小学教学反思大全15篇
作为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的小学教学反思，希望能够帮助到大家。
小学教学反思1
《zhchshr》教学案例反思
今天执教的是《zh ch sh r》第一课时，这一课是一年级上册第二单元的最后一课，也是23个声母中的最后4个声母。本课包括五部分内容：第一部分是四个声母zh ch sh r及四个整体认读音节，第二部分是拼读音节，第三部分是zh ch sh r的书写格式和笔顺，第四部分是认读字词，第五部分是一首儿歌。第一课时教学的内容是zh ch sh r四个声母的发音、书写形式，zh ch sh r的整体认读音节及与单韵母相拼的两拼音和三拼音。非常感谢师傅赵老师对我的细心指导，为了使我能够上好这一课，特意让我去听她上这一课，而且在课后评课时也给我提出了许多宝贵的意见。
前面一课是平舌音z c s，而这一课是翘舌音，因此我采用复习的方式导入课堂，先齐读平舌音z c s及其整体认读音节，复习发音要领，再引入翘舌音这一概念，比较两者的不同，强调翘舌音的发音要领。这样不仅巩固了前面的知识，也能轻松地与新知识衔接。
由于是一年级的学生，注意力容易分散，不能长时间的集中，我根据学生的这一特点，在上课过程中采用多种教学方式，如：情境演示，变换朗读方式，小组比赛等等，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。我也鼓励孩子观察图片，自己发现，用于表达自己的想法，并及时给予肯定和表扬，如：在认识zh ch sh 的字形时，当孩子说出“我看见一个阿姨坐在像h的小椅子上织毛衣”时，给予表扬，并鼓励其他孩子向他学习。另外，在教学中，采用“半扶半放”的方式，我们已经学过整体认读音节，因此在教zh ch sh r的整体认
读音节时，让孩子自己先读，读完之后再指导。学生的自尊心和自豪感很强，通过这样的方式，让他们体会到掌握已经学过的知识的乐趣，满足其自豪感，激发学习兴趣，使其带着满足的心情愉快地学习下面的内容。zh ch sh r对于有的孩子来说发音比较困难，在上课时教了几遍之后还不能标准发音的，则让旁边发音好的同学教他，在下课时再个别辅导，这样也避免使孩子的自尊心受到伤害。
对于《zh ch sh r》第一课时，结合师傅所提的意见和自己的反思，总结如下：
1.增加课堂的趣味性。低年级课堂，学生都很小，寓教于乐，增加课堂的趣味性。多设计一些小游戏，多让学生动手，其实孩子就会在这种不知不觉中掌握知识。
2.注重语文基础知识。声母的发音特点是短而轻，整体认读音节的发音特点是长而响，在教学中我也提到了要注意发音特点，但是没有很好地纠正孩子的发音，加深印象，以至有些孩子发声母的时候，喜欢拖长音。因此在以后的教学中，应将教学真正落到实处。
3.注重课堂教学方式的变化与生动。单一的`练习方式容易产生疲劳感，更何况是注意力容易分散的小孩子。在教学中，在采用小组比赛、当小老师、男女生混读等方式的前提下，再多加强PPT的制作，更能吸引孩子的注意力，提高学习的效率。
4.加强写字指导。这一块在第一课时中十分必要，也很重要。在教学设计时，我并没有加入写字这一环节，只是指导了zh ch sh r在四线格中的位置和书写要注意的地方。在课堂中留出最后5分钟的时间指
导书写很有必要。写字指导要保持安静，让孩子静心地写，教师只用巡视课堂，相继指导那些书写有困难的学生。
5.加强课堂常规的训练。将对学生的常规教育融入课堂，在写字、读书时，都能做到不知不觉，潜移默化。
总的来说，在以后的教学中，多钻研，多向师傅请教，将教学落到实处，让学生踏踏实实、快快乐乐地学习，真正学到知识。
小学教学反思2
热爱是学生最好的导师，是启迪知识之门的珍贵钥匙。当小学生对数学充满浓厚的热情时，就会激发起强烈的求知欲望，展现出对数学学习的非凡情感，使他们在学习过程中感到愉悦无比。接下来，我将分享一些我个人在激发兴趣方面的体会。
一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。
