《陀螺》教学反思(优选)
作为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编帮大家整理的《陀螺》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《陀螺》教学反思1
一、观察活动记录
对于小班的幼儿来说，陀螺是他们并不陌生的一种玩具，怎样在小小的陀螺中发现科学的秘密?怎样有效的引导幼儿在玩陀螺的时候，能感受科学就在身边的愉快，充分体现玩中学的教育原则，是我们一直探索研究的方向。
活动前我请家长朋友们为孩子每人准备了一个陀螺，充分利用家长资源。家长在准备的过程中会和孩子之间产生一种无意识的讨论，为活动的顺利进行打下了坚实的基础。在家长朋友们的密切配合下，我的活动开展的丰富多彩。
第二天早上，孩子们带来的陀螺可谓是多彩多样，让大家打开眼界。有简单的塑料陀螺、有抽拉式的陀螺，更有带来古老的木质陀螺。我们先从了解陀螺的样式开始了这次的活动。我首先让孩子们自己介绍自己的陀螺，是什么样子的?是什么颜色的?怎样玩?引导幼儿边演示边说一说。上来演示的幼儿更是兴趣盎然，因为他们感到自豪，这说明了自己带来的陀螺本领高。壮壮第一个上来，他大声说道：“我这个陀螺可贵了，是这样拉着玩的。”他边说边玩，当陀螺飞速旋转的时候，小朋友们都兴奋的`响起了掌声。“这太好玩了，我也让妈妈给我买一个。”飞飞自言自语说。接下来是棋棋的简易塑料陀螺，红颜色的用手一拧就能旋转。最好玩的要数木质的陀螺，冉冉拿着自己的陀螺不好意思地说：“老师，我带的这个陀螺只有大人会玩。”我笑了笑，我当然知道掌握这个陀螺的玩法是有一定难度的。我先向孩子们介绍了这个陀螺的一些相关知识。我说：“这种陀螺还有一个好听的名字，叫做抽老牛。在以前没有这些先进玩具的时候，人们都用木头自己做一个这样的陀螺，再用一个绳子不停的抽着玩，所以就叫做抽老牛。”我接着给孩子们演示它的玩法，这次孩子们的兴致更高了，都很好奇这个玩具怎样玩，纷纷站了起了睁大了眼睛看。当我把陀螺成功的抽起来时，孩子们高兴的欢呼起来。 孩子们在本次活动中不但了解了有关陀螺的发展进程，同时掌握了对不同材质的陀螺有不同的玩法。其实快乐就这么简单，当孩子们沉浸在有趣的活动中，玩具本身所含有的科学知识孩子们已经潜移默化的吸收了，所以活动目标也已经到达了。
二、反思
陀螺是孩子们喜欢的事物，能在愉快地游戏中和孩子们共同探索出其中的科学秘密，收获甚丰。对于小班的幼儿来说，掌握科学知识是其次的，对活动感兴趣、有探索的精神、敢于展现自己是我们开展活动的目标。在活动中引导幼儿去发现问题、表述问题、解决问题，提高幼儿的观察能力和语言表述能力是最终的目的。
三、后记
第二天，琪琪为大家带来了一个电动陀螺，她自豪的将电动陀螺的玩法向大家展示。孩子们更是欢声雀跃，为什么电动陀螺能不停止的转动?不需要人力?这成为孩子们争论的话题。我没有直接给予孩子们答案，我希望他们能够通过询问、实践的方法自己发现问题，从中感受到成功的喜悦。接下来我组织家长朋友们收集有关陀螺演变的相关资料，举办陀螺图片展、陀螺知识普及活动以及陀螺比赛，引导孩子们在丰富多彩的活动的从由浅入深的感受着中国文化发展和特色，让这项民间体育活动丰富到孩子们美好的童年世界里，涂抹上这浓墨重彩的一笔。
《陀螺》教学反思2
在活动开始时我先出示自己制作的陀螺并演示转陀螺，激发幼儿想玩陀螺的兴趣。引导幼儿说出自己来动手制作陀螺。在幼儿自己动手制作陀螺之前，先讨论制作陀螺需要的材料、制作的步骤。陀螺不外乎是一个纸板剪成圆形，画上各色花纹，再在中间插上一根火柴棒，用手一捻即旋转起来。但是在今天的活动中我请小朋友可以选择自己喜欢的形状来做底板，不一定要用圆形。小朋友们听我这么一说，都来了兴致。大家剪的剪，转的转，一会儿就做出了正方形、长方形、三角形、花形等各种形状的陀螺。一瞬间，桌子上、地上到处都旋转着形状不同、色彩各异的陀螺，孩子们玩得开心极了。“为什么有的陀螺转得快，有的陀螺转的慢？”“为什么有的陀螺转的'时间长，有的陀螺转的时间慢呢？”随着问题的不断提出，孩子们的发言也更踊跃了。他们还从中得出结论：各种形状的陀螺都能转动，但纸板不能太大，而且火柴棒要插在中心上，这样才能转得又快又稳。
