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四年级英语的教学反思

时间：2024-07-01 15:17:03 教学反思我要投稿

四年级英语的教学反思

　　身为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的四年级英语的教学反思，希望对大家有所帮助。

四年级英语的教学反思

四年级英语的教学反思1

　　要目标是培养学生综合运用语言的能力。因此，我非常重视在课堂上设计有关的场景让学生有机会进行模拟交际，我创设一定的情景，激发学生学习英语的兴趣，培养学生听，读，说，理解和运用英语的能力；学生在演中学，在演中用，能更好地在各种情境中运用正确的语言。但在大班教学中比较难作到让每个学生都有机会参与。而有些学生因为性格内向或基础不好等原因，很难开口说话。我采用的是分组练习，让小组长及语言能力发展得比较好的学生来带动整个小组的活动，既能培养孩子们的团队精神和探索精神，老师也能多个小组进行指导。但存在的弊端是很难控制住整个课堂的秩序。主要原因是孩子年龄比较小，难于控制自己的`情绪，演练到开心的地方不免兴奋激动。也有小部分学生是乘机开小差的。我采用的是小组竞赛的方法来吸引学生积极参与课堂的各种活动。但是这对个别学生也不能起到有效的作用。

　　在本课教学中，我根据学生的年龄特点和英语掌握情况，设计了一些活动，取得了较好的成效。在热身和复习环节中，我运用食物卡片，复习了有关食物的单词及它们的单复数，并呈现了“Do you want some…？Yes, please. No, thank you. ” 句型，通过小组问答，师生对话，俩俩对话等方式，帮助学生回忆并巩固已学知识。实践证明，这样的复习有效地促进了学生理解学习本课的效率，并提高了每位学生的自信心，特别是为接下来的学习起到了很好的推动作用。英语单词的学习往往是枯燥乏味，却也最重要的内容，为了让学生们能充满乐趣地学习，在本课的单词教学中，我采用了个人、小组、全班及“谁最快”游戏，有效地提高了学生的学习热情，单词也得到了很好地掌握。当然在本课教学中，也存在着一些不足和遗憾之处，本课的教学目的是让学生学会使用现在进行时谈论与食物相关的事情，由于主要内容在第一模块教学中都已呈现，学生的掌握也非常好，而这一课主要是补充以及复习现在进行时，难度相应比较低，所以内容零碎，容量多。在教学前我对学生的能力有所低估，在教学过程中学生对新的单词及句型掌握的非常快，这样显的教学中重点并不突出。

四年级英语的教学反思2

　　一学习内容反思

　　本课的Ａ、Ｂ部分既要学习四个单词，又要学习２１到１００的数字，还有一些对话，内容太多。如果同时让学生掌握这些知识学生难以消化，会挫伤他们学习的积极性，因此要打破部分与部分之间的教学内容，我把Ｂ部分的知识，调整为第一课时，先学单词和数字，Ａ部分的对话调为第二课时。其余的内容较简单作为第三课时。这样由点到面，由易到难，学生容易接受，事实证明也是如此。

　　我在教Ａ部分时，没有按照课文编排的句子顺序来教,而是针对学生的状况，采用先入为主的方法，先教难点。Ａ部分对话的难点就是句子Thesumof

　　forty-sixandfifty-fourisone

　　hundred.因此，在复习了单词和数字之后，直接切入难点，并采用了大量的活动让学生练习,学生很快就突破了这个难点,让我得到了意外地惊喜.

　　当然课时与课时之间没有严格地界限，在这一课时中我有机地渗透了第三课时的内容，如:Ｃ部分句子Ｙou’reright.D部分的句子Ｈowdoyou

　　spell?当学生学习第三课时的时候,学生对这些新知就不陌生了.

　　二教学目标反思

　　我能以总体课程和学生的需要设计教学目标。本节课的知识目标是让学生能懂并能运用句子：Isthissumright?Yes,it’s

　　right…等五个句子,学生在上完这课后都有在情景中用英语来表达这些句子,达到了学以致用的目的.能力目标是培养学生的英语口语表达能力，用流利的英语来表达数学中加法算式并能说出这道题的对与错，通过学习学生都能用流利的英语说出自己最喜欢的算式,达到了这一目标.情感目标是培养学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。本节课学完对话后,学生几人一组进行对话表演,很好地达到了教学目标。

　　三教学结构反思

　　我能结合教学实践，选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。根据教学过程中学生认识的不同阶段，灵活运用教学模式：热身－复习－呈现－操练－巩固－小结。

