道德与法治教学反思【必备15篇】
身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的道德与法治教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
道德与法治教学反思1
在“装扮我们美丽的家一—教室”这活动中，我随时注意观察孩子们的劳动表现，并及时加以表扬和鼓励，特别是那些平时不喜欢参与劳动的学生，只要他有一点点进在“装扮我们美丽的家教室”这活动中，我随时注意观察孩子们的劳动表现并及时加以表扬和鼓励特别是那些平时不喜欢参与劳动的学生；只要他有一点点进步，我就及时地肯定和鼓励。在这个活动中，我还注意了学生团结精神的培养，合作精神的发挥并鼓励孩活动中学到东西，在活动中改正缺点，在活动中发现优点，在活动中互相学习，真正地做到在活动中成长。
金西“我是小小保洁员”这个环节是我在实际的教学中根据具体的情况悠出的调整。本来，“小小保洁员”是安排在“装扮我们的教室”的前面但我想，如果将这一环节放到装扮我们的教室后面说服力会更大紫名因为，在装扮我们的教室以后教室富定会比较乱。肯定会有多！同时，我在这个活动中非常注意引导孩子们去感受自己动手的乐趣收获以及给班级带来的变化等等方面的引导。还注意对平时的卫生习惯加以教育和引导！
学生在上完这一环节以后，真的变了很多。从后来他们的讲究卫生，注意班级的`环境保洁等方面都可以看出这样的转变。这说明，我的调整和教学是有一定实效的活动，是孩子最好的成长舞台！这是我上了这次课以后的最大的、最深的感受。通过这次课，我真的觉得，只要我们真正的了解了学生，真正的愿意将课堂还给学生，真正的能将学习的主动性交给学生，只要我们敢于这样做，并能想出有效的调动他们的方法，孩子们是不会黎们失累的；我再他们令让我们座动在这次的课中。学生们本来就喜欢适的要加上又是自己动手打扮自己的教室，他们更是热情高涨，所以，在这节课中，学生们都能很好地管理自己，都能很好地完成老师交给的各项任务，并能创造性的发挥，他们真的从这节活动课上学到了不少的东西！我也通过《道德与法治》更加清楚地知道了孩子们需要什么样的课堂！
第三单元我们在公共场所
道德与法治教学反思2
这次阳光课堂展示，三课达标验收，兄弟学校观摩三者合一的情景化模拟教学活动，实施教学与课件目标结合，学生与教师合作，课外与课内衔接展示的教学，我也是围绕学校品德课的教研课题 “支撑教学目标的主题教学活动创新设计与课堂实施研究” 引导学生情景表演下课后的安全活动，让我们分别从老师与学生的角度结合课件设计教学，体验教学过程。
一、对备课的反思
在模拟教学过程中，我在其它班级试讲了三次，教案也根据课堂情况修改了多次，在教案设计的过程中，我根据学校的阳光课堂教学设计的四个步骤：1、目标导航，尝试自学2、汇报交流，梳理学点3、重点引领，突破难点4、总结运用，巩固提高，根据学生的年龄特点也设计了四步，并且每一步都有设计思路说明。为此，我得到了一个启示：每个班每个学生的'能力和知识水平都不同，备课，不仅要备好教学内容，还要备学生，要充分了解学生的能力和原有的知识水平、性格、兴趣爱好等特点。认真做好这一点，才能实现真正意义上的因材施教。
二、对教学内容的反思
1、目标情景化导航，引导学生进入新课：
一开课教师请学生闭着眼睛听歌曲《课间十分钟》，情感体验烘托主题导入新课，教师再提问请学生想一想：课间十分钟你们都在做什么？我这样设计由“课间十分钟”的歌曲引入新课，让学生在歌曲播放的情景中闭着眼睛回想下课后自己活动的场景，这样既能激起学生学习的兴趣，学生回答问题又能积极主动，也能根据学生年龄特点让学生知道本节课的教学目标。
2、汇报交流体验感悟，梳理学点
教师引导学生根据课件提示，请学生看书28—29页图片，告诉老师：书中的小朋友课间十分钟在做什么？你看书后还需要老师给你解答什么问题？教师根据学生的回答以及质疑的问题及时调整好教学难点，做到和下面一个环节环环相扣。
3、重点引领，突破难点：
教师根据学生的质疑梳理成四个学点：
（1）教师让学生拿出准备的课间活动的图片引导孩子们说一说先做什么，再做什么，最后做什么，接着教师播放情景化的课件让他们明白课间活动合理有序，安全文明，突破教学难点。
（2）当学生知道课间要做安全文明游戏之后，教师再次引导学生明白还有少数学生课间做不文明、不安全游戏，那可危害很大，我们都不去做。通过小调查视频播放使学生明白哪些行为不文明，不安全，不能做，知道课间要开展有益的安全文明活动，懂得活动中要遵守秩序和规则。
（3）教师围绕学校品德课的教研课题 “支撑教学目标的主题教学活动创新设计与课堂实施研究” 引导学生情景表演下课后的安全活动，师生在活动中突破教学难点。
（4）教师推波助澜引导学生分组创新设计课间活动，使课堂达到最顶峰。
4、总结运用，巩固提高：
教师根据课堂情况小结，孩子们在情景解说中“学了就去做”，学生在听到铃声后快乐安全游戏，真正体现了学以致用的效果。
尽管情景化模拟教学过程在激趣中有趣，在活动中升华，但是课堂是个不断磨砺，使之
精准的过程，对此，我们都有持之以恒的信心！
道德与法治教学反思3
本课是人教版八年级道德与法治下册第二单元《理解权利义务》第三课《公民权利》第二框题《公民基本权利》的内容，我上完这节课后仔细反思，总结如下：
一、本节课的成功之处：
1、本节课主要应用视频导入教学法，在创设情境、步入情境、回归情境等活动中感知、分析、讨论、互动、交流，学生自主探究，教师引导生成新知。
2、这节课我在创设情境方面，我没有采用普通的阅读材料或者事例阐述等模式，而是改用了“漫画式”、“对话式”，这样相比较材料文字会更加有视觉上的冲击力，更能激发学生的学习兴趣。
3、课堂上不拘束的让学生大胆地说，以实际的课堂效果让学生感受现代新型的.师生关系，从而有利于今后和学生建立良好的师生关系。
4、课堂以学生讨论为主，孩子们激情洋溢，积极性高，整个教学高潮迭起，学生参与度高。
5、作业的布置采用分层布置作业，有利于因材施教。
二、改进和不足：
1、我对教材的整个把控上可能不够灵活，没有太大的突破。
2、可能是因为有老师和校领导在底下听课，学生放的不是很开，我需要再努力调节学生的情绪。
3、在课堂流程中时间的把握还是不够合理，时紧时慢，课堂对学生发言的广度还是不够。
道德与法治教学反思4
