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《跳伞表演》教学反思（精选12篇）
身为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编收集整理的《跳伞表演》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《跳伞表演》教学反思 1
这节课是在解决“比多比少”问题的过程中学习十几减7、减6等数的减法的计算。这节课上得比较成功，归纳主要有以下几点：
一、创设情境，激发学习兴趣，获取学习资源。
开课时，通过观察空中跳伞表演，让学生大胆猜想、想象。提出一些现实问题，并在已有知识经验的基础上，列出相关算式。这一环节的设计，为学生提供了较大的思维空间，同时用事实印证了数学来源于生活，与日常生活密切相关，体现了数学的实用价值。
二、探索解答策略，培养学生的求异思维及推理能力。
小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决11减几的问题上，给学生提供了广阔的思考平台，准备了图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具，通过画一画、摆一摆以及逻辑推理，从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。
三、注重整理归纳，培养学生思维的有序性。
通过让学生整理11减几的算式，并讨论从中发现了什么。既培养了学生善于观察、思考的好习惯，又培养了学生思维的有序性。
四、变“书本”中的作业为“情境”中的'作业，增强了学生解决问题的兴趣。
兴趣是最好的老师，喜欢数学是学好数学的前提条件。在设计一节课时，必须从学生的兴趣出发。
实践证明：情境教学符合儿童的心理特征，遵循了儿童的认知规律。图文并茂、富有趣味性的故事情节有利于调动学生学习的积极性。本节课注重情境设计在教学过程中的作用。开课时，以精彩的飞行表演入课，激发了学生的学习热情，课结尾时，变“书本中”的作业为“情境中”的作业，使学生兴趣浓厚，乐于探究。
《跳伞表演》教学反思 2
在“买铅笔”的情境活动中，重点解决的是十几减9、减8的减法，而本课时教学重点解决的是十几减7、减6等数的减法。在“跳伞表演”的情境中，主要安排的是两种动物进行的跳伞表演。教学时，我利用学校的多媒体，展示了两只动物进行表演的情境，先让学生观察情境图，并分别数一数两种小动物的'只数，如后请学生自己提出数学问题。学生首先提出了解决加法的问题（一共有几只），随后教师通过引导重点讨论“谁多，谁少，比多比少”的问题。让学生自由发挥思考的方法，感知解决问题策略的多样性，然后重点展示了“用一一对应”和“算减法，想加法”的解决方法。
反思本课的教学，我有以下几点认识：
1、能够利用多媒体技术手段，吸引学生的眼球，提高学习兴趣，活跃课堂气氛。
2、能够采用“金话筒”采访的方式，让学生将自己计算的好方法介绍给大家，进行全班交流。
3、由于学生对旧知“十几减9、减8”的掌握还不是很扎实，因此，本节课学生能够理解算理，但是计算的速度很慢，正确率也有待提高。
措施：多利用机会，加强计算方面的练习，提高学生的计算速度和正确率。
《跳伞表演》教学反思 3
《跳伞表演》这节课的重点是通过“跳伞表演”的情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富学生对减法意义的认识。并且能正确计算十几减几的退位减法，并能解决相关的数学问题。
首先根据情境让学生从图上发现信息，并提出数学问题。在跳伞表演的情境图中，从数的比较的'角度分析有多种情况，对这些问题的提出，孩子们都很感兴趣，不断能发现不同的数量比较。根据学生提出的不同问题，我选出和教材一样的问题来研究。为了能让学生更能形象的理解一一对应的方法，我让学生借助学具的帮助，先让学生明白每个数所表示的意义，再列出算式，从中让学生明白“多多少”与“少多少”是指哪一部分。在学生汇报的同时，我也在黑板上画图帮助学生理解，再引导学生用完整的语言叙述“谁比谁多”或“谁比谁少”的关系。然后再把两个问题放在一起比较，让学生明白这样的 “谁比谁多”或“谁比谁少”问题，其实是一种类型，说法不同，但实质一样。最后结合情境图，让学生说说列减法算示的理由，明白比较两个数量的多少要用减法来就算。在练习的过程中，发现还有几个孩子用加法算。我再一次让他们摆学具，再一次通过一一对应的方法比较“谁比谁多几，谁比谁少几”，并据此列出算式。
