《水上飞机》教案及教学反思三年级下册

《水上飞机》教案及教学反思苏教版三年级下册

　　作为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家收集的《水上飞机》教案及教学反思苏教版三年级下册，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

　　1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：“翅、膀、究、迅、速、援、参、突、警、险”；读准翘舌音“翅”和平舌音“速、参”；能在老师的指导描写并记忆“究、迅、速、援、参”。

　　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在教师的指导写下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。

　　3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望，从小学科学、爱科学。

　　教学重点和难点：

　　1、正确认读10个生字。

　　2、在阅读感知课文的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。

　　3、能用“有的……有的……有的……的”句式介绍水上飞机的用途。

　　教学过程：

　　一、质疑揭题

　　1、出示填空：

　　飞机在（ ）飞行。

　　轮船在（ ）航行。

　　指名读，齐读。

　　2、读了课题，你想知道什么？

　　板书：外形用途教学随笔：

　　二、感知课文，学习生字

　　1、轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、接龙读课文。

　　3、学生字

　　三、朗读课文，理解内容

　　（一）、1、师：水上飞机是怎样的？指名答

　　2、找一找，描写水上飞机外形的句子。

　　3、读一读：白色船体的两边长了两个大翅膀。

　　4、师：小海鸥发现它还以为它是——，它是怎么想的呢？指名读

　　5、过渡：于是，小海鸥问个究竟。

　　（二）、1、分角色读对话。

　　2、讨论：水上飞机有什么用途？

　　用“究竟”造句的过程，老师从学生的“学”出发，研读学生，了解学生学习的生活积累，对语言文字感知的难易程度，在此基础上为学生提供或让学生选择可行的学习方式。本次造句，采用言语交际的思想，交流的方式在这看似简单实则收效甚丰的造句过程中，因势利导，有效训练造句。重锤敲打，理解运用“结果、原委、原因”造句；再由学生造的句子而话锋一转，清风拂过，把究竟作为副词用在问句里表示追究来造句。

　　教学反思

　　《水上飞机》课文主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。为此，采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。在学生朗读到课文的第七自然段时，在学生朗读的基础上，引导学生抓住水上飞机的特点为它们起名字，并紧扣省略号展开想象，让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的，具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀，表达的欲望马上展现出来，他们个个争着发言，述说自己未来想创造的飞机，讲得头头是道，一个比一个精彩。有的说：“我创造的海上飞机能清理海上的垃圾，还能将这些垃圾回收利用，变废为宝。”有的说：“我创造的海上飞机能将海水净化为淡水，供人类使用。”有的说：“我创造的海上飞机能自动检测到海上的易燃易爆物品，并进行清理，我叫它海上防爆机。”……确实，孩子们的能力超出了老师的想象，他们确实很棒。再有，本文主要是运用对话的方式来写的，对话的形式多种多样，在学生朗读课文时，我们还可以引导学生关注这些对话的写法，关注标点符号的正确运用，让自己也逐步掌握这些对话的写法，并正确运用标点，不断提高自己的语文实践能力。

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