道德与法治教学反思

[合集]道德与法治教学反思15篇

　　作为一名到岗不久的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？以下是小编收集整理的道德与法治教学反思，希望能够帮助到大家。

道德与法治教学反思1

　　新一周《道德与法治》的教学，使我深切感受到孩子们是非常喜欢这门学科的，并且这门学科与生活联系的很紧密。据我观察发现，二年级的学生注意力集中时间短爱动爱说，针对这些情况，我在讲课的同时，就会让孩子们做一些游戏或者播放关于本节课视频，下面是我的教学反思：

　　1、培养孩子们良好习惯。针对课堂表现较弱的班级老师必须要严格管理，对于学生的每一个细小的不良习惯进行纠正。对学生课上回答问题进行训练，鼓励孩子们大胆发言。

　　2、让孩子们喜欢思品课。二年级的`《道德与法治》教材编得很好，非常贴近学生实际生活。教材中的活动内容也很丰富。每节课我都精心设计不同的活动。让学生在活动中去体验、去了解、去认识生活。孩子们在活动中不仅学到知识，还增强了集体荣誉感，同时也拉近了学生与老师间的距离。孩子们在轻松的环境中学得快乐，老师教得也轻松。

　　3、让学生感受一起合作真快乐。在教学过程中，我是引导者、合作者。为孩子的学习提供指导，为他们的活动创设良好的环境和条件，引导孩子投入活动，支持他们的各种活动，同时也在进行着与孩子们的合作，与他们一起共同建构课程。

道德与法治教学反思2

　　《家庭的记忆》是部编《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”中的第三课，也是本册最后一课。主要引导学生了解家庭这一基本的社会单位，了解自己家庭的历史、变迁，进而体会中国人重视家庭的文化传统。本课为第一课时，由“家庭称呼抢答赛”、“‘家史’小调查”这二个板块的话题组成，目的是让学生了解家庭成员之间的关系、称呼，家庭的变迁，家庭的历史以及家庭带来的美好记忆。

　　三年级的小学生对家庭的理解更多地体现在与身边家人的关系中，他们对“家庭”是组成社会的基本单位的认识以及对中国家庭传统文化的了解很少。现代社会中家庭形式以“核心家庭”为主，学生对于大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难，对家庭历史及家庭在传统文化中的重要地位还需更进一步的了解。课前了解班级同学大多数都是学校附近小区的孩子，对亲人的称呼大致相同。课一开始“链接生活，忆美好”，以谈话的形式链接学生的生活，进入家庭的记忆。第二板块“创设情境，忆关系”，通过“全家福中的亲人称呼”“现场合作完成家庭关系示意图”“情境角色扮演”活动搭建知识与学生生活经验之间的`桥梁，让学生在活动中了解并熟悉家庭成员间的关系及相应的称呼。活动后，马上以“家庭称呼抢答赛”的竞赛游戏的形式，检查并再次熟悉家庭内成员之间的称呼。最后在“调查家庭大事，忆家史”环节中，有效反馈指导“家史”小调查、“童年不同样”，课堂不仅关注内容，更关注过程性的指导。

　　本节课课堂学习是一个有情、有感、有行的整体化过程，是对孩子现实生活的深度融合。但是教师平时对学生调查的方法指导不够，学生反馈的方法较单一。今后教学，要加强指导学生探究学习的方法。

道德与法治教学反思3

　　由于心智尚不成熟和缺乏生活经验，四年级学生易受外界影响，在购物时往往缺乏独立的判断能力。他们有时会被商品的包装所吸引，有时会因为同伴买了某种商品而盲目攀比，有时受广告、动画片、流行读物等影响，很可能凭直觉提出购买要求而没有考虑实际需求。引导学生从自己的实际出发，反思自己的消费愿望，学会提出合理的购物要求。

　　当今社会中的拜金主义、享乐主义对家庭和学校教育产生了严重的负面影响。有的父母以提供优越的物质条件作为疼爱孩子的主要方式，导致孩子的物质欲望不断膨胀。有的父母以物质奖励作为鼓励的重要手段，易造成孩子片面地以追求物质利益为学习动机。有的父母自己花钱大手大脚，不知节制，孩子也容易沾染铺张浪费的习气……当前，中小学校园里出现了互相攀比、盲目赶时髦等现象。引导学生学会合理消费，树立科学合理的消费观，养成节俭的消费习惯。