二年级上册《道德与法治》课本中的第10课介绍了我们不要乱扔垃圾，要爱护公共环境，从不同的角度、空间，教育学生注意保持公共环境的卫生，特别是我们学习、生活的环境卫生。
在教学时，为了让孩子理解课文中“我喜欢哪种环境”的意思，我就以生活中的垃圾成堆的环境图片作为范例，出示一组垃圾成对的图片，引导学生说出他们看了这组图片的感受，再以津北小学中现实生活的场景图片，并与前一组环境图片做比较，引导他们说出他们喜欢哪种情境。其实孩子们从小就接受了“不乱扔果皮纸屑”的说教，但是大多数人是做不到的。为了强化意识，我除了按照教材上的要求“看图说话”外，还让学生互相监督，不只是保持教室的卫生，还要养成随时捡拾垃圾好习惯，保护环境，从我做起，从现在做起。孩子们不能够时时刻刻的想到环境保护，如果有更加吸引他的东西摆在他面前，多数的孩子就会把果皮纸屑丢在一旁，针对此问题，我们又开展了此次活动，活动后，并不是每个孩子都能够做得很好了，但能有一部分孩子自己主动地去扔垃圾了，应该说效果还是不错。
其实孩子不把垃圾扔到垃圾箱并不是他懒惰不去扔，尤其是小学的孩子，而是环保的概念在他们的小小心灵中还没有定位、没有记住，孩子们的乱丢垃圾现象多数是无意识的，老师就是在孩子这个模糊的'意识下引导孩子用正确的方式处理问题。现在，班里有意识的孩子不但自己能做得很好，还能提醒别的小朋友扔垃圾，如果哪个小朋友没有将垃圾扔到垃圾箱，有的孩子救自己替他捡起来，有的就一直追着那个孩子叫他把垃圾重新扔进去，从这一点也看到了，孩子的确有能力，我们要相信孩子！在本次活动中，根据统编教材的精神与理念，把表达与表现有机的进行整合，为孩子们创设了条件，使孩子们成为学习的主人，树立了以“儿童发展为本”的理念，尊重孩子，把孩子们自己发现的问题交由孩子们自己解决，大家各抒己见，采用各种不同的方法表达表现自己的认识，让孩子与老师，孩子与孩子，孩子与环境发生互动，互相学习，互相感染，真正发挥了幼儿学习主人的作用，使孩子在已有的经验基础上得到了提升。秋天到了，家长都会带孩子出去秋游，这样让我们天真可爱的孩子也知道爱护环境，我特意选择了这节环保活动课程。以王勇和他同学的行为做为切入点，让学生明白在秋游活动应该如何爱护环境，让环保意识深入学生心中。我特意设计了一项垃圾分类活动，让学生认识不同垃圾的标志和概念，让学生知道垃圾分类的好处，引导学生垃圾分类。
最后，再把津北小学文明校园的创建，宁国市文明城市的创建植根学生心中。
道德与法治教学反思5
本课由两个板块组成。第一板块的话题是“父母默默的爱”，其中设计了两个小活动，目的是引导学生回忆、观察、记录父母每天为子女做的事情。“阅读角”的故事可以作为教学资源，使学生加深理解父母默默付出的爱。最后以一首小诗，进一步激发学生的情感。
父母无私地爱着子女，但他们会有一些做法让子女不能理解，由此引出第二板块的话题“多一些理解”，通过图例和表格引导学生回忆和反思，帮助学生学会理性思考，学会对父母多-一些理解。
小三年级学生知道父母爱他们，但是他们容易忽视日常生活中父母给予的爱，这需要进行一定引导。父母对子女爱的形式是多样的，有些爱的表达，三年级学生较难理解，这也需要引导。上述教学目标的设定，旨在让学生在低年段感受父母爱的基础上，引导他们走进父母的内心世界，去发现爱、感受爱、理解爱、辨析爱，从而形成积极的、相互理解和相互关爱的亲子关系。
总体来说，本班学生阳光开朗、想象力丰富、乐于交流、善于表达、勤于思考、师生关系融洽。通过课前对父母和学生两个方面的调查发现，本班学生生活条件较为优越，衣食无忧，父母都非常疼爱子女，父母的文化水平也较高，亲子关系整体融治。这为本课学习奠定了良好的基础，利于教学目标的达成。
但是从调查中也发现不少问题，很多家长反映孩子习惯了被长辈呵护，一切都觉理所应当。在学生的问卷中发现，学生对父母过多关注学习成绩和认为家庭缺少民主表示不满，甚至有学生曾为此和家长有过争论。这些问题是课堂学习的'起点和需要通过教学引导解决的重点与难点。
在教学中应关注的问题
1.学生通过“爱心树”活动，体会父母的爱是默默的。通过此活动让学生知道父母每天都要为子女做很多事，每件事都蕴含着父母的爱，感受父母的爱是默默的，是无处不在的。
⒉通过阅读美文感受父母的爱是无私的。学生带着疑问阅读文章，通过交流领悟到故事背后承载的意义。结合学生已有生活经验，教师引导学生讲述父母关爱自己的感人故事，在交流中教师话时迫间:“哪里最让你感动，为什么”当学生在用真情倾诉他们丰富的感受时，其实是在进行种反思，通过反思触动心灵，从从而获得感动。
3.第二板块是“多些理解”，教学的难点是针对子女不能理解父母的有些做。引导学生换位思考，尝试从父母的角度看待问题，理解父母爱的方式。
这一难点可分两个层次突破。第一层次是借助教材第70页表格呈现的内容，引导学生说说自己的想法，然后再通过交流，思考父母的这些做法是不是爱，在交流中解决学生的困惑。此环节是把学生的生活经验带人教学中，关注生活中具体的事件，体会这些具体事件背后蕴含的爱。
第二层次是引导学生初步尝试与父母沟通。此环节比较难，因为每个学生的家庭状况不同，父母爱子女的方式不同，带给学生的因感也会是多样的，但父母对子女的爱是相同的。建议教师在引导学生了解信中这位爸爸心声的基础上，思考自己父母的话，再通过角色扮演的方式进行沟通演练、让学生在实践中尝试理解父母，学会与父母沟通。
总之，通过本课的教学，教师和学生在课堂中一-同感动、成长着，看着学生在“爱心树”上密密麻麻的记录，分享着一一个个生活细节背后的发现，倾听着学生动情讲述的故事，一同感悟着父母那默默的、深深的爱，感受着生活之美、亲情之暖。教师深感体验式学习方式可以让学生在体验中升华情感。教师通过创设“父母的爱是默默的”“爱的故事”等活动，让学生在生活细节中感知父母的付出，知爱、懂爱。这样的教学方式真正走进了学生的心灵，生成的道德认知与情感是真实的、发自内心深处的。
道德与法治教学反思6
本课是统编版《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》的第二课。本单元旨在引导学生健康安全的生活，同时在如今这样一个信息化时代提升自己的网络素养。《网络新世界》这一课分为三个板块，分别是“新世界很精彩”，在这个版块引导学生感受互联网在我们的生活中无处不在，它的产生给我们的生活带来了很多便利。第二板块是“新世界有规则”，这一板块有两个部分，一是了解如何保护自己，学会网络安全防护的小技巧；二是做到不损害别人，了解全国青少年网络文明公约。第三板块是“网络游戏的是与非”，在交流辨析中明确网络游戏的利与弊，同时在模拟网络游戏设计师的活动中，掌握一些避免网络游戏带来不良影响的小方法。
