当前位置：库文网>实用文档>教学反思>德育教学反思

德育教学反思

时间：2023-02-15 17:12:03 教学反思我要投稿

相关推荐

德育教学反思

　　身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编精心整理的德育教学反思，希望能够帮助到大家。

德育教学反思

　　德育教学反思篇1

　　反思是自我教育的重要形式，它能够促进学生的自我认识、自我改进和自我提高。在德育工作中，我们如果能引导学生养成反思和自我教育的习惯，学生接受规范、改善自我的主动性和实效性将大为增强。

　　一、学生的反思对学生自身成长和德育工作具有重要价值

　　1.提高学生自我教育的主动性。常听教师这样说，“我讲得口干舌燥，学生却把我的话当耳旁风”，“学生对我根本就不在乎，我还没说完，他就跟我顶了起来”……可见，教师的说教引发了学生强烈的抵触情绪。一味地说教是低效甚至是无效的。对学生来说，教师“说”出来的道理是外在于、强加于他们的，教师不恰当的说教极易激起学生的逆反心理，甚至会导致学生形成阳奉阴违的双重人格。引导学生反思，则能尊重学生自我教育的主动性，使学生冷静、客观地分析自己的言行，从灵魂深处去审视自己，激发学生自主设定改进意向、自主制定奋斗目标和措施。这样，学生接受教育的过程就实现了从他律到自律的转变。

　　2.增加学生自我教育的深度。与教师的说教相比，学生的反思更具针对性。学生的家庭状况、成长经历、生活经验，特别是内心想法，教师无论怎样“深挖”，也不会掌握得比学生更详细，不会体会得比学生更深刻。学生在反思的过程中，则会结合自己的情况，深入地进行思考，冷静地进行道德判断和价值选择。如，我班有个学生在总结中写道：“您在表扬进步的学生时，居然报出了我的名字，当时我感到很汗颜。其实，这次考得“好”是因为我以前退步得太厉害，我努力得还不够，我应当从过去的退步中汲取更多的经验教训。”学生能从进步中看出不足，将教师的表扬作为寻找差距、自我鞭策的机会，我为学生的进取心而感动。

　　4.培养学生理性思维的习惯和积极的人生态度。学生情感丰富而热烈，但热情难以持久；追求思想独立，但容易走向极端甚至反面。反思则可以遏制学生的情绪冲动，避免学生出现逆反心理。魏书生说，班主任要善于发动学生“自己斗自己”，反思就是学生在进行自我思想斗争。在反思过程中，学生自己给自己摆事实，讲道理，自己审视自己。在冷静地分析、判断、选择的过程中，学生的思想走向理智和成熟，养成了辩证分析、换位思考的`习惯。同时，在“慎思”中明辨是非，弥补不足，使自己的人生趋向积极、光明的一面。引导学生养成反思的习惯，对学生的道德成长、思维发展和全面进步具有巨大的促进作用。

　　二、学生反思的途径

　　1.书面小结。指学生通过书面方式来总结和反思自己，如，写“说明书”、思想汇报、入团申请、学习小结、各种听后感与读后感等。让学生写“说明书”是最常用的方式。“说明书”是学生针对自己在成长中遇到的各种问题和事件所写的说明性文字，它的写作要求是：学生应说明事件原委及自己在当时和事后的心理活动，目的是让学生抓住细节和自己的真实想法进行反思和改进。我建议即将入团的学生先写入团申请，之后还应写思想汇报。我将学生思想汇报中的闪光点在班上“隆重推荐”给大家，号召学生之间彼此交流、学习。学生的思想汇报逐渐成为师生、生生交流对话的重要桥梁。有些书面小结是我统一要求的，如读后感、学习小结等；有些是学生自愿写的，如思想汇报、入团申请等；有些则是硬性规定、必须上交的，如“说明书”等。写书面小结是学生反思最常用的方式，它最具有针对性，最利于学生冷静、理性、客观地分析问题，认识自己。

　　2.班会课与日常集体教育。班会课是最正规的集体教育方式，日常集体教育则可以酌情不定期进行。口头反思是班会课和日常集体教育中经常采用的形式，是指让学生在班上就某个问题、某种现象亮观点，谈感想，在思想的交汇与碰撞中，全班学生共同受到启发与教育。其间，教师还可以择其要点，将学生书面反思中的精华在班内组织交流、学习活动，通过书面反思口头化的方式，促进个体反思集体化。在这个过程中，要避免呈现伤害学生自尊、泄露学生隐私的内容。

　　3.整理档案。让学生将自己某段时期的作业、考试情况，获得的荣誉，犯过的错误及自己的心路历程等分类归档，装入成长记录袋。袋中的内容定期或不定期地更新、补充。在检阅、整理档案的过程中，学生会自觉或不自觉地回忆过去，反思从前。如，有个学生在整理档案后写道，看到自己在初一刚进校时写下的“高标准”、“高规格”的成长目标和详细周密的学习计划，反观自己现在的懒散和疲沓，感到无比惭愧，他决定告别对自己不负责任的行为，调整目标，再不给自己后悔的机会。

　　4.写自省手记。这种做法是针对那些积弊已久、屡教屡犯的学生的。这些“问题学生”的不良习惯不是一朝一夕形成的，也不是短期内就能够矫正的，他们的反思和改进过程充满长期性和复杂性。因此，有必要引导他们每天进行反思。这些学生是典型的“后进生”，针对他们写作能力差、意志力薄弱、自我教育的主动性不强等特点，我在布置他们写自省手记时，提出了三点要求：第一，写不写自便，什么时候不写，告诉我一声即可（既尊重了学生的意愿，又要求不写时要“告诉我一声”，这样一来学生通常还是会写的）；第二，内容自便，建议学生必须写自己的优点，可以不写缺点；第三，字数自便，视学生每天的作业量、情绪等决定。这样做，既激发了学生反思的主动性，又不加重学生的负担。我想，对他们来说，写日记是一种“负担”，但在记录自省手记的过程中，他们体会到的是进步的快乐。

