二年级语文上册教学反思简短

二年级语文上册教学反思简短

　　身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编精心整理的二年级语文上册教学反思简短，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级语文上册教学反思简短1

　　《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。

　　教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有：

　　1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽“一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”等词句进行交流。从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导，学生受益颇深。

　　2、句、段的语言表达能力是进入中年级语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。

　　在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的.依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么写下来。授课后觉得：一、小练笔的形式单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由，例如说：“我的妈妈很善良，她都帮助需要帮助的人。”“我的妈妈很温柔，她能鼓励我”等等。二、由于教师在课中的指导不够，学生只明白自己要写什么，但还会不知道从哪写起，怎么写句子就会更好的做到了用积累的语言有条理的写出自己想说的话来。

二年级语文上册教学反思简短2

　　我们紧紧围绕了指挥棒——紧紧抓住课后的思考题，围绕每一课的核心目标有侧重点地开展教学。

　　《一封信》首先确定教学目标：

　　1、识记“封、削”等14个生字，能读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等十个字，会写“出国、半年”等九个词语。

　　2、正确流利的朗读课文，能读出第一封信中路西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中路西的喜悦。

　　3、学习边读边画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的情亲情。

　　4、通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信？能说清楚喜欢的理由。

　　同时重点围绕课后思考题开展教学：

　　1、朗读课文。想一想：露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？画出相关语句，试着把这封信读出来。

　　2、露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？

　　在执教本课的`时候我努力突出重点，在对比阅读提取信息的同时进行了识字教学，数量词的积累，以及相关词语的理解。在评价两封信喜欢哪一封，在尊重学生的想法的同时我让学生来揣摩一下文中的露西为什么不将第一封信寄出去，而是选择了第二封信？学生通过比较明白，第一封信传递的是不快乐，爸爸会担心的；第二封信传递的是快乐，自己开心，爸爸收到信后更开心。有意识地渗透做一个传达快乐的人更幸福的做人理念。真实想法是要尊重，但是健康的生活态度还是需要引领。

二年级语文上册教学反思简短3

　　本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。在学习本课时，我注重从以下几点做起。

　　首先、复习词语，体会关系。通过复习课题中所说的三个小动物是谁，进而出示对这三个小动物的不同称呼，让小朋友从中感受到他们之间的亲密关系，知道他们是好朋友。从而，为下文的学习埋下基调。

　　其次、句式训练，体会关系。仿照“它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。”进行句式训练：它们常常在一起（ ），日子过得（ ）。想象说话的过程中，通过教师的评价语言让学生体会到和朋友一起玩的快乐和美好。从而，为下文的学习埋下基调，也为下文的分别创设情境。

　　第三、品味朗读，突破重点。用抓重点词语进行品读的方法，引导学生体会重点词语的.意思，在此基础上进一步体会句子的意思。如，关于小燕子的那段自述，我抓住两个“快”和一个“啦”，让学生体会冬天即将到来时小燕子的那份着急的心情。

　　第四、角色体验，解决难点。通过师生分角色朗读，引导学生在多样化的角色朗读的过程中明了小动物不同的过冬方式。

　　第五、总结板书，语言训练。在总结板书的过程中引导学生说说：

　　第二年春暖花开时，三个好朋友又聚到一起，他们会说些什么，做些什么呢？这样在让学生记住所学知识的同时训练了学生的语言表达能力。

　　这就是我在进行教学设计以及在进行本节课教学之前的所思所想。当然，根据以上想法反思我今天的课堂教学，我觉得在以下几个方面还需进一步提高：

　　1.还需更好地凸显教师的主导和学生的主体地位。课堂中教师处于一个主导的角色，而学生才是学习的主体，教师应该精炼自己的语言而把更多的课堂教学时间还给学生，让学生在课堂朗读、语言表达或者课堂交际中掌握课堂教学内容。教师在其中只需多一些指导即可。

　　2.还需要再投入一些、语言再丰富一些。虽然课件做得很生动、很精美。但是，如果教师能够再运用一些入情入境的语言、表情和姿态，那就更能把学生带进课堂的教学情境中，让孩子与课堂情境交流，教学效果应该会更好。

　　3.还需要再多给孩子一些时间。在倾听、应答和理答的环节，由于教学时间的关系，我没有等孩子表达完整就打断了孩子的回答，或者是没有注意让孩子表达完整。在以后的课堂教学中，我应该给孩子留下更多的思考以及表达的时间，让孩子表达清楚、表达完整。

　　4.还更好地把握教学时间，由于我的时间把握的不好，最后语言训练比较仓促。

二年级语文上册教学反思简短4

　　《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的繁多。

　　这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口，容易记忆，而且洋溢着浓浓的情趣。所选的树木也具有代表性，比较贴近儿童生活，是一篇很好的学习题材。