本学校虽然是农村学校，但是本班级学生从三年级开始已经开设信息技术课。学生到了四年级，已基本掌握文字输入、上网搜索资料、制作简单PPT等技能。因此在上课之前，让学生利用互联网搜索了丰富的关于网络发展、服务和安全等方面的资料。
这些学生出生在网络时代，又生活在网络比较发达的今天，对网络生活已经有丰富的感性认识，本节课安排学生课外运用网络搜索大量资料，同时设计了丰富的课堂活动，让学生结合搜索到的视频、数据、案例等资料，通过小组合作的形式展开交流讨论，让学生明白在网络世界里要避免泄露隐私，远离不良信息，慎重网上交友，学会保护自己。
通过听音频谈感受，让学生进一步了解了发布虚假信息的危害，做到不伤害他人。渗透法治教育，补充《中华人民共和国网络安全法》的资料，让学生明白网络的世界也是受法律保护的，网络世界也是有规则的'。将学生所学与已有的经验融合，从自控的角度以及借助技术手段创造健康的网络环境两方面，思考避免沉迷于网络游戏的方法，自然地巩固并检测学习成果，达成教学目标。
学生对没有网络的年代缺乏亲身体验，教师设计了排队购票的课堂体验活动，让学生感知传统购票方式的弊端，在对比中更强烈地受到互联网给我们生活带来的便利。
在教学中，再现学生已有的游戏经历，帮助学生关注网络游戏的好处，比如：网络游戏能缓解紧张的学习压力，让身心得到放松；网络游戏丰富的形式和内容，充满趣味性；益智类、知识类的网络游戏可以增强灵敏度和大脑灵活度；在网络游戏中能感受到有别于现实世界的刺激……引导学生认识到网络游戏也有很多有利于我们身心健康的地方，不需要谈游戏色变，实现课堂与生活的无缝链接。
在教学中，为了避免教学停留在学生原有认知水平，让学生感觉“吃不饱”，教师在本节课对教材内容作了适当拓展和提升，让学生不只是简单感知互联网这张大网在我们生活中的存在，还要体会到互联网带给社会各个领域的巨大变革和发展，激发他们投身建设幸福美好网络新世界的动力。
本节课的教学让教师和学生都受益匪浅。在启发学生想象互联网不断发展的未来社会时，学生兴趣浓厚，天马行空。当学生表述不够具体时，教师就巧妙引导大家一起来丰富充实。有的学生表达很精彩，让大家获得了很多启发。学生们到体验网络改变了我们的思维方式和生活方式，网络让我们的生活变得更精彩！
同学之间互动交流引发出的活力，是课堂教学的真正魅力，或许也就是网络新世界的魅力。
道德与法治教学反思7
本单元作为七年级下册的起始单元，承接七年级上册的教材立意，统领下册各个单元。单元主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，不仅关注初中学生青春期的身心变化，更注重从“身体—心理—精神”的整体状态来认识和看待初中学生的生命成长，承接七年级上册生命教育的理念与思想，奠定七年级下册青春生命教育的底色。基于此，本册教材将“青春”视为生命成长的一段重要时光，在立意上与七年级上册第一课“中学时代”相呼应，着眼“青春”，不仅关注初中三年的学习与生活，更希望通过引导学生珍惜青春、把握青春，为他们的整个人生奠定基础。
七年级的学生已进入青春期，身体发育与心理发展产生诸多变化。如何认识这些变化？一方面，这些变化对学生在这一阶段认识自我、学习处理与他人、集体等多种关系带来了挑战，甚至可能导致青春期的诸多问题；但同时，这些变化也意味着生命活力的不断增强，意味着生命发展的更多可能。另一方面，青春期带来的发展变化不仅仅涉及学生的生理层面、心理层面，还包括精神层面。伴随学生生活的不断扩展，他们对于人与事的'思考认识更为深刻，对自身的精神生活有更多的需求与渴望。因此，反思过去教学更多地关注学生进入青春期的问题表现，侧重对青春期问题的疏导，本册教材编写将本单元的基调确定为“肯定青春、欣赏青春”，希望积极引导学生认识到，青春时期的生命成长，不仅仅是身体发育、心理发展，而且包括精神成长、思维拓展。
那么，如何因势利导地引导学生青春生命的成长？本单元淡化过去强调青春期的闭锁、逆反等负面心理反应的内容，着力弘扬青春中积极的、美好的要素，比如青春的活力、创造潜能等，更关注学生步入青春期的正面经验，将社会主义核心价值观(文明、自由、爱国等)融入其中，并结合中华优秀传统文化中的慎独、家国情怀等，将青春活力化为生活中的正能量，引领学生在青春时期的精神追求。具体而言，在教学内容设计上，引领学生觉察青春期的身心变化，积极悦纳生理变化，直面矛盾心理，发展独立思维，培养批判精神，开发创造潜能；帮助学生正确认识和处理两性之间的性别差异，学会优势互补，同时引导学生把握好与异性交往的原则与尺度；激励学生自信、自强，敢于面对青春成长的渴望与遐想，在自我探索、自我证明的道路上，既坚守道德底线，又拥有向往“至善”的精神追求。
道德与法治教学反思8
《道德与法治》课程的内容来源于学生的生活实际，并实践于学生的生活实际。本课与“吃”有关，学生感兴趣，但怎样吃是健康合理，需要养成什么好的饮食习惯，学生就不知道了。我通过课前观察、访谈、调查，了解到学生在家用餐的一些情况，针对学生在现实生活中暴露出来的挑食、暴饮暴食等问题，从学生的年龄特点出发，从兴趣入手，针对“吃饭有讲究”这一主题，设计了两个活动，活动一：食物的诉说：活动二：这样吃好吗。通过参与活动，动手动脑，深切体验，让学生的主体性在畅言、畅想、畅行中得到了最大的发挥。这也是我们学校推行"怡乐课堂"的重要体现。
这节课我认为比较成功的有以下三方面：
1、本节课一开始，我创设情境，以“神奇的盒子”激趣导入，一下子就把学生的学习兴趣调动起来。紧接着，师生分享课前调查的食物营养知识和观看关于食物营养的视频，学生非常直观地感知不同食物有不同营养，不同作用。这些环节设计都能大大提高学生学习兴趣，并满足学生强烈的求知欲。
2、注重学生体验活动。正所谓“实践出真知”，本节课我并不是单纯的说教，而是在教学过程中设计了各种活动形式，以调动学生的.主体能动性，帮助学生获得丰富的体验，形成积极的生活态度。如“小小评判家”活动，让学生明白某些食物不能吃，某些食物要少吃，要吃得安全。“小小营养师”游戏充分调动全体学生的学习积极性，玩中学，更清楚地认识到要食物要科学合理搭配，才能吃得安全，吃得健康。和学生演一演，再现“吃饭”场景，让学生能直观判断出吃饭过程中的不良习惯，认识到这些不良习惯的坏处。此时，我再进一步的提出“在生活中，我们吃饭时还需要注意什么呢？”让学生结合生活实际，补充学习饮食好习惯。这样通过故事深化，促使学生明白养成良好饮食习惯的重要性。
