教师的教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的教师的教学反思，欢迎大家分享。
教师的教学反思1
兴趣是推动学生学习的强大动力，创设一种可激发学生某种兴趣的情境，使学生产生好奇感，也就是在教材内容与学生求知心理间架起一座桥梁，从而把学生引入到有关的知识中去，使课堂更加生动活泼。在组织音乐教学活动时，我们应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创设性地设计丰富多彩的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。因而在上音乐课时，我充分利用学生灵巧的形体、 自然的嗓音，通过律动、绘画、即兴创作、游戏、表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。
一、故事法
小学学生，特别是低年级学生爱听故事，对故事有着浓厚的兴趣。在授课前先讲一个有关歌曲内容的故事，然后自然导入新课，从而激起学生的兴趣，再把这种兴趣迁移到学习歌曲上来，如教小歌舞剧《小放牛》这课时，老师先绘声绘色地说故事。然后问：大家还想知道这个故事的具体情节吗?这节课我们来共同学习“小放牛”的故事(揭示课题)
在音乐课堂上，教材中有很多曲子或歌曲都是有情节的，我们还能运用丰富的联想，续编音乐故事，创造情节，发展思维。如《龟兔赛跑》、《百鸟朝凤》等，在学完以后，可以让学生自己来当作曲家、作词家、创编后传，还可以来表演自己编的故事。孩子们的兴致自然被教师激发出来了。
我在教唱歌曲《闪烁的小星》时，首先把这首歌的内容编成一个小故事，讲给孩子们听，让他们从形象直观中得到美的感受。我问，什么东西一闪、一闪、亮晶晶，好像千万只小眼睛，挂在天空会放光明。“同学们，你们猜一猜，这是什么?”孩子们靠自己的生活感受，很快就会齐声回答出来“星星”。我肯定这一回答后，接着就说，今天我们来学唱一首美国儿歌《闪烁的小星》。当唱起这首歌时，孩子们的头脑里就有一个一闪、一闪、亮晶晶的形象在活动。学生在听故事过程中，很快就学会了歌词。
二、表演法。
学生在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。课堂中我大胆放手让学生去动，去实践，去玩!在玩中感受音乐，让学生大胆表演。例在音乐课中可以使学生进入角色，让他们亲自用表演来感受歌乐曲，例在《小红帽》这一课中，我让学生课前准备好的道具，分别扮演“小红帽”“外婆”“大灰狼”演这童话故事，学生在表演中犹如身临其境，耳闻其声，目睹其事，从而被陶醉在这童话故事情境之中，兴趣达到最佳状态。
三、游戏法
孩子们天生就爱做游戏，在音乐课上通过游戏可以增加音乐性和趣味性。例，在教音符时值的长短时，我会让学生通过自己行走的步伐“哒哒|哒哒”，感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。然后，再进一步通过学生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑两步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来认识八分音符的时值。低年级学生对音符长短常常不能理解，在教学时我用小猴子摘苹果的故事来启发学生：二只猴子四个苹果即一只猴子有二个苹果(二分音符)，又来了二只猴子变成一人一个苹果(四分音符)，后来又来多一半猴子苹果只能分半个了(八分音符)，这样讲解，学生就易于认识哪些音符长哪些音符短的道理。
再者，学生刚刚开始接触基本音阶时，对七个音符并不熟悉，于是我把学生分成两个组来做游戏。一组学生拍一下手喊4，另一组学生再跺一下脚唱fa;再拍一下手喊6;另一组就唱la;再拍一下手喊7;另一组学生就唱si……经过这样反复多次一问一答式的游戏，不仅训练了学生的音准感，而且培养了注意力，逐渐引起了孩子的学习兴趣。
四、体态律动法
低年级学生年龄小，如果一堂课让学生坐着不动，他们会坐不住的.，而刚刚入学的特点是好动，所以当学生对一首歌基本上能唱之后，我就会选择恰当的动作配合提高学生的兴趣。比如：在教唱二年级的《这是什么》这首歌时：“嘀嗒嘀嗒当当当……”我就选择简单而又适当的动作，教学生边唱边舞，结合“体态律动”，学生很快就学会了歌曲并背出来。又如：在一年级的欣赏课《星光恰恰恰》，我不用任何语言直接让学生自己跟音乐律动，让他们用身体去感受旋律的活泼、欢快，这样充分调动课堂的气氛。
五、即兴创作法
音乐课是实践性很强的教学活动，我们应鼓励学生积极参与探究和创造，以开发学生的形象思维能力，开发学生的创造性思维，在编创中体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造能力。学生在自编、自演、自唱的实践活动中，既能培养对音乐的兴趣，又发展创造性思维，提高表演能力。 例1，在《快乐的音乐会》这一课中，我就以歌曲为范本，告诉学生“开音乐会”还有很多乐器可以一起演奏，小动物也非常多，让学生即兴创作歌词，把“吹拉弹”的乐器(小提琴、口风琴、钢琴)、小羊小猪等动物编进去，学生的兴趣达到了高点，快快乐乐地上了一节音乐课。例2，学生对乐器有着天生的喜爱，我们应启发学生自己动手创造乐器。例在易拉罐里放上沙子作沙锤;或拿几条汤匙作打击乐器，这样，使学生所有的创造热情都显露了出来，制作更多的乐器来伴奏，有了这样的乐器伴奏，音乐课更活跃了，真正把音乐课变成了学生自主活动课。
六、绘画、看图法
在小学音乐教材中，有许多启迪思想、开发智力的优秀幻想教材，我以幻想为前提，以绘画为手段，让学生再现音乐美。例我在 教小学一年级学生唱《洗手绢》一歌时发现，学生们很爱唱这首歌。但因为他们识字不多，就不能很快地视唱 歌词。他们爱画画，也爱认画，我就学习人家所说的“以画代词”。《洗手绢》的第一段歌词是：“红太阳，白云彩，妈妈洗 衣，我也来。哎口罗哎口罗哎口罗哎。”于是我将事先画好的一个红太阳，一朵白 云彩，一个正在洗衣的妈妈的头像，一个十分可爱的小女孩或小男孩的头像代表“我”挂在黑板上。一年级的小学生 看着黑板上的画，开心地笑着，一会儿就把这首歌背唱出来了。而欣赏音乐中，也可用此方法来引导学生进行欣赏，如《动物狂欢节》、《玩具兵进行曲》等作品，我采用了绘画法取得了相当好的效果。
小学生不但喜欢画画而且还喜欢看画。在上课前先让学生欣赏一幅或几幅图画，使学生对图画产生兴趣再进入歌曲学习。如《小白船》一课，先出示这课的挂图，让学生欣赏画面，再问：图上画的是什么?小船是什么样的?想想什么东西的样子很像它?这位小朋友坐在船上都看见了些什么?歌曲中给我们讲得很清楚。这样使学生迫不急待地进入了歌曲意境中学习 。
总之，音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终，只有重视音乐兴趣的培养,才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情遨翔，驰骋，真正做到“培养人”的目标，教师应运用各种方法和手段，让学生在愉快的气氛中接受审美教育，把音乐课真正上成学生主动学习课，搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场，让音乐课真正地“趣”起来。
