七年级上册数学教学反思简短

七年级上册数学教学反思简短

　　作为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的七年级上册数学教学反思简短，欢迎阅读与收藏。

七年级上册数学教学反思简短1

　　近期，我对七年级数学上册的课时教学进行了深入反思，希望能够找出问题所在，并寻求改进的有效方法。在这个过程中，我从课堂设计、教学方法以及学生参与等方面进行了全面的分析。

　　首先，我发现在课堂设计方面存在一些不足之处。有时候，我过于依赖教科书上的内容，导致讲解过于机械化，缺乏趣味性。这使得学生们对数学课产生了抵触情绪，影响了他们的学习兴趣和积极性。为了改进这个问题，我开始尝试设计一些生动有趣的课堂活动。例如，在讲解平行线的性质时，我引入了“单车比赛”的概念，让学生们通过观察单车的轮胎来理解平行线的特点。这样一来，学生们不仅能够在有趣的环境中理解概念，还能够提高自己的观察力和思维能力。

　　其次，在教学方法方面，我发现自己往往过于注重传授知识，而忽略了学生们的实际操作和思考能力的培养。为了解决这个问题，我开始引入探究式学习的教学方法。例如，在讲解直角三角形定理时，我鼓励学生们自己通过实测数据来验证公式的准确性。这不仅能够培养学生的'实际操作能力，还能够提高他们的逻辑思维和问题解决能力。此外，我还鼓励学生们多进行小组讨论，相互交流思想，以促进合作学习和互动式学习。

　　最后，我认识到学生参与对于教学的重要性。在过去的课堂中，学生们往往只是被动地接受知识，缺乏积极参与的意愿。为了改变这种状况，我开始鼓励学生们多提问、多发表自己的见解，并给予积极的反馈。我还组织了一些小组活动，让学生们合作解决问题，增强他们的参与感和归属感。通过这些努力，我发现学生们的学习兴趣和积极性逐渐提高，他们的数学成绩也有所提升。

　　综上所述，通过对七年级数学上册课时教学的反思，我发现了存在于课堂设计、教学方法和学生参与等方面的问题，并找到了一些改进的方法。我相信，只要我不断地丰富课堂内容，创新教学方法，引导学生积极参与，七年级学生的数学学习将会更加生动有趣，并能够取得更好的成绩。我将继续努力，改进自己的教学方法，为学生们创造一个积极、有趣的学习氛围。

七年级上册数学教学反思简短2

　　在七年级上册的数学教学中，第一章是非常重要的，因为它打下了学生数学学习的基础。作为数学教师，我认为在这一章的教学中，我需要通过一些具体生动的授课方式，以吸引学生的注意力，帮助他们理解和掌握数学的基本概念和技巧。

　　首先，为了引入这一章的内容，我采取了一种生动的方式——使用故事情节。我编写了一个关于小明如何在游乐园排队等候过山车的故事，通过这个故事，我向学生们展示了等候过程中的先后顺序和数数的概念。我认为这样的引入方法，可以激发学生们的兴趣，提供一个具体的背景来引入数学的内容。

　　其次，我注重在教学中加入一些互动的`元素。例如，在教授数数的技巧时，我设置了一个小游戏。我让学生们站成一排，然后按照我给出的口令，一起数数。通过这种互动的方式，学生们可以更好地理解数的概念，并且在游戏中体验到数数的乐趣。我还让学生们结对合作，相互检查对方的数的准确性，这样每个学生都有机会参与到教学的过程中，培养了他们的合作精神和责任感。

　　此外，我还采用了多媒体教学手段。通过使用电子白板和投影仪，我可以展示一些有趣的数学图片和图表，以帮助学生更好地理解数学知识。例如，在介绍点的概念时，我展示了许多漂亮的图片，向学生们展示点的概念是如何应用在现实生活中的。这样的多媒体展示可以激发学生们的好奇心，增强他们对数学的兴趣。