　　第一个板块的话题是“那些我想要的东西”，从学生想要的东西人手，引导学生从多个角度反思自己向父母提出的购物要求是否合理,从而辨明合理与不合理的购物要求。同时，教材还从方法上引导学生学会合理比较、自我克制，能够理性地做出购物选择。第二个板块的话题是“学会合理消费”，通过比较有计划的消费和过度消费的不同后果，让学生认识到合理消费的好处。同时从方法上引导学生学会合理开支，能够做到量入为出，在生活中实践科学合理的消费观。两个板块之间是递进的关系，先是从认知上，帮助学生理解什么是合理与不合理的购物要求，认识到合理消费和过度消费的不同后果，再从行为上引导他们学会合理开支，做到节约和合理消费。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法。”引导学生学会合理消费，养成节俭的消费习惯。

　　在教学时，要注意两方面的内容:一是引导学生学会根据自己的实际需求进行消费，从他们现实生活中的各种需求人手，让他们观察现实中的消费行为和方式，总结和思考不同消费方式带来的后果，从而帮助学生对什么是实际需求形成明确的概念和认识，这是合理消费的二是引导学生学会制订合理的开支计划，要根据本地区的实际情况，如经济发展水平、居民收入状况等，设计可操作性强的活动，让学生获得充分而又真实的体验，培养他们的节俭意识，使他们懂得量人为出的消费原则，做到有计划、合理地消费。

　　引导学生辨明自己的合理要求和不合理要求，并学会克制自己的不合理要求。在教学时，要尊重学生的心理特点。对于学生来说，希望父母能够满足自己的愿望，为自己购买喜欢的物品，这是很正常的事情。在引导学生反思自己的要求时，不宜用道德标准进行衡量和评价，而应倾听他们的心声，理解他们的“小心思”，适时进行指导和帮助，完成教学目标。

　　四年级学生有自己的购物要求，但是平时很少反思哪些是合理的`，哪些是不合理的。“有需求”是自然的、正常的，只是“需求的具体内容”值得探讨。首先，教师应以温和、非指责的态度，引导学生关注、反思自己的要求，分析这些要求被允许或者被拒绝的原因，总结合理要求的特点。这一环节帮助学生从认识层面懂得有些要求是合理的，有些要求需要及时“刹住”的。接着，继续引导学生思考，对于那些应该“刹住”但是很难“刹住”的念头，应该怎么办呢?这时需要引入具体行为的指导，让学生的心态和情绪得以调控，并意识到运用有效的方法可以做到自我克制，打消不合理的念头。

　　可以课前让学生准备自己及家庭的消费调查表（一周或一月），可以从饮食、衣着、日常用品、学习、休闲等方面了解自己及家庭的消费情况，结合教材第40页和第41页的内容，分小组讨论和交流，哪些消费属于有计划消费，哪些属于过度消费，分析二者分别会带来哪些后果，让学生对合理消费和过度消费的后果有充分的认识和切身的体会。接着，教师可以引导学生制订和实施教材设计的春游午餐计划，也可以根据本班实际情况设置情境，引导学生懂得量人为出,做到精打细算，初步学会合理开支的方法。引导学生从个人健康文明的生活方式、家庭经济负担、我国国情、社会可持续发展等角度思考如何合理消费，进一步巩固和深化对科学合理消费观的认识。

　　总之，本课的内容对于引导学生学会合理消费很有帮助。第一，在“知”的层面，学生初步学会了如何区分合理和不合理的购物要求，知道了合理的有求不仅有物质方面的，还有精神方面的，他们的认识得到提升。第二，在“情”的层面，学生懂得体贴父母，体会父母工作的艰辛，甚至从国情、社会责任的高度反思自己的购物要求，他们的思想感情得到了升华。第三，在“行”的层面，学生初步学会了如何克制自己不合理要求的基本方法，提高了自控能力，积累了生活智慧。