为了帮助学生更好地理解数学在现实生活中的应用，感受数学与日常生活之间的紧密联系，培养对数学的兴趣和乐趣，我经常在教学中设计一些生动的情景让学生轻松愉快地学习。例如，在教授几何时，我会引导学生观察周围环境中的各种形状，如道路交叉口的交通标志、建筑物的立体形态等。通过观察和讨论，学生们能够意识到几何与我们生活息息相关，并开始发现各种几何形状的特征和应用。另外，在教授数据分析和统计时，我会设计一些有趣的调查问卷，让学生们主动参与并收集实际数据。他们可以选择自己感兴趣的'主题，如喜欢的运动队、食物偏好等，然后通过图表和图形的方式呈现数据结果。这样一来，学生们既锻炼了数据分析的能力，又将数学知识与自己的兴趣爱好相结合，增加了对数学的亲近感。此外，我还会利用游戏和智力竞赛等方式来激发学生对数学的兴趣。例如，通过解谜游戏和数学难题，让学生们动脑思考和寻找解决问题的数学方法。这样的活动能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，同时也增加了学习数学的乐趣。总之，通过设计生动情景、引导观察、参与调查和游戏竞赛等多种方式，我努力营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在玩中体验数学的乐趣，增加对数学的亲近感，进而提高他们的学习成效。
二、以猜想为动力，引导学生探索数学的奥秘。
众所周知，每一个孩子都有一种好奇心，他们喜欢问为什么，渴望探究一些秘密。针对孩子的这种心理，我多次采用估一估、猜一猜的方式，引导学生在好奇中思考，通过思考逐步提高自己的能力。比如，在教学《猜数游戏》时，我会告诉学生我手上一共有几颗珠子，然后让他们猜猜右手有几个。通过多次反复进行这个游戏，学生们在猜想中掌握了数的分解和组成，以及加法和减法的运算规则。他们对数字也更加熟悉了，为今后学习数学打下了良好的基础。
三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。
儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行夺红旗比赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。
总之，在四年级的数学教学中，应该采用多种教学手段，灵活运用各种教学方法，以帮助小学生更好地学习数学，激发他们对数学的兴趣，让他们乐于学习数学，真正享受“数学好玩”的感觉。
小学教学反思3
1.前言
世界卫生组织指出，健康是基本人权，尽可能达到健康水平，是世界范围内的一项重要的社会指标。随着21世纪物质生活的不断提高，人们对健康有了更为强烈的渴望和需求，然而人类的健康却面临非常严峻的考验。终身体育已成为一种国际性的生活方式。武术在新时代对促进我国国民的身体健康、心理健康具有重要的作用。[1]最近国家教委颁布了一系列的措施和政策，如《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《全国中小学武术健身系列操》《全民健身计划（20xx～20xx）》等，说明了国家政府对学校武术发展的重视。早在1915年的时候，武术运动就已被有识之引进新兴的近代学堂、学校，并逐渐被视为学校体育的重要组成部分。然而时过竟迁，我国中小学武术教育开展状况不容乐观。因此，本文将根据中小学武术的发展现状和传统武术的体育功能和文化教育功能，认为在中小学开展传统武术不但可以弥补学校武术教学存在的不足，而且可以弘扬中国传统文化，从而保证传统武术的可持续发展。
2.传统武术应纳入中小学体育课堂的原因
2.1传统武术在中小学的开展现状
传统武术是民族传统体育的一部分，具有教育、健身、娱乐的本质功能和政治、经济、文化、科技的非本质功能。目前我国中小学校虽然有武术的教学内容，但是所占的比例很小，甚至有的不按学校的教材内容上课，用其他文化课来代替武术课。即使有的学校上了武术课，也几乎是以基本功、武术套路为主，很少有涉及到传统武术的内容。学生普遍反映教师教学以武术套路为主，缺乏实用技法，不能激起他们对武术学习的兴趣。[2]中小学作为基础教育的起步阶段，从小就应该培养他们的一些爱国品质、懂得讲礼、守信。传统武术具有文化的教育功能，应该在教育基础阶段，对中小学生进行传统文化教育，以提高他们的思想道德素质。
2.2传统武术的地域性特征有利于传统武术在中小学校的开展
传统武术在其漫长的发展过程中，与各地的自然环境、民风习俗相结合，形成了相对的地域性特征。传统武术的地域性特征决定了不同风格的拳种在当地具有群众基础雄厚、人才资源丰富、易于发展的优势。中国武术向来有“南拳北腿，东枪西棍”之说，又有“少林”、“武当”之说。[3]因此，各地中小学武术教材和教学内容可以因地制宜、就地取材，从实际情况出发，选取学生喜闻乐见的拳种，如山东省中小学可以开展螳螂拳、福建省可以开展咏春拳等。注重由于地域差异而产生的不同流派、不同拳种在武术教学中的运用，完善当地学校武术课堂教学体系，提高武术课教学质量。
