苏教版音乐《幸福拍手歌》教学反思
身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的苏教版音乐《幸福拍手歌》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手吧》，是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点，在第一个班级的教学中我发现学生不是很容易接受。通过课后反思我认为在教学时不能简单枯燥的给学生讲何谓“弱起”，何谓“附点节奏”这些理论分析与讲解，而是只要求学生感受体会到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。再接下来对本课进行教学的过程中，我改变了这种理论分析式教学换以愉快体验式教学，学生一下子变得头脑灵活思维敏捷起来，我让学生多听反复听各种形式听，带着要求听（如可在第二遍听赏时，要求学生在书上蓝色方块处拍手，这样学生带着要求去听赏歌曲不仅听的更仔细了也为下面的教学热热身作了铺垫，这种带着任务去听的效果比无目的的来听效果要好得多），让学生在整体听唱的基础上再用分句摸唱法学唱歌曲。
接着在熟唱歌曲的基础上我设置了“我的创造”这一环节，让学生体验创新激发他们的创作热情。我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行二度创作。我引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头。学生的情感体验，体态语言。
最后，我让学生欣赏教师制作的各地有趣的风俗礼仪Flash动画。不同的国家或地区的人们有不同的礼俗动作。新西兰毛利族人或北极的爱斯基摩人见面时，鼻子与鼻子互碰，表示亲热；我国台湾省的阑屿原著居民背靠背擦两下，喊一声“锅盖”；印度和泰国人双手在胸前合十、屈膝；中国的传统礼节则是抱拳作揖。学生根据这些图模仿他们的动作与表情，然后将这些有趣的礼俗动作填入歌曲中演唱和表演。
新课标指出：教科书已越来越不可能成为唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一渠道，教师要有强烈的资源意识，创造性的开展各类活动，多方面提高学生的综合实践能力，我在教学本课后，就给学生留下了一个广阔的空间，我布置作业鼓励学生自己或在父母的帮助下通过上网、看书查阅资料、询问邻里、亲友长辈了解其他地区或国家的一些礼俗活动，在下一节的课堂交流中实现资源交流共享。这样富有弹性的设计，有利于培养学生的创新思维，使音乐教学充满生机与活力，从课内向课外延伸，使我们的教育成为可持续发展教育，这一举措使教学更加开放，给学生一个更加广阔的空间！
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