　　第一步是热身活动（Warming

　　up）。热身活动是一种课前营造学习英语的氛围，引发学生学习英语动机的活动，我采用谈话、游戏、唱歌、竞赛等形式首先创造了浓厚的氛围,所以学生英语的兴致就很高。第二步就是复习旧知(Revision)。由于每周才两节课，有的学生学完后把知识原原本本地都还给了老师，因此我很重视复习这个环节,我在复习单词时复习了字母，在复习数字时就复习了前面的词汇。如：我先拿出pig这个单词卡片,让学生用英语说出来，然后让学生猜有多少只猪,给一个数字范围大于５５而小于６０,再拿apple这个单词卡片,我告诉学生这个数是９９的邻居，学生有用英语说是９８也有说１００的。学生都很有兴致，很快地溶入到我设计好的教学情景中。第三步是呈现新知(Presentation)。我创设了恰当的情景，让学生在情景中感知语言并理解了语言。第四步是操练(Practice)。充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，让学生在快乐传真、说说做做、说说猜猜、分角色朗读、小组合作、抢夺红旗等形式对所学知识进行了练习。第五步是巩固知识

　　(Consolidation)；我根据所学知识让学生在真实情景或类真实情境中表演课文、改编对话、情境表演等巩固了所学知识,达到了活学活用的目的。第六步是评价小结（Sum-up）。我采用师生共同总结的方法结束了本堂课，学生还有一种意犹未尽的`感觉。

　　四教学方法反思

　　１、能让英语课成为了学生的一种享受。

　　语言知识是永远学不完的，但是拥有了学习语言知识的兴趣是一辈子受益无穷的。我所上的这课虽然内容有点枯燥无味，但是我始终将音乐、游戏、竞赛、奖励结合起来，激发学生的兴趣,学生们一直饶有兴趣。从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了。

　　２、重视教学过程的评价，及时奖励学生。

　　我认为只有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也只有学习成功，学生学习英语的兴趣才能长久保持。因此我根据学生的层次为他们创造成功的阶梯目标，这样给他们创造得到奖励的机会。在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合，个别的奖励培养他们的成就感，给学生伸一个大拇指,一个小饰物米老鼠,一个笑脸。集体奖励培养了集体荣誉感，集体奖励时我给每小组三个阶梯：复习、难点、重点。哪组在这个环节能胜就可以在这个阶梯上插红旗，最后小结时学生一起数红旗，哪组多就能得一面大红旗，学生都很乐意。

　　３、能把接受式学习和探究式学习有效统一。

　　两种学习形式是教学中的一个认识与发展的过程。学生运用己学的语言知识，探讨式地提出自己想了解的问题，层层深入,达到学以致用的目的。本节课最令我感到意外地是学生只学过１００以内的数字，而我让学生们自己填空（）+（）＝１００，然后用英语练习说出这道算式的时候，有一个学生不知有意还是无意却出了（４６）+（５５）＝１０１的题，而且用英语说出了“The

　　sumofforty-sixandfifty-fiveisonehundred

　　one.”学生们都笑起来，认为这位同学错了。可是我却特别高兴地给她伸了一个大拇指“You’revery

　　clear.”然后告诉她１０１的英语表达是onehundredandone（１００+１）而不是onehundred

　　one.学生们都点点头，使这堂课收到了意外的效果。

　　４、达到了教法与学法的统一，促进了学生的自主发展。

　　以前的教学中我发现学生们在学生完新知识后，然后跟着录音机读英语对话，而在最后老师引导学生分别扮演对话中的角色进行对话表演时，学生们总是离不开书本，不能用自己的话说出来。因此本堂课我就让学生不看课本只听录音，对话听完后让学生说出你听到了什么，再把学生说的句子板书出来又让学生确认，这样学生不仅听懂了而且还看懂了，最后再让学生自己“找朋友”，仿照录音机里的对话以小组合作学习，编自己想编的对话，学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大，都能表演了。但是我发觉有的学生可能是基础较差或是胆小，磨磨蹭蹭不敢上台表演，后来我鼓动胆大的学生把他们拉上台来表演了两句，因此在以后教学中一定要重点训练这种学生，多关注这些学生。

四年级英语的教学反思3

　　本单元的教学内容主要是帮助学生学会表达自己在什么时间做的什么事情。在导入的时候，我以自己为例，阐述了一下自己的一天，并且将所做的事情与时间统一的板书在黑板上，让学生一目了然。

　　然后，我让学生根据我的格式将自己的时间表也写在黑板上，两者之间进行对比。同时注意介词at的用法以及位置的介绍。然后引出本课的主人翁Mike,非常的顺利，学生也都能较好的理解。

　　在第二课时的时候开始渗透句型when do you …?并结合板书，采取教师示范演说，学生逐个模仿的形式来操练句型。为了帮助学生记住句型我总结出：看到when 我们要到答句当中去寻找at.同时补充介绍when 与 what time之间的区别与联系，在做题的过程中给予一定的指导，后来发现学生对于when的理解比较深刻，而对于what time 的运用缺乏一定的意识性。经过几次的练习反馈，在这方面还要增加一定的'练习。

　　本单元我们也开始接触到第四单元的重点句型，在内容的渗透上要把握好一定的度，不能喧宾夺主。

　　总的来说，学习完这一单元之后，学生大多数能够正确的阐述自己的日常生活，但是词组的记忆仍然是一个难点，虽然读音不是问题，但是单词的拼写对于四年级的学生来说，相对较难。可能需要很长一段时间的不断训练，不断听写，才能取得比较好的结果。