　　最后，我在教学反思中认识到，我需要更好地与学生的个体差异性相结合。在这一章的教学中，我发现一些学生对数学的学习速度较慢，而其他一些学生则相对较快。为了满足不同学生的需要，我将他们分成小组，采取小组讨论的方式来巩固和拓展学习内容。我还提供了一些额外的练习材料，以便那些学习较快的学生提前学习更深入的知识。

　　总的来说，七年级上册数学第一章的教学是一个具有挑战性和机会的过程。通过采用具体生动的引入，互动的教学方法，多媒体教学手段以及个体差异性的考虑，我相信我能够帮助学生们建立起对数学学习的兴趣和自信心。通过不断反思并改进自己的教学方法，我期待着在未来的教学中取得更好的效果。

七年级上册数学教学反思简短3

　　最近，我在初一（4）班上了一节数学公开课，课题是《3.4实际问题与二元一次方程组》第二课时“销售中的盈亏”，本节课是探究课，在教学中我采用小组合作交流探究的教学方式，在老师的时事点评和引导下，让学生自己动手，动口，动脑，计算，归纳销售中的常用公式，力求体现自主，合作，探究式学习，让学生在“轻松，和谐”的课堂中高效完成本节学习任务。本节课我的教学过程主要分六个环节：第一，设计情境，激发学生学习兴趣，引入本节课课题；第二，尝试练习，熟悉公式；第三，探究销售中的盈亏问题；第四，小组展示，解决探究问题；第五，巩固练习，提升能力；第六，归纳总结销售问题中常见的四个量之间的关系提炼解决问题的方法。

　　反思本节课的教学，成功之处有：

　　1.设计情境，引入课题，体现教学来源于生活有服务于生活的理念，“汉滨初中对面的电脑城中销售一种路由器，先将进价提高20%，后再降20%出售，卖96元一台，问商家是盈是亏？”通过本问题，起到两个作用，一是引入课题，二是看待问题的方式不能只看表面而做出解答，必须用数量关系进行计算在做出判断。

　　2.精选练习，达到让学生熟悉公式的目的。

　　3.化解探究问题中的难点，把问题细化为6个小问题，便于小组分工合作，及时完成任务。

　　4.采用小组合作学习，充分展示学生探究问题的全过程。

　　5.在教学中能激励性的语言去鼓励学生大胆发言和展示，让学生在比较轻松和谐的课堂氛围中完成学习任务。

　　回顾本节课，我觉得在一些教学设计和教学过程中还存在着以下不足之处：

　　1.不能正确的把握各个环节的时间，为达到预期的学习效果。学生的语言表达能力和概括能力也有待进一步的提高。

　　2.在教学中未注重学生思维多样性的.培养。我总担心学生说错，一开始就让学生沿着我预先想好的方向去思考，控制了学生的思维发展。

　　3.分层，分题组布置或推荐作业方面做的很不到位。

　　4.给学生思考问题的时间不充分，很急躁。

　　5.学生的参与度还有待进一步提高。

　　教师只有把学习的主动权交给学生，把思维的过程还给学生，使问题在分组讨论、合作交流中得以共同解决，才能把自主、合作、探究的新型学习方式落到实处，才能还课堂以本来的面目，学生是学习的主体，是课的堂的主体。

七年级上册数学教学反思简短4

　　本节课是人教版七年级上册第三章第一节的内容，主要的教学目标是使学生了解什么是方程，什么是一元一次方程；体会字母表示数的好处，体会从算式到方程是数学的一大进步；会将实际问题抽象为数学问题，通过找相等关系列方程解决问题。方程的概念在小学阶段已经出现过，如何让学生在已有的知识基础上更高一个层次认识方程、运用方程呢？我的教学策略是：第一步，创造一个问题情境引发学生的认知失衡。第二步，通过一个生活实例让学生进行思考、分析、总结归纳出新知识。第三步，介绍新知识的文化背景，对学生进行数学文化的渗透，同时为学习有关概念进行铺垫。第四步，通过讲练结合的方式突破本节课的难点——找相等关系列方程。现对本节课的教学过程进行反思：