最后，再通过练习题进行巩固，进一步教会学生把实际情境和减法意义联系起来，真正做到让学生扎扎实实地经历探索的全过程，体会数学的应用价值。
《跳伞表演》教学反思 4
本节课通过课件演示，激发了学生的好奇心，调动了学生的学习积极性，让学生提出一些数学问题并在已有的知识的基础上列出相关算式，这从数学理论来讲是付合数学来源于生活这个数学家理论，体现了数学的实用价值。
本节课在突破难点解决谁比谁多，谁比谁少的问题上，给学生提供了广阔的思考平台，准备了图片、小棒、不同的.正方体和长方体等等，为学生提供了充分的学习材料和学习时间，学生利用手中的学具，通过摆一摆，说一说，从不同的角度通过多种方法解决问题。通过学生动手操作，把操作与思考、探索算理结合起来，在交流算法时尊重学生的想法，尊重学生的算法的多样化，安排多种形式的练习，帮助学生掌握20以内退位减法的计算方法，而且激发了学生的学习兴趣，取得了较好的课堂教学效果。
《跳伞表演》教学反思 5
一.创设情境，导入新课
一年级的学生，注意力稳定性不强，他们往往就会被一些无关事物吸引而转移注意力，针对学生的特点，创设各种情境刺激学生的感官，以趣致动。这堂课由跳伞表演导入，激发学生的兴趣，并让学生发现问题---提出问题---解决问题。这样更贴近学生的实际生活，促发了学生的思维。
让学生回答问题时，我总是尽量让更多的学生来回答。一般都是先请后进的同学先来试着说一说，他们虽然只能说出只言片语，我也鼓励他们在课堂上多说话。后让优生来说，他们所回答的已经能提高一个层次了。当然我给优等生适当的鼓励性评价也是必不可少了。我的本意想让不同水平的学生都获得成功的体验，才能真正实现新课标提出的使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学这一理念。
二.探索交流，解决问题
让生提数学问题，学生提出了加法问题：有11只小蚂蚁参加跳伞表演，有7只小蜗牛参加跳伞表演，一共有几只小动物参加跳伞表演？让第二个同学也来提一提时，他说的和第一位同学说的一样，这时，我就想到要求他们提不同的问题了。再提问时，第三位同学提出了减法问题：有11只小蚂蚁参加跳伞表演，有7只小蜗牛参加跳伞表演，小蚂蚁比小蜗牛多几只？这时，我还不满足，再次提问还有谁能提出不同的数学问题。这时，有个孩子站起来说：有11只小蚂蚁参加跳伞表演，有7只小蜗牛参加跳伞表演，小蜗牛比小蚂蚁少几只？
低年级学生学习“比多比少”的应用题，按以往的教学，先出示题目，让学生分析条件之间的关系，然后列式计算。在这一过程中，学生掌握的是解题方法，知道这一类型用减法，那一类型用加法，根本无数学的对应思想而言。如果我们换一种思路，先出示一组实物图片，如11只小蚂蚁和7只小蜗牛，让学生先用物体来表示物体的数量，然后一起结对子，最后学生发现多出了4个。在学生对大量的具体事物感知的基础上，我们把这些实物直接抽象成线段图，再让学生讨论哪一部分的线段之间是对应的；最后可以出示一组线段图，让学生根据线段图来举例说明现实生活的具体事物的对应关系。因为每一线段图都可以表示无数种不同事物之间的对应，在学生举例的过程中，对应思想已不知不觉地渗透在他们的头脑之中。从而得出谁多，谁少。
给学生充分的交流平台，让学生从不同角度（化一化﹑摆一摆）进一步感知解题策略的`多样性。各小组可以借助学具演示计算方法。老师分别板书学生的算法。让学生自己选用一种适合自己的方法，允许是自己想的，也可学他人较为优秀的方法。
三.理解运用，巩固算法
小动物们为谁多谁少“吵架”，吸引学生的注意力，激发学生进一步求知的欲望。形式丰富的练习，可以真正为学生的发展服务，并且使练习成为学生的乐趣。
这堂课上完之后，我发现中下层学生还是难以理解求一个数比另一个数多多少，用减法计算的原理。
《跳伞表演》教学反思 6