四年级英语的教学反思4

　　本单元课文呈现了以爱心义卖为场景的购物活动。让学生学会用简单的语言进行买卖对话，并且要求学生能够根据实际情况，知道如何询问东西的价格及回答。

　　本节课为本单元的第一课时，所呈现的内容为story time部分。在课堂上学生通过听、说、读练习了shoes、socks、umbrella等单词，并学习了How much is it？和How much are they？的句型以及相应答句。

　　一、创设情境，自然导入

　　通过和学生的free talk，呈现了卖火柴的小女孩在冰天雪地里的情境，自然导入到词汇和句型的教学，教授了shoes、socks、umbrella和How much is it？How much are they句型以及相应的回答。同时也激发了学生们的爱心，为后面课文中的义卖做了铺垫。

　　二、编写歌曲，激发兴趣

　　英语歌曲一方面能引起学生学习英语的兴趣，另一方面，还能创设良好的英语氛围，让学生在音乐中享受英语，学习英语。我利用了《两只老虎》的旋律，把所学的重点句型编入歌曲中，让它们得到了练习，并且活跃了课堂气氛。

　　三、形式多样，学习新知

　　四年级的学生需要大量的口语练习，读是写的基础。多读能培养他们的语感，也有助于他们以后的英语书写。这节课，我运用力多样的`朗读形式，通过让学生一起读、小组读、个人读等方式，练习了新授单词和句型。

　　四、布置任务，强化新知

　　“任务型教学”是非常适合小学生英语课堂教学的一种教学模式，它能充分调动小学生的积极性，激发学生的语言运用力和语言表现力。

　　在consolidation”这一环节中，我设置了四个任务，完成了这四个任务就能帮卖火柴的小女孩筹集20元。学生在不知不觉中完成了任务，既激发了兴趣，又强化了新知。

四年级英语的教学反思5

　　PEP3Unit1MyClassroomA

　　这是一课单词的教学，要求学生们能够听、说、认读本课时的主要单词:classroom,window,door,picture,board,light；听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Openthedoor?；培养学生热爱班级，热爱学校的情感。本课时需要重点掌握有关教室设施的单词：classroom,window,door,picture,board,light。以及针对本课时的难点“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。

　　我们的孩子生长在农村，英语学习环境并不理想。一个长假期过后，上学期培养起来的英语语感也所剩无几了。第一节课最重要的任务就是帮学生快速地调整到英语思维上去。基于此，我准备了学生们最熟悉的两首英文歌——《字母歌》和《Goodmorningtoyou》，课前在电脑上循环播放。同时我选择了《Goodmorningtoyou》作为课上的热身歌曲，既能和学生们问好又将学生们带入了英语世界。

　　本课时学习的重点句型是：“What’sintheclassroom?”学生们在三年级的时候已学过句型：“What’sinyourpencil-case?”我把它用作学新句型的作为切入点。我先拿出课前准备好的PENCIL-CASE说：“look!Ihavea

　　pencil-case.What’sinthepencil-case?Aeraser,twopens,aruler,threepens.”接着我问学生What’sinthepencil-case?，请学生作答。经过这个练习之后我再问学生“What’sintheclassroom?”学习较好的学生就能回答出“desk、chair”。接着我再教授其他有关教室设施的单词：classroom,window,door,picture,board,light。

　　本课时的单词不抽象，全都能在教室里找到实物，好理解，也容易教授。但是classroom,window两个单词比较长，发音不容易记住，并且board和door很容易混淆。所以难点在记忆单词。为了帮助学生记忆，我编了个小chant：

　　What’sintheclassroom?

　　Doordoor,twodoor

　　Windowwindow,fourwindows

　　Boardboard,twoboards

　　lightlight,elevenlights

　　picturepicture,twopictures

　　这个chant记忆词汇的效果很好，但却使学生在如何回What’sintheclassroom?上产生了误区，以为像chant中所唱的Doordoor,twodoorwindow

　　window??这样回答。这是我始料未及的。下课后我上网查阅资料，有重新编了一个chant,如下：

　　What’sintheclassroom?

　　Look,look,look.

　　Boards,windowsandlights.

　　Wow.Yeah!

　　What'sintheclassroom?

　　Look！Look！Look！

　　Doorsandpictures!

　　除了在歌曲中巩固生词，我还让学生在游戏中巩固拓展生词。我和学生一起做P4Let’sdo,如：Openthedoor，turnonthelight??