道德与法治教学反思4

　　《买东西的学问》是20xx年部编版义务教育教科书四年级下册第二单元的课程。

　　本节课需要让学生准备包装袋，但是个别学生理解为塑料袋，预设到学生可能回拿错，进而教师自备很多包装袋，因为个人局限，课堂中只以离学生生活最近的购买食品、蔬菜水果和学习用具三个方面来跟学生共同探讨买东西的点滴学问，还有更多的买东西的学问需要同学们去生活中发现积累。由于此方面知识的广博，课堂时间却有限，所以不少涵盖的知识无法尽情展开学习。学生的课前调查活动也没有时间充分交流，造成些许遗憾。学生对于网购的经验不足，只能找本宣读，不能感同身受，只能让学生先记住网购贴士注意事项，等到真正网购时再回顾注意事项的重要性，但是作用力较低。

　　本课中涵盖内容较多，本课可分为四课时开展教学活动，这样就可以跟同学们尽情探讨影响商品价格的诸多原因，比如讨价还价、产品质量本身对价格的影响、品牌对商品价格的影响力，批发和零售同种商品价格的'差异等等，进一步帮助学生掌握更多巧花钱的技巧，树立不追求名牌，不盲目攀比，注重物美价廉的正确的消费观。

道德与法治教学反思5

　　今天，我讲授了《该请谁来帮帮我》一课，学生们发言很积极，课堂气氛特别活跃。他们学会了很多的知识，孩子们体验到了校园生活的安全、快乐、温暖。

　　在教学中，我采用了讨论的`方法，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，收到了事半功倍的效果。

　　我运用了表演的方式，学生们学习得特别积极主动，他们能主动地参与到学习活动之中。

　　在课堂中，我运用了灵活多样的教学方法，如：画一画、议一议、说一说等，学生们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，收到了事半功倍的效果。

　　不足：

　　1.学生们在学习上比较被动，没有主动地参与到学习活动之中；

　　2.教师没有做好课堂评价。

　　改进措施：

　　1.我们要激发学生们的学习兴趣，应多关注学生，让他们多尝试一些成功的喜悦，使孩子们成为学习活动的主人；

　　2.教师要多表扬鼓励学生，应多发现学生的闪光点。

　　在教学中，我们要充分发挥学生们的主体地位，应把学习的时间还给学生。

道德与法治教学反思6

　　从学生的情感态度与学习价值来看，面对自然灾害，既要"无畏"和"有情"，更需要一种"大智慧"。因而，在本主题的学习探究中，教者要积极唤醒"小主人"的生存意识和责任意识，努力引导学生探索和关怀人类生存的家园，能够以科学、理性的态度去审视人与自然的关系，积极地呵护、热爱他们所居住的地球。

　　本课教学设计坚持以学生为主体，以生活为话题，以自主探究、合作学习的方式，让主题体验更贴近儿童的立场，更富有教育实效。根据课标要求，结合六年级学生已有的分析能力和具备的基础知识，通过创设情境、读图分析、质疑反思、实验验证、合作分享等环节，引导学生充分了解我国自然灾害的特点及成因，在原有知识经验上有提升。同时，本课教学，教者还注重情感线的渲染和助推，譬如从我国发生的重大自然灾害到家乡发生的自然灾害，再到所居住地常见的`灾害及预防，让学生由远及近感知灾害并不遥远，灾难就在我们身边，我们不可回避，必须积极应对，从而增强忧患意识和责任意识。本课教学中，教者还充分发挥多媒体的作用，借助音诗画、影像片段、数据表格、故事导读、新闻播报等不同的形式辅助教学，发挥资料信息的辐射作用，引导学生展开理性思考，通过现场操作演练活动，进一步落实教学目标，不断丰厚学生体验。

道德与法治教学反思7

　　八年级学生，初步具备了一些成人观念，在感性的同时更加理性。本节课我们采用更加直观的典型案例，更吸引学生，增强了课堂教学的趣味性。本节课我们通过案例、图片，吸引了学生的注意力，形象的同时更具备知识性。让学生了解了违法行为及其种类，知道了身边的一些行政违法行为和民事违法行为，懂得了违法无小事，要警惕身边的违法行为，增强守法观念，自觉规范自己的行为。