这次活动，孩子们兴趣浓、热情高，通过自身实践活动获得的认识更是印象深刻，这也大大提高了幼儿的探索兴趣。
《陀螺》教学反思3
在课堂上，有学生没有完成相应探究活动，他们遇到了一些问题只进行一部分的探究任务。于是这就需要同学们在课下进行探究活动。然而在课下，学生自己的进行探究的非常的少。这个问题出在什么地方呢？我在思考。经过课下的反思，我想一下的问题需要注意：
1、激发学生的进行探究的兴趣。学生正处在好奇的年龄阶段，因此只要对于学生进行恰当合适的引导和激发，那么学生就会能够积极的进行去探究。在这里，老师需要提出相关的具有一定难度的问题，激发学生的进行探究的兴趣。在指导学生的过程中，对于探究的结果，不要告诉同学们以致使他们的探究兴趣降低甚至于丧失。
2、学生的探究活动要重点突出，难点迅速克服。在整个的探究活动中，颜色的合成是我们同学们的探究重点。因此整个学生的探究或者要以这个重点为中心，为其服务。难点阻碍学生进行探究的门槛，因此需要学生们积极的及时，迅速的予以解决。本课的难点就是陀螺制作。因此教学在指导学生的过程中，要积极的引导学生迅速的解决问题，突破难点，学习掌握重点。而本节课的活动中，学生的难点突破的不好，以致无法进行重点的探究活动。
3、积极的.持续保持学生的探究兴趣。在探究的过程中，学生的探究兴趣需要老师去激发并且能够保持。这就就需要老师积极的设计一系列的问题，激发学生的探究兴趣。
4、学生的探究的结果，和老师的结论不一致的时候，我们要怎样进行处理。这时候不能简单学生否定学生，我们要积极和学生共同探究结果的产生的原因。否则会严重的戳伤孩子们的探究积极性。而这个不同的结果，也是我们进一步进行探究的非常好的问题。
《陀螺》教学反思4
教学目标
1、学习制作陀螺的方法；
2、能够合理搭配色彩；
3、感受色彩变化带来的乐趣。
教学重点：
学习制作陀螺的方法
教学难点：
能够合理搭配色彩
教学准备：
物质准备：
画有图形的纸板、火柴棒、油画棒、剪刀、彩色陀螺一个；
经验准备：
组织幼儿玩陀螺的经验
教学过程
一、出示陀螺，引起幼儿兴趣：
这是什么？你玩过吗？怎么玩？
让我们一起来制作一个彩色陀螺吧
二、讲解制作方法：
1、介绍准备材料（画有图形的纸板、火柴棒、油画棒、剪刀）
2、讲解制作方法：
（1）、拿剪刀沿着圆形轮廓剪出图形
（2）、在剪出圆形的图形中心打上小孔
（3）、在圆形上选择任意一部分为其画上漂亮的花纹、图上漂亮的颜色
（4）将火柴棒的一端穿过圆形图片的小孔
三、幼儿操作，教师指导：
（1）、提醒幼儿使用剪刀时注意安全
（2）、剪出的圆形光滑无棱角
（3）、色彩的搭配：冷暖色的应用
（4）、幼儿介绍作品，评价总结
四、游戏结束：
（1）、现在请转动自己手里的陀螺，看看转起来的陀螺颜色发生的什么样的变化？
（2）谁的陀螺颜色搭配的最好看？
（3）谁的陀螺转的时间最长？
延伸活动：
到户外进行陀螺大赛，比比看谁的陀螺转的时间最长！
中班艺术：彩色陀螺活动反思
陀螺是小朋友们爱不释手地玩具，我们中班的孩子对陀螺玩具的兴趣都非常浓厚。于是我结合主题《七彩世界》中的活动《彩色陀螺》，和孩子们一起收集各式陀螺、玩陀螺，探索陀螺为什么会转动的秘密。
活动中，孩子们的情绪逐渐高涨，兴致勃勃地观看桌上的陀螺玩具。我请了几个小朋友来玩陀螺，陀螺在小朋友的手中千变万化。“老师，陀螺转起来没有颜色了？”“老师，陀螺有的转的快有的转的慢？”你们发现了这么多的秘密，想想这究竟为什么呢？自己讨论商量，能否找到答案？于是孩子们小鸟似的喳喳起来。
活动中亮点是：
1、我用了多种教学方法有观察法、比较法、讨论法、操作练习法、游戏法。
2、注重活动的动静交替、有看、有想、有做、师幼互动、课堂气氛活跃。比较轻松愉快的氛围完成教学，达到预期的目标。
但我还是有许多地方很值得反思：活动开始第一环节：玩彩色陀螺，引出任务。陀螺太少，有些幼儿没有动手玩到，没有满足幼儿玩的`需求。应在这里多让幼儿玩一会儿，但是在课前我没有考虑全面。