　　新学期第一节课学生们的学习热情都很高涨，很令我感到欣慰，我将以此勉励自己气氛工作。这节课我得到一个教训，备课不仅要备教材，更要备学生，这样的备课才够充分，课堂也将更能满足学生的学习需求。

　　PEP3Unit1MyClassroomB

　　在A部分的基础上，我继续给学生创设轻松的学习环境。

　　我选用P3Let’schant,作为热身歌曲，让学生边说边做，提高学生学习兴趣。

　　教授教室内有关设施的生词时，继续采用实物引入法，既直接又形象。在复习有关颜色的单词时，我没有使用教具—颜色转盘，而是对学生衣服的颜色进行提问。现在学生穿的衣服色彩非常丰富，而且对身边熟悉的同学有了新发现也让学生们保持了学习积极性。

　　这部分的对话非常简单，难点是区分Let’s?和letme?.我让学生说letme?.时拍拍胸脯表示自己，说let’s时手指全班，眼睛扫视全班，表示让我们一起做什么。这样能更好、更快地帮学生区分。

　　PEP3Unit2MySchoolbagA

　　这一学期我对自己的要求是尽量让每个学生掌握正确的发音。一接手四年级我发现大部分学生的发音不规范，更有甚者发音困难。

　　这一课时的词汇量不多，而且schoolbag,English,book这几个单词学生以前接触过。但是新单词中math的[θ]音，story-book中的[ri],却成了学生的发音难点。学生发音不准是受长时间的语言习惯影响的，要想改变并非一朝一夕可完成，教师一定要有心理准备。

　　另外本课时的游戏Let’sdo并不适合学生在课堂上练习，我把内容变换了一下，觉得效果不错。不仅课堂秩序更好了，而且更集中地练习了本课知识。内容如下：PutyournotebookunderyourChinesebook.

　　PutyourpencilinyourEnglishbook.

　　Putyourmathbookonyourstory-book.

　　PutyourEnglishbookonyourhead.

　　PEP3Unit2MySchoolbagB

　　这一部分主要学习数字20-50的英语表达法，并让学生在句型中熟练运用。学生在三年级的时候已经学习过数字1-20的英文表达法，而且1-10时学生学好20-50的基础。因此我让学生在比一比，说一说的游戏中复习1-20，由此导入新课。接着我让学生跟唱课本上的Let’schant,chant中包含了thirty/forty和fifty。学生在有节奏的歌谣中初步感知新知。

　　从20开始数字的英文表达有很强的规律性。在教学过程中我利用板书呈现20-25的英语表达，让学生自己发现规律，说出25-29的英语表达。我教给学生30的英语表达法，并让学生找出规律，自己总结40/50的英语表达。让学生自己找规律，培养了学生的自主学习能力，增强了学生的学习信心。

　　我觉得本部分的难点在发音上。虽然我一再的提醒学生thirty/thirteen/three要咬舌尖，但学生还是忘记。部分学生容易混淆thirteen与thirty,fourteen与forty,fifteen与fifty尾音的发音，把读［ti］不要读成［tin］。

　　另外，我发现学生没有阅读的习惯。我在领读Blet’stalk的对话时，有部分学生不看着课文读，只是很机械地跟读。这样学生自己读课文时就不会读了。所以，在以后的学习中，要侧重培养学生这方面的能力。在读的时候一定要让学生用手指指着句子

　　PEP3Unit3MyFriendsA

　　本部分的重点和难点是用所学形容词描述朋友或者家人的性格、体型及外貌。本部分涉及到去年所学的有关身体部位的词汇，在热身阶段我和学生们一起唱身体部位歌，边唱边做，创设了非常好的英语学习氛围。

　　本课时的单词的单词和学生们的联系非常密切，因此我充分利用学生内部的教学资源。例如：在教thin和strong时，我叫出班内比较瘦的学生和比较强壮的学生，通过两个人的对比让学生直观的感受单词。而且学生们非常喜欢这种方式，觉得英语就在自己身边，同时从英语的角度对身边的同学有了更多的认识。

　　为了让学生更好地巩固单词我设计了两个小游戏，一是说出反义词，一是Let’ssayanddo.我给每个单词都设计了动作，学生边读单词边做相应的动作。熟练之后我和学生做说出反义词的练习，例如：我说thin,学生说Strong。

　　描述身边的朋友使学生们喜欢的话题，学生一直保持浓厚的兴趣。我先选中一名身体特征很明显的'学生教学生如何描述，后让学生做猜人游戏。一位学生描述班里一位学生，他的partener猜是谁。这个游戏不仅练习了如何描述，还练习了新句型“Who’she/she?”但是学生经常忘了说“Who’she/she?”有部分学生只专注于猜，忽视了句型的练习。有一对学生在练习时说：“谁谁后面那一片，你猜吧。”教师要注意引导学生。

　　PEP3Unit3MyFriendsB

　　B部分的重难点除了6个新词汇外，还有对AB两部分句型、词汇的综合运用。

　　本课时的新词汇有：music、science、sports、painting、computergame。本课时的词汇都比较抽象，所以我用直观的方式呈现，又利用Let‘sdo的联系，让学生在说说做做的游戏中练习。练习后学生很快就能掌握。