教科书创设了“跳伞表演”的情景，情景中有丰富的可以比较的内容，同时呈现了两个问题，针对这两个问题进行比较的教学。本节课是让学生初步掌握求“两数相差多少的实际问题”的方法，并把十级减9、8，十几减7，6的计算方法。迁移到十几减5、4、3、2当中去。因此，在教学设计中结合教材创设参观动物跳伞表演的情景，引导学生发现数学信息，提出数学问题，并在解决数学问题的`过程中学习两数相差多少的计算方法，培养学生良好的思维习惯。
为了使学生能比较顺利地探究出结果，在进行例题的教学中，通过观察空中跳伞表演，让学生大胆猜想、想象，提出一些实际问题，并在已有知识经验的基础上。列出相关算式。学生通过动手操作，小组合作，主动观察比较、讨论，自由发表想法；通过归纳，初步认识求两位数相差多少用减法计算。让学生用所学知识来解决身边的数学问题。是学生感受到数学与生活的一切联系同时也较好的体现了学以致用的教学理念。
《跳伞表演》教学反思 7
在教授《跳伞表演》这一课时，我深感教学内容既富有趣味性，又具有一定的挑战性。跳伞表演作为一项高空极限运动，不仅考验着跳伞员的技能和勇气，也激发着学生们的想象力和好奇心。
在教学中，我首先通过展示跳伞表演的视频片段，让学生直观地感受到跳伞的惊险与刺激。随后，我引导学生阅读课文，理解跳伞的基本步骤和注意事项。在教学过程中，我注重培养学生的'自主学习和合作探究能力，让他们通过小组讨论、角色扮演等方式，深入理解和体验跳伞的过程。
然而，在反思教学过程时，我也发现了一些不足之处。首先，在引导学生进行想象和创作时，我没有给予他们足够的空间和自由度，导致部分学生的想象力和创造力没有得到充分发挥。其次，在评价学生的表现时，我过于注重结果而忽略了过程，没有充分关注到学生在学习和探究过程中的努力和进步。
针对这些问题，我计划在今后的教学中进行改进。我将更加注重培养学生的想象力和创造力，给予他们更多的自主权和选择权。同时，我也将更加注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步，以更全面地评价他们的学习成果。
总之，通过《跳伞表演》这一课的教学，我收获了很多宝贵的经验和教训。在今后的教学中，我将继续努力，不断探索和创新，以更好地促进学生的全面发展。
《跳伞表演》教学反思 8
在教授《跳伞表演》这一课程后，我进行了深度的教学反思。首先，课程内容上，《跳伞表演》不仅涵盖了体育技能的教学，更融入了团队协作、勇气挑战和安全教育等多元化的.素质教育元素。学生通过模拟跳伞动作，实际体验到了身体协调与空间感知的重要性，同时也培养了他们面对困难的勇气和决心。
在教学过程中，我尝试运用情境教学法，以生动活泼的方式讲解跳伞的基本原理和动作要领，学生们表现出极大的兴趣和参与度。然而，我也意识到，在技术动作的具体指导上，应更加注重个别差异，对不同学生提供个性化的辅导，让每个学生都能找到适合自己的学习节奏和方法。
另外，关于安全教育部分，虽然课堂上已详尽讲述并演示了相关防护措施，但在模拟练习时，仍需进一步强化安全意识，确保所有活动都在可控、安全的前提下进行。
总结来说，本次《跳伞表演》教学让我深刻体会到理论与实践结合、因材施教以及安全第一等教学原则的重要性。在未来教学中，我将不断优化教学设计，提高教学质量，使每一个学生都能从课程中收获知识、技能以及对生活的热爱和勇敢精神。
《跳伞表演》教学反思 9
《跳伞表演》一课，不仅让学生们了解了跳伞表演的精彩与刺激，更让他们体会到了其中的科学原理。在教学结束后，我对本次教学进行了深入的反思。
首先，在教学内容的选择上，我认为《跳伞表演》这一课题贴近学生的生活，容易引起学生的兴趣。通过讲解跳伞的过程和原理，学生们对重力、速度等概念有了更直观的理解。同时，我也意识到在引入新知识时，需要更加注重知识的`连贯性和系统性，以便学生能够更好地掌握。
其次，在教学方法上，我采用了多媒体展示和小组讨论相结合的方式。通过展示跳伞表演的视频和图片，学生们能够更加直观地了解跳伞的过程。而小组讨论则让学生们有机会分享自己的观点和疑问，进一步加深了他们对跳伞表演的理解。然而，我也发现部分学生在讨论中容易偏离主题，因此，在未来的教学中，我需要更加注重对讨论过程的引导和监控。
最后，在学生的反馈中，我了解到大部分学生对本次教学表示满意，他们认为通过《跳伞表演》这一课，不仅学到了知识，还感受到了科学的魅力。然而，也有部分学生表示对跳伞表演的过程和原理仍感困惑。这提醒我在今后的教学中，需要更加注重因材施教，针对不同学生的需求进行差异化教学。