教师的教学反思2
组合图形面积是学生学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积的基础上进行教学的，是日常生活经常需要解决的问题。在本节课的设计和实施中，我根据新课程的理念，进行了大胆地尝试，达到了良好的教学效果。主要有以下几点：
一、复习铺垫，沟通新旧知识的'联系
组合图形的面积计算，需要在长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形面积计算的基础上进行。在学习新知之前，我组织学生通过复习，回忆旧知，从学生已有的经验和已有的知识背景出发，找准新知的最佳切入点，为知识的迁移做好铺垫。
二、自主探索，感受解题策略的多样性
学生是学习的主体，只有让学生亲身经历知识的形成过程，这样学得的知识才最深刻。教学中，我放手让学生自主探究，合作交流，亲身经历计算组合图形面积的过程，重视把学生的思维过程充分暴露出来。在自主探索、解决问题中感受解题策略的多样性。
三、有效利用多媒体，提高课堂效率
运用多媒体等现代化的教学手段，能把教学过程组织得更生动、形象，有利于学生进行总结归纳、抽象概括，主动参与知识的形成过程。教学开始，我用动态演示几个基本图形的组合，巧妙地让学生理解了组合图形的定义；理解求组合图形面积的多种方法时，我用生动地分解组合图形，让学生一目了然，加深了学生对知识的理解和掌握。
四、让数学回归生活，提高实践能力
心理学研究表明，当学习内容与学生熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。教学中，我向学生展示了生活中的组合图形，设计了让学生解决“做一面中队旗至少要用多少布”的生活问题，课后巩固环节让学生运用所学的知识帮助老师解决生活中铺地板的实际问题，学生从周围熟悉的事物中体验、感悟了数学，感受到数学就在我们身边。同时，激发了学生从生活中寻找数学问题的兴趣，提高了学生解决实际问题的能力。
教师的教学反思3
进入21世纪，中华大地课程改革如火如荼。随着改革步伐的逐渐深入，一些问题也相继出现，异常是课堂教学中出现的问题尤为突出。新旧观念发生剧烈碰撞，教师的教学行为与学生的学习方式也期待着新的模式的出现。在这种形势下，不仅仅学生，甚至连许多教师都明显感到不适应，课堂教学中自然也就暴露出一些问题。如教师没有真正树立起服务学生、服务学习的思想，对组织学生学习的本质理解不到位;教学中缺乏师生互动，不能灵活变动;不能展示学生的学习过程，异常是思维过程;学生学习活动中探究性学习时间安排偏少;对合作学习的本质——高度结构化的学习缺乏深刻的认识，只简单停留在课堂分组讨论上;教师收集、制作资源本事低下，导致地理课程资源相对缺乏;对地理课程标准把握不准确，等同于过去的教学大纲。为此，我认为在初中阶段地理课堂教学中应着重处理好以下几种关系：
一、处理好新教学理念与传统教学观的关系
新课程强调课堂教学的本质是教师组织学生学习，学生是学习的主体;教师在课堂上要努力营造适合每一位学生的学习环境，发挥平等中首席的作用。从以教材为主走向以学生发展为主;从以讲授为主走向以指导学习、回答疑问为主;从统一走向分散，这是一种全新的课堂教学模式。所以，地理教师在课堂上要屏弃陈旧的`教学模式，努力构建新型的师生关系，把握每一个学生发展的契机。要参透新课程理念，挖掘新教材内蕴涵的深层次的功能，不能就事论事，按部就班，错失“动态生成”的施教良机。
二、处理好教师和学生主角转换的关系
新课程、新教材实施的核心是学生的主体参与，上课是师生一齐分享理解、体验生命的价值和自我实现的过程，而再不仅仅是传授知识。这必然使得教师的主角从传统的知识传授者，转变为学生学习和发展的组织者、促进者和指导者。所以，在初中地理教学中要屏弃强制性的统一思想、统一语言、统一行动，淡化教师权威，允许多元思想并存。与学生真正建立一种彼此接纳、彼此敞开、相互理解、相互尊重，有着精神交流与人格碰撞的新型师生关系——师生平等的民主关系。
三、处理好学生自主学习与合作交流的关系
新课程课堂教学以学生为本，突出学生的自主学习。
四、处理好学习活动与地理双基的关系
新课程倡导让学生从自我的直接经验中学习，让学生在活动中、在实验操作或深入生活实际的过程中学习，或者是从他人的经验中经过再发现来学习。实践证明，仅有在夯实“双基”的基础上，学生才能有条件地进行自主学习、探究学习、自由发展。所以，在初中地理课堂教学中教师要引导学生对地理基础知识和基本技能的学习和掌握融于趣味的活动中，真正实此刻“做”中学，在“乐”中学。
五、处理好研究性学习与理解性学习的关系
传统的初中地理课堂教学，学生们主要是在“听”中学和在“看”中学。即学生听教师讲解，看教师供给的教具、图片或音像，在听或看后思考、记忆，这是理解性学习。新课程倡导研究性学习，即教师暂不把现成的结论给学生，而是组织、引导学生经过合作、探讨;进而自我发现问题、自我思考问题、自行解决问题。和以前相比，更加注重过程。
六、处理好创设宽松氛围与学生自律的关系
新课程要求教师给学生创设民主、平等、和谐、宽松的教学氛围，但所谓的“宽松”是心理上的、精神上的，而不是无组织无纪律的。课堂上既要体现教师的主导作用，又能有效地组织学生进行合作学习。这就需要地理教师在开放性的课堂教学中做到收放有度，成分利用自我的调控本事，将课堂调控艺术与学生自律有机地结合起来，把课堂教学演绎到最佳状态。
七、处理好教学设计与课堂教学的关系
学生的学习基础、学习兴趣及学习本事，是初中地理教师备课时设计教学的主要出发点。
八、处理好教材与教学的关系
从周围地理环境和教材中优选整合教学策略，优选整合教学资源，从激发学生超越于知识之上的智慧、灵感、活力和创造性发面，来改善和优化整个教学流程。
总之，“教学有法、教无定法、贵在得法”。在教学体制发生重大变革的今日，要求我们每一位教师尽快转变教学观念，以适应时代的要求。
教师的教学反思4
师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根据一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。
(一)通过教学让孩子们感受到生活离不开数学，数学离不开生活。
数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。教学《元、角、分》，我就结合实际让他们去发表他们的意见，在解决自身的.数学问题的同时也解决了实际问题。这时的教学已不再是单纯的"掌握知识"，而是升华到了一个新的境界--情感、态度、价值观的实现。教学意义已大大超越了教材本身了。
学知识是为了长本领。在《位置》中，教学完前后、上下、左右时，我出现了"去火车站"一题，请学生们试着用方位名词告诉叔叔去火车站的路，当一当小小导行员。许多孩子跃跃欲试，不仅说得很详细，还给了建议走哪条路比较近?可见孩子们是非常乐意展现自我的。
(二)思维的训练应从一年级开始。
