【精品】初中历史教学反思3篇
身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的初中历史教学反思，希望对大家有所帮助。
初中历史教学反思1
1通过学生进行教育反思
我们在教学环节中，可以讲反思教育贯穿进来，例如，在讲解到马克思的早期活动时候，可以为学生讲解马克思青年时期是非常勤奋好学，进而掌握了很多的科学技术知识，那么马克思在17岁的时候中学毕业的作文题目就是青年在选择职业时候的思考，他的讲解表明了青年时期人生在选择人生道路的时候是不能够让虚荣心和幻想来左右自身的思想的，要不能为社会的利益和地位的诱惑所驱使，要将为人类社会做出贡献作为主要的人生目标，我们在讲课的过程中要有表情的为学生讲解，讲解如果我们在选择人生道路将来的走向时候，如果选择的是为人类造福的职业，我们就不会被他的压力所压倒，因为这是为整个人类做出的牺牲和选择，我们最终获得的满足和欢乐不会是很小，我们将会为人类造福，这些幸福是属于人类千万人的，这样的事业不是非常显赫的，但它却是非常伟大和神圣的，如果作为一名中学生，在这个阶段中应有这样的思想和远大的`报复，那么他的情操是何等的高尚，我们教育学生，作为同时期的同龄人，看到马克思尚可如此，想想自身该怎样呢，这样就会促使学生的心情和马克思产生共鸣，我们历史教师就是要将学科的知识和德育完美的结合在一起，让学生在反思的过程中提升自身的价值。
2通过教师本身进行教学反思
实际上教学环节和教学对象都在不断的变化之中，这样就会促使原本比较出彩的教学方案必须要随着变化而变化，我们在教学中面对不同的学生，本身学生们的生活成长环境不同，导致学生学习的历史知识掌握的结构也会不同，这些方方面面的不同都是我们教师无法控制和无法掌握的，那么影响历史教学的课堂质量是有很多因素的，所以，只要是能够具有新颖的教学模式和方案都要在教学中尝试，我们要在课堂上要采用不同的思维方式鼓励学生进行上台演讲，让学生通过不同的思维模式来获取演讲的实践经验，增加对课程的掌握程度，另外，我们要不断的进行课堂教学反思，不断的提升自身的理论教学水平，改变自身的教学观念，关注在教学中忽视的一些重要环节，根据新课标的要求，在历史课堂上，学生自主学习讨论的时间比较多，但是教师的引导与点评是不可缺少的，如果教师在引导学生时不能够合理的点评，时常吞吞吐吐卡壳，这样及其容易导致学生满腹疑虑，这就意味着教师对课堂的不重视准备不够充分，这也是必须要对自己的教学进行反思的。在教学过程中，要注重对情感的把握，要善于抓住历史事件中有情感的事件，激发学生的爱国主义热潮，最终达到一“情”致“动”的良好效果。
3通过阅读教育专著进行教学反思
通过自己的历史教学实践经验，深刻的认识到，一本好书就是一个好的老师。经常阅读中外教育专著和优秀的教学案例，能够帮助自己从中吸取营养并从中改进自己的教学观念，不断地反思自己并提高自己，做一个不断进取的学者。有人说，人生有三大境界，一是物质人生，二是艺术人生，三是宗教人生。宗教人生我们这些平凡人可能一辈子也达不到的，但想做到追求一种快乐的让心灵释放的艺术人生还是比较容易的的，那就是多读书，读好书，通过阅读专著进行自我反思，并从中改进不足积累经验。作为历史教师，尤其要多读教育类书籍。正因为海纳百川，才有了浩瀚无边的大海。从读书中认识到了一个真正优秀的教师，应该是一个不断进取的学者，做到向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生学习。“教育在历史上第一次在为不可知的未来服务，教师和学生间的代沟从来没有像今天那么大，教师第一次不得不抛去因经验丰富而摆出的架子，虚心向孩子学。这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。教师此时有‘一桶水’也是不够用的”（《给教师的一百条新建议》），教育新形势下，做一个与时俱进的历史教者，学习是唯一的途径，通过阅读教育类专著深切的体会到了以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁；从错误中积累经验，在合作中学习，在探究中学习，不断地提升自己。
初中历史教学反思2
1、重视历史学科。历史是一门人文学科，相对于一些自然科学科目来讲，它的现实应用价值也许较小，但它对培养学生的人文精神、公民素养等具有其他学科所不能替代的作用。中考对学生历史学科的能力和水平要求越来越高，如果不重视，不愿投入时间，那么成绩的提高从何谈起？