　　但是在综合利用句型方面，许多学生就觉得力不从心了。本部分要求学生这样描述好友：He/Sheis?He/Shehas?He/Shelikes?学生很容易混淆何时用is,has,likes.小学阶段不要求讲语法，学生只能背过。教师要注意教学生总结。让学生找出和is,has,likes相搭配的词，记在书上多读几遍。这时我想到在我的课堂上并没有让学生养成记课堂笔记的习惯。虽然是小学生，但也应该培养记录课堂笔记的习惯，帮助记忆难点和重点。

　　本部分我觉得做的比较好的地方就是在学完Blet’stalk后，我把recycle1的Let’sfindout提上来当做听力练习，既锻炼了学生说的能力也锻炼了学生听的能力。在以后的教学中我要多培养自己对课本资源的整合能力。

　　Recycle1

　　复习单元的目标是掌握四会单词，综合运用三单元的单词和句型，还有26个英语字母的认读规律和书写。

　　在教授复习单元时要利用学生的记忆和认知规律，分割好目标，不要急于求成。例如第一课时时我要求学生读过三单元的单词，第二课时时我就通过游戏帮学生记忆四会单词，在句子中运用词汇。第三课时集中练习字母和数字。因为这两部分知识比较独立，对学生来说也相对简单。

　　在教学生综合运用三单元的单词和句型方面，我充分利用每单元的Let’sdo环节及Recycle1的Readandwrite.先和学生在欢快的鼓点背景中复习Let’sdo，因为本部分包含了前三单元大部分的重点词汇。后和学生在自由对话中复习句型。Recycle1的Readandact本身就是对前三单元的整合，在和学生学完后，我鼓励学生仿照Readandact编新对话，锻炼学生综合运用能力。

　　Unit4MyhomepartAlet’slearn

　　在本课中，我先和学生们复习第一单元句型：What’sinthe classroom?Whatcanyoudointheclassroom?

　　然后在问学生wheredoyoureadbooksathome?自然过渡到本课内容。

　　为了增强单词教学的整体性，我设计了回家读书，累了休息看电视，饿了吃饭，到点睡觉，睡前洗澡这样一个整体的情景。借助问题：Wherecanyoureadbooks/watchTV/cook/sleep?引出各个房间:study、livingroom、kitchen、bedroom.为了增强单词学习的趣味性我让学生做出走的姿势和看电视、吃点心、读书、洗澡和睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来、让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。

　　精美的房间图片也吸引着学生注意力一直集中在学习上。本部分的单词都比较抽象。小学生抽象思维不发达，精美真实的图片能给学生直观感受，加深对单词的理解和记忆。

　　为了给学生创造真实的语言环境，刺激学生的表达欲望，我出示几组家的图片，请学生两人一组分别扮演售房人和买房人进行对话练习。这个练习既新颖又实用，既达到了巩固效果，有提高了学习兴趣。

四年级英语的教学反思6

　　这篇教学设计我比较满意，原因如下。

　　第一，备学生。我考虑了学生的五个方面。

　　①“已知”。已知指学生已学的知识，尤其指与本节内容学习相关的知识经验和能力水平等。Unit5 要求学生能熟练的表达个人喜好。这个话题与学生的生活很贴近，并且，之前我们学过很多关于食物，水果，动物的单词。因此，我准备了很多相关图片，准备了牛奶，饼干，面包等相关实物。

　　②“能知”。能知指通过这节课，学生能达到怎么样的目标。根据同学们已有的知识和能力，我确定了这节课的教学重点以及难点是能听懂，会说新单词；熟练的表达自己的喜好以及like后要接可数名词的名词的复数形式。

　　③“未知”。未知指教学目标中学生所没有掌握的知识。因为like的用法三年级下册已经学过剩下的未知就是新单词的发音，以及掌握like后要接可数名词的名词的复数形式。

　　④“求知”。求知是指除教学目标规外，学生还希望知道哪些课本外知识。

　　⑤“如何知”。如何知是考虑到学生的学习习惯，学习方法来思考学生如何进行学习。小学生都活泼好动，大家更喜欢在新鲜有趣的氛围中学习和运用知识。因此，我利用图画设计了一个教学情境，并且围绕教学内容设计了几个游戏，如，Quick response; The train is coming; Pair works and so on 。

　　第二，备课程。我认真的分析了这个单元。。Unit5 I like biscuits.的教学目标为用“What do you like?”“I like/don’t like”询问及表达个人喜好。这个话题与大家的生活息息相关，能引起学生的兴趣。并且，我们上期也学过关于like的.用法，掌握用法并不难，关键在于要让学生敢于开口说出漂亮的句子。因此我准备了很多图片，实物等教学资源，希望大家愿意表达。

　　第三，备情境。在教新单词时，我设计了一个情境：我准备了很多食物的实物置于讲台上，装扮成一个柜台。然后边表演边说：老师饿了，去餐馆吃饭。哇！这里好多好吃的，你们知道这是什么吗？用英语怎么说么？直接教学生食物那几个单词也许学生也能记住，然而，我相信添加了这个情景，大家肯定印象更深刻，觉得更加有趣，更喜爱学英语。