数学课其实是思维训练的场所。老一辈人常常认为数学学得好的人往往比较聪明，这并不无道理。因为数学学科担负着对学生进行思维训练的重任，一套好的数学教材不在于它的封面设计得多么美丽，也不在于设计得多么新颖，关键是是否能给学生们广阔的思维训练空间。在加减法(一)5的加减法一课中，小鸡吃米的数学故事是这样设计的：5只小鸡吃米，有两个盘子都装有米， 同学们猜猜看，小鸡吃米时会出现什么情况?和以往的教材"5可以分成几和几"相比，无疑前者给了学生一个更大的思维想象空间，更有利于学生的发展。在教学过程中我积极与教材的新思想靠拢。在上《前后》一课时，我让学生们装扮成不同的小动物，依次是小熊、乌龟、公鸡、兔子、大象、小狗。请他们说说大象现在排在第几?如果我想让大象排在第二，你们有什么好方法呢?当然学生们的方法不一定都很好，但是实现了数学课的价值，进行了思维的锻炼。
(三)让学生在体验中学习数学。
教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。在新教材中，加强心算、允许估算，计算上，像5+8=要求尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。有的学生发现了5+8其实用8+5来想更好，把5拿来分成2和3;有的学生认为刚学了9+5=用它来推算出结果更简单;更有学生掰起手指头一手比8，一手比5，重叠的是3，那就是13。在我们看来有的似乎不可以理解，但在学生的应用中它们却很自如，原因源于这些都是他们的真实体验，多样化的知识由此产生。
总之，一年级的孩子由于年龄小，生活体验少，理解能力也需要一点一点地培养，因此，我还会在教学中要不断摸索，不仅提高教学效率，更主要是培养学生的能力。
教师的教学反思5
习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。（培根）
本册要求学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养善于选择课外读物的良好习惯。了解读书要做记号和如何做记号，初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。初步了解留心观察事物的`方法，培养留心观察事物的良好习惯。
学会读书。和学生交流“读书有选择”时，我先和学生共同探讨书籍的魅力和读书的重要性。然后引出购买书籍，继而引出如何选择书籍。学生们结合书上的图画，了解了选择书籍可以翻看书的内容提要，也可以请教老师和同学。接着，我请了班上的小书迷介绍了平时在父母的陪同下是如何在新华书店购书的，给其他同学借鉴，并让其他同学提出更好的建议，以保证以后购书不会后悔，以保证选择到自己更满意的书籍。
和学生交流“读书做记号”时，我先让学生回忆一下我们平时做记号的方法，然后再观察图，通过看图，纠正自己的错误姿势，汲取别人更好的做记号方法。
学会观察。交流这一环节，首先和学生一起欣赏了书上的图，让学生说说图上有什么人，他们在什么地方，干什么，再要求说一说校园这一角有些什么景物。然后结合图，结合以前教过的观察方法，说说怎样观察周围的事物。通过交流，和学生们一起总结了观察事物的注意点：1、按一定的顺序，可由远及近，也可由近及远；可从上到下，也可从下到上。2、要有重点，把注意力集中在一两件事物上，不要面面俱到，平均用力。3、观察以后要展开想象。4、观察后要勤于动笔。
在交流的过程中也不无遗憾，有些孩子开学状态不好，暑期里太放松了，开学一下子难以集中注意力，这也是在家习惯好坏的一种体现。这也是一种普遍存在的正常现象，希望通过习惯养成的教学，所有学生都能开个好头，为后面积极学习奠定基础。
教师的教学反思6
《数字与编码》这一课主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。通过日常生活中的一些事例,使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用,并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法,让学生学会运用数进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。
为什么选择身份证号码来展开对编码的认识和编写学习呢?因为我考虑到身份证号码对于每个人的唯一性、常用性,学生应该有兴趣和有必要进行认识学习。而编写则是选择编校内学号,因为贴近学生,并且难度相对来说不会特别难。
课前,我自己对这单元的知识有很多不明白的地方。所以在备课前,我除了翻阅教参,研究教材以外,还搜索查找了许多相关资料。让学生回家也收集各类编号、家里人的身份证号码等材料。我把目标定位为感知数字编码的作用,认识身份证号码的意义,学会简单的编码方法,学习编简单的学号。
上过本课后,我发现自己对目标的定位没有错,但是对重难点却没有很好的把握。以至于把时间较多的花在探究身份证号码的意义上,而使编写学号显得匆忙而不顺利。
通过上课和反思,教研组各位老师提出意见,身份证号码的认识不属于探究性学习材料,而是作为认知性材料,让学生观察、发现自己知道的信息后,对不知道的信息没有必要做太多的猜测,稍加猜测,就可以直接告诉学生各部分的'组成和表示的意义。对一些简单的编写方法,如位数一样,单数表示男性,双数表示女性,月份要用两个数字等,引导学生加以理解,是有必要的。
在本节课的难点——编写学号的学习时,由于时间不够和我自己对这个环节没有好好的研究,因此造成学生编写困难,探究讨论匆匆忙忙,探究结果不明确。如果前面的身份证认识做了调整后,时间就会足够学生探讨学号编写。还有,在编写时,为了降低难度,可以先组织学生讨论需要考虑哪些必要信息,再让学生编写分析。分析时的重点应该是讨论年级怎样表示最为合理、科学、不重复。
通过备课、上课、研讨这个学习过程,发现自己在对教材的把握方面还是很不熟练,特别是确定重难点,如何设计环节突出重点,突破难点。今后要在这方面继续努力,多看书,多听课,多思考,多讨论,提高自己的教学水平。
教师的教学反思7
这是中班的一次教学活动，以游戏“看看生病的小狗”展开主题“关爱他人”。我的设计是以故事贯串始终，引导幼儿主动照顾小狗，培养关爱他人的情感，体验帮助他人的快乐。
当我（扮成熊猫老师）和孩子们（扮成小动物）来到“小狗”的家（创设的游戏场景）时，看到“小狗”（幼儿扮）正病怏怏地躺在床上，额头上敷着一块毛巾（这样的情境很自然地调动了孩子们的积极情感），他们不由自主地担当起照顾病人的角色。经过一番商讨，小动物们有的给小狗拿水果，有的给他倒水，有的'给他讲故事，还有几个开始擦桌子、扫地。当时的场面，可以用忙而有序来形容。他们还吩咐我呢：“熊猫老师，您帮小狗换块毛巾吧！”我当然欣然往做。（后来，在超市碰到一个孩子随着妈妈一起购物，那孩子远远地跑过来叫我：“熊猫老师，熊猫老师！”四周的人们都好奇地看着我，看得我心里美滋滋的。）在这里，丰富的生活经验化作了孩子们参与活动的动力，他们分工合作，体现了集体的气力。正当孩子们干得起劲的时候，“小兔子”蹦蹦跳跳地来到我眼前：“熊猫老师，我妈妈说过，多吃蔬菜 身体才会棒，小狗病了，应该多吃一些蔬菜 ，我往买些蔬菜 来吧！”说完，他径直跳到了放蔬菜 的篮子旁，把里面的蔬菜 全都抱了过来。当时，我的思绪似乎一下子被打乱了，由于接下来我设计的环节是大家收拾好房间以后，要一起给小狗表演节目，而那些蔬菜 却是最后亮相的。（由于我的一时疏忽，忘记把预备好的蔬菜 “躲起来”，谁知道会被“小兔子”看见呢。）只见其他孩子一起围拢过来，七嘴八舌地说：“对啊，蔬菜 里有很（被和谐）生素呢！”“咱们一起来择菜！”他们不由分说，把菜分成几组，蹲下身来，认真地择起菜来……我似乎成了一个局外人，他们全然没有完全按原来的设计进行，但正是由于孩子们的“节外生枝”，而让活动增色不少。现在想来，孩子们的这些表现，正如一棵大树由于枝条旁逸斜出，而有更多的绿阴一样，我们的教育活动，也要为每个孩子提供一片嬉戏游玩的绿阴。教师只有具备了把握课堂的能力、正确判定幼儿对知识的把握情况的能力、及时调整自己角色的能力以及良好的应变能力，才能把那些始料未及的“小插曲”唱好，保证教育活动的顺利进’行。“冰冻三尺非一日之冷”，要练就扎实的基本功，就需要我们坚持不懈地学习，点点滴滴地积累经验，练习思维的灵活性、灵敏性，“艺”高者言自妙，这样才能保。证每次活动都能顺利进行。试想，当时要是我把“小熊”的话当作耳旁风，接下来的环节依然固守原来的设计，那么“关注每个幼儿，鼓励幼儿自主发展”岂不成了一句空话？
