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《邮递马车》教学反思
身为一位优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编收集整理的《邮递马车》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《邮递马车》教学反思1
这是一首旋律优美的日本歌曲。在上课之前我有很多的想法，因为有些片段的演唱难度很大，在我备课识谱的时候就发现了这个问题。所以想要在课上都解决掉，于是我选择一点一点地教唱，但是发现这种方法还是不合理的。
第一部分旋律悠扬，表现了马车由远及近的场景。5 5/3.1/21 71/6-/4 4/7.6/5-/5-/5 5/3.1/71 23/4-/6. 6/717 67/1-/1-/ 因为旋律琅琅上口所以学生很快就学会了，并且音准很好。
第二部分旋律开始出现“前八后十六”与“#2”“#6”等半音，较为有难度，在学习的时候不断的听琴演唱，包括老师范唱领唱，但还是有音不准现象出现。第三部分开始出现音的跳跃“3-5”“3-6”“5-6”“5-1”，这些音程单个练习较为容易，但合在一起组成旋律后，发现很难演唱，尤其是中音“5”到高音“1”，学生单独唱能唱准，但是和前面的连起来就不会唱了。在第一节课后，我进行了反思，想到在这个部分可以画一个图示来让学生能够一目了然，我首先在黑板上写下了“5353 6565 1515”三组音，问学生“有哪个音在三组中都出现了？”学生回答“5”，于是我就以“5”为中心，旁边连接其他的.三个音，让学生认识到“5”音是最重要的，找好其他三个音和“5”的关系，就能唱准，于是按照这种方法，学生学习得又快又准。
这个困难片段之后就是尾声部分的“啦啦啦啦...”以前一直以为这种单字旋律很简单，学生只要唱会旋律不用与歌词结合就能唱好，但是这次课后我发现不然，一段“啦啦啦啦...”的听唱只会让学生混淆旋律，更容易自由发挥，所以在教唱时我同样把旋律写在黑板上，让学生了解相似乐句的相同处和不同处， 学生对歌曲的内容和旋律很感兴趣，歌曲旋律的独特性也使演唱琅琅上口，在开始学习的时候有些难度，但是越唱越能体会到歌曲的魅力。学生一直能保持学习的热情，最终完全掌握歌曲的演唱。
这节课后我发现教学要有区分，不能所有的内容都细讲，而要找到重点认真讲，其余较为简单的部分，培养学生独立学习。除此之外，结合板书更能让所学知识明了清晰。
《邮递马车》教学反思2
学生是课堂的主人，我们所有的教学设计都应该从学生能够接受并乐于接受的角度出发，并注意学生获得知识与技能的过程与方法，只有那些真正为学生经历、理解和接受了的活动才是有效的课堂参与。所以在进行苏教版二年级上册音乐欣赏课《邮递马车》一课的教学时，加入了一些自己对于学生自主课堂的思考。
一、音乐欣赏课一定是整体—分段—整体的倾听模式吗？
一贯以来，音乐欣赏课一般都是在整体聆听的基础上，再进行逐段分析，可是有些作品较长，学生仅仅初次聆听，就必须听整首曲子，这其实是没有收获的。
我认为，在选择欣赏方法、设计教学程序时，要依据儿童对该作品中各种因素的熟悉情况和儿童音乐操作能力的实际发展水平来进行，任何一个可让儿童轻松愉快地接受的，具备完整音乐意义的结构单元，都应有可能作为“开始”，而后可根据儿童的实际情况逐步深入。而不是生搬硬套“整体－－分段－－整体”的倾听模式。
本课中，我选择了先听局部，以第一段的乐曲作为入手点，请学生听音乐猜谜——猜一种古代西方交通运输工具，正因为是猜谜，学生会自觉带着一些问题去听：既然是交通工具，不外乎是什么车，仔细听乐曲中有什么声音……如此一来，篇幅不长的一段音乐，让学生牢牢记住了邮递马车这个音乐形象，也为后面的分段埋下了伏笔。假如死板的运用整体—分段—整体的倾听模式，我猜想学生一定会没有兴趣听完听全听细听懂。
使用多媒体精美量足才算成功吗？
很多老师一旦上公开课就非得用足用好多媒体，画面精美，页数繁多，但其实目前自制的多媒体课件，从本质上看还是以教师为主体的方式，留给学生的空间较少。