　　第四，备自己。我想，每个老师都希望在教学中带给学生欢乐，又教给了他们知识。对我来说，我的缺点在于不能准确把握学生的整体和局部，或者说，没能关注学生的差异，有时候，知识基础好的同学掌握了的知识我会误认为全部学生都掌握了，因此这节课，我设计了许多的活动，让更多的人开口说英语，从而了解大家掌握的情况。大家掌握得确实不错。此外，另外一个缺点，评价的话语不具备艺术性。希望各位同行和老师多多指导。

　　第五，备设计。我认为我根据学生的学习需求，准备了充足的教具，注重了学习过程的体验，设计了一些情景，安排了这节课的设计，引导学生了解深入学习内容。课后我调查了大部分学生都掌握并能运用所学知识表达自己的爱好。个人觉得比较满意。

　　这节课我最不满意的地方在于教学生新单词的发音时，我借助了中文。我也知道最好事用发音规则来记，用中文注释来记单词发音，不是很准确且记不住如何书写。然而，现实也是比较残酷的，农村学校家长对孩子的英语不重视，一周才两节英语课，太少了。事实上，小学三、四年级刚开始学字母，并且湘教版每单元的P artE也是有意的教导孩子发音规则。希望每周能增加一节英语课。此外，总是会有些学生不愿开口说，或者根本不会说，这不得不说是一个遗憾。

四年级英语的教学反思7

　　这次的调研课，我上的课题是4年级上册第6单元第一课时关于family的内容，要求学生能够听说认读uncle，aunt，baby，parents，和family这5个单词，并包含句型Hello，friends，comeandmeetmyfamily！

　　考虑到词汇数量很少，句型也简单，在设计过程中我把曾经学习过的和人物有关的句型都结合起来，把所有知识点由Amy来介绍自己家人这条主线串联起来，使课堂变得连贯。先通过Amy自我介绍到Iwanttobeyourfriend，通过因素教学由apple过度到family，在到邀请：comeandmeetmyfamily，然后引出词汇aunt，通过问："’Who’sunderaunt"引出uncle，接着show图片Parents，最后再到baby。因为难点是family和parent中a不同的.发音以及uncle和aunt前部分相似又有区别的发音，所以这几个单词主要机械操练对象。

　　在操练环节中，每一个词汇我用一个句型进行操练，parents使用chant的形式，aunt用Sheis……，uncle用Helikes……

　　baby采用He/shehas...,形式多样且能回顾旧知。

　　在拓展环节，呈现素描uncle，并伴这节课所授单词和句型进行描述，使学生的知识达到输出的层次。最后让学生自己回家绘制一幅家人的照片进行描述。

　　前面所讲的设计意图基本实现了它的目标，但是，最后发现其实用under引出uncle不是很奏效，第一我只是在黑板上写了这个字，不够引起重视，第二，under的发音和uncle相近，容易让学生误发。所以在以后的教学设计中要避免这种情况的发生。

四年级英语的教学反思8

　　我今天上的课例是一节常规课。我在设计教学过程中，我的侧重点首先是让学生能理解，会说课文的单词，句子，同时提高他们学习英语的兴趣。目标要求可能不太高，但因为我们的学生大部分来自城乡结合部的家庭，学生家长或者不重视，或者虽然重视，但也只能监督其子女学习，小孩子学习外语的环境就缺少了，习得的机会就少了，自然所学知识就不够牢固。

　　在设计的的同时，我也关注学生的年龄特征：活泼好动，爱唱爱跳，表演欲强，争强好胜，所以让他们在动中学，在唱，跳中巩固，在表演中扩展，让学生不但爱在课上学英语，更爱在课余时间用英语。这节课，学生每个环节都很投入，但由于我教了几年高年段，现在刚接手低年段，对学生估计过高的因素吧，操练得不是很到位，从而部分学生对所学内容掌握的不熟，影响了后来的扩展，幸好学生的兴趣很浓，课后都积极地练习课上老师创设的情景，不懂的也跑来问我或回家听录音学习，学生的自主学习的良好习惯为以后的'学习打下良好的基础，这也提醒我要在教学设计中努力想些生动，与他们的生活息息相关的情景。在以后的教学中，我会更加注重这方面的深入研究。

　　同时，人都有感情，喜欢被别人肯定，小孩子更为明显。我们的杨副校长说，“宁愿表扬99个，也不要批评1个”。所以只要他们做好了，我就豪不吝啬的表扬他/她，并且我和他们一起表扬他/她，让他/她能感受我们大家对他/她的认可，内心产生一股动力，有助于学好知识；也能对其他同学有一份促进作用。