　　教学时，我在引导学生熟读儿歌后，让孩子们圈出儿歌中的树木名称，然后与插图进行一一对应，由这些表示树木名称的词语引出今天要学习的生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，再利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。并有意识地让学生模仿《树之歌》说一说。比如“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。”激发了学生的`说话热情。最后指导学生写小诗，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力，让孩子们人人成为小诗人。再重点指导朗读，达到熟读成诵。所以以朗读儿歌的形式贯穿整个课堂，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字。

　　这节课的不足之处是：

　　在教学中，我重在识字方法的引领和识字兴趣的激发，但是还没有达到预期的识字效果，这有待于我进一步提高教学效果。

二年级语文上册教学反思简短5

　　《假如》是人教版二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了小诗人对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。

　　第一课时教学，目的是让学生在多读中识字，要求认识9个生字，会写8个字；正确、流利地朗读课文。课堂设计主要分成三大块。激发兴趣，引入新课——初读课文，识记生字——指导写字——回归文本，巩固生字。兴趣是最好的老师，小朋友们都喜欢听故事，因此我以故事神笔马良导入，揭示课题；接着让学生自主读书，借助拼音初识生字，通读课文；然后带领孩子随文识字，让孩子在课文特定的语境中读准音、记住形、理解义，初步了解课文大意，同时培养学生良好的读书习惯，边读边认，边读边想，又以有趣的游戏形式巩固复习生字词。最后，指导写好“寻、哭、良、食”四个生字，在这一环节中，我以培养学生良好写字习惯“一看二写三对照”为重点，让学生观察间架结构、记笔顺、描红、再看关键笔画，一笔一画写好字。

　　整个设计，我把学习的自主性交给学生，让学生自主地参与学习，使每个学生的学习兴趣和主动意识能长久保持，做到乐学、主动地学，让学生学有所得，学有所悟。老师带领孩子随文识字，让孩子在课文特定的'语境中读准音、记住形、理解义，并初步了解课文大意。但在课堂实施过程中，在引导学生再读课文，认记生字时，孩子出现了长读的现象，教者能及时的察觉，并马上反应让学生听范读。但当课件出现问题时，教者没有进行及时必要的范读，而又让学生再自由练读了一遍，并在引读完每一小节后，又请学生个别朗读进行指导。由于环节的重复，连累后面的教学环节出现时间紧张，在写字后没能让学生及时地进行展示与分享。课后反思，在让学生充分自读后，教师应重视自身的示范，让孩子从模仿中学习读好。而老师急于想让学生“读好”，却忘了第一课时的教学目标与重点，顾此失彼了。

　　一节好课应该是一节朴实的课。我们应该看，在课堂中学生是否兴趣盎然地快乐学习，积极参与学习，大胆地表达自己独特的想法。教师应遵循孩子的认知规律，遵序渐进地落实教学目标。在学生的“会”与“不会”之间，教师应该有的放矢，有所侧重，切勿面面俱到。

二年级语文上册教学反思简短6

　　这次教研组活动安排的是我作课，刚在周六做了微课，那就趁热打铁，作一节公开课，课题是《风娃娃》，这是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这篇课文生动有趣，离学生的生活实际较近，我采用多媒体的教学手段，使孩子们乐学，从而明白了做事情要多动脑子。下面是我对这一课教学的点滴反思。

　　一、注重朗读指导

　　教学中在重点句子和段落的理解上，我设计了许多朗读指导，注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。例如：“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”在指导这两个句子朗读时，我设计了多种形式的读。如个人读，分组读，齐读等等，通过各种形式的读，学生都能读出感情，并且十分投入。我精心设计了几处引读，学习关键段落“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”这个句子其实就是理解课文重点，也就是风娃娃为什么会好心做坏事的原因。我从正反两个方面进行引读，让学生在读中明白，正是因为风娃娃又了这样的想法，才会做坏事。为后面学生回答，风娃娃错在哪里做了很好的铺垫。这个部分引导好了，学生很快就明白了故事包含的道理。

　　二、注重语言训练

　　复述是一种表达方式，是将书面语言转化为自己语言的'实践活动，这一转化过程能使语言更快的积累起来，我们也可以将其视为一种口头作文训练。本篇课文要求学生根据提示复述课文，由于二年级学生年龄小，复述课文需要一个循序渐进的过程，我先让孩子们看着板书在小组内练习讲述，然后再全班展示，三个学生合作讲，一人复述一段，没想到的是，都能够完整地复述下来，尤其是温致龙同学，在复述时不仅加上自己的想象加工，还配以表情和动作，博得了同学们的阵阵掌声。小学低年级学生对于许多知识刚刚接触，复述课文，一方面能够提升他们的口头表达能力，另一方面能够提升他们的书面作文水平。

　　不足之处是：

　　1.教师的自身语言不够精练。一堂课上教师的话比较多，有时还会过多的重复学生的话。

　　2.板书没有及时跟进，教师应该跟着教学环节及时板书，让它成为语文课堂的点睛之笔。