2、继续贯彻新课改。教师要不断提高自身的业务素质，研究学习新课程标准，树立新的理念，形成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。教学理念上进一步突出学生的主体地位。
3、高度重视课堂。课堂是师生教与学的第一阵地，加上课时的限制，每周两节的历史课就更显得珍贵。课堂目标应定位准确（目标定位合理、内容安排科学、教法设计可行）；课堂要高效率（讲得高效、问得高效、教学手段高效、当堂巩固）；课堂要互动生成（注重过程，精心构思，巧妙设计，每一教学活动都注重调动学生主动参与）。
4、关注学生的学习。不仅关注学生的学习结果，更关注学习过程。在教学中要随时对学生的学习行为进行指导，指导学生掌握学习历史的基本方法，掌握基本知识、基本概念，提高基本能力，了解基本理论，并培养正确的'情感、态度与价值观等。
5、规范练习、考试。对于平时的各种学案，尤其是期中、期末考试，都应根据中考要求进行一定的改革，不能一成不变。
6、除了正常的历史教学外，还应多组织丰富多彩的学科活动，如通过历史知识竞赛、历史剧表演、历史活动课等提高学生学习兴趣。
对于整个初中历史教学来讲，初三一年的历史教学是最关键的。与初一、初二的教学相比，其有一定的继承性、连续性，也有其特殊性。
三、初三历史教学经验总结
1、研究中考试题、中考说明。在初三正式开学之前，初三教师就应认真研究当年中考试题，了解中考命题特点，把握命题方向；还应仔细研究中考考试说明，对知识点识记、理解、应用的层次心中有数，在今后的教学中突出重点、难点、易混点，做到有的放矢。教师还应多做几套中考真题，提高对试题的敏感性，也提高自己今后的命题水平。
2、制订详细的教学计划，合理分配时间。初三一年既要完成新课教学，又要有效复习，时间非常紧张。提前制订计划很有必要，包括世界史新课教学、第一轮基础复习及综合复习、解题训练等，都应仔细规划，不能前松后紧。
3、平时教学夯实基础，注重提高能力。基础知识仍是中考考查的重中之重。在新课教学中，要扎扎实实地将基础知识讲授落到实处。教师还应把握住知识点教学的广度和深度。
4、增强综合意识，做到融会贯通。在教学中应把握历史发展的基本线索，引导学生前后联系、不断比较，形成认识，提高能力。
5、加强中外历史的联系。初三历史学习要面临六本书，古今中外，中国史与世界史相互交融，要把中国历史放在世界历史发展大环境中去学习，也要将世界史与中国史进行对照。
6、引导学生正确对待开卷考试。开卷考试就不用背书，甚至不需要努力学习历史，这是存在于许多学生中的思想误区。用具体事例让学生认识只靠临场翻书是不行的，要适当识记一些基础知识，同时要加强理解与应用。
7、整个复习过程循序渐进。初三历史复习一般分为第一轮基础知识、第二轮专题综合、第三轮强化训练。每一轮复习都有一定的针对性，要有所侧重。
8、联系时政，关注热点和焦点问题。以史为鉴是历史学习的基本目标，不能孤立地、呆板地学习历史，要将所学知识与当今社会重大热点问题相结合。从历史的角度看现实，运用所学知识解决现实实际问题，学以致用。
9、重视乡土历史，贴近现实生活。乡土历史知识体现了地方特色，贴近学生现实生活，在中考命题中往往占有一席之地。
初中历史教学反思3
一、近几年中考历史命题特点
1、非常关注对历史主干知识的考查，突出试题的基础性。
2、体现开卷考试特点，考查理解能力，突出知识迁移能力的要求。
3、关注对历史主题知识的'考查，主观题一般由专题方式呈现。对教材内容重新进行了整合，知识的跨度比较大。
4、考查政治、经济、文化史的比例分配合理，经济、文化史内容有所增加，不单考政治史，平时不太考的如文化史、科技史等也有所涉及。
5、注意从不同角度对某一重点知识进行考查，注意细节，而非完全主干。
6、与学生的学习方法相结合，突出对三维目标的考查。
7、贴近学生的生活和社会现实，关注社会时政热点问题，体现与时俱进。
8、运用大量史料、图片创设新情境，考查学生在新情境下运用所学知识解决问题的能力。
9、对学生审题能力、阅读材料能力、表达能力有较高要求。有些从材料中直接概括答案，对表达能力要求较高，体现人文学科特点。
10、对平时历史教学提出更高要求，做好初中与高中历史教学的衔接。
如此看来，新课程改革在平时教学过程中必须得到落实，各种教学行为和学习行为必须得到规范，教师的历史教学水平和学生的学习水平必须相应提高。
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