　　另外，课堂口令指示语也是很重要的，简单而清楚的课堂口令，常常收到事半功倍的效果。学生一听到，就可以马上作出反应，否则等到花儿也谢了，才等到老师说完，一来，课堂节奏变慢，二来危害更大的是学生一点激情也没有了。有些新老师不是不想在课堂上搞活动，而是怕一旦放开，收不回来，那么这时我会给10秒时间他们让回到位置上坐好，而不用扯大嗓门叫他们安静。虽然是小学生，他们也怕别人笑话他们反应慢，所以大家也可用一用。

　　通过本次课，让我学到了很多东西。以后的教学中，扎扎实实的上好每一节课。

四年级英语的教学反思9

　　成功之处：

　　本节课的情景性非常强，我以往的做法是先带领学生们到操场上进行接力赛，让学生们体验赛跑竞技的快乐，接着再带领学生们回课室进行课文的学习。但这种教法的弊端是，学生们经过激烈的赛跑比赛后，再回到课室里时，无法专心地继续学习。如何既激发学生们学习的乐趣，又能达到教学的预期效果呢？《四年级下册教学设计》这本书帮了我的大忙，我把自己更具体的想法融入了书上提供的设计，完成了本节课的设计。试教后，叶校提出了三个问题：如何在课堂上体现学生们预习的效果？如何让学生们更主动地学习？如何更合理地设计板书？她的话给了我很大的启发，我又重新修改了自己的教学设计。在前置性作业上，我让学生们尽可能多地写出运动词汇；给动词加上-ing；听录音，跟读单词和课文。这三个作业的设计紧贴课文内容，让学生们为新课的学习做好充足的准备。在热身环节，我采用了《四年级下册教学设计》中的小诗，带领学生们有节奏地边读韵诗边做动作，活跃了课堂气氛，为课文的引入做好铺垫。在新课呈现中，我利用ppt出示了学校校运会的组合图片并与学生们进行问答，这样既检查了学生们的预习效果，又引入了新课的学习。接着，我带领学生们喊出他们小组的口号，为下个环节的游戏加油鼓劲。紧接着，我们进行了接力棒的传递游戏，虽然不如在操场进行真正的接力赛来得紧张刺激，但是学生们能够很快地从游戏的兴奋状态中抽离出来，进入下一个学习环节。并且在游戏过程中，老师进行了词汇“slowly, fast, go for it”和句子“Our team is the winner.”的输入。最后，我先呈现了金太阳（经过处理，只剩下接力赛场景）软件，带领学生们在问答中，初步了解了整篇课文内容；再让学生们观看完整的课文，整体了解课文。在巩固环节，我通过：我说，学生们做动作; 我做动作，学生们说；学生们做动作，学生们说的方式操练了课文中涉及的动词短语，帮学生们解决了重难点。在课文操练上，我采用：学生们齐读，小组合作读和看提示词背诵课文的方式，让学生们达到课文的熟练上口。在归纳总结上，我让学生们总结了现在进行时、动词-ing和slowly,fast的'用法，再一次深化了知识的学习。

　　课后，教研员李老师给出了中肯的评价，首先他肯定了我的优点：上课有感染力，能用生活情景引入教学，达到了教学目标，深化了语言点的学习，能以课为本，以生为本，注重及时评价，学生们学习的积极性高，参与率高。

　　不足之处：

　　1、本课词汇量多，我没有注重语音的渗透，也没教给学生们记忆的策略，只是教会了单词的读音；

　　2、在板书的设计上只体现了单词和短语，没有重点句型的呈现；

　　3、应注重带读，应让学生跟读后才齐读。

　　这次调研活动，教研员、学校领导和科组内的老师都给了我很好的建议，让我在教学中的困惑得到了解决，让我更加明确了以后教学的方向。

四年级英语的教学反思10

　　一向以来，人们认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

　　现代英语的变化，特别是口语方面的.变化可从以下几个方面体现出来：

　　1、随着人们生活节奏的不断加快，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。

　　2、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。

　　3、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

　　我们的英语教师不跟上时代的步伐，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么书呆子气。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

四年级英语的教学反思11

　　这是一节语音课，本课的教学目标是：学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则；能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音写出符合i-e发音规则的单词。

　　首先，总结一下我自己感觉比较成功的.地方：

　　1.本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；

　　2.能在朗朗上口的chant中体验感知本课所要学的内容，充分利用课本提供的语音资源，渗透语篇意识。

　　缺点及建议：

　　1.本课型本身就有点单调，学生的视觉和听觉有些疲劳，学生的积极性不是很高。可以提供一些图片，进行拓展，提供给学生一些没有学过的单词和短文，让学生结合本课所学进行自学新知，让学生进行自我挑战，激发他们学习英语的兴趣。

　　2.由于时间有限，没有让学生好好练习单词的书写。在以后上课中我要进一步加强学生对于单词的书写和记忆。培养他们良好的书写习惯。好的书写习惯能够使学生受益一生。

四年级英语的教学反思12

　　随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种表达个人思想，进行人际交往和交流的有效方式。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因此，小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国全民的英语水平。