上海特级教师刘德昌老师所上的观摩课只用黑板、粉笔和钢琴，却上得非常感人、非常成功。他强调要让学生静下心来聆听音乐，多媒体画面有时会干扰了聆听，不要在兴趣的`前提下忽略了对隐性的音乐基础的培养。所以，我们有针对性地创设情境，适时、适当、适量的运用多媒体效果会较好。
我的课件比较简单，所用的多媒体基本就是起到一个让学生聆听音乐的作用，甚至在请学生为《邮递马车》全曲分乐段的时候，采用了在黑板上随音乐画出结构示意图的方法，明显感觉这样更有利于学生分辨乐段，感受旋律高低起伏还是平坦规整。
《邮递马车》教学反思3
这个信息化的时代，邮票在慢慢的退出我们的视野，让孩子们对它产生了陌生感，设计的这个课题，又让学生从新走进了邮票。
在我国。邮票即使一种邮资凭证，又是很好的一种收藏品，因为就在它的方寸之间，展示了祖国的大好河山和各地的`风土人情,让我们大饱眼福。
邮票的形式很多，有国画、剪纸、儿童画等等，这些都是和我们美术相连的，这节课的重点，这节课的重点就是让学生从剪纸的民间作品中，了解剪纸艺术的发展，制作、表现方法，吸取没的元素，通过自己动手来表现自己的想法，尝试制作邮票图案，提高学生的艺术鉴赏力和想象力，陶冶生活情趣。
学生要能用自如的声音和换了的情绪严惩歌曲，能选择打击乐器胃歌曲伴奏，能理解和体验小品的内容和情感，能记住《一枚邮票》小品中的部分台词，并与学生合作表演台词，并与学生合作表演小品，语言和动作符合角色形象和情感。
艺术课的综合，需要教师具备多方面的素质和能力。
《邮递马车》教学反思4
一、教学目标：
1、欣赏、学唱日本歌曲《邮递马车》，听辩歌曲中的变化音级。
2、感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点，体验马车奔驰向前及赶马车邮递员愉快的心情。
二、教学重点、难点：
1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。
2、唱好歌曲中的变化音级。
课前准备：电子琴，录音机、磁带等
教学过程：
一、情境导入
上一节课，我们结束了第一单元的学习，大家回想一下，我们都学了哪些内容？歌曲《拉起手》、欣赏了管弦乐组曲《行星、组曲》、欣赏了合唱《飞来的花瓣》等等。下面我们把《拉起手》来复习一下，演唱时注意音准、节奏等
这节课我们来学习第二单元（板书《亚洲弦歌》）
介绍亚洲音乐：本单元介绍的亚洲音乐是指除中国以外的东方音乐，也就是指亚洲地区以及与西亚同属于一个音乐体系的北非阿拉伯地区的音乐。这里不包括我国的民族音乐，是因为……亚洲地区分为东亚（日本歌曲）、东南亚（印尼的甘美兰和越南的独弦琴曲）、南亚（印度歌曲和西塔尔）、和西亚（土耳其乐队）等
亚洲音乐概况：亚洲是世界上面积最大、人口最多的地区，这里居住着全世界三分之二以上的人口，数百个民族，四十多个国家，是人类古代文明的发祥地。亚洲的灿烂音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，这些宝贵的音乐财富对其他大陆和地区的音乐发展产生过巨大的'影响，像日本的宫廷雅乐、东南亚的锣群文化、印度古典音乐等。现在，东方音乐在世界乐坛占有越来越重要的地位。
1、出示一封信导入：
由此引出课题《邮递马车》，多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，了解邮递马车。
2、模唱练习：
2/4
005|3536|565ⅰ|5ⅰ54|242||
①lalalalalalalalalalalalalalalala
②女 男 女 男 女 男 女 男
第一次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进。即指导学生掌握和表现好歌曲所采用的音乐要素。
第二次跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔驰向前的情景。
节奏练习
2/4XX|XX|XX|XX|
2/4XXXX|XXXX| X．X|X－︰||
二、寓教于乐
（一）听听说说：
首先引导学生欣赏歌曲《邮递马车》，并说说这首歌曲的情绪是什么样的？