　　本节课学习法不可违，在了解违法行为种类的基础上重点认识身边的行政违法行为和民事违法行为，法律名词较多，通过作比较、分析案例等方式进行区分，有助于学生理解。可以在学习本课前要求学生查阅相关的.法律条文，为了解各类违法行为的表现作好铺垫。教学设计贴近学生生活，选取学生易于理解和接受的案例和情境为背景，设置问题能够调动学生思考和探究的欲望，均有利于调动学生参与课堂学习的积极性。在教学中，直接呈现给学生关于违法犯罪的特点和运用法律的时机，未免有些生硬，应尝试更易于学生接受的方式。以后教学应该多了解学生，提前研究透学生心理，以取得更好的教学效果。

道德与法治教学反思8

　　《变废为宝有妙招》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第二课，本单元的内容旨在引导学生从身边可触可感的资源出发，理解时代的主题——绿色与环保，并通过自己的智慧和双手，改善生活质量与环境质量，文明生活。《变废为宝有妙招》关注生活常见的现象——垃圾，学生通过对这一现象的所见所闻，进行辨析讨论，从而理解政府推行的垃圾分类政策。对回收再利用废弃物，变垃圾为资源，减少垃圾量，减少垃圾对环境的影响起到的重要作用，同时激发学生在日常生活中有意识地将废弃物再利用。个人和国家共同努力，从而为改善生活质量与环境，尽到自己的力量。

　　四年级学生对垃圾暴增的.现状及其为好没有深入的了解，对垃圾与资源两者之间的联系缺乏认识和体会。因此，本课从垃圾问题入手，引导他们明白垃圾其实是放错位置的资源、垃圾分类、回收、循环再利用有重要意义，从而树立新的资源观，辩证地看待垃圾与资源问题。由此，本课将“了解垃圾暴增的现状和危害”“认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义”设定为目标。

　　变废为宝是垃圾变资源的重要途径。具体如何变废为宝，岁学生来说是一个学习实践的过程。教师需要针对学生喜欢动手创造，且创造能力不断增强的特点，为他们构建动手创造的空间，激发他们的创造欲望，引导他们主动积极地利用身边的垃圾去探索、创新，实现有创意地节约资源和再利用资源。因此，本课确立了“学会有创意地节约资源和再利用资源，并逐步养成节约和合理使用的良好习惯，树立环保意识，转变浪费资源、破坏环境的生活方式”的目标。

　　在引导学生进行探究性学习时要关注学生的下列情形：

　　1、在探究暴增的垃圾来源时，注意让学生在课前做好调查：家庭和学校一天产生的垃圾。教学时，可将学生的调查情况作为教学资源，引导他们进行统计和分析，让学生感受到垃圾的暴增与每个人都有关，明白自己也是垃圾制造者。

　　2、在探究来及暴增的危害时，教师要注意引导学生结合我国目前对垃圾的处理方式以及垃圾中蕴含着大量资源的现实，让学生认识到垃圾和资源以及人类的关系，例如，垃圾侵占土地、污染水源，有些垃圾也是放错位置的资源等。

　　3、在进行“减少垃圾”“变废为宝”部分的教学时，教师要引导学生通过分享活动交流减少垃圾的经验；在“帮垃圾找家”活动中学会垃圾分类及其意义；在参与变废为宝的创意实践活动中体会为什么说“垃圾是放错位置的资源”。教师要尽量让全体学生行动起来，提升他们学习的广度和深度。如在研究废弃物回收再利用活动中，可让学生以小组为单位合作学习，然后在全班展示。在此过程中，要注意引导学生互相评价，例如，一组学生展示后，让其他组同学说说哪些做法与这组相同。在此基础上，再展示还有哪些不同的做法，还有哪些废弃物可以再利用。这一过程不仅可以激活学生的创新思维，还可以让学生学会有创意地节约资源和再利用资源。

　　4、通过本课的学习，教师希望学生能够认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义，树立环保意识，转变浪费资源、破坏环境的生活方式，逐步养成节约资源的好习惯。由于四年级的学生缺乏对垃圾与资源关系的足够认识，所以在教学过程中，教师需要为学生构建一个贴近生活、激创意的生活空间。

　　教师通过不同活动，激发学生的创造欲望，引导他们积极主动地利用身边的垃圾资源去创造，实现有创意地节约资源和再利用资源，并让学生把自己的创意应用于自己的生活，让环保生活化。