幼儿一起探讨怎样制作有趣的纸陀螺，
共同总结制作步骤：
1、用中心对称的方法在圆形纸上进行装饰，并均匀涂色。
2、圆形纸的中心先用大头针戳一个洞，再把小木棍插入洞内，幼儿较快地完成了。孩子们在探索学习彩色陀螺的制作方法时，这里我让幼儿操作玩放了较长的时间，足够让幼儿主动发现问题、解决问题，大胆表达自己的想法和见解，有些幼儿刚开始还转动的很快，一会儿转不动了，我让他们继续寻找问题，有幼儿马上回答出：老师火柴棒插入洞太松了，（由于是纸做的容易松动）我将答案直接告诉了幼儿，没有给她们探索的机会没有让他们用实践得出问题的答案，这是我今后要注意的细节。
《陀螺》教学反思5
幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望，使他们体验探索和发现的乐趣，了解知识产生的过程和科学探究的方法，《多变的陀螺》这一大班科学活动，孩子们一直处于积极探索的状态中是因为整个活动自然流畅，层次分明，适合大班幼儿的水平，又具有一定挑战性，它激发了幼儿探索新事物的兴趣和热情，孩子们一直表现出的强烈好奇心和求知欲，主要是基于以下方面的组织和实施：
第一，通过“玩陀螺”激发幼儿内在的认知兴趣和探究欲望。在实践中，我改变传统的“教”的模式，注重给幼儿提供大量的自主探究机会，使幼儿们学得更主动、更自由、更有活力。
第二，通过做陀螺，让幼儿在做中学，做中思，做中亲身感受科学，探索科学。幼儿对科学的理解是通过一系列活动能动实现的，然而，总会有一部分孩子的实验以失败告终。解其惑，展其趣，在幼儿碰到挫折时，积极有效的师幼互动十分重要，教师若能关注孩子失败的原因，引导幼儿勇敢地面对问题。比如：制作陀螺过程中找不准中心点，轴过长、过短，材料、制作过于简单等等，在不断的质疑中寻求症结所在，并鼓励幼儿积极与材料及同伴互动，在多重互动的过程中赢得成功和自信。在此环节中教师还应鼓励幼儿表述操作结果，与同伴交流经验，加深幼儿对科学的理解，使感性知识系统化，使学习活动不断向纵深发展。
虽然，活动中孩子参与的积极性幼儿教育很高，对陀螺也充满了好奇，可以说基本达到了目标，但我还是有许多地方很值得反思。活动开始第一环节：玩陀螺，引出任务。陀螺太少，有些幼儿没有动手玩到，没有满足幼儿玩的需求。应在这里多让幼儿玩一会儿，但是在课前我没有考虑全面。
幼儿一起探讨怎样制作有趣的纸陀螺，共同总结制作步骤：
1、用中心对称的方法在圆形纸上进行装饰，并均匀涂色。
2、圆形纸的中心先用大头针戳一个洞，再把小木棍插入洞内，幼儿较快地完成了。孩子们在探索学习陀螺的制作方法时，这里我让幼儿操作完放了较长的时间，足够让幼儿主动发现问题、解决问题，大胆表达自己的`想法和见解。有些幼儿刚开始还转动的很快，一会儿转不动了，我让他们继续寻找问题，有幼儿马上回答出：老师木棒插入洞太松了。我马上提供辅助材料双面胶让幼儿利用它粘贴在木棒上，结果大多数的幼儿没有这样做，而是把双面胶粘贴在圆形纸片上，这样陀螺还是没有转起来。我答案直接告诉了幼儿，没有让幼儿自己探索出来。
“活动中容许孩子不成功，但要给孩子改过的机会”，我作为一名幼儿教师我这一点做的并不好，以后要切记。幼儿的科学探究从现实世界中常见的物品或身边发生的事情开始，教师应该运用既有趣又能引起幼儿科学思考的情景或方式切入主题，使幼儿关注身边事物。同时，在活动中要不断地支持幼儿的科学探究活动，以保证幼儿探究幼儿明确方向、达到预期成果。
《陀螺》教学反思6
《陀螺》是一首充满活力和魅力的音乐作品，它引起了很多学生对音乐的兴趣。在教学过程中，我发现学生对这首音乐表现出了极大的热情和积极性。然而，尽管学生们非常喜欢这首音乐，但他们在技术和表现上还存在一些不足之处。因此，我决定利用教学反思的方式来改进他们的表现。
教学反思的重要性
教学反思是一种深入思考和评估自己教学效果的过程。通过教学反思，教师能够发现自己教学中存在的问题，掌握学生的学习状况，并制定适合的教学策略。在音乐教学中，教学反思可以帮助教师提高学生成绩、培养学生的音乐兴趣和能力。
