大班《春天来了》教学反思

时间:2024-10-04 07:16:15 教学反思 我要投稿

大班《春天来了》教学反思

  身为一位到岗不久的教师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编帮大家整理的大班《春天来了》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

大班《春天来了》教学反思

大班《春天来了》教学反思1

  尘埃落定本期我班开展了以《春天来了》为主题的教学活动,在活动中我班通过语言、艺术、健康、科学等活动综合进行来实现教学目标,使孩子们无论是从气候的变化,动、植物的生长,还是人们自身,都真切地感受到春天的特征。

  例如:在环境创设时,我们以孩子的兴趣点为切入点,同时体现班级特色和主题特色。当春天朝我们走来时,孩子们首先发现屋角、路边的迎春花开了。孩子们兴奋地把这个发现告诉老师、告诉同伴,一时,孩子们的兴趣都在我发现什么花开了上。

  于是,我们就抓住这个切入点,组织孩子们画春天的花,折春天的花,让春天的花开在教室的窗上,墙上。接着,春天越走越近,没过多少日子,已是春意盎然,孩子们的发现也随之多了起来:柳条绿了、蝴蝶蜜蜂飞来了、燕子飞来了、小草越来越多,孩子们在草丛里找到了小昆虫。所有这些,都随着孩子们的发现呈现在我们教室里,接着我们让家长与孩子一起参与到活动中来,让他们和孩子一起在种植角种上自己喜欢的植物,和孩子们一起在春天的阳光下放风筝,并通过学习春天的'故事,唱春天的歌曲,画春天的画等形式,让孩子对春天有了更深的认识。

  在活动过程中,我们不强调幼儿对某些特定知识技能的习得,而是将知识与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中,引导幼儿在情境中探索与实践,主动地习得知识和技能。但我也发现了一些不足之处,例如,教师在主题活动中的角色意识还应更加加强,要坚持以观察者,支持者的角色出现在孩子的面前。只有善于吸取新型的理念,并有效的指导实践,才能使师生间的合作学习活动富有实效。

  在主题活动中还应扩大自己的知识广度和深度,活动中的组织形式还应多样化,只有利于幼儿的参与与实践,才能提高了师幼互动的质量,让每位幼儿都有展示自己的机会,获得成功的体验。

大班《春天来了》教学反思2

  今天一节《春天来了》让我和孩子们像朋友一样享受着春天带给我们的无限快乐,我们把自己装扮成一群可爱的小燕子,从南方飞回来了,途中我们看到了嫩嫩的小草在摇摆,听到了融化的小河在歌唱,闻到了美丽的迎春花淡淡的清香,我们在生机勃勃的春天尽情游戏,春天带给我们无限的想像,我们用手中多彩的画笔共同描绘了美丽春天的图画。我们一边看一边听,一边玩一边学,孩子们脸上灿烂的笑容让我也无比快乐。

  曾经我为了能上好一堂课千方百计地运用各种各样的“手段”,也会采取各种各样的.“行为”,可问题是我绞尽脑汁想出的这些“手段”“行为”却没有达到我预想的效果,没有能够直接或间接为实现目标服务。一堂课下来我把自己累的够呛,孩子们只是被动接受了很少的知识。这让我想起一位教育家的话:每一位教师不仅是教书者,而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的一致性,教学过程不是单单归结为传授知识,而且表现为多方面的关系。我要把教育看作是永远和谐,永远感动,永远不可知,永远是生命崭新而神秘的呈现。就像我们看到的学校——如果一个学校,在这里我们不能看到美丽的面孔,又怎么可以称之为学校呢?