　　一、成功之处

　　1.对学生进行了数学文化的渗透。方程的概念在小学已经出现过，初一再次学习方程应该让学生们更高一个层次认识方程，因此通过介绍字母表示未知数的文化背景，在文化层面上让学生进一步理解数学、喜爱数学，展示数学的文化魅力。

　　2.分层次设置练习题，逐步突破难点。初一学生在解应用题时，主要存在三个方面的困难：（1）抓不住相等关系；（2）找出相等关系后不会列方程；（3）习惯用算术解法，对用代数方法分析应用题不适应。其中，第一个方面是主要的，解决了它，另两个方面就都好解决了。为此我在“练一练”的环节里设置了A与B两组练习，A组练习的题目已经帮学生设定了未知数，重点训练学生找相等关系、列方程；B组练习的题目要求学生独立设未知数列方程，要求学生能突破用算术解法解应用题的思维定势，学会通过阅读题目、理解题意、进而找出等量关系、列出方程解决问题的方法。

　　3.恰当使用了多媒体教学设备。在课件制作上考虑到初一学生的年龄特点，使用了许多卡通动画效果，有效地吸引学生的注意力。多媒体设备的使用不仅大大地提高了课堂容量，而且还可以展示学生的作品（课堂练习的解答），及时纠正学生书面表达的错误，规范解题格式，改掉小学生重结果轻过程，解题格式不规范，解题步骤混乱等不良现象。

　　4.营造了宽松、和谐的'课堂氛围。本节课的教学从始至终，教师都是面带笑容地与学生进行互动，让学生充分发表自己的看法，及时给学生鼓励与肯定，消除学生由小学升入初中因环境变化而引起的心里障碍，激活学生的思维，保持学生参与课堂学习的积极性。

　　二、不足之处

　　1.教学容量偏大，以致没有充分的时间引导学生对如何找相等关系进行总结归纳。本节课在引出一元一次方程的概念以后，设计了一组判断题对一元一次方程的概念进行辨析。课后我想到这节课的难点是如何找相等关系列方程，应该淡化概念，如果删去这道练习题就可以让学生有更充分的时间去总结归纳找相等关系的方法，从而突破本节课的难点。

　　2.对学生情况不够熟悉。因为本节课是初一学生入学后一个月进行的，所以我对许多学生还叫不出名字，虽然课堂上可以用手指着某某同学回答问题，但是课后仔细想来，做好中小学数学教学的衔接工作不仅仅是教学内容设计上的衔接，而应该是多方位的衔接，其中就包括教师应尽快了解、熟悉学生，这样可以帮助消除学生刚升入初中的许多不适应。

　　三、对中小学数学教学衔接的思考

　　（1）加强新旧知识的联系

　　初中的许多数学知识都是小学知识的延续与提高，因此要搞好中小学数学教学真正意义上的衔接，每一位教师都应该熟悉并掌握《数学课程标准》的教材体系，而且我们还要认识到处理好中小学数学教学的衔接问题并非只是小学与初一老师的事情，其实整个中学阶段有很多的知识点都是在小学的知识基础上进行拓展和延伸的，如初二学习的“轴对称”及“等腰三角形”的知识在小学都出现过。

　　（2）渗透数学文化的教育，保持学生学习数学的兴趣

　　从小学到初中，教学内容更抽象，更加符号化，有一些学生在努力学习数学的同时，逐渐地厌烦、冷漠数学，这主要是应试教育环境下的数学教学，对数学知识的积累、数学技巧的训练等工具性价值的过分关注，使数学学习越来越枯燥无味，所以我们教师应该让学生一进入中学的课堂，就展现给学生一个多姿多彩的数学世界，在课堂教学中时时体现数学作为一种人类文化的魅力，保持住学生对数学的学习兴趣。