　　环境保护不仅仅是一句口号，还应从生活中的点滴小事做起。在课堂教学及活动中，只有引导学生真正认识到保护环境的重要性，学会保护环境的具体方法和措施，他们才能真正在生活中践行环保，绿色生活。

道德与法治教学反思9

　　《大家一起来》是道德与法制一年级下册第四单元第四课的内容。本课就是以对学生合作意识与合作能力的培养为重点，与本单元的其他三课是并列的。

　　课程标准强调培养与同伴友好交往、合作的基本方法和技能，要求学生在与人合作的过程中喜欢和同学、老师交往，学会关心他人、尊重他人，乐于合作。

　　而合作并不在一年级孩子的认知中范畴中。一年级学生还没有合作的意识，不知道如何做才是合作。而且现在学生多以自我为中心，自我意识及个性都比较强，在合作中，当与别人意见不一致时，总希望别人听从自己的.意愿，甚至不愿意合作。所以为了激发学生的学习兴趣，让孩子投入到课堂学习中，我设计了一根手指那苹果、找一找、拉小球和听故事四个环节。以孩子喜欢的游戏、图片、活动和故事为切入点，让学生通过观察，发现问题，认识的许多事情需要大家一起来合作才能完成；让学生通过活动体验，感受怎样做才是合作，发现分工与配合。由于注重学生兴趣的激发，课堂上学生处于主体激活状态，能主动、积极地参与学习。

　　学生知道合作需要分工与配合是本课的难点，因此在拉小球环节我用问题“怎样才能把小球都拉出来？”、“一起拉行不行？”，来引导学生，最后突破难点。

　　由于教学中突出了活动性和体验性，学生参与热情高，知识的理解和掌握也就更轻松，知识应用于实践的指导性也就更强些。所以在听故事环节，学生很容易就找到了解决问题的方法。这也是学生对知识掌握情况的良好反馈。

　　当然，我的教学中还存在不足。比如，教学语言欠缺精炼，问题设计能力有待提高，小组活动教学收放不够自如。所以在今后的工作中，我需要在这几方面加强学习和实践，提升自己的专业素养和教学能力。

道德与法治教学反思10

　　低年级道德与法治课程的教学必须要从真实的生活源头出发，引导学生用自己的各个感官去充分感知，用自己喜欢的方式去积极体验，用自己I的心灵去深刻感悟。本课教学中，我着重从以下几方面去开展教学活动：

　　一、适度探究，感知馈赠；

　　二、就近游园，体验快乐；

　　三、延伸拓展，获得启迪；

　　四、立德树人，懂得感恩。

　　教学“大自然的礼物”时，我联系生活实际，让学生在愉悦的情感体验中结合教材范例探究大自然的“礼物”从何而来，并向课外拓展延伸，鼓励学生再寻“礼物”，以充分感受大自然与人类生活的紧密联系。教学“大自然的快乐”时，我利用美景图片对学生进行自然美的熏陶，抓住四季中典型的`户外活动进行交流，增进学生喜爱大自然的情感。同时，组织学生进行便捷的校内春游，实地观察春天自然界细微的变化，真实体验户外活动时的感受。再结合案例和学生已有的生活经验进行讨论辨析，明确在大自然中活动时应该注意的事项。