  孩子们在我的课堂上尽情地笑了,他们接受我了,我还要求什么呢。我想,这该就是我的追求。我的努力没有白费,这就够了。

大班《春天来了》教学反思3

  春天是最美的季节,是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近学生的生活,让学生接触大自然,到大自然中寻找春天,感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采,大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的.活动中让学生初步掌握观察的方法,初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。

  本课我的主要意图是让学生较充分地感受春天的美,激发学生对大自然的热爱之情,引导学生发现春天的色彩变化,有意地选择色彩和搭配颜色,用鲜艳、丰富的色彩表现春天的美丽。通过观察图片,讲述内容,观察自然变化的能力,热爱大自然,发展幼儿的观察能力和语言表达能力。

  在教学过程中了我采用了不同的形式来表现春天,如找春天、说春天、唱春天到最后的画春天,让孩子们用油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等,以启发学生采用更多的表现方式,尽情地表现自己感受到的春天的色彩。

大班《春天来了》教学反思4

  无论是大人还是孩子常常听到的是有关“春天”的话题,而很少有人谈及“春风”,因此,以春风——这一大家熟悉而又常被忽略的主题为内容的散文诗,给人耳目一新的感觉。整个教学活动的设计我遵循了动静交替、循序渐进的原则进行,图片图谱的运用为幼儿对散文内容的理解和掌握提供了较好的保证,采用动作表演的教学的游戏性,让孩子们和树儿一起翩翩起舞;和花儿一起频频点头;和春风一起寻找这绿意和花香,一起感受春风带来的温暖和希望。整个活动中,孩子们学习的主体性体现得比较好,从效果来看,我预设的目标达成度较高。

  结合我们现在的课题研究方向——将诗歌活动(诗歌朗诵)与艺术教育相融合,提高幼儿的审美能力,我在思考:

  首先,此个活动中我那些地方将诗歌活动与艺术教育融合了?

  可能图谱是一个,借助动作表演帮助理解一些动词是其二。这些个点如果不做课题研究的老师可能也会用到,那么我们研究的突破口又将在哪呢?

  其次,对于如何培养大班孩子的朗诵能力存在着很大的困惑。

  在本次活动中,孩子们很想有感情的.进行朗诵,但是,明显得有些力不从心。分析其原因,可能是对诗歌还不熟悉。那么,朗诵活动方在第一次诗歌活动中合适吗?如果可以,那么我们可以采用何种方式组织进行呢?

  再者,活动的导入环节是“随音乐做放风筝动作。”

  我原本采用的是一段比较欢快的音乐进行的,也许我可以用下周将进行的《春天里来》的音乐作为背景音乐,第一,本身这个音乐也是欢快而抒情的,适合做背景音乐。第二,又可为下次的活动做很好的铺垫。

  最后,设计一个“美一美”的活动,让孩子们把自己对诗歌中春风的理解用画笔画出来。或者自己设计一副关于春风的画,然后进行诗歌的创编。达到诗与画,画与诗的自然融合。

  希望在以后的活动设计中,能为孩子们考虑的更多一些,让我们的孩子对美的感悟更多些!

大班《春天来了》教学反思5

  这节课主要想让幼儿认识春天,感受春天,体验春天,并能用自己的话说说春天。于是,教学这个内容时,我带领幼儿一起参观园内的花草树木,一起去寻找春天。

  幼儿园的花草树木是幼儿最熟悉的,也是最贴近幼儿实际生活的,孩子们非常感兴趣,他们很认真地观察幼儿园里的花草树木,幼儿的学习兴趣充分地调动了起来,于是在开展讨论说话时,我发现他们不仅认识了春天,还感受到了春天,并能用自己的'话来说出对春天的喜爱。有几个小朋友还编儿歌,编得非常好。菲菲小朋友说:“树叶真好,我可以用树叶做小船。”含月小朋友说:“小草真好,蜜蜂可以停在上面休息。”淑云小朋友说:“花儿真美,我们可以用来做漂亮的花环”等等。小朋友不仅表达得非常生动,还有丰富想象,完全出乎我的意料。孩子在这种愉快的氛围中积累了学习的经验,同时也推动了幼儿探索的主动性。

  幼儿在这次活动中欣赏到大自然的美,还探索了大自然的秘密,能大胆地对春天进行描述和体验,了解到春天与人们生活的关系,真正体验到春天大自然的美景、体验到春天郊游的快乐,会用自己喜欢的方式来表达春天的美,对春天的热爱。

  如果我重新上这个容,我想让小朋友们带上画笔和纸,把自己看到的春天的景色画一画,那样不仅可以锻炼小朋友们的观察能力,还锻炼他们的动手能力及想象能力。

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