教师预设活动中的幼儿自发天生活动，相对来说要比其他形式的活动产生的内容更有爱好性和针对性，也更具有开拓和延伸的价值。因此，我们要正确把握预设和天生的关系，做到你中有我，我中有你。关注幼儿发展的平常时刻，支持和推动幼儿的自发活动，让幼儿成为活动的主体，成为活动的主动构建者。
在新《纲要》精神的指导下，关注与引领幼儿的自发天生活动，已经成了课程改革中的一个全新的命题。这就需要我们重视幼儿的天生活动，整合幼儿已有的经验，把它和教师的预设有机结合，才可以相得益彰，相辅相成。初中地理教师教学反思小学教师教学反思教师教学反思
教师的教学反思8
本学期，带高二三个文科班、四个理科班，高一一个尖子班的历史教学，一周共15节课。课程量似乎不多，但是却特别累。尤其是高二历史教学倍感吃力。下面就谈谈自己的这一周教学感受：
首先在备课时，特别是第一单元内容，备课起来总感觉无处下手，
对知识点的处理把握不住，备课起来很苦难。思想史是一定时期社会经济政治发展的历史产物，内容比较的抽象，时间又比较的久远，学生理解起来也很困难。第一单元还有很多内容涉及到哲学的内容，讲深了，学生还没有学过哲学，根本就无法理解;简单处理，学生了解不了，很是矛盾。要是哲学学过后，我想第一单元的内容教与学都会很容易的。
其次是上课，一周5节课(包括晚自习)，上完两节内容，课后与学生交流，学生认为对某些问题还是很难理解。
感觉比政治与经济史的学习还要难。期间我不断地反思自己的教学手段，备课时充分考虑到我校学生的实际情况，采取灵活方法。所以上课时感觉有种前所未有的卡。
第三，由于我校学生的基础知识较差的实际。
本学期我要求学生坚持“课前预习，课堂大胆展示”，改变原来课前不愿意预习、懒于预习的状况，同时以各种方式去检查与敦促。几节课后，有很多学生与我聊天时，都谈了自己的感受，认识到课前预习，课上敢于展示对学习好历史的`重要意义。仍然有很多学生不能严格要求自己，不愿意课前预习，不愿意课堂去展示，与同学去讨论，要养成良好的习惯，估计需要我们一起努力，也需要很长的时间，不过我对他们与自己都有信心。
第四、在讲述思想与政治、经济的关系时，我深感学生对必修1、2知识的遗忘程度严重，因此还要加强对必修1、2知识的复习与回顾。
这就与课前预习有很大关系，每节课前我都要求学生复习回顾相应的与之有关的知识，特别是必修1、2的内容，但是真正做到的很少。针对此，我准备在今后的教学过程中加强必修1、2内容的复习，准备每一单元开始时，先把必修1、2内容进行复习;单元结束时，再把政治、经济、文化内容按照专题的方式进行归纳，以便学生能从宏观上，系统地掌握知识点，搞清楚知识点前后关联。这只是我目前的想法，不知道现实中能不能实现，也深知这样需要花大量的时间，增加自己的教学负担，而我最担心的就是会不会增加学生的负担，起不了正面的效果。是否具有科学性?对此渴望得到同行朋友们的指点。
以上是一周教学工作来的一点肤浅认识，同行朋友们可以在此谈谈你们是如何处理必修三内容，教学过程中采取了怎样的教学方式与手段，以便学习。
教师的教学反思9
我教初中数学二十多年，初中教学有一个非常突出的问题，那就是教师教得很辛苦，学生学得也很痛苦，苦得不知学习的乐趣在哪里。以致于许多学生厌学。我认为造成这个问题的原因是多方面的，作为一线教师，有些问题是我们无法改变的，而教师本身素质和能力问题，是能够改变的。下面我就从有效教学理念出发，结合数学教学的实际来谈几个问题。
一、什么样的教学是有效教学
所谓教学，是指由教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的必要条件主要有三个：一是要激发学生的学习动机，因为教学是在学生想学的基础上展开的。二是要让学生知道学什么，学到什么程度，学生只有知道学了什么以及学到什么程度，才会有意识地去主动参与；三是采用易于学生理解的方式让学生听清楚、听明白，为此，需要借助一些技巧，所谓有效，主要是指教师在一段时间教学后，学生所获得的具体的进步或发展。
二、实现有效教学要求教师具备较高的业务能力
要实现有效教学，教师要对本学科基础知识和基本技能，要有准确的把握和深刻的理解，数学是做出来的，讲得再多最后还是要学生通过自己动手动脑才能逐步的理解。总而言之，这些老生常谈的教学常规只有在实践中不断去摸索和感悟，才能在教学实际工作中做到游刃有余，才能最大可能地实现有效教学。因此，要做一名优秀教师光有热情和奉献精神是远远不够的，要实现有效、高效的教学，还要有足够的智慧，和需要教师的自觉学习和自我反思的能力。
三、指导学生掌握有效学习的方法是实现有效教学的必要条件
教学活动之前，每位教师不仅要认真备好课堂教学的内容，更要充分备好如何指导学生通过学习去掌握知识的手段和方法，备好如何去调动学生学习的积极性。随着教学内容的不同，环境不同，情景不同，学生接受知识的情绪不同，学生学习的有效性也不同。在教学中教师还应具有教育机智。只有当学生积极投入到学习中，我们的教学才可能实现有效乃至高效的目标。要让学生学习有效，教师在备课中首先要确保有效，只有有效的教学方案，才能保证实施有效的课堂教学。
四、合理布置作业和及时批改作业是实现有效教学的重要条件
完成作业是学生主要的课余自修活动。老师布置的作业学生是不是一定要按部就班地认真去完成。我们知道，完成作业的目的不外乎是对所学的知识进行复习巩固，查漏补缺，深化提高。当然，教师可以通过学生作业来了解学生知识掌握情况。当然，教师一定要做到认真地批改作业，从批改作业中贴近学生，了解学生的学习情况，从批改作业中走进学生的思维，在作业中检验我们的教学效果，这对于我们实现有效教学大有益处。
五、有效教学的评估应该建立在学生有效学习的基础上
当我们把教学活动的重点从教师传递知识转到学生有效学习以后，我认为评价课堂教学质量的根本标准就应该是：教师的教学能否使学习者在课堂中进行积极有效的学习。能够让学生实现有效学习的课就是好课；能让大多数甚至让每个学生都能在相当程度上实现有效学习的课是最好的课。以往听课我们只专注老师的表现，实际上听课更多是看老师设计的教学过程在学生中所形成的广度、深度、自觉度如何，学生学的'成效如何。
六、提高学困生的学习能力是全面实现有效教学的基本任务