　　5.其他方式。魏书生说，日记是一个人的道德长跑，对学生的反思和自我教育确实起着重要作用。但我班有些学生基础太差，每天上交各种作业都有困难，又怎能坦然接受写日记这种“额外负担”？所以我只是鼓励学生写日记而不作统一要求。学生书面反思是一种较好的反思方式，但教师与学生的交谈也是必不可少的。毕竟学生还是未成年人，人生阅历不足，思想不成熟，在与他们的交谈中，教师可以帮助他们理性地思考，辩证地分析；而且，在这一过程中，还渗透了师生的情感交流，情感交流的教育作用也是非常大的。需要注意的是，在师生交谈时，教师切忌居高临下，板起面孔说教，而应给学生充分的表达机会，帮助学生进行自我分析，对学生进行正确的评价和引导。

　　三、激发学生反思的积极性的有效策略

　　1.构建和谐的班集体。科学的治班理念、和谐的集体氛围、融洽的人际关系，对学生的成长意义重大，对促进学生的主动反思也有积极作用。我提出了“品德第一，学习第二“的治班理念，要求学生将思想水平和道德素质的提高摆在首要位置。这一治班理念，既给学生一种进取的信心，又有利于学生素质的全面提高。构建和谐的班集体，要求教师平等对待学生，尊重学生的人格；要求学生之间相互尊重。和谐的班集体为学生的反思创设了心理安全和心理自由的平台，促进了反思的开放性、主动性和深刻性，增强了学生反思的积极性和有效性。

　　2.树立榜样。榜样在这里有两种：一种是表现的榜样，指在班集体中起模范带头作用的“优等生”或在某一方面有特长的学生；一种是反思的榜样，指能够进行主动反思的学生。表现的榜样能给人以激励，但对有些学生来说，这类榜样所取得的成绩是可望而不可即的。表现虽不“完美”，但能够合理地进行反思和自我分析的学生，也应成为榜样；因为他们的经验可供吸取，他们的教训可引以为戒，他们能给人以启迪的书面反思材料也能够成为有价值的教育资源，在教育学生的过程中加以利用。

　　3.肯定学生的长处。有些学生目前的表现还不是很好，但他们大胆的自我解剖、客观的自我认知、自觉的反思行为等，也是值得肯定的长处。有个学生在“说明书”中写道：“我总结了一下，我的学习成绩至今还较差的原因，无非是上课时精力不集中，作业不做或“偷工减料”。”我一方面指出，他的总结切中肯綮，他的反思理智而深入；另一方面适时地鼓励他，他的表现并不像他自己说的那样“不堪”，有些进校时和他情况差不多的学生还因为严重违纪被学校通报批评呢。

　　4.抓住教育时机。有利的教育时机是促进学生反思的催化剂。每学期初和阶段性考试、期末考试之后，我都会要求学生进行一番回顾和展望，抓住机会对学生提出反思的要求；或布置班会课作业，或要求特定学生作书面小结，可将学生的点滴想法进一步深化，将学生短暂的良好表现进一步巩固。初二下学期，我利用初三毕业前综合素质评价的机会对学生进行了教育，提醒学生在自我评价的过程中进行反思。抓住时机，促进学生的反思，这一做法可以引导学生将反思作为一种习惯和生活常态，坚持和延续下来，指导自己的人生。学生的反思固然有其教育价值，但教师对学生真挚的诉说、细致的分析也是必不可少的，教师适当的“说教“还是必要的。

　　德育教学反思篇2

　　作为一名教师，经常性的教学反思，可以从中发现问题，促使自己不断完善教学行为，更新教育观念，在以后的教学活动中发扬长处、改正不足，从而不断提高教育教学效果。德育课教学中是否提高了学生的学习兴趣，达到了教书育人的效果，是德育教师需要经常反思的问题。

　　一、对教学设计进行反思——是否注意到发挥学生的主体作用

　　课堂教学中，教师要将学生的主体性摆在首位，并贯穿于整个课堂教学的全过程。教师要调动学生的积极性，注重激发学生的求知欲和学习兴趣，增强学生的参与意识。

　　例如，在讲授“以礼做客”这个教学内容时，选用了书中的案例：职校学生章飞去同学石翔家中做客的例子。首先让学生阅读材料，然后引导学生找出错误之处，并告诉学生正确的做法。为了强化学习效果，课堂上分别让两组学生演示。先让第一组学生扮演不文明的做法：章飞重重的在门上捶了几下，主人打开门以后，他径直穿着脏鞋子走进铺着地毯的客厅，玩游戏到深夜才告辞回家。接着请第二组同学演示正确的做法：章飞轻轻地叩门，主人打开门之后，他有礼貌地向阿姨问好，主动的换上拖鞋，与同学石翔玩了一个小时左右，便主动告辞回家了。

　　在案例教学中，先引导学生找出案例中的错误之处，然后再让学生模拟表演的教学法，以教师为主导，注重发挥学生的主体作用，学生积极参与课堂教学，课堂成为“学堂”，学生成为了学习的主人，达到了预期的教学效果。

　　二、对教学过程进行反思——学生在课堂上是否有收获

　　教学中，教师反复强调的知识点，但是学生却经常出错，这时教师不应单纯地埋怨学生没有认真听讲，而应该反思自己的教学是否出现了问题。

　　例如，学习“商品价格变动的因素”这个教学内容时，按照教材上的`顺序进行了讲解。先讲供求关系是引起商品价格波动最主要的因素，列举手机、电脑等新事物刚刚产生时，由于劳动生产率低，供不应求，物以稀为贵，价格不菲；目前，生产手机、电脑等电子产品的技术发展很快，供过于求，价格越来越便宜。移动公司在搞促销活动时，还有预交话费赠手机的优惠，出现了货多不值钱的现象。学习了“商品价格变动的因素”这个教学知识点的基础上，再学习“商品价值决定价格”这个教学重点。

　　为了检验教学效果，课后出了一道练习题：决定商品价格的因素是什么？大多数学生回答是“供求关系决定商品的价格”，此时意识到，学生将“决定商品价格的因素”和“影响商品价格的因素”两个问题混淆了。于是立即重新对知识点进行了梳理，并在黑板上明确板书：商品的价值“决定”价格，供求关系“影响”商品的价格。举了新的例子：正版书凝结着作者辛勤的汗水，还有校正、排版等工人参与劳动；盗版书则省略了许多环节，并且纸张质量差、错别字较多。因为正版书凝结着作者大量的辛勤劳动、且价值高，所以正版书的价格要高于盗版书。

