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《要好好学字》教学反思
身为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家整理的《要好好学字》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《要好好学字》教学反思1
《要好好学字》这篇课文讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的事。由于本次执教第一课时，因此，我也将教学的重难点放在识字写字，读通全文上。但是对于学生而言，他们与毛主席有一定的距离，虽然通过书籍、影视有些了解，但与童话、语言比起来，本文又显得枯燥了些。因此，教学也有一定难度。根据设计的教学目标，结合教师参考用书，我将本节课分为初读，整理感知，识字写字这几个部分。
上完课后，教学目标基本达到，教学环节顺利完成，有以下几个地方处理的较好：
首先，循序渐进，教学环节清晰。在初读这一部分，由于二年级的学习重点还是识字写字，并且“借助汉语拼音来识字”这一目标上，所以我设计读一类字、二类字、读词过渡到读课文这一教学环节，根据学生的学习特点，由易到难，一步一步深入，这样，孩子在读课文时基本能读通顺，没有错别字。
其次，重难点突出。本科生字较多，有10个一类生字要认要写。但是这10个生字当中有的简单，有的难。教学中，简单的我变让学生书空带过，难的重点讲解分析。例如“延”的第四笔是横折，“遇”的7、8、9笔是竖、提、点，这些都是学生平时易错的字，要加以强调，在本子上开头我观察基本全部都写对了，说明到达了教学效果。
最后，是利用写作三要素教孩子练说本课主要内容。二年级的学生还不能自己说出文章的主要内容，教师在教学时要引导学生用简单的话说说什么时间，什么地点，谁干什么。最后再联系起来练说。这一环节要注意学生的认知过程，不能让孩子直接说，要注意老师的引导。
本节课虽然基本完成目标，但也有很多不尽人意的地方。首先，教学二类生字的时候，有走过场的'感觉。我出示生字卡片让孩子带读，组词。说完以后就把生字卡片放在一边，其实孩子还没有真正会读。这个时候应该让几个孩子起来开开火车，或者齐读，加深印象，教学效果会更好。
其次，课堂应变能力不足。在教案设计的时候，虽然考虑到突发状况，但是在书空生字的时候，由于书空方式跟我在学校不一样，本来预设让孩子一个一个起来带着书空。但是在教的过程中发现，孩子声音有点小，预习不到位很多字书空存在困难，浪费了很多时间。结束后自己仔细反思了一下，其实当时可以让全班书空，难的字我再带着他们写一写，这样既节约时间，也可以同学互相带读，还突出了重难点。所以问题还是在于自己课堂机智不足，没有根据学生来备课。
再次，检查不到位。最后学生写三个字的环节。基本孩子都能酱字写正确，但是在巡视的过程中，我发现有的孩子写得工整美观，有的孩子占格不对，字过大。当时应该增加一个投影展示的环节，将写得好的孩子的本子投影，这样既有好的示范效果，也有利于培养孩子养成良好的书写习惯。
最后，备课要以学生为中心而备，根据不同情况而备。我所教的班级只有40个人，备课时没有考虑如果变成60多人的班级怎么办？孩子多了，提问的方式，读书的方式都要有所改变，而我却没有考虑周全，不够灵活。如果还有机会再上这样的课，要多做预设，如果有突发情况，才可以随机应变。
本次课结束了，自己有很多不满意的地方，但是我相信，只要抱着一颗谦虚学习的心，不断努力，为了孩子的语文学习，不断进步，这样，自己也会变得越来越优秀！
最后，也谢谢各位评课的老师，见证我们的成长之路，虽然我们有许多不足，但是在你们的帮助下我们会慢慢成长，你们辛苦了！
《要好好学字》教学反思2
《要好好学字》这篇课文讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的的事。
本文的主要写作特色就是通过人物的语言、动作来刻画人物形象，表现了人物思想和内在感情。如毛主席对小八路的问话和介绍，显示了一位领袖的质朴风范，尤其是他“弯下腰”的姿态，在手心写字的动作，亲切、耐心、重视之意，不是生动地显示出来了吗？
“参加革命了，要好好学字啊！”其中的.语气词“啊”分明地透露了毛主席对下一代的关怀之意，情真意切，真令人感动，所以小八路“连连点头”，感激之情溢于言表，让人深信这两位小八路是会大有作为的。为了引领孩子们了解毛主席的形象，我主要采用了多形式朗读的方式，先提出问题自由读自由思考，通过反复读来思考提问，理解文意，树立毛主席在学生心中的形象。