然后师简介歌曲：这首由日本著名作曲家古关裕而写的歌谣情绪欢快。在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马[内容来于淘-教_案-网()]蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。这首歌在日本已传唱三十年，从七十年代起就在我国逐渐传播开来。
（二）听听动动：
再次播放歌曲《邮递马车》，让学生跟着老师随音乐拍节奏律动
（三）听听唱唱：
1.复听歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。重点引导学生听辩歌曲中的变化音级。
2.指导学生用‘La’来跟琴哼唱旋律，然后指导学生模唱歌曲，师及时纠正咬字与音准。（加强歌曲中的变化音级）
3.让学生找难点句，师及时帮助解决难点。（即歌曲中的变化音级的教唱）
4.指导学生完整地跟琴声演唱歌曲。
三、创造表现
1.让学生说说怎么来演唱好歌曲，哪些地方需怎样地处理演唱？
2.如：指导学生简单分乐段，然后区分用怎么样的声音及速度演唱比较合适？请学生开展讨论，得出答案。
3.指导学生能音准、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。
4.引导学生跟着录音伴奏唱一唱。
5.指导学生分两组，一组选用适合的打击小乐器表现马蹄声响，并随音乐按节奏敲击伴奏，一组同学演唱歌曲。
四、完美结课：
今天这节课我们了解了亚洲音乐的概念及音乐概况，并且学习了一首非常好听的日本歌曲-------（），大家也能比较顺利的把歌曲给演唱了下来，非常棒！课后大家讨论一下，怎样把这首歌唱的更好听些？用什么乐器来伴奏最能体现歌曲的意境？下节课我们分组比赛一下。
播放音乐，组织下课，学生听音乐出教室
课后反思
如何解决歌曲的难点也就是“听啊听啊听啊听啊”的音准、重音的颠倒及听啊听啊与前后句的衔接是我一直很用心的地方，曾经试用两支铅笔一起来和着节奏边敲边唱，可没有一点效果。前一天想到用自己的两支手来做节奏也不错，而且手臂和手指的打击声音刚好是强弱倒置，于是不管好不好就试用了这个方法，课上学生虽然唱出来了，可是与前后句的衔接以及配上音乐，因为相对音乐速度较快，学生唱的还不是很理想。而为了完成教学任务，没有对这一环节做一巩固和深入，在学生的演唱及声音上注重也还不够，确是自己在教学上不够老练和到位。我要继续深入到学生中去了解他们的需求。
《邮递马车》教学反思5
《邮递马车》是六年级下册的歌曲，日本作曲家古关裕作曲。《邮递马车》是他创作歌曲中流传最广的一首。歌曲表达了生活在边远的牧场上的青年们，盼望邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。充满希望的嘹亮歌声油然而起。《邮递马车》你也许会认为这首歌曲不太熟悉，但是，当听到其旋律，就会知道，原来是这首歌啊！这首歌曲风格独特，内容鲜明，学生首先要了解歌曲的内容，想象主人公的生活和工作场景，以及主人公的心情，在听旋律的时候感受主人公的情绪，学习的时候就能比较快的掌握。
《邮递马车》的教学目标：
（1）情感态度与价值观：通过聆听歌曲，深刻体会歌曲所表达的情感。
（2）过程与方法：在聆听与演唱中体会旋律的节奏、力度、速度等，选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
（3）知识与技能：在聆听的基础上，有感情的演唱本首歌曲，表达歌曲所要传达的情感。
学生对歌曲的内容和旋律很感兴趣，歌曲旋律的独特性也使演唱琅琅上口，在开始学习的时候会稍有些难度，但是越唱越能体会到歌曲的魅力。学生一直能保持学习的'热情，最终完全掌握歌曲的演唱。在教学的环节的设计上我考虑到学生的反应，注意到学生的情绪。通过师生互动和生生互动来解决了本首歌曲的难句。在教授的过程中我注意引导孩子们划拍感受、哼唱旋律等多种教学方式来让学生用欢快的情绪、稍快的速度演唱好歌曲。并让孩子们知道，过去的人们在遥远的牧场上得知家乡的亲人朋友信息是比较困难的，只有邮递马车，才能带给他们亲人们的问候。让孩子们体会到期盼已久的信件将要到来的迫切和激动的心情。本节课达到了音乐教学目的，学生在享受与表演中度过。学生课堂大胆游戏学习，发散学生思维，课堂气氛活跃，学生在探索中自主生成知识。板书设计合理。