　　学生对知识点“决定商品价格的因素”和“影响商品价格的因素”两个问题的混淆，引起我的反思。在其他班级学习这个教学内容时，我重新调整了教学顺序，先讲解“商品价值决定价格”这个教学重点，学生明白并且掌握之后，再学习“供求关系影响商品的价格”这个问题，学生很容易理解和掌握了这两个知识点。

　　三、对教学方法进行反思——是否达到了最佳的教学效果

　　好的教学方法与技巧能激发学生的思维，使学生乐于学习。运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果。但是，教学中个别教师使用的课件仅仅是大量的文字，且字体设置太小，字的颜色过浅等；有的教师运用多媒体时，让学生拉上窗帘、关了灯，教室里光线黑暗，学生不能正常笔记；有的教师使用课件时，点击的速度较快，学生用于记忆和思考的时间较少。

　　教学中盲目的使用课件，不仅不能辅助教学，反而会降低课堂教学的效率，走入形式主义的误区。教师应根据教学内容选用不同的教学方法，合理地利用各种教学媒体，使传统教学与多媒体教学相互结合，取长补短，这样才能发挥各种教学方法的优势，取得最佳的效果。

　　四、对学生评教进行反思——教师是否肯定与赞扬了学生

　　每学期末都要进行学生对老师的评价。一些对学生要求严格，但是不善于与学生沟通的教师，学生评教成绩比较低；善于与学生沟通交流的教师评教成绩比较高。在教学中就遭遇到这种情况，自我感觉教学认真，讲解生动，但是在班级管理中由于对违反校规校纪的学生批评较多，个别学生发泄不满，因此在学生评教中成绩较低。

　　面对这种评教情况，不断反思自己的管理和教学方式，把学生的反馈意见作为一面镜子。此后的管理和教学中，在不断提高课堂教学艺术的前提下，更加重视与学生的沟通交流，吸纳学生的有益建议，不断培养自己对学生进行正面鼓励的习惯。

　　积极利用各种机会创设情景，让不同层次的学生都有表现自己、体验成功的机会。同时，注意挖掘学生的优点和闪光点。例如，教学过程中，对于学生在课堂上遵守纪律、独到见解的回答、丰富的课外知识、成绩的进步、课下见到老师有礼貌的问候等，都会给予及时而诚恳的表扬。学生的自信心增强了，师生之间关系更融洽了。

　　总之，作为一名教师，在教学实践中需要不断反思自己的教育教学行为，总结教学的得失与成败，进而调整教学策略，使德育课越来越受到学生们的欢迎，从而达到提高学生思想觉悟的目的。

　　德育教学反思篇3

　　一、爱岗敬业

　　只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业而努力奋斗，尽职尽责、教书育人。一直以来我都认真的对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，努力使自己成为学生的良师益友。

　　二、关爱学生

　　“爱”是理智和感情的统计，它体现对学生的尊重，更体现了对学生的严格要求。我既爱“听话”的学生，更爱“后进生”。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。对于“后进生”我总是用发展的眼光来看，用“放大镜”来看学生的优点和进步，以长善救失。

　　三、严谨治学

　　做为一名人民教师，重要任务是教学工作。面对各种差异的学生，我详细了解每一位学生的特点，深入了解每位学生的心理特点，才能做到因材施教，对不同特点的学生采用不同的方法，根据学生的不同爱好，鼓励学生全面的发展。有些学生的接受能力强，在他们学有余力的基础上对他们提出更高的要求；对于那些学习能力较差的学生我会请家长配合老师的'工作耐心的对学生学习给与更多的帮助。让学生在不同的程度都得到发展。

　　四、团结协作

　　作为一名教师，学校就是我的家，学校的发展也就是教师的发展，学校的形象也是教师的形象。所以我把学校集体放在第一位。我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律，我不单单注意自己在学生心目中的形象，同时也注意树立其他科任教师在学生心目中的形象，维护科任教师在学生中的威信，从不在学生面前议论科任教师的“长短”。

　　在对自己的工作做了认真的剖析只有我觉得我还存在着以下的不足：

　　1、缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识能力的培养再造，对学习没有做到长期坚持，总是给自己找借口，由此导致了很多工作原地踏步。

　　2、对自己的工作要求不高。在工作中对自己要求不够严格，有拖拉的现象，领导安排了工作，缺乏系统的规划，因此影响了工作效率。

　　3、开拓精神不强。在工作中安于现状，存在着等、靠的思想，总是被动接受领导安排的工作，不能主动替领导分忧。

　　产生这些问题的原因一是自己放松了学习及对自己的要求；二是思想上有等、懒、靠的情绪；三是自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理。通过这次深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己。认真做好以下几点：

　　1、加强自身建设，提高素质。一是在政治理论素养上下功夫，加强对政策理论水平的提高。二是在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，努力提高自己的服务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。

　　2、强化责任，提高效率。对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，促进单位各项工作的顺利开展和自身能力的不断提高。

　　3、开拓创新，提高教育教学水平。在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，全心全意做好教育教学各项工作。

　　时代对我们这一代的人民教师提出了更高的要求。回顾几年来我们走过的路程，我深深感到只有抓好师德师风建设，才能使学校的整体工作不断迈上新的台阶。

　　德育教学反思篇4

　　体育课堂是进行德育教育的一个重要“阵地”。体育课中，学生不仅在学习技术、技能，更多的时候是一种交往、交流能力的培养和锻炼。在学生的相互交往、交流中抓准时机进行德育教育，往往起到事半功倍的效果。

　　在低年级的体育课上，“打报告”的现象时有发生，似乎同学们将打报告看成是一种显示自己能力的“象征”。多数学生是因为与他人交流中处理不好相互的关系而出现这一现象的.。针对这一现象，我自己观察过学生的行为、分析过学生打报告的目的、意图，小有收获。究其原因，学生打报告的原因主要有以下几个方面：长期形成的不良习惯、满足自己内心的需要、不能与他人友好相处而故意“捣乱”等。