3、多媒体的恰当运用，引起共鸣。多媒体教学的运用，为学生创造了生动、活泼的课堂。针对学生在现实生活中暴露出来的饮食问题，课堂上，我用直观的图片、视频、音频代替了枯燥的解说，使孩子们直观了解食物的作用，知道健康合理饮食的重要性。
我们常说：一堂课要淡化完美，这堂课如果还能关注课堂细节，及时调控课堂生成的资源，将会更完善。
道德与法治教学反思9
初中道徳和法治课作为初中学生道德品质和法治观念培养的重要课程，以学生生活为基础，以引导和促进学生思想品徳和法治素养发展为根本目的，可以说是核心素养培养的一个重要方面。核心素养作为一种知识、能力和态度，在如今教育改革中占有重要位置，代表了社会对人才培养的总体展望，要求在现代的教学中，在对知识的培养上提高学生的素养，然后在以高度的素养提高学习知识的能力，两者相互结合，相互促进，形成一个社会需要的人才。
在我的教学过程中，面临着缺乏合适的教学方式的问题，新课程教育改革的不断发展，教育改革在学校教育中逐渐展开，教学的方式也在改变，在初中道德和法治课教学中也是如此，但是改变在实践中仍然面临不足，教学中还是缺乏合适的教学方式和平台。即使在教学有了一定的改变，传统的教学理念仍然存在，影响着教学的发展，在课堂上，更多的还是教师在课堂上的讲解，学生在不断的接受教师的教导，即使有了些其他的教学方法，也不是经常进行，难以起到好的教学效果。
通过一段时间的摸索和实践，以及相关理论知识的学习，总结出以下解决措施。
首先，提高自身的专业素养，在教学中以立德树人为理念在初中道德和法治课教学中，培养学生的学科核心素养首先要提高自身的专业素养，在教学中树立立德树人的教学理念。即使是在教育改革的今天，教师在课堂教学中的作用还是不可替代的，在教学中教师提高自身的素养，完全可以引导学生在学习中进行独立的思考，培养学生的发散性思维，养成良好的学习习惯。教师是人类灵魂的工程师。对于学生的教育，有关核心素养的培养关键还是在教师，只有教师努力提高自身素养，树立正确的教育理念，在教学中以高超的专业素养为学生进行引导教育，把自身的教学理念融入到教学之中，通过言传身教，让学生的综合素质得到培养。其次，加强对核心素养教学的.重视，设定科学的学习目标基于学科核心素养的初中道德和法治课对于教学的重视必须加强，只有确立正确的学习目标，明确教学中核心素养的
培养方向，在具体的教学中才能够得到有效落实。在教学中，主要还是重视对学生知识的传授和积累，并没有对学生核心素养的培养加以重视，这就是没有设定合理的课堂目标。在教学课堂中设定科学合理的教学目标是关键，目标就是方向，教学活动都应围绕在教学目标上面。例如，在学习《走向自立人生》时，就可以为这堂课设定一个目标，就是教导学生什么是自立，怎样做到自立。接下来就可以以此为中心，组织语言和课堂活动，找一篇有关自立的文章进行朗读，或者和学生进行组织活动教导他们什么是自立等等，通过一系列的活动促使学生明白自立的含义，并且知道如何去自立，从而完成自己的教学目标，同时也对学生的素养进行了教育培养，有利于学生的未来和发展。最后，在初中道徳和法治课中丰富教学方式在初中道德和法治课中丰富教学方式对于教学目标的达成和学生素养的培养是非常有必要的，任何教学目标都是以学生为主的，学生是学习的主体，只有吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，才能更好的完成教学任务，而且通过丰富的教学方式比如在教学中对于课文人物，鼓励学生进行分组讨论，促进学生之间的交流和合作，在实现教学的同时还可以培养学生的个人素质。
道德与法治教学反思10
教虽有法，但教无定法。根据学情选择教法真是十分重要。道德与法治首先是一门道德教育课程,这是课程的基本性质;其次是一门智力教育课程;再次是一门公民教育课程。《道德与法治》课程与其他学科不同，它不仅是对初中生进行思想政治教育的主要渠道，同时也是初中生的必修课程，是帮助初中生树立正确的人生观、价值观和世界观的重要途径。作为道德与法治课教师，必须激发学生的学习积极性，引导学生学会学习;必须坚持学生主体，优化教学过程;必须充分联系时政与生活实际，注重学生的情感体验和社会实践。
一、工作任务：
1、本学期，我担任八年级初二14、二15、二16班两班的道德与法治教学工作。初二14班学生62人，初二15班63人，初二16班61。这两个班，我于初二接手，主要存在以下问题：
1)学生发展极不平衡，两极分化严重。
2)学生普遍表现为厌弃学习。学习主动性特别差，大部分学生不主动完成作业，个别学生上课还睡觉。
3)学生基础较差。理解能力较差，课堂注意力不集中，互动性差。
2、本学期的教学任务(提纲式的扼要简述)。
1)抓新课教学：人教版《道德与法治》八年级。
2)抓时政治教学：根据情况在课堂上临时添加进行。
3)抓专题复习：人教版《道德与法治》八年级。
4)抓综合练习：进行综合练习、模拟抽考。
5)抓培优辅差和习惯养成。
6)抓学月检测、半期检测、期末考试。
二、工作中的做法：
1、让教材烂熟于心，就会熟能生巧。
坚持认真学习，关心生活，关注时政，全面掌握知识点、充分把握考点，这应该是一个政治教师最基本的素养，只有做到了这些要求，教学才会游刃有余。在这个方面我下了许多功夫，甚至想到哪一课，大脑就会清晰的出现知识结构和重难点、考点、学生易错点等，便于在教学中随时与学生形成互动问题。
2、让学生喜欢我。
“亲其师，信其道”真是一点不假，师生关系融洽了，学生才乐意与老师沟通交流，学生就会喜欢你的课。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人非常重视身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，关注每一个学生，积极面对人生。
从我接新的班级的第一节课开始，我就坚持这个观点。怎么让学生喜欢自己的课，这是我一直思考的一个难题，事实上我还是做得很肤浅，但只要我要任教，就会是我要做的第一件事。初二3个班的道德与法治考成绩居校综合第一，就是我“做学生喜爱的.教师”有力的证明。