　　最后，借助绘本“大自然的语言”引导学生走进自然，探究自然，感恩自然。本课教学中，由于活动的多样性，学生积极性较高，教学气氛较活跃，取得了较好的效果。

　　不足之处：

　　1.大自然的物质馈赠涉及生活的各个方面，需要进行全生活的体验和交流，需要学生课外搜集探究，但部分家长配合不够，没得到很好的落实。

　　2.从四季角度去谈大自然中的快乐只是一个角度，本课局限在这一个角度，显得有些狭隘。

　　3.校内春游的组织还不够细致，活动还不够有序，学生的体验也不够深入。

　　改进预设：

　　1.要积极争取家长的配合，创造条件让学生去参观、实践、访问，从更多角度去寻找大自然的“礼物”，以充分感悟自然与人类生活的紧密联系。

　　2.教师课前的资料准备要全面，课上的活动开展要有序，课后的检查督促要到位。

　　3.要深入研读教材，结合学情、校情开

　　展活动，扩大学生思维的广度和深度，多角度感受大自然的快乐，将教学目标落到实处。

道德与法治教学反思11

　　毋庸讳言，道德与法治课是初中生不可或缺的重要学科，它不仅是中考科目之一，而且对学生做?“人?”起着至关重要的作用。反思一学期时间的教学，有以下几点体会：

　　一、指导预习，为课堂教学打下基础

　　预习是让学生了解课堂内容非常重要的一步，尤其是对于初一的学生，让学生对教学内容有大致了解，知道重点是什么，疑难有哪些，问题在哪里。带着问题进入学习，才能做到?“心中有数?”，有效地进入课堂学习。

　　首先，教师必须在讲授新课前，预留五分钟的时间，指导学生统一进行预习。

　　其次，在教学过程中，要明确课堂的主要内容，直接指出这节课的页码和段落。

　　最后，预习将就的是指导方法，先给学生指出这节课中需要解决的问题，让学生带着书中要求的问题浏览通读全文，梳理点出问题的.答案，勾画重点，并将问题与答案做读书笔记。

　　二、紧扣课标，展示课堂教学

　　（一）采用多种方式生动的引出教学主题。

　　第一、用?故事?导入，引起学生兴趣；第二、用周围的新鲜事导入，贴近生活；第三、用时事导入，让学生多了解时事，并培养学生的爱国情怀；第四、用问题导入，让学生产生疑问，自主解决问题；第五、用?名言警句?导入，启发学生思考，合作探究。

　　因此作为教师必须多读课外书，多看新闻，不断的扩大自己的视野，这样才能使课堂变得生动有趣。

　　（二）多使用多媒体辅助教学

　　多媒体教学可以使资料鲜活、生动、真实、直观，其作用是其他教学手段望尘莫及的。七年级的学生所见的东西有限，有些东西说了以后他们有时根本不知道是什么，只有亲眼所见才明了，这样就有必要让我们借助一些现代教学手段来上好一节道德与法治课。

　　在教学过程中，教师可以通过多媒体选择切合教材内容的音像、图片、文字材料，让学生仿佛亲临现场，缩短距离感，激发了解事件原委的愿望及情感上的共鸣。

　　如果在教学中再创设形象生动的画面，?悦耳动听的背景音乐，妙趣的益智?游戏?等，把学生带进宽松愉快的学习环境中，使其会学、愿学和乐学，这样，自然而然就会提高他们学习的兴趣，从而调动他们学习的积极性，提高学习效率，达到课堂的高效性。

　　（三）师生互动，巧妙引导引导学生质疑问难。

　　爱因斯坦曾说过：?“提出一个问题比解决一个问题更重要。?”这句话说明了质疑问难的重要性。所以，在课堂教学中，教师要引导学生开动脑筋，大胆思考，质疑问难，促进学生思维的不断深入发展，提高学生的逻辑思维能力。

　　问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必须要做到：第一、深刻把握教材，依据文本设计问题；第二、密切联系实际，认真分析解决。教师必须联系学生的学习、生活实际，培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；第三、教师要注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的?“小环境?”与社会的?“大环境?”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。

　　（四）指导学生学会总结归纳以及背诵。

　　在教学过程中，每学完一节课内容后，都给学生留五分钟，让他们对本节的知识要点进行归纳总结。在下节课的时候再给予复习巩固。

　　学生最怕的就是背诵，枯燥无味，背了就忘。教师也可以让背诵形式变的多样。可以采用填空法，把学生需要记忆的内容?“挖空?”，让学生当堂训练和竞赛。也可采用列知识树的方法，让学生创新思维，整合知识，理清知识之间的内在联系。

　　总之，提高初中道德与法治课的教学效率是一项长期而艰巨的任务，作为一名道德与法制课的教师，只有以新课程标准为指导，结合学生实际，从教育教学的内容和方法上探索，才能使道德与法治课成为受学生欢迎的课，才能提升素质教育，努力打造高效课堂和魅力课堂。