　　在课上，一旦出现学生频繁打报告的现象，我经常会选取其中一、两个典型和大家一起分析：（1）经常打报告对不对？对课堂教学有什么影响？（2）他为什么要打报告？应不应打这个报告？通过分析引导，指出学生在交流、交往中存在的问题。对于频繁打报告的现象，我是很不赞同的，因此，在课上对于一些不应该出现的报告行为我是持批评态度的，较多时候我鼓励学生要相互包容，相互关爱，要做一个善于沟通的学生。时间久了，在我的课上打报告的现象越来越少了。当然，针对一些突发状况，老师还是要鼓励学生们积极报告的。所有的事情都有两面性，教师要区别对待。

　　总而言之，体育课上的德育教育或许就在那么一件小事上，或许在一些细小的环节上，事无大小，德育教育要默默的渗透，相信这样，时间长了，学生定能对学生有所影响、有所改变。

　　德育教学反思篇5

　　当前，教育改革大潮席卷神洲，做为学校教育的重要组成部分——德育已经越来越成为人们讨论的话题。纵观古今中外发展历史，历代伟人、教育家们对德育问题均有其独道的建树：

　　——孔子认为：道之以德、齐之以礼、有耻且格。

　　——英国教育家洛克说：我认为一个人或一个绅士的各种品格中，德行是第一位的，是最不可缺少的。如果没有德行，我觉得他今生来世都得不到幸福……。学问是应该有的，但是它应该居于第二位。

　　——爱因斯坦说：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过份强调智育的态度，已经直接导致对伦理价值的损害。

　　——苏霍姆林斯基说：请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

　　——荀子说：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑……

　　——毛泽东说：我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育等几方面都等到发展……

　　——俄国马电斯基说：道德的影响是教育的主要任务，这种任务比一般的发展儿童的智力和用知识充实他们的头脑重要得多。

　　——陶行之说：道德是做人根本……。没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

　　——黑格尔说：一个人做了这样或那样一件合乎伦理的事，还不能说他是有德的。只有当这种行为方式成为他性格中的固定要素，他才可以说是有德的。这些经典的论述，有的阐述了德育的地位，有的阐述了德育的作用，有的阐述了德育与教学的内在联系。看了这些经典论述，让我们不仅反思起过去我们学校的德育工作，颇有感触。

　　反思一：

　　过去我们的学校，德育和教学似乎是两回事，就象是在学校同时发出两台车，一台运载的是德育，一台运载的是教学。德育和教学由不同的两伙人去做。现在看来，这种把德育与教学割裂开来的想法和作法是错误的，是不符合学校教育原则的。把德育和教学有机地整合在一起，充分发挥课堂教学主渠道的育人作用，才符合学校教育规律。正象赫尔巴特所说：“教育如果没有进行道德教育，只是没有目的的.手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的”。

　　反思二：

　　过去我们在学校实施德育，判断评价学校德育工作优劣，往往看他的活动搞了多少，这种观点是不正确的。导致这种现象的根本原因仍在于把学校的德育人为地与教学相分离，对德育的根本属性认识错误。认为德育是独立存在的，与学校的教学和其它工作没有关系。现在看，正确评价学校的德育工作，首先要看其育人观念如何。一个人如果在从事教育教学过程中始终不忘育人这个宗旨，那他的德育一定是成功的。其次看其是否充分利用课堂这个实施德育的主渠道。最后是用实践的手段检验学生的道德素质，看其育人的效果。

　　反思三：

　　过去我们对“把德育工作放在首位”这句话理解得不好，甚至是歪曲。我们误认为德育为首，就是学校无论做什么事，进行什么活动，都要首先进行德育教育。现在看，这种理解是不正确的。我认为，这种认识首先说是偏激的。德育为首强调的是德育在教育中的地位和实施教育中德育的重要性。所以我们在实施教育过程中，只要想到或自觉地意识到教育工作中无时不隐含着德育内容，这就足够了。这样就会自觉地将德育融入一切教育过程之中，也就会自然地、自觉地把德育放在首位。而那种无论从事什么教育活动都要首先进行德育教育的想法、说法，可以说是对德育的误导或歪曲，是极左的、是不可取的。

　　反思四：

　　在当前的学校改革中，我们曾认为，德育的改革在于育人方式和方法的改革。这一观点现在看来也是不够正确的。德育的方式或方法固然重要，但根本的改革应在于德育观念的改革与更新。现在看来，育人观念的更新是学校德育改革的重中之重。观念不更新，一切改革之词均可谓无源之水。所以说，一切改革应是观念更新在先，方法、手段在后。比如说，学校要实施新课程标准，改革陈旧的教学方式和学习方式。然而，广大教师的思想观念却十分滞后，认为只要把学生教会，考试得了高分，教学就是成功的，别的什么都没用，什么培养学生的创新意识呀、培养学生的实践能力呀均无关紧要。如果是这样，学校的改革能进行吗？新课程标准能落到实处吗？答案一定是否定的。只有全体教师的思想认识到位，思想统一到新课改上来，新课程标准才能得到全面落实。学校的德育改革才能落到实处。

　　德育教学反思篇6

　　1.教学反思简述

　　教学反思是指在教学过程中通过对教学内容的反思，分析在实际教学中遇到的困难和不足，从在校学生的实际出发，开展有针对性的教学，调整教学策略，在简化教学程序的同时可以不断提升教学质量，培养更多的优秀人才。教学反思作为一种有效的教学方法在实践教学中发挥了重要作用。中等职业学校德育课在新的时代背景下面临着新的教学问题，从教学反思的角度进行分析可以为其发展提供新的动力支撑，不断提高教学质量，还可以培养学生的思想道德认知，构建更为健康的人格，发挥其在经济社会发展中的积极作用。

　　2.中等职业学校德育课重要性

　　2.1提升学生思想道德素质

　　学生的素质是多方面构成的，在校学校科学文化知识是为了更好地应对未来生活发展需求，在经济发展中可以发展自己的优势和长处。单纯的专业学科教学并不能培养优秀的全面性人才，要针对在校学生的实际特点进行思想道德教育。在中等职业学校中进行思想道德教育是我国教育教学中的重要任务，通过德育课进行正确的思想道德教育，可以使学生形成完善的世界观、人生观以及价值观，不断提高学生的思想道德修养，行成健全的人格，这对在校学生的`未来发展是极为有利的。