教学反思的步骤
教学反思应该是一个系统、全面的过程。以下是我在教学《陀螺》音乐时进行教学反思的步骤：
收集数据：观察学生在演奏《陀螺》时的表现，并记录下他们的问题和困难。
分析数据：针对学生的问题和困难，找出问题的根源，分析造成这些问题的原因。
制定改进策略：根据问题的原因，制定相应的改进策略。例如，对于技术问题，可以安排更多的练习时间；对于表现问题，可以引导学生深入理解音乐情感并进行表达。
实施改进策略：根据制定的策略，调整课堂教学的内容和方式，并对学生进行指导和辅导。
评估效果：观察改进策略的效果，评估学生的进步和表现。
教学反思的效果
通过以上的教学反思步骤，我在教学《陀螺》音乐时取得了一定的成果。学生们在技术和表现上都有了显著的提高。他们掌握了更多的演奏技巧，音乐表现更加生动和准确。同时，学生们也更加理解音乐背后的情感和意义，并能通过演奏来传达自己的情感。
教学反思的好处
教学反思具有多方面的好处，不仅可以提高教师的教学效果，还可以对学生的'学习产生积极的影响。以下是教学反思的一些好处：
个性化教学：通过教学反思，教师可以更好地了解每个学生的特点和需求，从而采用个性化的教学方法。
激发学生的学习兴趣：教学反思可以帮助教师发现学生对音乐的兴趣所在，并根据学生的兴趣设计教学内容。
提高学生成绩：通过教学反思，教师可以及时发现学生的问题并给予针对性的指导，从而提高学生成绩。
增强学生的自信心：教学反思可以帮助学生发现自己的进步和成就，增强他们的自信心和学习动力。
结语
教学反思是一项重要而又必不可少的工作。通过教学反思，教师能够不断改进自己的教学，提高学生的学习效果。在音乐教学中，教学反思可以培养学生对音乐的兴趣和能力，并激发他们未来的创造力。因此，我将继续努力进行教学反思，为学生提供更好的音乐教育。
《陀螺》教学反思7
在第一试教中，我发现自己有许多的不足。第一、在备学生上，我只是意识到设计的问答，想到的是我要做什么，而不是学生能干些什么，没有从学生的需要出发，没有思考他们能从音乐当中体验到什么？第二、在备教案的时候，一直都有这样的意识：我听到了什么，学生也会听到什么，我想到什么，他们也能想到什么，在试教的过程中只有老师问问题，学生回答问题，在提问的方式上过于直白不够清晰，学生缺乏学习的主动性，学生也不能明确我提问的意图，我提问问题的方式没能引导学生进行有效的回答。虽然整堂音乐课都围绕着音乐去进行，但是没有通过生动有趣的音乐实践活动让学生获得审美体验，学生在课堂中一直处于被动的学习状态，缺乏对美的体验，美的感受，理智与情感也没有得到很好的结合。
通过这次精品课程的锻炼，让我的教学能力有了不少的提高，发现了许多自身的问题。在教学设计上应重视学生的主体性，在备课中应冷静分析教材，其实让学生关注音乐的无非是这几个方面：速度，力度，节奏，情绪，旋律，欣赏中要学生回答的问题也是从这几点进行展开，在试教中，应注意语言的简练，要斟酌好问的方式，问的态度，问的速度，在备课中组织好语言，我切身体会到老师使用的语言是否规范，对于学生理解音乐起了很重要的作用。在教学设计上应把教学的总目标写出来，然后围绕总目标设计教学内容，尽量设计一些学生可以讨论，能激发学生学习兴趣的内容，我还意识到音乐课是以审美为核心，审美的意思是理智与情感、主观与客观的具体统一，在以后的设计当中，我应该多组织学生进行音乐活动，通过游戏，律动的方式让学生能体验到音乐的情感，有了体验和感受，学生才能对学习产生兴趣。音乐是一门抽象的艺术，它虽然是无声的，看不到也摸不着，但它也是有逻辑性的.，没有标题的音乐如此，有标题的音乐更是如此，试教中我的手段太单一，没有引导好学生去聆听音乐。要让学生从听到音乐转化到能看到音乐，这样才能清晰的分析音乐。
通过这次精品课程的研发，我知道了老师在引导学生聆听音乐的过程中，可以利用画图形谱、肢体语言、律动等提高学生听的能力。我也明白了音乐教学不仅仅是让学生提升自己演唱，演奏的能力，更应该先培养学生对音乐情感的理解，从音乐中感受美，全面提升他们自身的素质和修养。