要实现有效课堂教学，关注学困生是极其必要也是极其艰巨的教育任务。在教学实际工作中，我们不得不承认学生之间存在差异，无端的指责学生不努力是不合适的。只有及时了解他们的学习困难，做到持之以恒，并及时给予他们切实的帮助，考虑他们的需要，给予必要的小灶式指导，这些都是帮助学困生提高学习能力的有效措施，然而，更重要的是教师要热情鼓励他们不断进取，使他们能感觉到自己的进步，这样才能真正提高他们的学习兴趣。有了学习兴趣，就会有努力方向，然后才会有他们的自觉行动。学困生是最需要老师帮助的群体，在帮助学困生工作方面，教师一定要有计划，要讲策略，对于学生存在的学习困难问题，教师心目中要有足够的认识，对于没有按时完成作业的学生，应采取紧逼顶人的方法，通过与家长联系配合一定要让他完成，不达目的誓不罢休。对他们作业中存在的问题，老师要及时给予个别辅导，扫除学习上的障碍，以便使他能顺利进入下一阶段的学习。有效教学必须建立在学生学习的良性循环的基础上。所以说，对学困生有效帮助是实现有效教学必不可少的重要环节。面对有效学习这个话题，广大教师也会有各自的妙法，但有一点肯定是一致的，即是每个教师面对自己的学生，一定要树立坚定的信念：天下没有教不会的学生，关键是看我们教师怎样教，是不是有足够的信心和耐心，有没有管用的教学的良策和方法。教师应该有追求卓越的美好愿望，但在追求卓越的同时，却不能丢下一个人，因为，这才是我们教师有效教学的终极追求。
总之，要达到有效数学教学，作为一名一线教师，需要付出更大的努力。不但自己要深入钻研，而且要与有经验的老教师学习，争做一名合格的人民教师。
教师的教学反思10
这两天教学《敬业与乐业》。在跟学生一起品味语言文字，一起品读梁启超先生慷慨激昂的演讲词时，我不断地变换着角色，一会儿我是引领学生向青草更青处漫溯的语文老师；一会儿，我又情不自禁把自己想象成坐在台下聆听演讲的一个听众。
学生的业，自然是学习；老师的业，则是坚守心灵的家园，开垦出一片属于自己的生机盎然的教育田园。感受梁启超先生殷切希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理生活的情怀的时候，我也不断地给自己的心灵除尘。
记得若干年前参加一个培训，一位主持人，也许自认为是行政权威或学术权威，即兴提问一位老师：要不要向某某（事迹材料中的人物）学习？这位被点名的老师不卑不亢地站起来朗声答道：“要学习，我要学习，你也要学习！”这句话，被我认为是最经典的回答，经常出现在我的脑海中。我作为教师，一个语文教师，经常会对学生恳切教导，谆谆告诫，要爱学习，爱劳动，爱语言文字，可是扪心自问，我自己做到敬业和乐业了吗？
梁启超的文字，经由阅读缓缓烛照我的精神，让我又一次叩问自己的心灵。
读这些文字，我想到了自己，曾经也为无可奈何地走入这个行业而痛苦彷徨，甚至一度想离开这个岗位。然而，正如梁启超所言，“至于我该做哪一种劳作呢？全看我的才能何如、境地何如。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人”。大概人都喜欢这山望着那山高，总认为自己是千里马不遇伯乐，天生我才却不遇明主。
读了梁启超先生的话，我开始审视并尝试真正“认识自己”。
开始的工作，我对教育并无感情，就谈不上“敬业”与“乐业”了。而今，我已在这个岗位上走过了二十多年，身边的人流水般变换着角色，而我所处的环境也不断地发生变化，惟一不变的是，我与教育岗位经历了一个不寻常的“先结婚后恋爱”的过程。
从最初的懵懵懂懂遵从父母之命的极不情愿，到现在的爱上她，既有鲜花与掌声，也充满坎坷与激荡。从小学到中学，从数学到语文，从管理岗位到普通教师，从苏北到苏南，从农村到城市，从一般学校到名校，从民办到公办——我几乎走过任何类型的学校，承担过学校里不同岗位的工作。在不停的奔波中，路边的景色尽收眼底，我渐渐看淡来来往往起起落落。回归到语文教师的岗位上，我体味到语言文字的温暖馨香，感觉到自己的脚踏踏实实地落在大地之上。
我常对自己说，工作也像恋爱一样，不爱她，就请离开她。我时常告诫自己，对学生和教育工作，不要发泄种种牢骚和不满。也许，学生、社会、大环境没有我想象的如意和诗意，但这是我自己缺乏应有的认知，而不是社会的问题，因为社会不是真空，有时“乱花渐欲迷人眼”，有时“晴空一鹤排云上”，有时“落花有意流水无情”，有时“几家欢喜几家愁”，但我们可以追寻“相看两不厌，唯有敬亭山”的境界。
我也知道，学生都是未长成的人——如若学生生来完美，教育就失去了很多令人着迷的魅力，没有了跌宕起伏的挑战，没有了峰回路转的智力游戏，甚至，没有了不可预知的未来的种种美妙憧憬——未来的魅力就在于此。未来，不是我们要去的地方，而是需要我们去创造的地方。
梁启超说得好：“总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。”况且，社会不可能为我而改变，教师也不可能选择学生，惟一要改变的只是我的心态。时常看到其他教师对学生的不满、对同事的不满、对环境的'不满，以前我总冲动地规劝别人，但我现在更理解和体谅的是，这个世界上，每个人都有自己的活法，参差多态乃幸福的本源。
我不想去改变别人，就反躬自省：自己的工作做得怎么样？坦率地说，我刚开始工作时，还没真正地入门，课还不会上，班级还不会管理，面对一群生龙活虎的学生，聪明可爱的，调皮捣蛋的，冥顽不化的，举一不能反三的，我也会牢骚满腹，自怨自艾。至今，我最后悔的是，我入行才几天的时间，就“挖掘”了很多所谓的“不好学生”，在无能为力的时候，我以贴标签的形式认定过几位同学的“朽木不可雕”。回想起来，那是我对职业没有准确的定位，也是极不负责任的做法。现在，每当遇到一个暂时不能学好的学生，我不是先责问孩子和家长，而是选择了首先要问问自己，是不是一个合格的教师，我的工作是不是已经尽善尽美无可挑剔。
梁启超认为，所谓“敬业”，就是忠实二字，也就是朱子所说的“主一无适便是敬”，他自己也解释为“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬”。他借用《庄子》中记佝偻丈人承蜩的故事，说道，“虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知”。这个甚嚣尘上泥沙俱下的世界，充满了种种诱惑与精彩，但是，这些是不是都适合我，需要仔细考量。这山望着那山高，见异思迁，左顾右盼，最终往往患得患失。流年倘若安然过，年华未逝犹彷徨。在犹豫与徘徊中，销了颜色，褪了芬芳，望尽天涯路，魂断肠，却不知梦在何方。
我对自己说，世上或有其他工作可以敷衍了事，惟有教育工作马虎不得。在我们的手中，天使和魔鬼都可能产生。人是要有一种责任意识的，你可以不伟大和崇高，但从事教育工作绝对不能不守住底线，因为这里关系到几十上百个孩子的明天。梁启超的“敬业”，就是对责任心的最佳注解。
我还要对自己说，人与人是不一样的。大师固然值得敬佩，但真正扛起脊梁的，不是几个呼风唤雨的风云人物，而是无数个普普通通的教师来铸就这个伟大基业的。这些默默无闻者，也许没有论文发表，没有课题研究，没有学术讲坛，甚至连一次校外的公开课都没有机会出头露面，但这些老师默默地做着自己应该做的工作——每天上课、批改作业、找学生谈话，为落后学生补习，输送着合格乃至优秀的毕业生——这些都是实实在在的工作。教育工作，往往不是在办公室里抄写备课笔记，不是在网络上聊天消磨时光，不是在各种论文评比中拼凑虚构，不是在所谓的课题研究中自欺欺人，不是天南海北地飞来飞去，不是墙内开花墙外香，不是像娱乐明星一样到处出镜走秀，而是要把这些貌似琐碎之事一件件落到实处。