继而让学生在理解的基础上采用分段、分男女等方式的有感情朗读，加深对课文的理解，从而对毛主席的印象更为深刻。有了对毛主席的了解，接下来对毛主席的“要好好学字”的殷殷期盼就不难理解了。
《要好好学字》教学反思3
教学这一类题材的课文，常常感到困惑。为学生的无知，更为自己的无知。对于历史，我学得并不好，很多事情搞得不是十分清楚。所以，怕上这样的课文。
读这一篇课文，学生对毛泽东应该是不陌生的。上学期学过《吃水不忘挖井人》，学生能较快回忆起毛泽东的一些事迹。要想让学生很好地走进文本，那就要先让学生走近伟人，并且尽可能多地了解他。课前，让学生在原有的基础上进一步搜集毛泽东的相关资料。在搜集查找的过程中，拉近学生与伟人之间的距离。
课文讲的是在革命根据地延安，毛主席教育两位小八路要好好学字的事。全文篇幅短小，却充分体现了老一辈革命家对青少年一代的殷切希望和深深爱意。课文语言十分平实，但细细读来却回味无穷。尤其是毛主席的话语，让人感觉平易近人又语重心长。“你们知道我是谁吗？”这句话是毛泽东遇到两个小八路后问的'第一句话。他并没有因为自己是主席而高高在上。当两个小八路回答他：“知道，您是毛主席”后，他并没有忘乎所以，而是很随和地告诉他们自己的名字：“我是毛泽东”。“弯下腰”和在“手心上写”的动作，再一次让我们感受到毛泽东的和蔼可亲。教学时，可抓住这些语句让学生通过看图想象毛主席的表情、动作、说话的语气，在反复朗读中体会伟人的高大形象。此处感受毛主席的平易近人，也可适当引导学生回忆《吃水不忘挖井人》一课中“毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。”正是因为毛主席的和蔼可亲和乐意与民同甘共苦，人民才会永远想念他。
《要好好学字》教学反思4
最近状态一直不太好，给自己罗列了很多借口：第一次教二年级，前段时间忙公开课，自己感冒反复不休……状态不好的直接原因就是常态课上得不如备得好，想得好。难道现实与理想总有无法逾越的差距？还是个人水平止步不前？直到今天，才突然睡醒了般，找回点自信了。今天上《要好好学字》。因为上个星期赶教案的缘故，当时这课教案备得比较简单。一共三小节，设计是按部就班地一小节一小节上，没有什么需要强记的过渡句，看了眼教案就直接去上了。
当读完第一小节，问到两个小八路长什么样，给你留下什么印象的时候，学生答得很空。突然，我想到了插图，想到他们脚上的草鞋。当我引导学生去看的时候，他们以为此时是夏天，以为草鞋就是凉鞋。可是联系课文学生知道了当时是春天，而且图中他们的衣服还穿得很严实。“这个天气，让你穿草鞋你冷吗？让你穿着粗糙的草鞋翻山越岭，淌水过河，走很远很远的路，会怎么样？”由此，从一双草鞋，学生体会到当时革命条件的.艰苦，领悟到这是两个不怕吃苦，热爱祖国的小八路。这样，再读第一小节，孩子们同情又敬佩的语气就出来了，“才14岁”中的这个“才”字已经不需要老师去指导就能读得很好了。
接下来指导学生仿造句式，练习说话。本来教案上备得是“我有两个好朋友，一个…一个…”但上的时候我发现学生完全可以在不给提示的情况下造句。于是我让同学们用“我有两（个）……一（个）……一（个）……”练习说话。学生说得比我想得精彩得多，花朵、电视、兄弟、橡皮……我只需适当地引导他们说具体，说出每个事物的特点。上完课，纵观全文，也有不满意之处，但是第一小节的两处“意外”已给了我足够的惊喜。由此看来，平常的教案不一定上不出好课，现成的优秀教案，也不一定就能上得精彩。如校长所说，每堂课都花很长时间去备，那不是很现实的事情，大家都知道在外面听到的公开课往往都是比常态课多下了不止十倍的功夫。那么备课时就不能备得过细，尤其是模仿或借用，不能生搬硬套。否则等到自己正式上的时候，就有可能上得机械化，不能适应变化。就如上文提到的仿造句式，学生当时已经到了不扶就可以走的状态，你就应该相信学生，大胆地给他们说。
如果学生当时说得有困难，你才需要给予适当的提示。也许，常态课备课时可以“粗”一些，但是一定要把教学目标了然于胸。如果遇到因为没有做好预设而出现冷场，就应该开动脑筋，另辟新径，一定要知道自己当时“临时发挥”的目的是什么。就如那双意外蹦入我眼帘的草鞋，目的除了介绍文章背景，认识两个小八路，为朗读服务外，也为后文铺垫：参加八路军的大都是一些穷苦人家的孩子，光有一腔热血还不够，想要报效祖国还要有知识，还要好好学字。
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