《陀螺》教学反思8
培养学生的坚持进行探究的兴趣和毅力
在制作陀螺的课上，同学们都非常的积极。他们用自己的材料制作的陀螺，虽然他们在制作的过程中，遇到了许多的意想不到的问题，但是学生们都非常的积极的思考进行解决。在探究的要研究的问题-颜色的合成的时候，部分的学生都有一些的发现。但是还是留有一些内容放到了课下进行学生自主的探究。
我想本节课的一个不当之处是学生的制作陀螺的方法指导还是有一些的欠缺。在制作的过程中，老师指导每个小组的同学进行制作活动，但是还是发现有部分小组的同学没有能够进行合作。就是说学生们在小组合作的过程中没有积极地进行分工合作，导致学生制作效率下降。我在这里需要在以后的时间中，给学生进行培训。通过对各个小组的学生进行培训，使学生能够尽快的学会合作，学会分工，养成较为良好的合作精神。
1.首先进一步明确各个小组的组长，并且队员小组长进行培训。培训的'内容，组长的职责，组长的权力和义务，组长的工作方法（包括:分工的方法，携带材料的任务布置，小组合作学习工作组织，小组探究任务分析和总结等）
2.培训小组的各个成员。小组的成员分别是组长、操作员、观察员、记录员、监督员等。各个小组成员的职责和任务给他们以明确。各个成员的培训，分开进行。各个成员先固定2个月，以培养学生的学习习惯。
3.精心组织教学内容。在教学的内容的组织，要凸显学生合作学习和自主自主探究。在教学内容和教学过程及教学方法的应用上。
《陀螺》教学反思9
教学目标：
抓住课文内容体会人物的心情变化。
理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。
教学重难点：
重点
抓住课文内容体会人物的心情变化。
难点
理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。
教学重难点：
一、回顾上节内容，提出本节学习要点
二、赏析文章语言美
1．玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼？又是怎样从懊恼变成了自豪？
2．教师引导从关键语句来体会情感的变化。你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗？
(1)“为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”
(2)“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”
(3)“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”
(4)“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。”
(5)“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的‘荣誉’，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的.证明吧！”
?3.你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗？
4．“人不可貌相，海水不可斗量！”这句话你怎么理解？
5．小结：一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。与它相伴，“我”的童年生活无比精彩。
三、朗读句子，学习写作方法
教师总结写作方法。
1．用成语进行描写，生动。
2．使用比喻的修辞手法，生动传神。
3．注意刻画人物的心情。
四、谈谈文后的体会
读课文最后一句话，你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的作用，表面写的是陀螺，更像是说谁呢？谈对自己的启示。
板书设计：
陀螺
“人不可貌相，海水不可斗量”不能只看外表?