《邮递马车》教学反思6
《邮递马车》是一首日本歌曲， 由展开性的三个乐段联合而成。旋律富有朝气，情绪欢快。特别是歌曲中“啦、啦、啦”的衬词段落活泼、快乐，像年轻人跳动的心那样起伏不停。它以欢快的情绪，稍快的速度歌颂古老的邮递马车，这首歌曲主要让学生们体会歌曲欢快的情绪，能够用稍快的速度演唱歌曲。歌曲旋律具跳跃性，节奏紧密，力度适中。旋律中升记号的运用，使得这首歌曲显得更加新颖、活泼。由于歌曲风格独特，内容鲜明，且速度较快，歌词较多，所以同学们唱起来有一定的困难。在备课这个环节上，一定要注意备学生，对教学的每一环节的设计应考虑是否适应学生以及学生的反应。还要注意到学生的情绪。对节奏的讲解要尽量用已学过的熟悉的歌曲中的节奏型来穿插讲解、举例子。在下一步的教学中应尽量注意这些。
在教学过程中需要把重难点的句子分句教唱，这样效果会更好一些。较难的是歌曲中带有休止符的附点节奏，这个是比较难的，在教学之前心里也没底，不知道学生们能不能掌握，然而这个又是歌曲的韵味所在，不得不唱好。第二乐段四个“听啊”是本节课的难点，课上学生虽然唱出来了，可是与前后句的衔接以及配上音乐，因为相对音乐速度较快，学生唱的'还不是很理想。而为了完成教学任务，没有对这一环节做一巩固和深入，在学生演唱及声音上注重也还不够，确是自己在教学上不够老练和到位。
在教学过程中，我注意引导孩子们用欢快的情绪、稍快的速度演唱。并让他们知道，过去的人们在遥远的牧场上得知家乡亲人朋友的信息是比较困难的，只有邮递马车才能带给他们亲人们地问候。让孩子们体会到期盼已久的信件将要到的迫切和激动的心情。但学唱歌曲难点时，由于占用较时间。因此这节课没有达到很好的预期目标。针对这节课出现的不足。我作了以下几点反思：1、引导学生对歌曲情绪个歌曲内容的理解还不够到位。2、由于时间关系，教学的一些环节没有得到充分展示。
《邮递马车》教学反思7
邮递马车是一首很好听的歌曲，在上课的过程中发现学生很喜欢这首歌，还是先来说一说这首歌曲吧。这是一首由邱灯志夫作词，古关裕而作曲的日本歌曲，作于1951年，从70年代传入我国传播至今，歌曲表达了生活再边远牧场上的青年们，盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。当时，在那遥远的牧场上，得知家乡亲人和朋友的信息时比较困难的，只有邮递马车才能给他们带来一些快慰。再期待着好消息的牧场年轻人听来，邮递马车的马蹄声时多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲洋溢着欢乐的情绪。歌曲结构为二部曲式二四拍，谱例上是G大调，音乐原唱里是F调，于是在教学中为了统一调我采用了原唱调进行教学，歌曲的尾声轻快活泼，用衬词“啦啦啦......”表现活泼、快乐的情绪，把欢乐的'情绪推向高潮后，像年轻人跳动的心那样起伏不停。
课开的引入环节用歌曲中一小段音乐（邮递马车的前奏音乐），听过之后让他们说说自己的感受或想法，这一环节学生的思维很开阔，想象力很丰富，这段音乐其实描绘的是马车奔跑这一形象，有同学听出来说像小丑在舞台上表演，有的说像乒乓球跳动的声音等等，总之，我觉得学生的想象力是无限的，只要符合逻辑都是值得肯定的。
这首歌曲的难点之一就是“听啊听啊听啊听啊……”这一句的音准以及音重，为解决这一难点我在不同的班级尝试了不同的方法，发现不同的班级确实需要使用不同的手段才行，有些班级用打节奏的方法效果比较，有些班级用视听分析的方法比较有用，而有些班级则用听老师范唱效果比较明显，课上学生虽然唱出来了，可是与前后句的衔接以及配上音乐，因为相对音乐速度较快，学生唱的还不是很理想，为了完成教学任务，没有对这一环节做一巩固和深入，在学生的演唱及声音上注重也还不够，这的确是自己在教学上不够老练和到位。
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