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《许多物种消失了》教学反思
身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编收集整理的《许多物种消失了》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《许多物种消失了》教学反思1
随着新课程改革的推进，品德课程也提出了一系列新的要求。在新的课程理念下，我们倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养他们搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。品德课堂上，学生对道德行为的认知需要通过探究性活动来体验。这种探究性活动体验是优化教育、优化学习的一种非常有效的方式。如何组织品德课堂中的有效探究性学习活动，已成为当前品德教育方式和学习方式改变的一个重要课题。因此，转变品德教育的方式，组织贴近学生、贴近生活的探究性品德学习体验活动，成为品德教育改革的新方向，需要教师们不断实践和探索。
一、充分预见学情，做好预设活动探究
“预先规划，事事有序；不预先安排，无所成就。”品德课堂教学必须经过有计划、有目标的教学设计，活动前必须提前做好准备。探究活动的预设过程是指教师对教学内容和学习对象进行解读研究的过程。在设计探究性学习活动时，教师需要了解学生的认知结构、弱点，还需了解学生的个性特点和兴趣爱好等方面的情况。为此，教师可以根据上课需要提前布置任务，让学生收集一些与上课内容相关的资料。
《保护濒危物种》一课中，“物种”是一个非常广泛的概念，但却是一个必须深入讲解的知识点。仅仅让学生看看图片，自己说说所了解的物种是远远不够的，而且容易出现科学性错误。因此，在课前老师有目的地设计了一份调查研究表格，引导学生通过多种途径了解、收集物种的种类、独特的本领、生存现状等资料，并予以整理，这是非常必要和有效的方法。
在这样的探究活动中，我们以教材为基础，充分考虑学生已经具备的知识、生活经验和生活环境。通过这种方式，我们能够预见学生最迫切的`学习需求，并且确保探究体验活动既贴近学生实际又可行可操作。
二、优化合作探究过程，引导学生主动探究
乐于探究，尝试合适的、有创意地探究和解决生活中的问题是品德课堂要培养学生的目标。通过生生之间、师生之间的合作完成合作任务，构建以学生为主体，小组合作为主要形式的教学模式，是学生进行探究活动的重要方法。
小组合作学习有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流，有利于思维的深层次互动，为每个成员创造平等参与的机会，弥补教师对差异照顾上的不全面缺陷，达到因材施教的教学要求。因此，组建好合作学习小组，优化合作探究过程尤为重要。如在学生探究物种的独特性这一活动时，如果让学生自顾自寻找，找到的东西一定多而杂乱，一则影响了交流时的效率，二则降低了学生学习的兴趣，此时，老师在小组合作学习时给予一定的指导，小组内不要寻找同一物种，尽量多地寻找不同物种，了解一至两个比较特殊的本领。这样肯定能事半功倍。
在这样的探究过程中，教师充当了组织者、引导者和参与者的角色。学生是主动参与者，成为学习的主导者，他们通过自己的努力去寻找答案，在合作交流中达成共识。他们从获得的结果中感到满足和喜悦，同时在学习中获得实际的益处。
三、促进协作学习交流，提升问题探究层次
在探究活动中，协作也是学习的一种方式。通过协作学习交流过程，学生可以取长补短，从而实现共同探究学习，共同提高探究能力，获得高质量的认知建构。
但是由于小学生的认知能力、组织能力和自我控制能力还不够强，教师在教学过程中需要扮演学生的学习伙伴和引导者的角色，与学生一起探索。当学生遇到困惑时，教师应适时给予指导，教授学生解决问题的方法，并帮助他们克服困难，增强协作学习和交流的信心。同时，在师生互动中，教师应根据学生的认知困难和错误观点再次构建探究活动，使活动紧密围绕探究问题展开。比如，在组织学生寻找物种之间紧密联系的活动中，存在着太多的食物链，学生往往会感到困惑，甚至出现科学性错误，无法达到预期目标。因此，可以通过小组活动来解决这个问题。教师可以提供多种物种样本，并明确要求并合理分工，确定好规则，然后让学生通过小组合作探究出不同的食物链，再进行全班交流。
在这样的学习交流中，学生可以通过协助他人来提升自己的认知体验获取能力。通过与他人的交流，学生可以从不同角度来看待问题，并对自己和他人的观点进行反思和批判。这样可以拉近彼此的见解，并进一步提升问题探究的层次。同时，学生还可以构建更新、更深层次的理解，从而生成新的生活经验。
在品德课堂教学中，我们应该高度重视学生的主体地位，将学生放在教育活动的核心位置。为了实现这一目标，我们需要优化探究活动的设计，以提高学生探究性学习活动的组织效果。只有这样，才能充分调动学生的积极性、主动性和创造性，实现师生之间的互动，以及同学之间的互动。此外，我们还要培养学生的团队意识、合作意识和创新意识，构建一个和谐高效的课堂环境。通过这种方式，我们可以有效提升学生对道德行为的认知水平。
《许多物种消失了》教学反思2
对于自然和生态的正确认识已成为当今时代的重大课题,成为新一代的必备的重要素质,也成为道德教育的重要内容。我在教学《许多物种消失了》这一课时利用多媒体课件引导学生以自己熟悉的'生物物种为例，站在平等的角度上看待动植物，通过对生物千奇百怪的外观、特殊的本领等方面的了解，让他们懂得人类和其他生物之间密切的关系，知道动植物和我们共同生存在同一个地球上，这许许多多的生物是我们人类可爱的朋友，激发了学生对动植物的喜爱之情。
教学过程中，我让学生阅读补充材料，从《山海经》找到远古时代曾经生活在这个地球上的动植物，再通过一系列数据让孩子们比较每一年物种消失的残酷现实。使学生明白在现实中，由于人类不合理地利用生物资源，许多生物物种数量减少，甚至濒临灭绝，自然界的平衡受到破坏，人类的生存与发展也受到威胁。这些都迫使人们认识到物种保护的重要性和迫切性。在教学“我们的朋友在减少”这一部分时，我引导学生了解动植物间相互依存、相互制约的关系，让学生认识到任何一种生物的变化都将对其他生物产生一系列的影响，从而由衷地体会到当前保护野生动植物特别是濒危野生动植物的重要性和紧迫性,并能行动起来参与保护物种的活动。其实说到这个话题是沉重的，也许不仅仅需要我们这一代人，甚至需要几代人的努力，责任与压力并存，让孩子们明白，并肩负起这样的责任，也许不是一节课就能达到的吧。
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