总的来说，本次《跳伞表演》的教学取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。我将继续努力改进教学方法，提高教学效果，以更好地满足学生的学习需求。
《跳伞表演》教学反思 10
《跳伞表演》是一堂生动活泼且充满挑战性的体育实践课程。在教学过程中，我深感通过模拟跳伞表演，学生们不仅锻炼了身体协调性和团队协作能力，更在实践中体验到了勇气与坚韧的重要性。
首先，课程设计上，我力求创新，将理论知识与实际操作相结合，引导学生理解跳伞运动的'基本原理和安全注意事项，通过观看专业跳伞表演视频，激发他们对这项运动的兴趣。然而，在具体实施环节中，我发现部分学生对动作要领掌握不够熟练，反映出我在分解动作、逐步演示的教学环节需要更加细致耐心。
其次，团队合作的环节让我深刻反思。在组织学生进行模拟跳伞表演时，尽管大多数同学能积极参与并互相配合，但也有个别学生存在依赖心理，这提示我在今后的教学中应进一步强化团队精神教育，让每位学生都能认识到自己在团队中的重要角色。
最后，安全教育方面，我始终贯穿全程，反复强调防护措施和应急处理方法，确保学生在进行模拟跳伞活动时的人身安全。但在实际操作中，仍需进一步提高学生的风险意识，使他们在享受运动乐趣的同时，时刻牢记安全第一。
总结而言，《跳伞表演》这节课的教学让我收获颇丰，我将持续反思并改进教学方法，以期更好地培养学生的实践能力和综合素质。
《跳伞表演》教学反思 11
经过一堂《跳伞表演》的教学，我深感其不仅是一次知识的传授，更是一次情感的交流与体验。以下是我对此次教学的反思。
首先，在教学内容的选择上，我认为《跳伞表演》这一课题贴近学生生活，富有挑战性和趣味性，能够很好地激发学生的好奇心和求知欲。通过跳伞表演的学习，学生可以了解到跳伞的基本知识，体验跳伞的惊险与刺激，进一步拓宽视野，增强自我保护意识。
其次，在教学方法上，我尝试采用多种教学手段，如视频展示、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也注重培养学生的自主学习能力和合作精神，让他们在互动中相互学习、共同进步。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生对于跳伞表演的相关知识了解不够深入，导致在讨论和角色扮演时表现不够充分。此外，我在课堂管理上也存在一些问题，如时间分配不够合理，导致部分环节匆匆而过，未能充分展开。
针对以上问题，我认为在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂中找到自己的位置。同时，我也需要加强自身的教学素养，提高课堂管理能力，确保教学的顺利进行。
总之，《跳伞表演》这一课题的`教学让我收获颇丰，也让我看到了自己的不足之处。我将以此为契机，不断反思、改进自己的教学方法和策略，为学生的全面发展贡献自己的力量。
《跳伞表演》教学反思 12
在教授《跳伞表演》这一课程后，我进行了深度的教学反思。首先，课程内容以跳伞表演的全过程为主线，涵盖了跳伞原理、装备介绍、动作技巧以及安全注意事项等模块，旨在培养学生对极限运动的认知和对安全规则的敬畏。
在实际教学中，我发现理论讲解部分虽然详尽，但学生对于跳伞的实际操作感知不足，这提示我在今后的教学中应尝试结合视频、模拟演示甚至户外体验等方式，使学生能够更直观地理解跳伞技术要点与体能要求。同时，针对安全教育环节，我体会到应当进一步强化其重要性，通过案例分析，让学生深入理解并严格遵守每一条安全规定。
此外，我还意识到在课堂互动上可以有所提升，鼓励学生主动参与讨论，分享他们对跳伞的理解和疑惑，形成良好的'探究式学习氛围。通过分组合作，模拟跳伞前的准备流程，锻炼他们的团队协作能力和实践操作能力。
总结来说，《跳伞表演》的教学让我深刻认识到理论与实践相结合、安全教育前置以及增强课堂互动的重要性。在后续的教学实践中，我将不断调整优化教学方法，力求让每个学生都能从这门课中收获知识的同时，培养出严谨的科学态度和积极的探索精神。
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