奢望教育离开实际，拎起头发把自己挂在空中的人，不是真爱教育。教育不是不食人间烟火，不是只有诗意的描述，绝对离不开筚路蓝缕，披荆斩棘，贴着地面行走。
人要有敬畏之心。于教师而言，教育是值得敬畏的。敬之乐之，正如孔子自述生平时所说：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”，也如梁启超先生所云：“这种生活，真算得人类理想的生活了”。
借用梁启超的结束语：我望诸君和我一同受用！
教师的教学反思11
现在的孩子大多数都是独生子女,在家里，家长视之为小皇帝，小太阳, 事事围绕着他转。孩子都上小学了，可依然过着衣来伸手、饭来张口的生活，自理能力相当差，更别提做简单的家务劳动了。主要原因是家长一怕孩子不安全,二怕事情办不好，所以，干脆父母全权包揽。因而才会有大学生将衣服打包寄回家“孝敬”父母这样的事情发生。学生长大后是要走向社会,走向独自生活区域的。要适应社会,适应生活,就会遇到很多挫折,自理能力显得尤为重要。自理能力就是让学生做自己能做的(或者应该做的)事,减少孩子对别人的依赖性,这其实也是孝敬父母的一种体现，对孩子健康成长也是有益的`。
一堂课下来，感触颇多。让我颇满意的就是孩子们出色地完成了任务，并自始至终保持着浓厚的兴趣和良好的课堂纪律。当然，这和我的教学设计是分不开的。孩子活泼好动、容易分神，自制能力又非常的差，怎样让他们在这40分钟内既遵守纪律又能较好地完成活动呢？我就想尽量把活动设计的吸引人一些，让他们感兴趣，并且要给他们“多动”的机会。于是，整个活动中我让孩子们喜欢的动画人物“海绵宝宝”来主持，而我只是海绵宝宝的替身而已。虽然实质上就是我在组织，可在孩子们眼中，他们是在和自己喜欢的海绵宝宝一起学，一起玩，所以一直保持着浓厚的兴趣，丝毫不觉得累。在展示穿衣时，我还用“请几位小模特上台来表演表演”这样的引语来激发孩子的兴趣。另一方面，为了满足孩子“动”的欲望，我在每一活动中都给了他们充分动的机会。如：第一个活动后，我让孩子们跟着海绵宝宝一起拍拍手，读读儿歌，夸夸自己，让正想蠢蠢欲动的孩子有了光明正大动的理由和机会。而后面的穿衣比赛和整理书包，就像是一个游戏，本身就是个“动”的活动，让孩子们在玩中快乐地、不知不觉地完成了教学任务。当然，活动中也始终不忘及时表扬那些表现优秀的学生，起到榜样示范和促进的作用。
从最后的反馈看来，这堂课的成效还是相当不错的。孩子们大多都能出色地完成活动目标，掌握正确的穿衣和整理书包的方法，并能在自己的努力下，将衣服穿舒服、整齐，把书包整理好，真正做到“我能做好自己的事”。
教师的教学反思12
教师应反思的以下三种重要成分：
1、认知成分指教师如何加工信息和做出决策，教学反思的成分。在人的头脑中，大量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织成一定的网络，成为图式，可以有效储存和快速提取，构成了个体理解世界的基础。有人对专家教师和新教师对课堂事件的解释做了对比研究，结果表明，专家教师在教学决策过程中体现出更深刻的、具有丰富联系的图式。这些图式使得他们能够准确判断哪些事件是值得关注的，并从记忆中提取出有关的信息，以便选择最恰当的反应策略，这是使得他们能够自动化地处理各种问题的基础，教学反思《教学反思的成分》。
2、批判成分指驱动思维过程的基础，包括经验、信念、社会政治取向以及教师的目标等，更强调价值观和道德成分，比如教育目标是否合理，教育策略和材料中所隐含的平等与权力问题等。它影响到教师对情境的理解，影响到关注的问题以及问题的解决方式。研究者发现，反思过程中，教师不再像以往只关注解决问题，而是更关注提出问题，他们对这些没有确定答案的、非线性的'问题更感兴趣。
3、教师的陈述有人提出，要反映教师自己的声音，它包括教师所提出的问题，教师在日常工作中写作、交谈的方式，他们用来解释和改进自己课堂教学的解释系统，这些就是教师的陈述的基本成分。它可能包含一些认知成分和批判成分，但重点是指教师对做出各种教学策略的情境的解释，这种解释可以使教师更清醒地看到自己的教学决策过程。
教师的教学反思13
本节课的教学目标是结合实际情境，探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系。通过教材提供的情境图，引导学生提出数学问题，让学生计算出广场和花坛的面积，再进一步讨论如何计算出地砖的面积，探索0.3*0.2的结果。小组交流了课前小研究，在全班交流的过程中，学生提出了把小数乘小数转化成小数乘整数进行，还有根据前面学习的，积不变的规律，一个乘数扩大10倍，另一个乘数缩小10倍的方法也可以转化成小数乘整数来解答，或者把0.3米化成3分米，0.2米也化成2分米来计算面积，然后再化成平方米。而通过比较广场、花坛、地砖的长和宽探索得到0.3*0.2的结果。那么什么方法是最好的呢，这时候小组交流了课堂小研究，把两个乘数和积的小数位数填在表内，从而发现积的小数位数和两个乘数小数位数之间的关系。学生都发现了小数乘小数的方法。
在巩固练习的`设计上，出示了学生最喜欢的喜羊羊和灰太狼的图片，以知识竞赛的形式，有选答题，有抢答题，掀起学生头脑风暴，用他们最积极的状态投入课堂当中。考虑到课堂的动态生成，我采用加分、扣分的生本评价机制，激扬生命，让学生自己去探索巩固知识。尽量达到以学生为本，以生命为本，以生动为本，以生长为本，高度尊重学生，全面依靠学生。
原本担心学生无法发现算式中所隐藏的规律，并完整地叙述出来。但一堂课下来，学生的表现非常的好，课后作业正确率很不错。在这堂课的教学中，我体会到：精心设计课前小研究，让学生带着思索性，带着成就感，充分的让小组交流，全班交流，积极引导学生参与课堂教学，相信学生的能力，相信学生能够在观察、比较中，发现所要学习的内容，并能够将疑问转化为所要学的知识，灵活运用。
教师的教学反思14
关于高中语文教学，我最初的认识主要有两个转变:一是转变教的方式；二是转变学的方式, 就是要培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。但是这有不容易？我们的课堂常常滥用讨论、合作学习的方式，没有给学生足够的机会和科学的指导，使课堂教学流于形式。想想自己，在教学中也是有这样的现象：例如学生在生活中早已熟知的东西，自己还在不厌其烦地细讲精练；一些具有综合性系统性的知识，自己却将之分化，影响了学生自主探究能力的.培养和综合运用知识能力的形成；学生自己的见解和体验，往往因为自己所谓的“标准答案”而扼杀……带着这些疑问，我认真的听专家们的引导和指点，认真和专家们做心灵上的交流。记得专家组有位老师说的好，教师应该对教材进行分析运用独到的处理方法，把教学思考中的特点、优点、亮点通过情景表达出来。
新课标是教学的依据，要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生要合作、互动等，尤其是要求我们每一位老师都要注意创设教学情境,尊重每一个学生对文本的阅读体验和注重积累与梳理。
在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供思考和发言的机会，构建合作研究的平台，让学生成为学习的主人。所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间或情境。这就需要我们教师这样去做：