2.3传统武术有利于中小学生的生长发育
新中国成立之后，我国开始大力发展竞技体育，竞技武术是我国竞技体育的'重要组成部分。竞技武术在竞赛机制的指引下，在动作上强调“高、难、美、新”，腾空高度、旋转角度不断加大，这对于处于生长发育期的中小学生来说，不利于他们的身心发展规律。传统武术的动作比较简单、难度较小、易学、实用，动作强度不大。因此，对中小学生的生长发育有促进的作用。传统武术不仅对青少年儿童的心肺功能有良好的影响，而且还有利于促进青少年的生长发育，使他们的体态得到均衡全面发展，使其具有形态美、动作舒展的优点。[4]此外，习练传统武术有利于青少年儿童的反应能力能力的改善，使动作反应速度得到提高，平衡能力增强。总而言之，经常习练传统武术有利于青少年的身体生长发育，使他们的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等素质得到全面的发展。
2.4传统武术简便易行，具有可普及性及适应性，适合在中小学开展
传统武术不受场地、器材等客观条件的限制，只要有一块空旷的场地就可以进行锻炼；不受年龄的限制，男女生均可参加，锻炼者还可以根据自身的年龄特征、健康状况和兴趣爱好，选择适合自己锻炼的内容。在中小学校，特别是在一些经济欠发达的地区，体育设施不够完善的地区，我们可利用传统武术的这些特点，在这些中小学校推广，可以弥补学校武术教学条件的不足，同时，这对于弘扬中华民族传统文化有着重要的意义。
2.5传统武术的武德有利于培养中小学生的爱国主义精神和民族自豪感
武德是从事武术活动的人在社会活动中应遵循的道德规范和应有的道德品质。传统武术重视武德的培养，许多武林志士、英雄人物，他们都有着良好的武德规范，他们是人们心中的英雄，他们的侠义、爱国故事被人民千古传颂，成为爱国主义和民族精神的写照。因此，对中小学生进行传统文化教育，讲述由关历史英雄的人物，有利于培养他们爱国精神和民族自豪感。另外，儒家的仁学思想也是传统武德的重要内容，集中体现为“仁、义、礼、信、勇”等方面。这些与当前中小学校提倡的“爱国爱民、尊师重道、讲理守信等高尚品质相吻合。因此，传统武术走进中小学校，可以丰富中小学的德育教育内容，为提高中小学生的思想道德品质做出应有的贡献。
3.传统武术在中小学体育中开展的设想
3.1国家有关部门应加强传统武术的挖掘整理
20世纪70年代末，国家组织了一批武术工作者，在全国范围内掀起了挖掘武术的工作热潮，经过几年的努力，挖掘了“源流有序、拳理明晰、风格独特、自成体系的拳种有129个。每个拳派又包括许多拳术和器械套路。在这些挖掘出来的传统武术，我们应该借助现代科技手段将更多优秀的拳种得到有效的整理，并加强对传统武术健身作用的科学研究与归纳整理，特别是对每一种拳种的技击含义、每一种拳种所蕴含的哲理尤其实对其的健身功能做详细的阐明，并编写成书籍出版，这样有利于武术爱好者根据自己的身体状况选择学习，使挖掘出来的拳种得到有效的普及和推广。
3.2学校武术教学中增加传统武术的内容
通过查阅相关文献，发现当前我国中小学武术教学内容以武术基本功、武术套路为主，教材移植竞技武术内容，竞技武术讲究的是“高、难、美、新”，这与学校体育的“健康第一”的指导思想相违背，不利于培养中小学生对习练武术的兴趣。因此，学校可以增加一些有代表性的、简单的、实用的、易于掌握的传统武术套路动作，例如江西的字门拳、福建的咏春拳、山东的螳螂拳等。这些套路动作有利于学生的学习和记忆，有利于传统武术在学校的普及和推广。
3.3加强师资队伍建设
当前中小学武术开展不容乐观的原因有很多，但主要的影响因素之一是中小学师资力量亟待提高。通过查阅相关文献，发现中小学校普遍缺乏武术专业教师，许多学校的武术教学由一般体育课教师担任，这严重影响了学校武术教育的发展。只有不断提高师资力量，才能全面推进中小学校武术素质教育。因此，各中小学校应加强师资培训和继续教育，特别应增加对传统武术内容的培训，进一步提高中小学体育师资的武术素质能力和水平是非常有必要的。
3.4传统武术走进中小学课间体育活动