3、我的课让学生得到最多。
⑴课前：能够认真严格的执行学校制定的教学常规内容。积极参加集体备课，教学进度、目的、重点、难点、相统一。积极参加学校组织的各种教研活动，本学期查找大量资料，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径，重点坚持备学生、备方法，下载和制作各种利于吸引学生注意力的教学课件，坚持使用现代教学技术，充分调动了学生学习积极性，使学生乐学，提高学生学习兴趣和教学实效性。
⑵课中：充满热情上好课：以热情、和蔼、轻松、认真、合作的态度去面对学生。课堂上，能适时引导，积极鼓励，参与合作，激发思维，指导探究，注重实践。坚持学生主体不动摇，让学生尽量自我生成知识，坚持精讲多练，联系生活，关注时政，不断提高思想道德素质。坚持使用多媒体手段教学，学生喜闻乐见，课堂容量增大，知识生动直观，收到了很好的效果。
⑶课后：注重自我反思，不断提高自己的业务素质;主要反思：学习效果如何?师生互动是否成功?学生生成性知识是否突破?教学手段与方法是否恰当等等。注重培优补差，加强对后进生的转化。
4、认真履行岗位职责
一学期来我能够严格遵守学校的各项规章制度，认真履行教师岗位职责，我从不迟到和早退，从未私自耽误一节课，以积极的态度，严谨的作风来完成常规的教育教学工作和各个时期学校交给的各项任务。自始自终恪尽职守，在本职工作岗位上默默的工作着。
三、工作中的不足：
一学期来，工作虽然很辛苦，但也充满了欢乐，虽有成绩但也有不足。
1、认为道德与法治课不是主要学科，这样就得想办法，利用各种教学手段，通过多种有效的方法，去制定一个切实可行的教学策略和教学方案，应面对全体学生充分的调动学习的热情和学习的积极性。
2、要经常去鼓励表扬，改变一些不良的行为习惯，能真正地做到因材施教，培养学生良好的品质，起到思想政治课的作用。进一步转变教学观念，关注后进生，加强对后进生的转化。
3、认为道德与法治是开卷考试学科，翻开书抄就是，不注重读书与记忆，这恰恰走入了误区。
四、改进措施：
在今后的教学中，我不仅要努力做学生的良师，还要做学生生活中朋友。在课堂教学中，更多的关注后进生，给他们更多的赞赏和鼓励，增强他们的自信心，使成绩迎头赶上。
(1)更新课改观念，改进教学方式
教材的设计和抽考、中考的命题要求，要求我们尽快改进教学方法和学习方法。所以我们的教学不仅要以学生的发展为本，还要重视学生能力的培养。
(2)注重夯实基础，大力提高能力
重视和加强学生对重要知识点的读记，学会对知识进行归纳、比较，把握其内在联系;同时要明确不同阶段的学习目标与具体的要求，对照教材中的重点、难点和关键点，对知识进行学科内和学科之间的整合。
(3)掌握学习方法，规范书写答题
加强对学生学习方法和解题技巧的指导，强化归纳综合的训练在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求更进一步提高自己的教育教学水平。向他人学习所长，用以补己之短，要积极参加教研活动，多方面涉猎各种知识，丰富自己，贴近学生，争取下学期取得更大的收获。
道德与法治教学反思11
20xx年11月11日在管老师的带领下，我们有幸去参加了xx市道德与法治课堂教学研讨会活动。本次活动分为观摩教学活动及互动研讨活动两种形式。会上由全市选拔推荐的优秀教师进行了精彩的展示，纯正的发音、娴熟的教学技巧、精致的板书、亲切的教态、良好的素质，令人叹为观止。
通过本次活动，使我感触很多，现将自己的心得体会总结如下:
一、对法治教学活动有了更深层次的理解。
本次观摩活动涵盖两个年龄阶段，有四年级的《父母默默的爱》和六年级的《我们受特殊保护》、《公民的基本权利》两节法律知识课。对于难懂的法律知识，两位老师讲起来却清晰明了。比如第一课《我们受特殊保护》，张老师能引导学生学习和理解我国保护未成年人的专门法律，培养学生学法、知法和守法观念，帮助学生自觉地用法律法规来约束自己、保护自己，维护自身合法权益。上课伊始，张老师通过课前交流让学生说说未成年人是什么样的人，有什么特殊之处，引入“我们受特殊保护”。正是因为未成年人的特殊性，他们的权益容易受到侵害，怎样避免未成年人违法犯罪、保障未成年人合法权益呢？引入新课《专门法律来保护》。这节课张老师设计了两个活动，活动一：专门法律有哪些。让生从课本中找找专门保护未成年人的法律有哪些，并请学生思考为什么通过专门的法律保护未成年人。师讲解出发点和立足点。活动二：专门法律我了解。张老师先借助教材中“知识窗”，让生明确相关法律的内容、特点和价值。学生明确后，教师在借助闯关小游戏加深学生对法律的认识。最后，教师发放法律条文资料，生配乐读法律条文，巩固对法律知识的认识。课后践行环节，让生继续了解《儿童权利公约》和《中华人民共和国民法典》，丰富学生的法律知识。
二、课堂活动的设计必须面向全体学生，要让每个学生都有学习任务参与。
课程标准提出，课程活动的设计要面向全体学生，使每个学生的学习都能得到发展。但是每个学生在学习上表现的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的，在学习能力上也有不同，应该注意。
三、让学生自由的发言，在讨论的时候不去限制学生。
张老师在执教《公民的基本权利》这课中，让学生自己去摸索，鼓励学生以聊天形式来上课，让学生能够发散自己的思维，成立一个个学习的小组，让学生在其中互相交流，培养学生的学习兴趣，在学习的过程后课堂上小组之间进行抢答，让其配合完成，不做太多的干预。
四、存在不足与今后打算。
1、我的教学还是以传统方法为主，缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不足。
2、课堂中我讲的太多，学生交流的时间略短，总感觉孩子不会、不懂，没有真正放手给孩子们。
“金无足赤，人无完人”。我的教育教学工作能力和水平还有待更进一步提高，需跟上时代的发展，适应时代的需要。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，认真学习优秀教师的教学方法，要不断总结经验，努力创新，开拓进取，努力提高自己的教学水平，逐渐创造出自己的教学风格，为教育事业奉献自己的力量。