道德与法治教学反思12

　　我执教了道法第10课《爱心的传递者》，现反思如下：

　　一、成功之处

　　1、利用多媒体视频和音频，牢牢抓住学生的眼球，更有画面感。在课前，我就在思考，如果把学生带入课本上的情境，学生会更容易产生共鸣。于是我提前组织学生录好音频，插在课件中，果不其然，播放起来节省时间而且学生兴趣高。利用视频展示学生做过的爱心公益，学生的参与度和共鸣更多。

　　2、利用活动写爱心卡，互送祝福，让学生深切感受到帮助别人，给别人带来温暖自己也会很快乐，很幸福。

　　3、关注到每一个孩子的发言，及时点评。

　　二、不足之处

　　1、爱心的传递广度不够，不应该局限于师生、生生、家庭之间的爱的传递，应该更广度，比如和疫情联系，那些默默为疫情付出的爱心人士，他们也是爱心的传递者。哪些人需要被帮助，也应该点明，比如：福利院、残疾人等。

　　2、语言啰嗦，在每个环节的'设置上不够精细，不连贯，过渡语不自然，评价语太过单调。

　　3、在教学设计上更应该具体，详细，给别人一看就知道你在讲什么。

　　4、在调动学生的积极性上还得再下功夫。

　　三、改进措施

　　1、在语言上还得再锤炼，在今后的讲课中把每节课当做公开课来上，精简语言。

　　2、深入教材，研读文本，避免形式化，应该挖掘课程的内在，紧扣文本，但要有创新。

　　3、在教学各个环节，应该过渡自然，让学生知道每一个环节设置的意义。

　　4、课堂活动应该更丰富些，调动学生的参与性和积极性。

道德与法治教学反思13

　　一、学习目标

　　1、情感态度与价值观目标：体验反思的过程，感受反思的意义。

　　2、能力目标：能够从反思中有所发现、有所收获。

　　3、知识目标：认识反思的重要性。

　　重点认识反思的重要性。

　　难点能够从反思中有所发现、有所收获。

　　环节教师活动设计意图

　　二、导入新课

　　1、视频：红鲨突击

　　2、讨论：你有做过检讨吗？检讨的实质是什么？导入新课。

　　三、讲授新课

　　1、小小分享会：小学阶段你印象最深刻的一件事时什么？为什么这件事给你留下这么深刻的印象？

　　2、提示：当你这样回忆和思考的时候，其实就是在反思。

　　3、总结：反思，听起来似乎是一个很抽象的话题。我们都进行过反思，都有一定的反思能力。当我们思考过去的'事情，并从中得到经验或教训时，就时在反思自己。

　　4、小小分享会：

　　（1）在平常的生活中，你喜欢反思吗？你会通过哪些方式进行反思？

　　（2）你有过反思的经历吗，你所反思的是什么事情，经历了怎样的思考？

　　5、反思进行时：图片展示进行反思的方式。

　　6、我的反思小故事：说说我的反思经历。

　　7、思考：请你结合自己的反思经历，说说反思是怎样的一种过程，它起到了怎样的作用？

　　8、总结：反思作为内心活动，是自我完善的一种方式，能帮助我们回顾、分析和总结过去。如果主动反思，则能更好地把握现在和未来。

　　9、听他们说：

　　（1）过去的事就让它过去呗！想来想去也步会有多少改变，还有什么好想的？多累啊！

　　（2）晚上，白天的事情经常在我眼前“过电影”，我总是想到自己的失败和错误。自我反思一点都不开心。

　　10、小小辩论会：有人认为要进行反思，有人认为不需要进行反思，你的观点呢？请说明你的理由。

　　11、提醒：如果反思的方向不正确、过度反思也会带来一定的消极影响。但这并不说明我们不需要反思，而是应该在不断反思的过程中积累经验，进行更加科学、合理的反思，从而帮助自己进行提高。

　　12、善于反思的人和不善于反思的人进行对比：启示我们要努力做一个善于反思的人。

　　13、试一试：做一个善于反思的人

　　回忆最近的一次班级活动，如春游、联欢会、辩论赛、运动会等，思考下面的问题。

　　在这次活动中，你担任了什么角色?表现如何?如果可以重来一次，你认为自己还可以为活动做些什么?

　　哪些同学对这次活动的贡献特别大?你认为他们身上有哪些值得自己学习的地方?