大课间体育活动是近几年在传统课间操基础上发展起来的一种体育新的组织形式。把传统武术引进大课间体育活动，既锻炼了学生的体魄，又使中华武术好得到更好的弘扬和继承。[5]因此，各地区中小学校可以根据自身的特点，创编出适合中小学生的传统武术健身操，并配以能激发学生民族精神和爱国热情的音乐，使中小学生在大课间中不断得到了有效的放松，还可以学习了解传统的一些文化。
4.小结
综上所述，将传统武术纳入到中小学校体育教学中，一方面，可以调动学生学习的积极性，有利于他们培养终身体育的习惯，并且提高他们的身体心理素质、思想道德修养、科学文化素质，以及劳动技能，全面贯彻国家提出的素质教育思想。另一方面，弘扬了中国传统文化，保证了传统武术的可持续发展，满足社会的需要。因此，建议将传统武术纳入到中小学体育教学中运用。
小学教学反思4
新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的;小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。就美术课课堂教学方法及评价我注重了以下几方面：
一、 注重培养学生良好的观察和探究习惯：
在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。我在教学第三册的第15课《会变的线条》一课时，结合课文让孩子们用铅笔随心所欲地画各种线条，从线条中去感受写生画的内涵及特征，以探究为主，让学生探究线条的变化，不要刻意的去强调画面的内容的优劣，评价以肯定为主。
二、 注重培养学生发散思维和丰富的想象力：
传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的，最终都是大同小异。想象力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。如我在教第一册第8课《美丽的天空》时，让大家尽量敞开心扉，大胆想象，大胆着笔，画出自己最想画的、最喜欢画的一切。这里的大胆想象最为重要，想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。
三、 注重调动学生综合学习的积极性：
素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。在《牌乐——棋篇》的教学中，为了让学生运用学过的绘画及工艺制作知识技能，设计制作有创意的飞行棋，在教学安排上，我特意与其他学科的老师联系，好让学生准备诸如语文、数学、英语的一些复习题，充分发挥自己的个性意识，使学生完成有创意的飞行棋，从而也更好地调动了学生完成创意作品的积极性和主动性，在完成美术作业的`基础上，学生用自己设计制作的飞行棋愉快的游戏，既巩固了知识，又愉悦了心情，达到了双赢的效果。
四、 注重对学生学习评价：
在教学中，我也特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，我因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。 现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。
小学教学反思5
新教材十分关注学生个性的发展，美术教师要认真领会教材编写意图，在绘画中让孩子画出属于自我个性的画。绘画对孩子来说，本身就是一种游戏，需要很强的想象力和创造性，这也是为什么人们常说绘画能够反映一个人的气质，性格和爱好。让孩子画出有个性的画，我觉得要注意下头几点：
尊重孩子作画的权利，尽量不要去指点孩子作画
不一样个性的孩子会在绘画中使用不一样的绘画语言.一般来说，活泼外向的孩子更喜欢用粗犷的笔触来作画，他们绘画速度快，画面连贯，流畅，有较强的表现欲;而文静内向的孩子，他们的画细腻，严谨，画面一般都比较精致，紧凑，并且作画的时间相对较长.例如，一个偏爱动物的孩子，通常能画出动物身上的每一个细节;一个喜欢交通工具的孩子，则能把车辆的部件凭记忆画出来。
什么个性的孩子就让他画什么样的画，这样，孩子的原始创作热情才会被激励.您能够问他画的是什么，但不要去干涉他画什么，怎样画。
选一个题材，让学生画不一样的画
同一幅绘画题材在不一样的孩子手中能够画出不一样的画，如果您想让孩子的'画有个性，充满创造力，不妨在平时让他练习就一个题材，画出不一样的画面.在绘画的过程中，孩子的想象力和创造力都得到了丰富，他会学着从不一样的角度思考绘画的资料，从而也培养了发散性思维.