　　2.2完成教学目标

　　开展教学活动的目的在于为我国经济社会发展培养各种类型的专门性人才队伍，各种人才的培养离不开合理的教学方法和教学媒介。中等职业学校作为一个相对完善的教学体系，在人才培养中发挥了重要作用。每个教学阶段都有对应的教学目标，通过适当的思想道德教育可以更好的完成教学任务，调动学生学习的积极性主动性和创造性，为培养全面性的人才奠定了基础。

　　3.中等职业学校德育课的教学反思

　　3.1针对性教学

　　所谓针对性教学是指根据学生的实际特点开展有效的教学，针对性教学是新时期以来提出的一种教学方法，这种教学的主要目的在于学生的年龄特点出发，制定完善的教学目标，并采用针对性的教学方法，这样可以有效节约教育资源，同时能够最大程度提高教学质量。中等职业学校的学生处于人生发展的关键时期，只有针对性的教学才能培养出优秀的人才。在德育课教学中要从学生的接受能力、思维方式、身心特点等实际情况出发，有针对性的开展思想道德教育，提高学生的综合职业能力，为学生可持续发展创造良好条件。

　　3.2及时反馈

　　教学质量的好坏要通过一定的方法反馈出来才能发挥最终的作用，德育课主要培养学生的思想道德素质和能力，在很大程度上具有多样灵活的特点，如何检验学生的接受能力是教学中的关键环节。教师在教学中可以采用多样的方法检验学生的实际接受水平，通过学生的反馈可以衡量实际教学效果，在接下来的教学中可以进一步的调整优化，通过最优的方法达到最优的教学效果。在教学中要注意反馈的及时性，在特定的时间段内进行反馈才能更好的发挥推动作用。

　　3.3小组教学

　　现阶段中教学方法呈现出多样化的发展趋势，每种教学方法都有其针对性与合理性，中等职业学校的在校学生大多数是青少年，这就决定了这部分学生在学习中倾向于伙伴学习。如果在教学中采用单一的教学所起到的作用并不是十分理想，这就要求教师在德育课教学过程中采用小组教学的模式，将学生划分为不同的小组，通过小组之间的竞争性学习，让学生掌握更多的思想道德知识，为自身的发展奠定良好基础，并提升学生合作学习的能力。

　　4.结语

　　德育课是中职生的必修课，在中等职业学校教育教学中具有非常重要的作用，无论是在完成职业教育的培养目标还是提高学生的思想道德认识方面都发挥了其他学科不可替代的作用。教学反思在中等职业学校的德育课中起到了良好的作用，并推动教学过程的进一步完善发展，更好地完成德育课的教学任务。

　　德育教学反思篇7

　　在教学过渡到西南干旱灾情内容时，我主要分三点讲：

　　一是自然灾害造成的伤害，我们尽量采取措施来减轻损失和伤害;

　　二是人为因素，人为造成伤害。重点讲授各种对大自然的破换和环境污染，因为这种自然灾害是人为能够减免的，是可以让它不发生的，这就要求我们人人都要增强环境保护意识，力所能及的保护大自然，防止多种人身伤害的事故发生;

　　三是为了自己的生命更健康，我们每个同学都应当加强体育锻炼，增强体质，使我们的生命更加充满活力，从而让学生真正体会到生命的可贵。

　　通过《珍爱生命》这节课，学生了解到了生命的可贵，如何去善待自已与别人的生命，为什么要保护大自然环境，并且如何令自己的生命闪光，在有限的`青春里做多些有意义的事情，不浪费时间，珍惜校园美好的生活，努力丰富自己的人生。

　　德育教学反思篇8

　　作为一名数学教师的我，认为数学教学不能上成单独的数学课，而需要我们用心去教学，去反思。目前，忽视小学数学教学的德育渗透功能是一个不争的事实。究其原因，主要是在小学数学教师中存在着以下一些错误的观念。

　　1.数学无德育。

　　这类教师从心底里认为小学数学教学没有德育任务，因而教学中只求“数学味”而抛弃“思想味”，品味单一。其实，小学数学教学中有非常明确的德育任务要求。如辩证唯物主义观的启蒙、学习态度和习惯的培养、科学价值观的建立、数学素养的提升等等。如果教师认为这些不是德育的内涵，不是数学教学的任务与要求，那么就很可能会回到“课本代表一切”、“知识代表一切”的老路上，必将无助于学生的全面成长。对认真负责的学习态度和习惯的培养，就是通过学习活动，使学生养成认真审题、演算、检验等态度与习惯，这是提高学习效率的重要条件，也是教育的应有之义。应该说，在数学教学中并不缺乏德育内容，也不是没有德育任务和要求，缺少的只是发现、挖掘、利用及实现要求的行动。

　　在小学数学教学中，进行德育同进行数学基础知识的教学和能力的培养，是相辅相成的。事实上，小学数学教学中有非常丰富的德育素材资源。如“近似值”的学习，就有助于实事求是科学精神的培养。但有些教师总认为数学仅是一门工具学科，本身就不具备德育的功能，内容上也缺乏德育素材,因此教学中不渗透德育，结果白白丢失了思想道德教育的大好时机，也丧失了数学科学观建立的源泉。比如“统计（一格表示2）”的教学，我就曾在一次大型的观摩活动中看到一位教师是这样来处理教学过程的：课一开始，老师组织学生进行用筷子夹弹子的游戏，由于弹子很难夹，结果在规定的时间内，学生夹出的弹子都可以在规定的统计图中用一格来表示1个，这时只见教师灵机一动：“刚才同学们都夹得很认真，老师每个小组奖励4个弹子。”小孩子十分高兴，可台下听课的`老师一片哗然。尽管这位教师在课的设计安排上非常精致，可就是这么小小的一个“应变”，成了上千教师议论的焦点。为什么？就是因为，统计的一个重要原则就是尊重事实、强调用数据说话的科学性，而教师对数据的随意更改，虽然获得了数学教学的素材，达到了数学知识教学的目标，但却失去了统计的科学价值，失去了培养学生尊重客观事实的良机，这无疑是非常失败的。