教学反思：
童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，通过这篇课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。在学习课文时，我引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。学生在读中思考，读中明理。
《陀螺》教学反思10
《陀螺》一文以儿童的眼光和心理写出了玩陀螺、制作陀螺、得到一只赠送的陀螺、进行陀螺比赛等方面写出了作者童年时期的快乐的生活，课文通过生动的描写表达出了作者对陀螺的喜爱之情，也表现出了作者在童年时期的快乐生活，以及对童年生活的怀念。本文语言优美，结构清晰，读来让人回味无穷的，贴切学生的生活，引人入胜。
在教授这节课时，我始终以“陀螺”为线索，让学生们初读课文，分析文中讲了一件什么事？进而让学生了解文章的主要内容，接着出示陀螺的图片，让学生们说一说陀螺的玩法，以及玩陀螺时的不同的感受，从而调动学生学习的积极性，开启学生的'知识积累库，加深印象，体会文中蕴涵的作者的感情。
语文教学首先是从字词句段开始的，这样让学生从易到难，一步一步开始。因此在了解文章主要内容的基础上，我加强生字词汇的认读书写，接着，就是课文主要内容的概括，最后是优美句子的欣赏。从字词句段到整篇课文，让学生抓住关键词句，进而理解段落文章大意。
在教学中，我采取勾画法、合作交流讨论等教学方法，例如勾画出文中的重点语句，讨论交流作者制作陀螺的流程等，启发学生自主对课文内容进行研读，在理解课文的基础上进行再创造，激发学生的主动意识和合作精神，尤其对作者描写作者心情的变化的语句要勾画出来，交流感悟，通过这样的引导，学生们的兴趣很高，课堂教学效果很好。
在本文的目标中，还有一项即是学会做批注，因此鼓励学生在阅读的过程中，不只是要勾画文中的内容，还可以把自己的想象、问题、启示、感想等用批注的形式记录下来，以便更深刻地了解文章的内容，体会作者的对陀螺的情感。
在本文教学的最后，我进行了拓展，引导学生回忆、想象自己所玩过的游戏，仿照着文中的段落写一写，通过这个环节的设计，学生模仿陀螺这一课的描写片段，生动有趣地写出了自己童年游戏，并把游戏的快乐也蕴涵在了字里行间，真正的达到了教学的目的。
在这节课中，我的教学还有很大的不足，由于给学生朗读的时间、思考的时间、讨论的时间不够充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所蕴涵的感情，没有真正理解文章内容。我在生硬地分析课文的同时，忽略了学生的学习，也使学生的想象空间不足，朗读时知道不够，使得学生对文中蕴涵的作者对陀螺的感情体验不足。
今后，在教学中注重学生的读、说、听的能力，做到真正的以学生为主体，激发学生的兴趣，并注意向老教师学习，积累经验，认真备课，努力提高自己的业务素质，争取将更多的更高效的课堂呈现出来。
《陀螺》教学反思11
《陀螺》课文是四年级上册第六的单元的一篇课文，这一单元以“童年的回忆”为文本，来让学生学习“批注”的阅读策略。
《陀螺》是这一单元的最后一篇课文，经过前两篇课文的学习，学生们已经能够对文中的字词句进行简单批注，也能够对文中不理解和有所启发的地方进行批注，但批注“有所启发”的地方，同学们掌握的还不够好，或者说同学们对“有所启发”还住不住要点，批注无从下手。
本节课，我就以这么一个教学点为突破口，让学生以文中作者对心情描写的句子为练习文本，来将自己所感悟到的内容，批注到课文内。并引导学生总结，“联系上下文”“联系生活”“抓关键词”“猜想”等方式都能给我们带来“启发”，让我们有所收获。本节课还有一个教学难点是对“人不可貌相，海水不可斗量”一句话的.理解，学生们通过课前对该句话预习性的批注，已经有所了解。因此在本节课中，我以文中插图为着手点，重点引导学生进行练习运用，从而进一步深刻感受该句话的含义。
在课堂上，同学们能够积极的思考，并及时的批注，这是本节课的靓点。但也有美中不足之处，比如课堂上学生没有兼顾到课文的整体性，这也在教学设计时的一个有待完善的地方。
“边阅读边思考，边思考边批注”是很好的阅读方法，“边教学边思考，边思考边整理”是一种提高自我的好方法。