　　在活动组织和进行的过程中，有哪些环节处理得比较好?还有哪些方面需要改进?

　　14、小小分享会：通过这次反思，你有什么收获和发现？

　　15、反思小抢答：通过刚才的反思，我们对反思这件事情有了更加深入的了解和认知。那么，下面我们一起来抢答，看看你的答案是什么吧！

　　反思虽然不能改变已经发生的事情，但是可以改变___________

　　反思的内容不仅仅是失败和错误，还有____________________

　　反思可能会带来一些情绪的波动，不过这不是没有意义的_____

　　认识反思是什么。

　　由学生的反思方式、反思经历来总结反思是一种内心活动，并且能够帮助我们进行自我完善。

　　通过辩论，认识反思的重要意义。

　　通过尝试，了解反思是过去和未来的联系，能够帮助我们在将来做得更好。

　　课堂小结通过反思，我们可以更好地理解和思考自己的生活，将我们的过去、现在和将来联系在一起，让自己在将来做得更好。总结提升

道德与法治教学反思14

　　《道德与法治》课程的内容来源于学生的生活实际，并实践于学生的生活实际。本课与“吃”有关，学生感兴趣，但怎样吃是健康合理，需要养成什么好的饮食习惯，学生就不知道了。我通过课前观察、访谈、调查，了解到学生在家用餐的一些情况，针对学生在现实生活中暴露出来的挑食、暴饮暴食等问题，从学生的年龄特点出发，从兴趣入手，针对“吃饭有讲究”这一主题，设计了两个活动，活动一：食物的诉说：活动二：这样吃好吗。通过参与活动，动手动脑，深切体验，让学生的主体性在畅言、畅想、畅行中得到了最大的发挥。这也是我们学校推行"怡乐课堂"的重要体现。

　　这节课我认为比较成功的有以下三方面：

　　1、本节课一开始，我创设情境，以“神奇的盒子”激趣导入，一下子就把学生的学习兴趣调动起来。紧接着，师生分享课前调查的食物营养知识和观看关于食物营养的视频，学生非常直观地感知不同食物有不同营养，不同作用。这些环节设计都能大大提高学生学习兴趣，并满足学生强烈的求知欲。

　　2、注重学生体验活动。正所谓“实践出真知”，本节课我并不是单纯的说教，而是在教学过程中设计了各种活动形式，以调动学生的主体能动性，帮助学生获得丰富的`体验，形成积极的生活态度。如“小小评判家”活动，让学生明白某些食物不能吃，某些食物要少吃，要吃得安全。“小小营养师”游戏充分调动全体学生的学习积极性，玩中学，更清楚地认识到要食物要科学合理搭配，才能吃得安全，吃得健康。和学生演一演，再现“吃饭”场景，让学生能直观判断出吃饭过程中的不良习惯，认识到这些不良习惯的坏处。此时，我再进一步的提出“在生活中，我们吃饭时还需要注意什么呢？”让学生结合生活实际，补充学习饮食好习惯。这样通过故事深化，促使学生明白养成良好饮食习惯的重要性。

　　3、多媒体的恰当运用，引起共鸣。多媒体教学的运用，为学生创造了生动、活泼的课堂。针对学生在现实生活中暴露出来的饮食问题，课堂上，我用直观的图片、视频、音频代替了枯燥的解说，使孩子们直观了解食物的作用，知道健康合理饮食的重要性。

　　我们常说：一堂课要淡化完美，这堂课如果还能关注课堂细节，及时调控课堂生成的资源，将会更完善。

道德与法治教学反思15

　　《风儿轻轻吹》一课，以“风”为切入点，以点代面地引导学生

　　去感受自然的神奇与变化，帮助学生养成与自然共在的好习惯。整节课，我树立师生平等合作的概念，激发学生兴趣，创设乐学氛围，让学生愉悦地进行学习。首先，通过吹风车引出课题，再延伸到寻找生活中的风；由吹气球初步了解风的形成，再由风儿能帮我们做什么，延伸到风儿的“脾气”，让学生明白环境保护的'重要性。

　　课堂上，孩子们个个踊跃发言，积极发言，勇于参与，个个兴趣盎然。此外，形象美观的板书，生动有趣的课件，给学生以多感官的综合刺激，教学效果良好

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