五年级的学生对建设有序生活有一些散碎的经验，但他们往往对如何共建有序生活缺乏全面认知。引导学生基于道德和法律的要求，从个人、社会、国家等不同角度，形成对构建有序生活的综合认识，使学生做到心中有他人、集体和国家，鼓励学生积极参与到共建有序公共生活的社会实践中。五年级的学生在观察、分析社会现象的过程中往往存在观察角度单一、认识问题不全面的情况。主要引导学生分析为什么要建立良好的公共秩序、如何建立良好的公共秩序，在此基础上初步培养学生多角度分析问题、解决问题的能力，帮助学生学会用合法、合理的方式解决生活中遇到的`问题。
本课编写依据是《品德与社会课程标准》中主题四“我们的社区生活”第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全，做讲文明有教养的人”。
五年级学生的生活领域在不断扩展，他们越来越多地关注、关心公共生活。在他们参与公共生活的过程中，公共秩序是他们既熟悉又模糊的内容。熟悉是因为自小到大他们就被大人们提示在公共场所要守秩序；模糊是因为五年级的学生并不清楚公共秩序和他们身处的公共生活有怎样的关系，很少从理性层面思考有序的公共生活对个人与社会的意义和价值。为了引导学生形成公共生活需要有良好的秩序来维护的理性认知，引导学生树立规则意识。
帮助学生认识到有序的公共生活既可以让人们感受到更多美好，也有助于形成良好的社会风气，体会到构建和谐社会是社会文明的重要表现。由此引导学生理解公共生活为何需要良好秩序作保障。
引导学生认识到构建有序生活需要公民的积极参与和努力，通过对违规者的思想进行深入探问，引导学生认识到构建有序生活需要公民提高自身的守序意识。同时，引导学生明确构建有序生活需要社会各方面群策群力，帮助学生认识到构建有序生活离不开国帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。基于自身的成长经历和已有认知，五年级学生对于公共生活需要秩序的概念并不陌生。但是，受到认知发展的影响，他们的认识不够全面，这势必会影响到他们的行为选择。因此，教学中，要基于教材中的内容设置，从有序的公共生活于己、于社会、于国家的角度，引导学生全面认识公共生活需要秩序，让学生在参与学习内容的过程中，初步构建起个人与社会、个人与国家之间的联系。
让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。这就需要在教学中引导学生认识到共建有序生活需要每个人从规范自己的行为做起，且规范自身行为的依据是社会公德和法律法规，初步引导学生树立规则意识、法治观念。同时，引导学生体会到有序生活的构建，不仅需要个人的努力，还离不开社会方方面面的协力配合。此外，教师还应引导学生看到国家的支持、法治的保障在共建有序生活方面的重要意义。
在教学中借助教材中的活动园、阅读角等栏目，创设有感知、有参与、有思考的教学情境，在尊重学生认知体验的基础上推进教学。
每个方面的设计遵循“观察生活—探究问题—梳理认知”的思考逻辑展开教学。
第一个教学环节，教师可为学生提供观察公共生活、公共秩序的情境素材，引导学生初步探究秩序、规定存在的意义，初步认识到人们安居乐业，社会稳定进步需要良好的公共秩序。
第二个教学环节，教师可引导学生从有序的公共生活展现人们的文明习惯、彰显良好的社会风气、体现国家的文明进程这三个角度认识创建有序公共生活的意义和价值，明确有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们体会到生活的更多美好，感受到生活质量的提高。
总之，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。本节课的教学紧密围绕教学目标，渗透新课程理念，转变学习方式，以学生的生活为基础，以现实生活中看到的实际情况为主要内容开展活动，针对学校、学生的实际情况，通过学生的交流、讨论，达到了教学的目的。整堂课运用了大量的视频、图片资源，借助生活中的真实案例引发学生深入思考，不仅激发了学生的学习兴趣，还在辨析讨论中开拓了学生的视野，体现了教育的主渠道作用，深化了学生的道德认知，丰富了学生的道德情感。
道德与法治教学反思12
在《道德与法治课》课改中，我不断学习、借鉴、探索、总结，逐渐摸索掌握了我校的“二三四”教学模式，取得了较好的教学效果。以下是我的一些体会，与大家交流。在新课程理念“以学生发展为本”的核心条件下，花园学校“四环七步”教学对道德与法治学科的性质及地位做出了新的认定，提出了许多全新的教育理念。
一、摸索学生的心理需求，激发学生主动探索新课程标准
要求加强教学的过程性、学生学习的体验性，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生收集和处理信息的能力。在教育方式上，更要体现出以人为本、以学生为中心、以学生的发展作为终极目标，摆正学生在教学中的主体地位，以道德与法治的综合知识和学生的亲身体验为载体，不断激发学生探索的动力。为此，教师要充分了解学生，包括学生的家庭情况、成长经历、兴趣爱好以及特长。积极了解学生的心理需求，重视学生的心理反应，要创设多种多样的学习环境，为学生提供更多的发展空间，适应不同层次学生的实际需求，尽可能地满足学生的兴趣爱好。
二、教学观念及角色的定位必须正确
教师要把学生的发展作为教学工作的中心和目的，要把课堂还给学生。老师要从一切有利于学生发展为标准，重新审视教育教学策略，重新设计教学目标和教育要求，创建有利于学生在过程与方法，知识与技能，价值观与情感态度的和谐发展的教育教学机制。具体落实在教学中，针对教师就存在一个教什么和怎么教的问题。道德与法治教什么，新课标明确界定，道德与法治教学要体现工具性与人文性相统一，从而真正地提高广大学生的道德意识，使学生做到懂法和守法。在应试教育、传统教育观念长期影响下，摒弃旧观念、老习惯不会一蹴而就。知识的单向灌输相比于培养学生道德与法治学习能力来说要简单易行得多，但他不利于学生的终生发展，也难以培养出符合时代需要的人才。所以，在新课改中教学观念的变化和教师角色的定位是一致的。教师在课堂上应时刻提醒自己，教学中切忌越俎代庖，学生没掌握，第一想到的就是自己是否是切入点没找对，是否是过于急功近利忽视了学生，能不能换一种形式等。教学中教师位置摆对了，心态也好了，学生就更喜爱学习了。教书不仅应教给学生知识，还要教给学生方法，更要教给学生独立和生存的能力。
