'教学方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和实践能力，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力和思维能力。
关于综合实践教学反思5
《神奇的计算机世界》这一课主要是要掌握计算机是由硬件和软件两部分组成，硬件有显示器、主机、鼠标、打印机等，软件有系统软件和应用软件等。五年级的学生，虽然已经接触信息技术这门学科，但随着信息技术的飞速发展，计算机已经走进了千家万户，走进了我们的日常生活，学生对计算机并不陌生，用鼠标画画、键盘玩小游戏就早已是大多数学生生活娱乐的一部分。所以，对于计算机的鼠标、键盘、主机以及一些应用程序，学生多多少少都能说上一些。考虑到这些因素，在《计算机的组成》这一课导入时，我使用了质疑导入，设计了这样一个提问：
师：同学们，日常生活中我们经常见到和用到计算机，那你们知道哪些有关计算机的名词吗？
本想根据学生的回答，再揭示出计算机的硬件和软件。谁知当我问下这个问题后，教室里却是一片寂静，没有一点反应，过了半分多钟，才有学生举手。
生：我知道比尔盖次，我来说说比尔盖次。
接着，我又问，还有呢？教室里又是一片沉静，最后在我指着实物鼠标、键盘的引导下，才有人说出了鼠标、键盘等。
从这里可以看出，学生是知道计算机的部分硬件的名称的，只是设计的问题，无法让学生把已知知识与提问的问题，直接联系起来，这就需要重新设计提问，让学生对老师的提问，有客观、直接的反应。
为此，我又重新设计了这样一个提问：
师：同学们，你能说说你面前的这台计算机有哪些部分组成吗？
生：鼠标、主机、键盘、音响、打印机、杀毒软件、防火墙……
学生举手发言很涌跃，回答问题积极性很高。只是，这回学生又提到了音响、打印机等，而这些，学生面前的计算机是没有的。是要求学生听清题意呢，还是重新设计提问？考虑到学生信息技能的发展，我又重新设计了这样一个提问：
师：同学们，你们面前都有一台计算机，哪你知道一台计算机一般有哪些部分组成吗？
生：鼠标、主机、键盘、显示器、音响、打印机、杀毒软件、防火墙……
这样的提问，从学生的生活实际出发，考虑到了学生目前的信息知识水平，为下面新课的展开，作下了铺垫。
因此教师的提问在课堂教学中起着至关重要的作用，一个好的课堂提问可以激发学生求知的欲望，可以扭转被动的`课堂局面。在提问的设计方面我们应该考虑到以下几个方面：
1、要吃透教材。教师只有吃透教材才能设计出好的课堂提问。因此，教师首先要理清本课主要讲授哪些知识点，重、难点是什么，然后，再把自己的理解和课堂学习重点在课堂上转化成提问的形式，引导学生掌握知识，提高能力，让学生在有限的课堂内能有较多收获。
2、要分析学情。学生已有的信息技能水平，决定着教师在教学中将设计怎样的提问，所以，在设计问题前，教师先要调查学生现有的信息技能水平。另外，要考虑到五年级学生的身心特点。如：他们的形象思维远远强于抽象思维，所以，在设计提问时，提问要具体化形象化、富有趣味性，比较适合五年级学生的提问。
3、要逐层推进。一堂课，教师会提出很多问题，这些问题之间呈现一种递进关系，即本课学科知识的逻辑关系和学生学习上层层递进的关系。所以，设计提问时必须一个一个按知识的逻辑结构逐个推进。
总之，课堂提问不单单是一个技巧问题，而是教师的教学技能和智慧的集中体现，是经过深思熟虑后设计出来的。为了上好每一堂课，我们必须要在提问设计上狠下功夫。
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