认真听孩子介绍他画上的资料
如果您拿到孩子的画，觉得只是一堆颜色的涂鸦，那么就请孩子来介绍他的画吧.他画了什么，这个颜色代表着什么，那边一团又是什么.听了孩子的介绍，您也许会惊讶，原先孩子的眼中，世界是这个样貌的，它并不像您看到的画面那么糟糕.多让孩子介绍他的画，能够理清孩子的思路，让他表达自我真正想要表达的绘画资料。
鼓励孩子大胆地去挑选自我满意的颜色
孩子喜欢缤纷的色彩，有些在大人眼里看来十分难看的搭配，孩子却十分喜欢.所以，如果您的孩子用色"大胆"，您千万不要对他的画指手画脚，抹杀他刚刚建立起来的对颜色的热情
作为教师，我们应当要鼓励学生大胆的去作画，更要懂得去欣赏学生们的画。
小学教学反思6
小学数学《乘法分配律》教学反思教学乘法分配律之后，发现学生的正确率很低，特别是对乘法结合律与乘法分配律极容易混淆。针对这种情况，我认为在教学中应该注意这些问题：
1、乘法分配律的教学既要注重它的外形结构特点，也要同时注重其内涵。
教学中通过解决买水果济青高速公路全长约多少千米？这一问题，结合具体的生活情景，得到了（110+90）2=1102+902这一结果。这时我们往往比较注意了等式两边的外形结构特点，即两数的和乘一个数=两个积的和。缺乏从乘法意义角度的理解。所以这里我们不仅要从解题思路的角度理解两个算式是相等的，还要从乘法的'意义的角度理解，即左边表示200个2，右边也表示200个2，所以（110+90）2=1102+902
2、注意区分乘法结合律与乘法分配律的特点，多进行对比练习。
乘法结合律的特征是几个数连乘，而乘法分配律特征是两数的和乘一个数或两个积的和。在练习中（40+4）25与（404）25这种题学生特别容易出现错误。为了学生更好地掌握可以多进行一些对比练习。如：进行题组对比15（84）和15（8+4）；25125258和25125+258；练习中可以提问：每组算式有什么特征和区别？符合什么运算定律的特征？应用运算定律可以使计算简便吗？为什么要这样算？
3、让学生进行一题多解的练习，经历解题策略多样性的过程，优化算法，加深学生对乘法结合律与乘法分配律的理解。
如：计算12588；10189你能用几种方法？
12588 ①竖式计算； ②125811；③125（80+8）；④125（100-12）；⑤（100+25）88； ⑥（100+20+5）88等等。
10189 ①竖式计算；②（100+1）89；③101（80+9）；101（100-11）；101（90-1）等。对不同的解题方法，引导学生进行对比分析，什么时候用乘法结合律简便，什么时候用乘法分配律简便？明确利用乘法结合律与乘法分配律进行间算的条件是不一样的。乘法分配律适用于连乘的算式，而乘法分配律一般针对有两种运算的算式。力争达到用简便算法进行计算成为学生的一种自主行为，并能根据题目的特点，灵活选择适当的算法的目的。
4、多练，针对典型题目多次进行练习。
练习时注意练习量和练习时间的安排。刚开始可以天天练，过段时间以后可以过1-2天练习一次，再到1周练习一次。典型题型可选择（40+4）25；（404）25；6325+6375；65103-653；5699+56；12588；48102；4899等。对于比较特殊的题目可间断性练习，对优生提出掌握的要求。如3698+72；6825+68+6874，3212525等。
小学教学反思7
朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应该具备的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课是充满遗憾的，因此，注重学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学过程中，怎样引导学生用自豪、赞美之情来朗读是理解课文内容的关键。刚开始，我首先用提问的形式问学生：“文中民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的？