第一、在平时备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的知识，并制作教具，研究把握学生的心理特点；
第二、在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设情境提出问题，引导学生参与合作，发挥想象思维来解决问题，并尊重和正确解读这些合作体验的结果。
第三、创设和谐、真诚的学习氛围。教师不能够也不应该去左右学生的思维活动和思维结果，要充分保障学生的民主意识和表现欲望，所有问题的解决都必须在师生平等的交流中得以解决，教师决不能居高临下地对学生指手画脚，更不能对学生的认识做这样或那样的否定和贬损，要具有平等与民主的学习氛围，教师能左右的仅仅是节奏和方法而已。在整个的阅读过程中，必须贯穿始终的是真诚与信任，教师要相信学生有自我正确阅读的能力和潜力，要与学生彼此都敞开心灵。
第四、具有广博的知识与丰厚的文化素养。作为语文教师应当而且必须成为学问的杂家，不但要“渊”,而且要“博”，不但要有扎实的专业知识，而且要了解相关的学科知识，如政治、历史、音乐、社会甚至于美学等以及理科的一般性知识，要晓天文、通地理，这样才有可能在新课标、新角色面前站稳脚跟，才能游刃有余。
教师的教学反思15
㈠树立正确的健康观念，促进幼儿身心健康。
1、幼儿升入中班后觉得自己长大了，不再是幼儿园的小弟弟、小妹妹了，我们抓住幼儿渴望长大的契机，在一日生活各环节中加强观察与指导，积极鼓励幼儿学做自己的事。王欣怡、张禾佳、杨弘理等大多数幼儿会在老师的指导下独立地有顺序地穿脱衣服，并会将衣服叠放整齐。冬季来临，幼儿的衣裤穿多了，便后整理衣裤对幼儿来说有了一定的困难，我们一方面耐心的给予帮助，另一方面也悉心地进行指导，让幼儿懂得自己的事情要学着自己做，在我们的努力下，不少幼儿学会了自己整理衣服。本学期在中班整理服装比赛中，每位幼儿都能积极准备，认真参与，很多幼儿较好地完成了比赛的任务，动手能力有了明显的提高。
2、我班的李文君等幼儿是过敏性体质，经常感冒咳嗽；奚琪、王正亭长得瘦小，饭量也小；单一凡体重超出正常标准，属肥胖儿；陈天妍、苏寅东等幼儿体质较差，吃饭经常呕吐。我们在面向全体的同时，对于体弱多病的幼儿，在生活上也给予较特殊的照顾，经常留心他们在进餐、午睡时的表现，户外活动中也特别关心他们的冷暖，提醒他们多喝水。对于体重超重和不达标的幼儿我们一方面经常与家长联系，另一方面在进餐、体育锻炼等环节积极配合保健医生多给予关心和指导。沈一华是新插班的幼儿，别看她人长得又高又大，其实是我班年龄最小的一位，比年龄最大的幼儿整整小了一岁。由于以前的幼儿园生活是断断续续的，从未在园呆过一整天，因此她的适应期较别的幼儿时间长，她对集体生活产生了恐惧和忧虑，每天来园都会呕吐，进餐速度极慢，家长无比担忧。针对她的情况，我们热情、耐心地经常与她说话开导，主动了解她的内心，鼓励幼儿多与她一起游戏，我们积极做好家长工作，请家长放心将孩子交给我们，把她的点滴进步及时告诉家长，并提出下一步如何配合教育的建议，沈一华渐渐开朗起来，脸上绽放出甜甜的笑容，能愉快地进餐了，也能和大家一起快乐的做游戏了。
3、在对幼儿进行生活照顾的同时，我们在日常生活中也重视提高幼儿的身体素质，积极为幼儿提供户外活动的机会与空间，鼓励幼儿积极与材料互动。我们利用每天晨锻时间，组织丰富多彩集体游戏，有计划地锻炼各种基本动作，自编的平衡木游戏《采珍珠》深受幼儿喜爱。我们制作了纸杯降落伞、飞盘、纸芯拉力器等体育玩具，积极参与幼儿的活动，与幼儿一起追逐奔跑，拍球扔飞盘，和幼儿一起跳，一起玩，我们的热情和投入感染了每个幼儿，大家都能积极愉快地参加户外活动，幼儿的动作更加协调和灵敏。在《运动身体》主题活动中，我们设计了《一周运动项目表》，请幼儿每天记录自己玩过的体育玩具，比一比，看谁玩得项目多，引导幼儿通过玩各种体育玩具，学习、掌握并创造性发明玩法，在与同伴一起玩的过程中发展幼儿动作，减少了以前幼儿偏向一、二种体育玩具的现象。
4、去运河公园远足是幼儿喜欢的户外活动，在远足活动中我们不仅锻炼了幼儿快走和两两手拉手步调一致走的能力，还注意动静交替，结合主题活动自编了丰富有趣的游戏，如：《寻找五X宝贝》、《快快走和慢慢走》、《玩报纸》、《玩纸板》等，既愉悦了幼儿的身心，又锻炼幼儿的各种基本动作。在我们努力下，本学期幼儿的体重、身高有了明显的提高。
㈡以幼儿生活为背景，预设、生成主题活动，实施课程整合。
1、我班是《幼儿生活与幼儿科学》课题研究实验班，重点探讨如何使幼儿科学教育的内容生活化，使幼儿的科学真正成为生活中的科学。我们这个班刚从小班升入，由于年龄特点的限制，自己生成活动机会较少，主要还是要教师善于捕捉时机，在幼儿周围熟识的生活和环境中，根据幼儿的兴趣和需要，从他们尚未明确但有价值的内容中，有选择的直接提出主题，生成内容来推动幼儿学习。，积极。本学期我们从幼儿感兴趣的话题、游戏活动、生活环节和自然现象中生成了《运动身体》、《生日快乐》、《天气》等主题活动，围绕主题开展了一系列的活动，积极引导幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用，从中体验发现的乐趣，使幼儿的探索活动更加丰富和深入。我们引导幼儿做有心人从自己的生活环境里收集材料，设置班级“百宝箱”，变废为宝，引导幼儿在探索活动中根据需要自由选取材料，使探索活动更加丰富和深入。
2、我们组织幼儿外出参观，拓展幼儿生活和学习的空间。在每次参观活动中，我们都积极提供机会引导幼儿与参观环境、材料进行互动，充分发挥参观活动的教育价值。如：去徒步去英派斯健身俱乐部参观，我们请幼儿准备了一只小水壶，参观过程中能随时喝水，每位幼儿都穿上了轻便的服装和鞋子，便于幼儿轻松地活动和走路。尽管英派斯健身俱乐部是一个成人锻炼的场所，我们主动与工作人员联系，在环境和材料允许的情况下也能幼儿活动起来，体验运动的乐趣。所以在参观过程中，幼儿不仅观察、了解了各种健身的器械，还拍拍、滚滚、坐坐又大又漂亮的健身球，在武术教练的指导下学习武术基本功；
在《天气》主题活动中，我们从与幼儿一起谈天气入手，引发幼儿对天气预报途径的谈论，并请幼儿回家寻找有关的资料，经过家长的帮助，幼儿发现了天气预报的真正来源——气象台，围绕着单一凡的家长提供的气象台的地址这条线索，激起了幼儿对参观气象台的兴趣，幼儿将自己为什么想去参观的'想法用画画的方式写下来，最后由教师整理书写，每位幼儿签名或贴上自己的标记。当收到气象台的回信，信中台长热情的邀请我们去参观时，幼儿欣喜若狂，在我们的引导下每组一起商量用画画的方式提出有关气象的问题，等待参观的时候寻找答案。参观那天细雨绵绵，幼儿穿着雨衣，兴高采烈地参观了气象监测站，在气象观测场里通过工程师叔叔的介绍，幼儿认识了测量温度、湿度的百叶箱，测量雨量大小的量雨桶，在市气象台看到了各种先进的电脑设备，观看了卫星云图，并了解121气象发布等，在参观活动中幼儿能大胆、主动提问，为自己的小问号寻找答案。回园后，在我们的引导下以小组合作写信的方式表达对气象台工作人员的感谢，并将幼儿写的感谢信寄发给气象台。这次的参观活动是幼儿自己发起的，老师以支持者、组织者的身份参与了活动，对幼儿来说这次参观活动是一次难忘的体验。