《陀螺》教学反思12
《陀螺》是部编版四年级语文上册第六组第三篇课文，作者高洪波。课文回忆了“我”小时候和小伙伴玩冰尜的事情，既表达了作者对小陀螺的喜爱之情，又表达了作者对童年生活的难以忘怀，以及童年生活带给“我”的无限乐趣。从上课的情况看，我的教学有以下亮点：
一、带着问题朗读课文，边读边悟，以读带讲。
首先让学生利用汉语拼音把课文读正确，读流利，然后带着问题阅读并完成。
1.这篇课文写了关于陀螺的哪些内容？找出来，并按照课文的思路给它们排序（⑤⑦⑥③⑧）。
①“我”自己作的陀螺很特别。
②“我”做了一个很漂亮的陀螺。
③ 胜利的陀螺让“我”很自豪。
④ 介绍了陀螺的'历史典故。
⑤ 介绍了“冰尜儿”的制作与玩法。
⑥“我”过生日，叔叔送了“我”一个陀螺。
⑦“我”削制陀螺的经历。
⑧“我”获得了欢乐，也得到了感悟。
2.品读下面的语句，说说它们好在哪儿？
①这时你看吧，两只能旋转的陀螺带着搏斗的勇猛，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——知道其中一方被撞翻才告一段落。（准确恰当的动作描写。）
②我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。（丰富的想象和联想。）
③因此，曾经有很长一段时间我的世界里堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。（真实细腻的心理描写。）
二、问题引领，引导学生自主探究。
课文写的是作者小时候的一段经历，“直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字”，想一想使作者难以忘怀，至今仍能够津津乐道的是什么呢？因为课文内容和学生的实际生活非常贴近，所以我在抛出问题之后，马上引导学生从自己已有的生活经验入手，去体会，其感悟。比如，把玩冰尜儿的游戏换成你们自己喜欢的游戏，在游戏的过程中会发生什么让你至今仍难以忘怀的事情？你为什么对这件事难以忘怀？同桌说一说，然后再回到文本中，作者为什么对这段小时候的经历至今仍然能够兴致勃勃地写出这么多文字。有了上一步的铺垫，这个问题能够迎刃而解。
三、立足文本，在学生理解文本内容的基础上对教材的合理拓展。
通过学习本文，让学生了解儿童文学的概念及特点。练习课文内容介绍儿童文学的特点，但是不强调儿童文学这个概念。这符合学生的认知规律。儿童文学的特点中重点强调的是：儿童文学的语言简洁、生动，多用描摹、比喻、拟人、夸张等修辞方法，通过语言文字给儿童呈现一个五彩斑斓的世界。
课后反思发现：本节课的朗读指导还是有点儿少了。在以后的教学中我要可以加强对学生的朗读指导。因为只有真正理解了课文的内容才会把自己的情感融入到朗读课文的过程中去，用语言把文本中蕴含的情感或道理读出来。
《陀螺》教学反思13
《陀螺》是部编版四年级上册的第六单元的一篇精读课文。本文是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文，它以陀螺为线索，主要叙述了作者童年时期爱玩陀螺，千方百计地想制作出一只出色的陀螺都没有成功，在生日时得到叔叔送的一只其貌不扬的陀螺，并在之后自己的陀螺战胜大陀螺的事情。课文用生动的描写表达了作者对陀螺的喜爱之情，淋漓尽致地表现出作者在游戏中的快乐。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物，描写事物，字里行间充满了童真童趣。
一、教学效果
本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1、整体把握，理清思路
我从整体出发，让学生初读课文，出示几个问题：
1、了解文中写了一件什么事。
2、文章那几段是作者斗陀螺的感悟。
3、作者的“快乐”和“自豪”是什么。
通过让学生回答问题，理清文章的思路，总结出文中写出了陀螺的.制作工艺和玩法——自己制作陀螺——叔叔送我陀螺——上街赛陀螺，从而让学生对文章的思路有个整体的把握。
2、赏析文章的语言美。