　　2.数学德育化。

　　这类教师从主观上认为小学数学教学应强调德育，因而教学中“思想味”冲淡了“数学味”，本末倒置。其实，小学数学教学串有非常清晰的德育目标定位即德育是数学教学的“副目标”、“辅目标”，它的定位是渗透。有些教师认为教学就是培养人，数学课一定要渗透德育，不然总会显得美中不足。殊不知这种愿望太强烈之后，有时就难免牵强附会、生拉硬扯、弄巧成拙，不但收不到应有的效果，反而会适得其反，使学生产生逆反心理，导致学习兴趣的下降，使数学失去原有的“数学味”。比如“时分秒”的教学，教学中教师利用中国首位宇航员杨利伟飞天的情境导出新课，本无可厚非，也能无形中激励学生的民族自豪感和上进心，但如果一定要强调飞天的意义，要学生向杨利伟学习，长大成为科学家，那么就会冲淡“时分秒”学习的数学味，使教学的目标发生偏移，不但思想教育的效果不理想，知识教学的目标也无法达成。再如，教学中采用“植树图”，就一定要学生说出爱生活、积极参加绿化的豪言壮语，这也将会是教学的失败、德育的失败。

　　德育教学反思篇9

　　在全日制义务教育物理课程中，将“提高全体学生的科学素质”为总目标，“……树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务人类的使命感和责任感”，使学生思想品德教育更具有针对性和实效性。因此，物理教学过程中对学生进行德育教育是非常必要的。如何寓德育于物理教学之中，是每一位物理教师的职责。

　　一、物理学本身贯穿着辨证唯物主义的观点和方法

　　物理是一门以观察、实验为基础的科学。物理概念的形成、规律的得出、物理模型的建立等，都是通过观察和实验认真加以总结和推理得出的，即坚持实践第一的观点，这完全符合辨证唯物主义认识论的观点和方法。整个物理教学过程中都贯穿着辨证唯物主义观点和方法，教师必须很好地把握并在实际教学中加以实施。

　　二、对学生进行爱国主义教育和社会主义教育

　　中国是世界上四大文明古国之一，物理学在我国也有悠久的历史，我国是世界上最早认识物理现象和规律及其运用的国家之一。春秋战国时期，墨翟和他的学生的代表作《墨经》是世界上关于光的直线传播的最早记载，其中也记载了我们的祖先在力学、光学、声学等方面取得的辉煌成就。大约在公元前三世纪，我国人民就发明了磁铁指南北的性质，并制成了世界上最早的指南工具“司南”，是中国古代的四大发明之一。汉唐以王充著的《论衡》为标志，记载了大量的力学、声学、热学、电磁学等方面的许多发现。北宋科学家沈括有巨著《梦溪笔谈》，他是世界上第一个清楚地、准确地论述磁偏角的科学家，这比西方哥伦布横渡大西洋才观察到地磁偏角的现象早了四百多年。驰名中外的北京天坛，其中回音壁、三音石、圜丘三处建筑有美妙的声音现象，是古代劳动人民智慧的结晶。我国古代的科技发展中，蕴藏着及其丰富的爱国主义内容。

　　三、对学生进行学科学爱科学的教育

　　物理学家那实事求是的科学态度、百折不挠的坚强意志、刻苦钻研的探索精神，只讲奉献不求索取的美德，是对学生进行德育教育的好教材。比如，科学家牛顿勤奋和悉心钻研是他取得重大成就的主要原因。新中国成立后，我国社会主义现代建设的科学技术，在短短四十年里走完欧美资本主义几百年走过的路程，这些成就与老一辈科学家的努力是分不开的。人造地球卫星上天、原子弹的`试验成功、载人航天事业的发展等，都证明了我国有一大批热爱祖国的优秀物理学家和科技工作者。正如著名华裔物理学家杨振宁预言，二十一世纪将是中国的世纪。刻苦学习，专心致志的科学家安培，欧姆坚持不懈的故事，自学成才的发明大王爱迪生等，这些科学家的事迹如同一颗颗明珠，光彩夺目，照亮学生的心灵，激发学生树立起为人类的科学事业而奋斗终身的远大理想。

　　总之，物理教学中的德育教育，不仅对学生世界观的形成产生积极地影响，而且对物理教学本身也起着重要的作用。

　　德育教学反思篇10

　　一、以学生为起点

　　“燕子”我们大人都看见过，但对三年级的孩子来说，(我问了学生后)有的学生还真没看到过。要让孩子们感受到燕子的轻快与灵动，除了让学会品味词句外，还可以结合图片与幻灯，让他们亲眼看看那小燕子，亲耳听一听那声音，真切感受那活泼可爱的小燕子。

　　二、充分发挥想象力

　　解决本课的难点，我觉得还得充分发挥学生的想象力。如本课的句子：“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边”。“掠”是什么意思?从“掠”字你能感受到什么呢?此时，教师可范读，让孩子们静静地闭上眼睛，让他们听着老师的读而发挥想象，燕子是怎么飞过去的?这样，学生自然而然就理解了“掠”，感受到了小燕子，是那么轻快、迅速的飞过，效果较好!

　　三、字词引导好

　　应该掌握的字词还得引导好，如本课的'“燕”写字教学时指导笔顺;“漾”结构要把握好;“倦”指导时当心多写一笔等。

　　欣赏：

　　薛老师教学片断：

　　生4：燕子从稻田上飞到柳树下了，就是说

　　师：你把句子读完整

　　生4：“还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”前面的斜着身子在天空中掠过，后面赶来的只是掠过湖面。“掠”讲它们速度很快

　　师：这个发现好。燕子就是飞，这里用来什么字?

　　生：掠

　　师：掠，圈出来。这个掠，刚才你说?

　　生4：就是说它飞行速度非常快

　　师：对，“掠”形容速度很快。这里写了几种掠的姿态?

