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《动物唱歌的模样》教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《动物唱歌的模样》教学反思 ，希望对大家有所帮助。
《动物唱歌的模样》教学反思 1
《动物唱歌的模样》教学反思《动物唱歌的模样》这一课是一年级下册第十二课的内容，本课建立在动物唱歌的情景中，学生通过观察发现动物唱歌这一情景中，学生通过发现动物唱歌时表情，姿态的变化，在记忆基础上进行想象绘画创作，属于造型与表现的学习范畴。
本课设计是为了让学生亲近大自然，学生通过绘画表现出动物唱歌的情景，让其融入对动物的情感，大胆、生动地去表现这一主题能留心观察动物，认识并把握不同动物的外形特征。能通过动物的表情、姿态的描绘表现动物歌唱时的情景。能体验感受到动物给人类带来的欢乐，萌发爱护动物。本课共分四大板块。
第一部分，表演激趣，导入新课。
表演“小鸟唱歌”，用藏在小鸟后面的口哨，激发学生兴趣。吸引学生注意力，学生边猜教师边提问，小鸟是森林里最棒的小歌手，会带我们去参加春姑娘的演唱会，来吸引学生的`兴趣，最后总结，这些可爱的小动物唱起歌来一定非常动听，让我们一起去看看他们唱歌的模样来揭示课题。
第二部分，引导观察，分析特征。
1、观察分析嘴巴的特征，让学生知道小动物唱歌的时候嘴巴都是张得大大的。
2、观察分析外形特征，让学生学会抓住动物的外形特点，就能很好的画出喜欢的小动物了。
3、观察分析体态特征。原来小动物和我们一样唱歌的时候都喜欢边唱边跳，扭扭脖子，踢踢腿。主要分为这三个重要环节，学生和小动物们进行亲密接触，让学生发现小动物们唱歌的时候嘴巴，外形，体态发生的变化，让学生在快乐的课堂中仔细观察小动物，突破本课教学重难点。
第三部分，特征整合，体验练习。
1、选择表演嘉宾，突出神态体态特征。同学们立刻选择出正在唱歌的小企鹅，同学们能说出它张大嘴巴，手舞足蹈的唱歌模样。
2、玩偶小熊再次出场，学生上台拼摆出手舞足蹈，快乐唱歌的小熊。学生觉得特别有意思，做完以后都哈哈大笑，非常快乐。
3、教师随意拼摆，让“表演嘉宾”都动起来。学生没想到所有的小动物都能快乐的跳舞，大家欢声笑语，课题氛围非常活跃。
4、教师示范“唱歌的兔子”画法，边画边强化其特征。学生指出小兔嘴巴，外形，体态等特点，和我一起完成了一幅小兔唱歌的模样的作品。
第四部分，欣赏小朋友的绘画作品，进行师生互评，共同模仿，体验快乐。
最后总结小动物是人类的好朋友，我们要好好的保护他们，与他们和谐共处。让学生学会爱护动物。教学实践后发现，学生对于多样而趣味化的课堂非常喜欢，特别是欣赏动物唱歌的视频以后，大家都感受到了和动物们在一起的快乐，作业展示环节，学生的模仿能力都特别的强，争先恐后的上台表演，体会到了课堂的快乐。根据《小学美术课程标准》美术课重在培养学生的兴趣，体验美术学习的乐趣，本课我采取各种方式充分调动学生的感官，让他们在愉悦的氛围中自主探究，观察发现动物唱歌的表情、姿态，体验美术创作过程的乐趣，真正做到“学为主、教为辅”。
当然，本节课也有不足之处，对于引导孩子们回答问题的语言不够精确，或是让孩子自己表演自己所喜欢的动物叫声，而不是仅仅局限在我出示的动物图片里，不过有遗憾才会有更多思考的空间。
《动物唱歌的模样》教学反思 2
视频很好的激发了学生的学习兴趣，在欣赏动画片的过程中我仔细观察学生，他们看的非常投入，观察的也很仔细，在回答时也验证了这一点，学生的描述比老师预设的要生动得多。通过两张范画，把学生在视频中观察到的表情和动态都用在了另一个动物“小熊”身上，给了学生以最直观的感受：每个动物唱起歌来都是有表情和动态上的变化的！如何才能顺利的画出自己想画的动物呢？——抓住它们的特点！通过一个问题“老师为什么画的这么像？自然的进入下一环节：动物的外形特点。在学生观察动物外形特点的同时，让学生模仿动物唱歌的声音，使学生对小动物的感受更加立体生动，从而更好地理解动物唱歌时的神情。将动物唱歌的表情、动态与外形特点整合到一起，形成第三张范画，把三项内容都足够夸张和有趣的`表现出来，给学生视觉冲击力，打开学生的创意热情。在课堂练习环节我设计了有趣的情境：森林音乐会。让学生迫切得想要把自己画出的歌唱家放到舞台上，再通过观众送鲜花的形式让学生评选出最喜欢的作品，师生共同找出它受欢迎的原因，同时简要的提醒没有收到鲜花的歌唱家怎样做就能够得到鲜花，完成评价的同时鼓励学生。在本堂课的最后，通过有感染力的动物宝宝和妈妈、濒临灭绝的动物等照片，唤起学生的同情心、保护动物的心情，达到思想情感的升华。从学生的作品来看，学生能够很好的掌握动物唱歌时的表情和动态，能够抓住它们的外形特点，自由的表现自己喜欢的小动物，虽然有个别学生画的略小，但是不缺乏细节，大部分作品都充满了感染力。
《动物唱歌的模样》教学反思 3
《动物唱歌的模样》教学反思视频很好的激发了学生的学习兴趣，在欣赏动画片的过程中我仔细观察学生，他们看的非常投入，观察的也很仔细，在回答时也验证了这一点，学生的描述比老师预设的要生动得多。通过两张范画，把学生在视频中观察到的表情和动态都用在了另一个动物“小熊”身上，给了学生以最直观的感受：每个动物唱起歌来都是有表情和动态上的变化的！
如何才能顺利的画出自己想画的动物呢？——抓住它们的特点！通过一个问题“老师为什么画的这么像？自然的进入下一环节：动物的外形特点。在学生观察动物外形特点的同时，让学生模仿动物唱歌的声音，使学生对小动物的感受更加立体生动，从而更好地理解动物唱歌时的神情。将动物唱歌的表情、动态与外形特点整合到一起，形成第三张范画，把三项内容都足够夸张和有趣的表现出来，给学生视觉冲击力，打开学生的创意热情。在课堂练习环节我设计了有趣的情境：森林音乐会。让学生迫切得想要把自己画出的歌唱家放到舞台上，再通过观众送鲜花的形式让学生评选出最喜欢的作品，师生共同找出它受欢迎的原因，同时简要的提醒没有收到鲜花的歌唱家怎样做就能够得到鲜花，完成评价的同时鼓励学生。在本堂课的最后，通过有感染力的动物宝宝和妈妈、濒临灭绝的'动物等照片，唤起学生的同情心、保护动物的心情，达到思想情感的升华。从学生的作品来看，学生能够很好的掌握动物唱歌时的表情和动态，能够抓住它们的外形特点，自由的表现自己喜欢的小动物，虽然有个别学生画的略小，但是不缺乏细节，大部分作品都充满了感染力。
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