我们感觉用怎样的感情来读？”由于学生的生活阅历较浅，加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距，对课文所写内容没有很深的感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢？看到一名学生带了一套白族服装，我灵机一动，就在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次出现在全班同学面前时，立刻传来一片赞叹声，我看到，自豪与喜悦也漾在了她的脸上。我马上提议：“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗？”她有了新的.朗读体会，果然读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。
由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。
小学教学反思8
本单元的作文教学是写写自己最拿手的本领。因为本单元的口语交际跟作文内容息息相关，密不可分，所以我最先的'教学设计思路是把单元的口语交际和作文教学内容相整合，形成一条连贯的作文教学指导思路，同时可以节省一个教学课时。
本课的教学我主要遵循一个原则：以生为本。充分信任学生，高度依靠学生，大胆拓宽学生的写作思路和激发学生的表达欲望。
首先，我充分利用多媒体辅助教学手段，展示各行各业各种各样有本领的人士，让孩子们对本领有一个相对直观的感性认识，从而激发了孩子们从身边熟悉的人物身上寻找特殊本领的写作欲望，孩子们发言大胆积极，畅所欲言，自由奔放，言语间流露出对本领的钦佩和向往。
其次，我做了大量的准备。事先让孩子们回去学做家务，学炒菜做饭学骑车等，孩子们已经有了一些学本领的直观经验，写起来相对会比较顺手。同时我也上网浏览了一些同龄孩子的优秀习作片段，给孩子们一些写作方法的横向指导。
本课的教学不足是留给孩子们写作的时间不够，所以没来得及让学生互评和个别点评，以后改进。
小学教学反思9
英语是现今通用的国际语言，小学英语教学因此成为一个热门话题。在很多情况下，英语教学需要经历考试，这使得许多学生感到压力重重，很难喘过气来。然而，小学英语教学却具有一个优势，即能够从小培养学生对学习英语的兴趣。作为一名教师，我们不得不反思自己的教学方法。
一、反思学习的环境
在英语教学过程中，学习环境的重要性不可忽视。除了保持教室整洁、美观外，教师还应该创造一个轻松愉快的学习氛围。教师应以平等、真诚和友善的态度对待每个学生，这有助于培养学生的自尊心。教师应全面关注学生，不仅注重他们的智力发展，还注重他们的思想道德和生活习惯，这有助于学生的全面发展。良好的师生关系能够使教师更好地了解学生，发现他们的特点，促进学生身心健康的发展。而对学生来说，他们也会更加主动地接近教师，拥有表现自己的冲动和欲望。这种关系的建立缩小了教师与学生之间的距离，使整个课堂的学习气氛更加浓厚。在学习My Family这节课时，我选择了引入部分使用歌曲《Boy and Girl》，让学生从一开始就对学习产生兴趣，没有任何压抑感，自然而然地轻松学习。
二、反思学生
教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后，反思学生是否积极的参与学习过程？学生的'知识和能力有没有发展？教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩，同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。
三、反思教材
在英语教学中，教材是一个不可忽视的重要组成部分。尤其要关注教学目标，因为它是决定整堂课是否成功的关键因素。在课前，我们应该多问自己一些问题，例如为什么要设计这样的教学过程？为什么要让学生进行特定的活动？等等。我们需要反思自己设置的教学目标是否符合新教材的特点，是否切合学生的实际情况，并且能够达到教学目标的要求。在教学过程中，我发现不同的学生和不同的班级需要设定不同的目标。学生的学习特点和能力各不相同。比如，有些学生具有较强的记忆能力，他们可以很快地掌握单词；而有些学生则上课时活泼好动，但纪律性较差。因此，老师需要采用不同的教学方法，因材施教，并根据需要适时调整教学目标。