　　生4：写了两种。一种是斜着身子，一种是横掠过湖面。写的飞行姿态各不相同。

　　德育教学反思篇11

　　德育课到目前为止已经结束了，静下心来细细思量这一活动的前前后后，有很多值得反思的地方。

　　一、成功之处

　　（一）课前准备充分

　　课前，学校政工处的老师们和我一直进行着有序的课前准备。

　　写计划书，初步形成此课的教学内容和大体脉络。

　　打印、复印230份《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，以保证课上时人手一份，很大的方便了学生的学习和老师的讲解。

　　准备小纸片，每次上课，要给每位同学准备两个小纸片，用于贯穿全课的行为自测和“老师，我想对你说??”、“你对父母知多少”环节。

　　（二）导入新课三题问

　　导入新课时，我设计了提问三个问题。

　　题问一：你们知道握手应该用那只手吗？作用引起学生兴趣，学生走入教室，看到黑板上的板书是“中学生日常行为规范”，他可能会觉得挺正式、严肃、甚至枯燥，通过这个问题，马上告诉学生们一个信息即这可不枯燥、有意思。

　　题问二：现在，你数一下自己身上的衣服有几种主要颜色？这为讲解三色原则埋下一个伏笔。题问三：你们作为中学生，知道约束中学生行为的规则有那些吗？这个问题引出本课的主题，同时告诉学生这是作为中学生应该知道的基本常识，若不知道，就应该好好听课了。

　　从学生的反映来看，他们对第一个问题的回答有认为是右手的也有认为是左手的，还不是很同意、很确定。对于第二个问题，她们很认真地去数，并用手指告诉我有几个颜色，反应比较活跃。对于第三个问题，他们真的不是很清楚，由此引出本堂课学习的必要性。

　　（三）规范坐姿、握手

　　作为中学生，学生们经常坐着听讲、学习，坐姿是他们一天要维持10多个小时的姿势，所以讲解坐姿的规范，与学生的生活很贴近，且适合学生当堂体会坐姿，“那现在，每位同学做一下你们刚才所学的标准坐姿。”

　　坐姿、握手这一要身体活动的环节，很好的调动了学生的积极性，让课堂充满活力了，有静态的学习到动态的身体体会。有利于学生养成良好的行为习惯、精神风貌。

　　（四）“老师，我想对你说??”活动

　　在讲解“礼貌待人、尊敬师长”时，我提供了一个生生交流的平台，那就是学生把相对老师说的话写在纸片上，可以对你最喜欢的老师说出你喜欢他哪一优点，也可以对你尊敬的老师提一些小建议。

　　课下把这些纸片收集起来，我做个总体统计，发现这些纸片很直观的反映出，学生喜欢的老师的特点,如幽默、对工作认真负责，这两点看似普通却是学生纸片中提到很多次的两条。

　　同时，通过把纸片给相关的学生喜欢的老师看，很好的实现一个师生的交流，增进了师生的感情。

　　（五）“你对父母知多少”活动

　　通过简单的六个问题“你的属相？”“你妈妈的属相？”“你的生日？”“你爸爸的生日？”“你的出生年份？”“你爸爸的出生年份？”，很明显的测试出学生对父母的了解。

　　从学生的反映情况看，一次上课全部的60名同学，能全部回答出来的只有6、7个，只占10%左右，比我原想的比率还低。而能答出关于自己的1、3、5问题的人却基本是100%。

　　这两个数字的对比，让我做出活动总结语：同学们对自己的生日、属相、出生年份都能很快的写出，可是对于父母的.生日、属相则写得很慢、甚至写不出来，而这些都是父母的最基本情况呀，你们应不应该知道呢？要知道，我们讲孝敬父母，最基本的要多了解父母，多与父母沟通交流。这样一个活动，让他们看到自己在孝敬父母方面还存在的不足，很好的激发他们了解父母，吧孝敬父母落实到小事、实事上去。

　　（六）联系学生生活讲条例

　　面对40条行为规范，不是逐一讲解，而是选取和学生生活很贴近的内容来讲解，并且在讲解时加入学生生活场景的描述，生动的展现学生行为，联系学生生活。没有40条逐条讲解，避免了教学的无重点、无难点情况，突出了重点，有详有略，是教学不至于成为流水账，不至于成为枯燥说教。

　　二、不足之处

　　（一）示范动作要全面

　　在讲解规范的坐姿、握手时，一个不足就是没有达到让坐在教室各个方位的同学都能看清示范，如坐姿示范时，只让一名同学示范，应该改进为至少请两名同学分别在教室左右示范，或老师示范。老师示范更灵活，可以移动到教室前后左右都行，而不是教师只指导一名示范的同学在教室前部示范。

　　（二）了解规范要全面

　　在讲解这40条规范时，为了避免教学的无重点、无难点情况，所以在讲解时只是挑一些与学生生活联系很紧密的来讲解，但是，没有给学生时间去阅读那些没有重点讲解的规范，虽说要有详有略，但也要全面展示规范，应该让学生自己阅读理解、全面了解。

　　三、教学机智

　　此次活动面向两个年纪、八个班、200多学生展开，学生的理解水平、认知能力、自制力都有差异，在设计和实施活动时，应根据学生的反映，及时调整教学环节，面对不同的学生有不同的环节，不同的教法。

　　（一）添加小比拼

　　原来设计的坐姿环节，初二的学生学的很快，所以临时有添加了规范站姿的讲解，并开展两个班级的比赛，让每个班各派2名代表，看那班同学做得好。

　　（二）扩充问题，丰富内容

　　在进行“老师，我想对你说??”环节时，在课上时间许可的条件下，由原来设计是只问“你喜欢的老师，他/她的那一点是你喜欢的？”扩展出“你不喜欢老师的哪些做法？”“你对实习老师的印象”“你发现的我这位老师的优点缺点”等问题。

　　总之，此次活动内容充实、静态知识与动态体验相联系、不枯燥。教学目标基本达到：学生了解了《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》的基本内容，加深了尊敬师长、孝敬父母的意识，增强了学生自己管理自己、约束自己行为的能力，有利于学生形成良好的精神风貌，有助于学校形成良好的学风、校风。

　　德育教学反思篇12

　　一、案例介绍

　　刘某，男，9岁，跟随进京务工父母来校学习。家庭条件不好，存在严重的自卑心理，平时很少与其他同学接触，对同学和集体漠不关心。自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同学无意中碰到他，他会表现得非常无理。虚荣心强，总想表现自己，却常常弄巧成拙，让自己陷入尴尬境地。头脑比较聪明，能按时完成作业，但字迹潦草、马虎，错别字特别多，学习成绩较差。

　　二、案例分析

　　经过我的调查了解，刘某存在这些问题，主要缘于他的家庭教育和成长环境。

　　1.学前教育缺失

　　入学前，他跟随爷爷、奶奶在偏远、落后的农村生活，没有上过幼儿园。由于爷爷、奶奶的宠爱和学前教育的缺失，导致他性格上任性、散漫，学习上不具备基本的学习能力。

　　2.家庭条件较差

　　他家租住的房屋拥挤、狭小、不卫生，没有单独的厨

　　房和厕所，孩子没有自己独立的空间。而且由于父母更换工作、房租到期等原因，经常更换居住地。心理学研究表明，一个人如果长期生活在狭小的环境，他的性格也会变得压抑和封闭。