三、在教学方式上应有所创新和突破
花园学校进行的“四环七步”教学改革，班级实行小组合作制，直接推动课堂模式的变化。要求老师要少讲，学生积极开展以自主、合作、探究的学习方式为主的学习。课堂模式按照“自学质疑、交流展示、点拨提升、拓展反馈”四环节进行教学，一开始大家都无所适从，于是开展了校内学习，学校大讨论，如何将这四步运用到实际教学中。在学习讨论中，我们对教材的思索更多了，对学情的探究也更深入了。在使用这一模式教学过程中，许多问题开始显露：如一味放手学生，感觉许多知识点没有落实或者是学生知识面过窄，而且如果只是被学案桎梏，没有老师的二次消化和备课，道德与法治课就成了一潭死水，道德与法治的人文精神开始失落了，道德与法治课没有了道德与法治味。那么，道德与法治教学如何体现道德与法治教育的特色，又摆在大家面前。道德与法治学科它不同于纯技术性学科，许多能力的因素不是直接靠简单的`模仿和传播来获得，而是在长久的道德与法治实践中，一点一点地积累、慢慢地领悟而习得的。因此，必须把学习的主体从课堂这一主阵地引入到更加广阔的道德与法治世界中去，才能寻找到新的增长点”，激发出更为强大的活力。开放的教学观念，采取开放性的教学形式，走出校园，将理论与实践相结合，让学生用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法，以及合作体验和成功的喜悦。努力寻求一条与各学科间相连的通道，架起一座迈出课堂，跨出校门，走向社会的大课堂，让学生在与大自然、与社会、与家庭的接触中学习道德与法治。
四、教师应提高课堂教学的有效性
教学的有效性是指教学活动中教师采用最少的投入，使学生获得最大的收获和成长。道德与法治教学长期有个怪圈即：费时多而收效微。教学的有效性离不开教学策略的提高。自学质疑这一环节，有效的激发了学生的学习兴趣。西方学者德加默曾这样强调：“提问得好即教得好。”有效的课堂提问，既要讲究科学性，又要讲究艺术性。提问是否有效直接关系到课堂教学的质量。好的恰当的提问，可以使课堂教学达到事半功倍的效果，学生的主体性和积极性能得到积极发挥。因为学生有不同层次，另外本身学习就是个循序渐进的过程，所以无论课堂上对于问题的设置，还是自主和探究部分问题的设置来看，都应让所有学生都能参与到课堂问题讨论中来。因为只有提出贴近学生思维的问题，才能有效地促进学生的发展。教师可以采取化难为易的方法，把一些较难的问题设计成一组有层次、有梯度的小问题来组合逐层解决。
五、教师应积极培养学生的创新能力
如何使道德与法治教学更有老师自己的特色？道德与法治教学活动必须以教材为凭借，但决不能局限于教材，如何根据教学目标设置教学内容，如何使教学新旧知识和课内外知识有机结合，如何在道德与法治教学中培养学生创造性思维、体验性能力，如何调动学生的学习积极性，如何让道德与法治课生动而又有灵性，我想这与教师的创新能力分不开。而培养创新能力，核心是独立思考能力，还有丰富的想象力。教师应该有打破常规的、新颖的、与众不同的独创性思维，并努力寻找出新的具有独特性解决问题的思路和方法，积极提高艺术修养，热爱生活，关爱生命。这是培养教师创造思维能力的源泉。也唯有不断创新，有活力的老师，才能引领更多的充满创造性思维的学生。也唯有不断创新，道德与法治教学改革才会不断推进和深入。
道德与法治教学反思13
首先，老师在这堂课中关注了学生的发展需要。很多孩子在平时的生活中，在一些公共的环境中，没有这种小点声的意识。这节课，徐欢老师不是为了上课而上课，课堂上关注到学生的行为细节，是为了让学生养成一种良好的行为习惯。比如，两个学生表演在图书馆对话的场景，本身图书馆就是一个需要安静的公共场所，两个孩子表演的很认真投入。但是在表演结束后，两个小朋友离开时放凳子的声音特别大，老师捕捉到这一个动作，马上引导学生发现问题，提出问题，并且帮助学生一起解决了问题。示范给学生看，应该怎样做。言传身教，恰到好处的起到示范引领的作用。接下来，老师用充分根据二年级孩子的年龄特点，播放了巧虎的动画视频，教小朋友们再图书馆里应该怎样做，在激发孩子学习兴趣的同时，再次渗透了教学的内容，让二年级的小朋友们再快乐中学到了知识，“润物无声”，教学无痕。
接下来，老师通过图片让小朋友们对比吵闹的医院环境和安静的.医院环境，通过平时自己的亲身的体验来进行比较说明，你更喜欢哪样的环境。《道德与法治》教材的内容选取很是贴紧学生的生活，因此，更能触动学生的心灵，所以讨论起来更有话可说。
随后老师又引导孩子认识和我们的生活有密切关系的公共场所，自己去设计一些安静的标志，让自己，也让所有在公共场所看到这个标志的人都能够主动努力的做到维护公共环境的安静。
老师的这堂课板块清晰，思路顺畅，各个环节都能够从孩子的角度出发，环节设计符合二年级孩子的年龄特点，老师的课堂评价语言也是干脆利落。
总之，是一节生动活泼充满童趣的课堂，自己感觉较好。
道德与法治教学反思14
在经过两个月的教学，在七年级道德与法治课的教学中我的反思如下：
一、指导预习，为课堂教学打下基础
预习是让学生了解课堂内容非常重要的一步，尤其是对于七年级的学生，让学生对教学内容有大致了解，知道重点是什么，疑难有哪些，问题在哪里。带着问题进入学习，才能做到“心中有数”，有效地进入课堂。
首先，教师必须在讲授新课前，预留五分钟的时间，指导学生统一进行预习。其次，在教学过程中，要明确课堂的主要内容，直接指出这节课的页码和段落。
最后，预习将就的是指导方法，先给学生指出这节课中需要解决的问题，让学生带着书中要求的问题浏览通读全文，梳理点出问题的答案，勾画重点，并将问题与答案做读书笔记。
二、紧扣课标，展示课堂教学
（一）生动的引出教学主题。
第一、用故事导入，引起学生兴趣；
第二、用周围的新鲜事导入，贴近生活；
第三、用时事导入，让学生多了解时事，并培养学生的爱国情怀；
第四、用问题导入，让学生产生疑问，自主解决问题；
第五、用名言警句导入，启发学生思考，合作探究。
因此作为教师必须多读课外书，多看新闻，不断的扩大自己的视野，这样才能使课堂变得生动。
（二）多使用多媒体辅助教学
多媒体播放声像资料鲜活、生动、真实、直观，其作用是其他教学手段望尘莫及的。七年级的学生的所见的东西很少，有些东西说了以后他们根本不知道是什么，只有亲眼所见，这样就有必要让我们借助一些现代教学手段来上好一节道德与法治课。