总而言之，在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的。
小学教学反思10
几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。
从成功的课例中我们应该反思：“为什么成功？”“成功的理论依据是什么？“教学的设计与过程有什么特色？”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼经验、指导实践。从失败的课例中我们应该反思：“失败的主要原因是什么？例如：是教育思想还是教育理念的'问题、是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等”，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性“教学随笔”真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。
小学教学反思11
1、把猜谜、讲故事引进体育课
目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
2、做一些集中注意力的`练习
由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。
3、多采用小型竞赛
低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快?为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力?其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。
小学教学反思12
音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。所以每学期对自己的一次教学反思是很有必要的。那么，音乐教学应该从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学能力呢？
反思一：
本学期，我主要教授中高年级的学生，对于课堂前15分钟的时间，我十分重视，认为这段时间对提高课堂效率至关重要。因此，我对我的教学计划做了一些调整。一开始，我会与学生互相问候，进行声音练习，并回顾前一堂课的内容，这些活动通常在前5分钟内完成。然后，我会通过简洁而生动的导入，直接进入本节课的'主题。这样一来，学生们能够更好地理解本节课的重点和难点知识。我会特别注意导入方式，确保能够引起学生的兴趣。因为我相信，掌握学生的心理特点，是提高课堂效率的关键之一。
反思二：
音乐学习中，听觉扮演着至关重要的角色，因为它是我们对音乐进行感知和欣赏的基础。审美主体的听觉感受能力对于培养审美能力至关重要。因此，在教学上，先唱歌后识谱与先识谱后唱歌并不是对立的选择。传统教学方式通常是先让学生掌握乐谱，然后再唱歌。尤其是针对已具备一定识谱能力的学生，这种方式通常效果不错。然而，我发现许多学生对简谱并不了解。如果坚持先识谱后唱歌的方式，可能会导致学生对音乐失去兴趣，同时也浪费了珍贵的课堂时间。为了改进这一情况，我提出以下方法：在教学新歌曲之前，首先让学生欣赏音乐，以听觉为先导。通过简单的律动让学生跟着音乐做动作，培养学生对音乐的听觉印象，为后续学习打下基础。然后，让学生深入欣赏歌曲，感受音乐的魅力，激发学生学习音乐的兴趣。接下来，通过让学生唱歌的方式，潜移默化地解决乐谱中的难点，降低学生在识谱时的难度感，让学生感受到识谱并不是太难的事情，从而增强他们的自信心，深化对音乐的热爱。
小学教学反思13
在生活中彩旗很常见，用途不同，其形式也很多。在节日、假日、庆典、集会、演出时，广尝商尝楼道、房顶到处可见彩旗飘飘的场面，其色彩鲜艳、形式多样，增添了热闹的气氛和喜气。随着我国市场经济的发展，彩旗的.样式设计有了新的变化，同时还将发挥更大的作用。 本课教学的目的是培养学生对形的认识，通过小彩旗的制作了解彩旗的作用与形式。在教学中，通过对基本形状的组合，让学生了解用几何形组合进行设计制作，也是一种设计应用。 用时，也可以拓展开，引导学生进行实物、卡通等图形的设计，开拓视野。教学中除了用剪贴的方式，进行创作，彩旗的图案也可以通过绘画的形式来表现，重点是让学生设计并绘制出自己喜欢的有意义的彩旗。