　　小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。

　　我校从一年级就开始开设英语课程，一二年级采用的是清华一条龙的教材，这套教材结合学生的实际生活经历，搭配大量的插图，让学生在声情并茂的的图文中享受英语学习的乐趣;而三到五年级的学生，我们则使用了全区同意的山东版本的教材，此外我们还配以校本教材《八天英语》，旨在进一步提高学生听说读写的能力。

　　结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

　　1、加强四会单词的听说读写，平时上课时注意复习滚动已学单词，经常听写，要求学生多抄多读多背。

　　2、加强四会句子的书写教授。句子正确书写形式应该开头字母大写，句末有标点，单词之间有间隔。这些要求在平时新授时应该特别强调，让学生跟着写一写，课后再布置作业去抄一抄，背一背，平时碰到句子就应时时强调。久而久之，坚持不懈，让学生形成一种习惯，既使到了六年级就要强调句子的正确书写格式。

　　3、重点单词在平时应该强调应用，重点对话在平时强调多操练，以不同的组织形式进行对话操练，例如师生，生生，男女，小组与小组。在重点单词巩固的基础上操练理解句子，在句子的操练中理解应用单词。

　　4、加强教材中的'Let'stalk的读和说。在平时应该鼓励学生多读，对程度好的学生应该鼓励多背。可开展朗读能手竞赛，必读课文，必背课文等形式进行鼓励性与强制性记忆结合的措施，让学生熟悉教材上的内容。在此基础上再进行仿演对话，改编对话练习，以达到学以致用的目的。

　　5、加强对教材中的chant的练唱。在课前3分钟可安排chant的滚动复习和操练。chant虽不作用教学重点，但不能抛弃不学。

　　6、本册的语法重点是单复数。平时在课堂中教师在特别注意对学生的单复数错误的纠正，多安排做一些练习进行巩固。明确be动词在单复数情况下的变化。

　　7、数字和颜色，方位仍是学生的弱项，要继续加强练习。

四年级英语的教学反思13

　　四年级这次期中考试是浦东新区的抽测，虽然学生的期中试卷没有带回来，但是看到这些题型，再结合平时的练习，确实老师和学生在教和学的过程中存在着些问题。

　　1）学生的单词关没有过。英语单词是个长期积累的过程，学生的瞬时记忆比较好，每课后虽然让学生背过，默过，但是一段时间没有碰到，部分学生忘了意思，有的学生连发音都忘了。因此，在教学的过程中要潜意识的渗透语音知识，让学生知道一些常用的字母组合，元音字母在开、闭音节中的基本发音，这样有利于学生记忆单词，同时学生碰到辨音的题目也就不会害怕了。其次，应该在平时的教学中反复出现已学的单词。

　　2）学生对基本句型的结构不清。四年级学生应该对肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句的'结构非常清楚，但是我们大部分的学生对于改特殊疑问句束手无策，虽然在平时的练习中涉及到这样的练习，碰到这样的题目一遍又一遍的讲解，学生对于Howmany和Whose引导的句型就是改不好。这也就告诉我在平时教学中不仅仅是教师提问学生回答，也可以让学生根据所学的内容进行提问。同时，这样的练习要求教师给学生进行归类，如：tobe句型，therebe句型等等，每个句型可以用哪些疑问词提问。

　　3）学生看到完型填空不知如何去做。完型填空是一项考核学生综合能力的题型，里面包含对课文内容的理解，词组的搭配，句型的结构等等。事实上我们要培养学生的阅读能力，阅读能力的提高也就是要看学生的词汇量。因此，在教学过程中我们应该根据课文形式，如：Lookandread,Readandtick,Readastory等课文中适当加上一些跟课文内容有关的阅读篇目，题型也可以以完型填空的形式出现。英语阅读能力的提高也是一个长期积累的过程，我想只要我们好好利用学校的英语平台，坚持不懈的做下去，学生的英语阅读能力肯定会有所提高的。

　　通过这次期中考试也是对自己教学的一个总结，看到自己在教学中存在的问题，就应该及时的纠正，只有在不断发现问题，解决问题，才会提高自己的教学能力，同时，学生的学习成绩才会提高。教学反思《四年级英语前一阶段的教学反思》一文

四年级英语的教学反思14

　　由于平时学生接触英语的机会比较少，缺乏语境和语言感染力，因此，在实际英语交流中往往反应慢或者不正确，有的甚至胆怯不敢言语，如果平时不加强训练，在练习中学生错误就非常

　　多。另外，我发现即使学生对课文读背熟练，词汇默写优秀，但实际运用如果不加强，错误还是很多的。所以我注重知识的'整理和积累，在语言训练的同时不断提高学生的答题能力。特别对于班级中的一些学习困难学生，他们对知识的理解和接受能力都比较慢，所以我就创造机会给他们讲解，举一反三，尽量使他们能跟上教学步伐。