在教学过程中，教师可以通过多媒体选择切合教材内容的音像、图片、文字材料，让学生仿佛亲临现场，缩短距离感，激发了解事件原委的愿望，及情感上的共鸣。如果在教学中再创设形象生动的画面，悦耳动听的背景音乐，妙趣的益智游戏等，把学生带进宽松愉快的`学习环境中，使其会学、愿学和乐学。这样，自然而然就会提高他们学习的兴趣，从而调动他们学习的积极性，提高学习的效率。
（三）师生互动，引导学生质疑问难。
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这句话说明了质疑问难的重要性。
所以，在课堂教学中，教师要引导学生开动脑筋，大胆思考，质疑问难，促进学生思维的不断深入发展，提高学生的逻辑思维能力。
问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必须要：
第一、深刻把握教材，依据文本设计问题；
第二、密切联系实际，认真分析解决。教师必须联系学生的学习、生活实际，培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；
第三、教师要注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。
（四）指导学生学会总结归纳以及背诵。
在教学过程中，每学完一节课内容后，都给学生留五分钟，让他们对本节的知识要点进行归纳总结。在下节课的时候再给予复习巩固。
学生最怕的就是背诵，枯燥无味，背了就忘。教师也可以让背诵形式变的多样。可以采用填空法，把学生需要记忆的内容“挖空”，让学生当堂训练和竞赛。也可采用列知识树的方法，让学生创新思维，整合知识，理清知识之间的内在联系。
总之，提高初中道德与法治课的教学效率是一项长期而艰巨的任务，一名道德与法制课的教师只有以新课程标准为指导，结合学生实际，从教育教学的内容和方法上，符合学生的实际，使道德与法治课成为受学生欢迎的课，才能提高教学效益。五月份《道德与法治》教学反思
付书艾
通过这三个月的上课、做练习题，发现大部分的学生的理解、总结归纳能力有了很大的提高，但也存在很多问题。
（一）在某些课的教学设计中，我设计了一些如“情景剧”“辩论课”“讨论课”吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，既拓宽了他们的知识面，又锻炼了他们的语言组织表达能力。在课堂上真正实施时，发现学生的积极性很高，但是效果不太理想，究其原因，学生只把它当做娱乐了，没有严肃对待这些小活动，这与课前没有准备工作有很大关系，临场发挥对他们而言还有点困难。今后再设计这些活动，课前一定组织好人，准备一下。让学生们在开怀大笑之后，有所思考，有所感悟，从而指导他们应该怎样对待自己的心理品格等方面的问题。
（二）讲习题，我原来采用的方式就是抽一列学生来回答，有错误的同学用手指出示他们错误的答案（选择题），然后我再给他们讲解。原来讲习题方式学生还是处于被动地位，不是现在所提倡的以学生为主体，这样学生的能力依然得不到提高，所以对于一些适宜学生解说的题目，让学生自己去琢磨着讲出来，这样既能使学生牢固掌握所学知识，又能促进学生思维的发展，同时，也能使学生体验和同学一起分享的快乐，真正成为学习的主人。当即我就说，好吧，你们说！虽然刚开始他们说得磕磕巴巴，甚至说不出来，但几次讲解之后，他们也能清楚的表达自己的观点了。
我在以下几个方面做了尝试和改进：
一、利用情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。
二、在合作探究式教学活动的尝试中，利用“感性认识能力”到“深层领悟能力”的过程与发展，以座位相邻的几位同学为合作学习小组，让他们成为协同共事协同研究的团体，体现了课改的精神。
三、将探究的问题，策略条件开放，使学生开阔了探究，设计的空间，并采用多种教学活动形式，如资料分析、演讲、讨论、谈生命价值的体现感受，写箴言、诗歌欣赏等，调动了学生全感官的参与，激发了学生主动学习的积极性。在教学活动中，学生获得了亲身体验和感悟，真正达到了好的教学效果。
道德与法治教学反思15
学生在同一个班级里，与同班同学和班级任课教师学习、生活、游戏，进行各种社会性交往。因此，班级是师生在学校里最重要的共同空间。
《我们班四岁了》是四年级上册第一单元《与班级共成长》的第一课。本课主要有三部分内容。第一部分“我们班的成长足迹”，主要回顾班级的成长历程，回忆班级中发生的有趣或难忘的`事。第二部分“我们班很棒”，主要寻找班级的优点和问题，并想想金点子让班级更棒。第三部分“班徽设计大赛”，主要学习如何结合班级实际，设计一个主题明确、简洁美观的班徽。
本课主题活动——（我们班的成长足迹）的教学逻辑设计是：首先让学生回忆我们班的第一次，让学生讲一讲与同学老师相处的故事——我为班级做贡献。在第一个教学环节中，教师引导学生回忆入学、入队和第一次参加班级活动时的感受。在第二个教学环节中，引导学生讲一讲班级的优点，优点可以从各个方面展开，如同学之间的有爱、师生关系的和谐等。在第三个教学环节中，引导学生找出班级还存在哪些问题和不足，如何解决问题和改进不足，为班级发展出力献策。
话题（班徽设计大赛）的教学逻辑设计是：在第一个教学环节中，教师首先引导学生认识班徽，知道班徽是一个班的标志，让学生知道班徽表达了班级的精神追求。教师展示一些让学生更好地了解和认识。在第二个教学环节中，教师先引导学生讨论班级的精神追求是什么，然后再让他们独立设计和制作班徽，最后让学生展示自己制作的班徽，并讲一讲其中的含义。
总之，在教学中关注学生个体的独特成长感受，以分享难忘故事为载体，让学生通过回忆三年中开心、有趣、难过等事情，再次感受到在班级中成长的快乐和温暖。在学生重温难忘故事的过程中，巧妙地将班级的优点融入其中，激发学生为班级自豪的情感。从而顺利地完成了教育教学任务，达到了目标要求。
【道德与法治教学反思】相关文章：
《道德与法治》教学反思05-15
《道德与法治》教学反思03-09
道德与法治教学反思05-16
道德与法治教学反思03-01
[合集]道德与法治教学反思05-16
《道德与法治》教学反思15篇(精选)05-15
道德与法治教学反思范文05-08
道德与法治教学反思（合集）06-11
（精）《道德与法治》教学反思15篇05-15
道德与法治教学反思15篇03-02