小学教学反思14
数的运算是小学数学教学的基本内容，计算能力是小学生必须形成的基本技能之一，是学生今后学习数学的基础，所以计算教学又是小学数学教学的重中之重。
一、成功之处
课程标准指出：要培养学生的数感，能用多种方法表示数；能用数来交流表达信息，能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的'结果，所以在数与计算中要进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解。因此本节课的学习在课标的指引下在复习知识时还是延续了上节课的复习方法，教材由浅入深提出了一系列的问题，通过解决问题形成知识的结构体系。
在教学的过程中，学生对于基本的'运算、运算的各部分之间的关系、估算的知识、运算的顺序掌握还是非常好的。在教学中通过学生的思考与交流让学生回顾四则运算的计算方法，掌握运算顺序，深化对运算定律的认识，并能够应用运算定律进行简便计算，通过回顾估算的方法，学会在实际生活中运用估算解决现实问题，能够学以致用。
二、不足之处
1、学生在计算中对于加减乘法计算掌握较好，但是有个别同学在除法计算，特别是小数除法计算中还是出现不移动除数的小数点位置就进行计算，还有就是小数点的位置书写不正确。
2、在解决问题中虽然学生知道解题步骤，但是对于复杂一些的问题。
三、再教设计
解决问题依然是学生学习过程中的拦路虎，在复习中还要循序渐进，在学生的疑难处解开学生心里的结。
小学教学反思15
“今天，我们上《变化无穷的线条》这节课……”有一个学生大声地打断了我的讲课：“老师，你不是答应我们这节课到外边上吗”？我想起来了，这是开学第一天熟悉教材时我对学生们承诺，我真后悔早早答应他们这节课到外边上，现在正值秋季，尤其是今年的秋天天气格外的好，操场上暴晒一节课，在加上学生到操场很是不好控制，后果可想而知了。
真是自找苦吃，我正迟疑着，这时全班学生都来“围攻”我，看着六十多双期盼的眼神，我无法拒绝，只好对他们说：“我要考验考验同学们，看你们的表现再决定去不去！”同学们一听这话，小胸脯挺得老高，全班同学立即肃静下来，看样子是非去不可了，我真的无法拒绝孩子们的热情。
我讲解了怎样用各种材料，拼摆有新意的图形、并大胆真实的表现自己的想法，在造型中很好运用线条粗细曲直变化手法，塑造出新鲜有趣的形态，学生们很认真、很专心地听着，谁也不敢出一丁点惹老师生气的事情，看着他们讨好我的小样，我心里真想笑。当我宣布出去的时候，同学们的小脸上绽放出不敢笑出来的笑容，一个个很乖巧的.站着排来到操场。
可到了外边谁也装不住了，三个一群两个一伙地自由组合成小组围在操场上的一棵大树周围，拼摆自己喜欢的图案，不久便不象在教室里那么乖巧了，你一看，田歌的鼻子都是灰，迟小云的脸上出现了小猫似的胡子，个个的小手都脏得很，可是一看他的作品谁也不会怪罪他们了，每一个小组都用自己带的材料拼摆了自己满意的图案，拽着我的胳膊来欣赏他们的杰作，用跳绳拼摆的机器人、用彩色笔拼摆的建筑物、用毛线拼摆的太阳，他们不但能摆一个，还能摆两种、三种……快下课了，学生们摆出那么多有新意的作品。
我真不敢相信他们会有这么多灵感，还有几个孩子，我始终观察他们，他们手里没带材料，又不好介入有材料的组内，他们想出了办法，捡大树上掉下来的小干枝，拼摆了一个奔跑的鸵鸟，作品很朴实，就是树枝本身的颜色，可我很欣赏，当我走近他们组时，害怕我批评他们没带材料。
谁也没吭声，这时我俯身对他们说：“你们能够解决没有材料的困难，自己想办法，做出这么好的作品，真不错！”一听老师表扬了他们，一个个小脸蛋笑得更灿烂了。
我真是不能低估了这些学生，给他们一个发展的空间，他们竟然会拼摆出这么多有趣的新颖的作品，他们的想象力太丰富了，我再也不能一时糊涂，抹杀他们的兴趣，扼杀了孩子们的创造力了，我真的很庆幸自己做出的决定，应该放学生到大自然中去，那里有他们发展的空间，走出课堂，会得到意想不到的收获。
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