　　3.家庭教育不当

　　他父母受教育程度不高，教育孩子手段简单粗暴。训斥、责问的多，理解、倾听的少，与孩子有限的交流也仅限于问一下学习情况，对孩子的思想倾向、兴趣爱好不管不问。另外，由于生活各方面的压力，父母不顺心时经常拿孩子出气。使他形成了暴躁、反叛的不良心理。

　　三、辅导方法

　　1.用爱温暖他的心灵

　　爱是教育的前提。我从关心他的生活开始，用真诚的心与他建立一种友好、平等的关系。让他明白老师心中永远有他的位置，老师始终都在关注他，消除他的戒备、排斥心理。通过一段时间的交往，他能主动地向我吐露心迹，进而接受我进一步教育引导。

　　2.积极进行家校沟通

　　我通过家访、电话联系等方式与他的家长建立起经常联系。首先让其家长认识到良好的家庭教育和正确的教育

　　方法对孩子健康成长的重要性，主动配合学校的教育。其次教授一些正确教育引导孩子的方法，让家庭创造温馨的环境，实施正确的教育引导。

　　3.引导他融入集体

　　我利用他在体育方面的特长，积极创造他展现自我的机会，让同学们逐渐地接纳他，认可他，使他感受到集体的温暖和力量，改变他不良的人际关系，培养他正确的人际交往方式。另一方面，体育活动可以帮助他更多的与同学交流，合理渲泄他的情绪，陶冶他的情操。

　　4.帮助他树立自信

　　在学习上我抓住他几次正确回答问题的时机，对他大加赞赏和鼓励，逐渐建立他对学习的兴趣，继而培养他正确的学习方法。并参考心理学书籍，对他进行教育引导，让他善于发现自己的闪光点，认识到别人能做到的，自己通过努力，一定也能做到，树立学习斗志和对美好生活的.信心。

　　5.引导他进行自我教育

　　在学校、家庭协力对他加强教育引导的同时，用他身边的好学生为他树立学习的榜样，用自强不息的事例激励他，引导他树立正确的世界观、人生观、价值观，让他在

　　生活、学习中对照榜样学会自我教育，主动地改掉自己的自由散漫的行为方式和行为习惯，学会控制自我，调节自我，发展自我，完善自我。

　　四、辅导效果

　　经过近一年的教育引导，刘某的性格有了较大的改善，人变得开朗很多，对生活充满信心。能积极参与集体活动，与同学们能够融洽相处。学习目标明确，成绩有了明显进步。在学校举办的运动会上还获得了良好成绩。甚至家人之间的关系都发生了很大改变，家庭氛围变得温馨很多。但是，人的性格有一定的稳定性，不是一朝一夕就能改变的。他在学习上还不够认真刻苦，对有些问题的认识有时表现的比较执拗，一些不良习惯经常出现反复，要彻底改变还要经过长时间的努力。我相信通过老师、家庭正确的教育引导和他自己的努力，他会和其他同学一样，共同在这片蓝天下，健康地成长进步。

　　德育教学反思篇13

　　小学音乐课是以音乐为主体，智育为脉络，德育为灵魂，把德育、智育、美育融为一体有机的结合起来，在潜移默化中给人以情感上、性情上、道德上、道德情操上起感化作用的素质教育。对促进学生德、智、体、美、劳全面发展，培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义公民，提高民族的素质和建设社会主义精神文明，启迪学生智慧、陶冶情操、培养审美情趣，使学生身心得到健康的发展，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心起到重要作用。因此，把德育教育渗透于音乐教学法之中不可忽视且势在必行。

　　我校在音乐教学中渗透德育教育的工作中，主要是要借助于教材中的作品，用优美的音乐旋律去感染学生，唤起学生发自内心的高尚情感，而达到提高修养、陶冶情操、振奋精神等德育教育的目的。

　　一、把握教材内容，培养学生热爱祖国的情感。

　　在第一册第一课《开学了》中渗透爱国主义教育与礼貌教育。上学的第一天，对于一年级的学生及其家长来说都是极为兴奋的一天。我通过教唱歌曲、主题讨论等形式对进行他们热爱祖国、热爱学校、从小要树立远在的理想、爱学习、爱劳动、讲文明讲礼貌的教育。培养学生对新学校的热爱，提高凝聚力。

　　二、利用优秀歌曲进行爱国主义教育。

　　例如《国旗国旗真美丽》这首歌曲，我们首先通过谈话式导入新课：学校每周一早上举行什么仪式？讲讲自己见过的升旗仪式，谈谈自己的感受。利用多媒体课件给学生介绍有关的国旗知识，教育学生要懂得国旗的含义和重要意义，并珍惜今天的幸福生活和美好的学习环境，并要求同学们在升国旗时神情专注而庄重，培养学生热爱祖国，热爱国旗的`真挚情感。

　　三、培养良好的审美情趣，陶冶学生性情。

　　富有激情和美感的音乐能深深敲击学生的心灵。《如果你高兴》这首歌是一首轻松、愉快、有动作参与活跃课堂的歌曲。根据四段不同的歌词，分别作出不同的动作，“拍拍手”、“弹弹舌”、“拍拍腿”、“跺跺腿”给孩子们带来乐趣。让唱、动、奏混为一体，将学生带入兴高采烈地尽情拍打的欢乐天地。培养他们活泼开朗乐观的性格。

　　四、培养团结协助的集体精神。

　　在音乐课中很多时候是需要学生的协助，如歌表演、乐器合奏等，我们要求他们有纪律，听指挥、配合好表演，从而养成团结协助的集体精神。

　　总之教学实践证明了在音乐教学中加强德育，不但有深远的历史意义，而且有重要的现实意义。正像音乐教育家贺渌汀说：“一个人有了一定的音乐修养，不但不会妨碍他的专业，还会使他的思想潜移默化，形成高尚的道德品质。”所以，在音乐教育中让学生把知识准确地掌握、充分理解作品的情感，更重要的是要让学生真正懂得如何做人。唤起学生正确的学习动机。