本文的以儿童的眼光和心理去观察事物、描写事物，字里行间充满了童真童趣。引导学生体会文中“我的陀螺个头虽小，却顽强得出奇！”“结果呢，大陀螺在这种立于不败之地的对手面前，彻底地溃败了”重点语句，让学生知道这几处都是运用了拟人的写作手法。本来陀螺是没有生命的，但是通过这样的写作手法，把陀螺写“活”了，好像陀螺也有了感受和意识，这样会使文章更生动、形象，表达了作者对小陀螺的喜爱之情。有了这样的体会，学生更深刻地理解了文章的主旨。
3、结合亲身体验，与作者产生情感共鸣。
陀螺是我们儿童时期一种常见的玩具，通过引导学生交流在玩陀螺时的感受体会作者在文中表达的情感，从一开始做不出一只出色的陀螺“乌云满布”的心情到陀螺战胜大陀螺时“快乐”与“自豪”的对比，让学生与作者产生共鸣，从而更深刻地体会到玩具在儿童成长中的作用。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：
1、始终将学生当作课堂的“主人”，以学生为主。
在教授本课时，我始终以学生为主体，把学生分成几个互助小组，运用自主合作、探究的方式，按照文章的结构美、内容美、语言美等方面欣赏文章。
2、运用了多种学习方法，品读文章内容。
文章的具体学习中，我运用了多种的学习方法，例如圈点勾画法、自主合作探究的方法进行学习，学生们的积极性高，学习效果非常好。
3、注重朗读，在读中感悟作者情感，体会作者内心的变化。
我引导学生展开各种形式的朗读，通过读，找出表示作者心情的词语和句子，通过对比，让学生体会作者的心情变化，进而体会到陀螺带给作者的快乐与自豪。
三、不足之处
本课的不足之处是课前准备资料不足，应让学生多查查有关陀螺的资料，了解陀螺这种游戏的起始，课前应布置让学生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情变化。
四、改进措施
如果重上这节课的话，我会先布置同学们查查有关陀螺的资料，让学生们对陀螺有深刻的了解，让学生们在课前玩一玩陀螺，说一说玩陀螺的心情，我也会查找一些有关陀螺的图片，让学生对陀螺有一个形象的认识，相信这样的课堂，才会更加完美。
《陀螺》教学反思14
在本次教学中，老师充分利用了多媒体工具来展现陀螺的历史、结构和原理，使学生们在视觉和听觉方面都得到了充分的满足。同时，老师也引导学生们亲身参与陀螺的制作和玩耍，让学生们在动手实践中感受了陀螺旋转的奥妙和趣味。这种教学方式不仅使学生们对陀螺有了更深入的了解，也增强了学生们的动手能力和创造力。
老师在课堂上注重学生的思维互动和沟通交流。通过提问和讨论，老师不仅让学生们在思考中掌握了陀螺旋转的基本规律和技巧，还让学生们相互分享了自己的制作和玩耍经验。这样的教学方式不仅让学生们在课堂中愉快地学习，也促进了学生们的合作和交往能力。
最后，通过对教学过程的反思，我们也发现了一些需要改进的`地方。例如，当一些学生制作和玩耍陀螺时，有些学生容易失去耐心，老师应该引导这些学生集中注意力，并帮助他们克服困难。另外，由于一些学生对陀螺的玩法和规则不是很清楚，老师应该在教学中更加详细地讲解和演示。
四年级上册20课陀螺的教学是一次成功的尝试，通过多种教学手段和方法，学生们对陀螺有了更深入的了解和体验。同时，我们也应该反思和总结教学中的不足，并在未来的教学中加以改进，以使学生们收获更多、更有价值的知识和技能。
《陀螺》教学反思15
在进行本课的教学的时候，首先学生欣赏各种各种的陀螺。对于学生都非常熟悉的陀螺，学生可以表现出更多的兴趣。但是我想这样的设计似乎有一些的太平常了，对于提起和激发学生的兴趣的作用不是很大。再进行设计的时候，在进行设计有激发性，比如设计一个各种颜色的陀螺然后播放视频给学生看，然后在看到一些现象的时候，发现一些问题，这样学生就能够带着问题进行学习，我想这样的效果会更好的。
在然后就是知道学生利用材料进行制作陀螺。在教授学生进行制作，这个的.过程比较的简单的。直接的出示制作的方法，指导学生进行制作。我现在想来这个过程，可以让学生先设计，然后再进行制作，这样的效果会是比较的好的。
在制作之前，我要求学生在上面涂上红绿蓝三色。这个要求是为了更一步的研究发现制作的。我想这个要求是否有点太突兀了。
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