3、结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。我们开设了数学区、科学区、生活区、表演区、手工区等多个区角，根据幼儿的年龄特点、本班教育教学总目标和正在进行的主题活动，有层次的、有步骤的提出各阶段的区域活动目标，自编了不少有趣实用的游戏内容，经常更新活动内容和材料，幼儿每天都有活动机会和充裕的活动时间，活动中注重引导，不断增添相关内容，鼓励幼儿探索、发现，引导幼儿动手动脑积极地与材料相互作用，幼儿活动的兴趣很高。如：结合主题活动《快快慢慢》，我们请幼儿收集各种各样的小汽车，为幼儿提供了长短、高低、大小不一的积木，引导幼儿用各种积木搭建高低长短不同的斜坡，观察比较小汽车在不同斜坡上行驶的速度，幼儿独立玩或结伴玩，兴趣很浓。在《五X宝贝》主题活动中，我们在科学区引导幼儿用各种颜色的圆形封闭线条装饰并学习制作陀螺，引导幼儿发现、感受颜色在旋转时的变化。结合《生日快乐》主题活动，我们在手工区提供蛋糕盒、纸盘、彩色皱纹纸、剪刀、橡皮泥和吸管，引导幼儿用自己喜欢的方式制作蛋糕和蜡烛。又如：在《天气》主题活动中，我们在表演区为幼儿提供各种道具、材料，引导幼儿运用材料合作表现各种天气。为幼儿提供各种材料，更注重引导幼儿深入的探索，既丰富了主题活动又使幼儿得到全面的发展。
4、重新认识环境的价值，让墙面说话。
开学前我们花费了很多的时间和精力，为幼儿布置了漂亮的活动室墙饰，然而这并没引起幼儿太多的关注，幼儿似乎早已习惯了由老师布置的花花绿绿的环境了，而能让幼儿参与的仅仅是室外的作品栏或我们留出的一点空间。在《纸》主题活动中，我们改变了这种做法，尝试和幼儿一起布置活动室环境，我们和幼儿一起将幼儿做的彩色纸环一串一串挂在活动室里，自制的纸袋娃娃一个一个贴在主墙面上，他们欢呼雀跃“我们的教室太漂亮了！”原来幼儿最喜欢的是自己真正参与的环境。在以后的各个主题活动中，我们随着主题活动的发展，都鼓励幼儿积极参与环境的创设，赏识、接纳幼儿的艺术表现，引导幼儿体验动手与创造的乐趣。在我们的主题环境中，有幼儿的手工绘画作品，有我们提供的材料，也有幼儿收集的图片、照片、物品等，更有幼儿的观察记录和活动记录，使我班的主题环境不断的充实和调整，真正发挥环境的价值。
㈢听故事，培养幼儿的倾听习惯。
开学初，我们发现不少幼儿在集体活动中乐意发言，但却不能安静地倾听同伴或老师说的话；看电视、听故事的时候不能安静地看或听，常常会说一些与当前无关的话题，缺乏良好的倾听习惯。良好的倾听习惯有助于幼儿提高语言能力、养成良好的学习习惯和意志品质，我们觉得有必要抓紧培养幼儿良好的倾听习惯，本学期我们利用音乐游戏、餐前餐后、离园前后等时间引导幼儿安静地反复倾听故事，隔一段时间请幼儿来讲述故事，渐渐地，幼儿对听故事、讲故事活动越来越感兴趣了，家长反映，孩子在家也能安静地听录音机里的故事。在培养倾听习惯的同时，我们也注重在各项活动中培养幼儿乐意与同伴交流，大胆发言的好习惯。如在活动中，我们经常引导幼儿用语言讲述自己操作的过程或结果，引导幼儿用自己的语言表达对歌曲、乐曲或绘画作品的感受，对于一些胆子较小的幼儿我们积极鼓励他们发言，并在各种活动中要求说话完整，学习用较恰当的语句表达。
㈣创设环境，提供条件，促进幼儿社会性发展。
1、本学期我班和小⑵班结成“大带小”姐妹班，我班的幼儿在托班和小班期间一直是大带小的弟弟妹妹，常常是被照顾的，这学期幼儿升入中班，从弟弟妹妹的角色一下变成了哥哥姐姐，都觉得自己长大了，幼儿感到无比自豪。每次活动幼儿都会照顾小弟弟小妹妹，主动和他们说话、做游戏，还乐意将自己做的手工作品送给弟弟妹妹。本学期我们以大带小的形式去盘门风景区秋游，在这次活动中，幼儿会友好地拉着弟弟妹妹的手一起游玩，上下台阶时会主动搀扶，提醒弟弟妹妹注意安全，休息的时候会主动帮助弟弟妹妹打开食品包装袋，很多幼儿乐意将自己的食品与弟弟妹妹分享。在大带小的活动中，幼儿非常乐意在弟弟妹妹面前表现自己，如《和弟弟妹妹一起跳韵律操》活动，有些平时跳操较马虎的幼儿，教起弟弟妹妹来，态度认真，动作用力。
2、幼儿升入中班，自我中心仍较突出，在集体或自由活动中常常会发生争抢玩具的现象，很少有幼儿愿意退让。本学期我们将幼儿的社会性培养有意识地整合在各个活动中，为幼儿提供小组合作或想办法解决争抢的机会，如提供数量不足的操作材料或需小组合作共同完成的小任务等，有目的地引导幼儿懂得轮流玩和友好合作，有初步的谦让意识。
㈤家园合作，拓展教育资源，让每个家庭都成为幼儿园的合作伙伴。
1、切实做好常规性的家长工作。为了使家长了解我们的工作，争取家长的理解与信任，我们积极利用家长会与全班家长进行沟通，在家长会上我们不仅向家长介绍了本班的具体情况和计划安排，还结合新《纲要》将我班的课题研究向家长进行具体的介绍，我们提供了一些已开展的主题活动的资料，如：幼儿采访老师的记录表、观察记录、幼儿自制的“我的小书”等，家长在翻阅的孩子的作品、记录本中看到了自己孩子的进步，也看到了班级丰富多彩的活动，在家长们心中引起了共鸣，我们的工作得到了家长的理解和支持。为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，我们都以书面形式通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。每周收发的《家园联系本》也是我们与家长进行沟通的桥梁，在家长会上我们向家长推荐了几种记录的方法，对家长很有启发，有些家长在联系本上认真详细地记录了孩子的成长，有的家长摘录了孩子的童言稚语和自编的儿歌，有的向我们反馈孩子通过各个主题活动在家的良好表现与习惯等，也有家长针对孩子的表现向我们请教家庭教育的方法或疑问，我们都尽可能地答复，让家长更多的了解孩子的发展情况，积极争取家园协调一致共同促进幼儿的健康成长。
2、积极争取家长资源，丰富主题活动。每个主题活动即将开展，我们通过家园橱窗及时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动，使每位家长了解班级正在开展的活动。在生成主题活动《运动身体》初，我们设计《家长问卷调查表》，请家长针对运动提出自己的看法，诚恳地听取家长的建议和要求。家长纷纷出谋划策，其中我们采用了张炜晔妈妈的建议，成功开展了“大擂台”游戏，使每位幼儿都有机会在大家面前表现自己的运动特长。我们设计了《家庭假日运动记录表》，好多家长向我们反映，这次通过记录发现以前工作忙，常常忽略了自己和孩子的运动，我们也该抽出时间和孩子一起玩一起运动，不仅能锻炼身体，还增进了与孩子的感情。在《天气》主题活动中，家长积极配合带领幼儿收集天气的各种资料，家长提供的信息引发了幼儿参观气象台的兴趣，生成了参观活动，在家长的大力支持与配合下，使我班的主题活动得以顺利有效的开展。
3、组织亲子活动，拉近家园距离，增进亲子感情。结合主题活动《运动身体》我们开展了“欢乐跳跳跳”亲子活动，通过我们的热情邀请，全体家长参与了此次活动，家长和孩子一起在大草坪上随着热烈欢快的乐曲跳韵律操、玩二人三足的游戏，每个幼儿的脸上绽放着欢乐，每个家长的脸上荡漾着快乐，佘子豪等家长都这么说，这半天的时间实在是过的太快了，和孩子一起活动做游戏真开心，不仅锻炼了身体，还加深了与孩子之间的感情。
存在的问题：
1、个别幼儿挑食，有的不爱吃肉，有的不吃蔬菜，还有的幼儿不吃水果。一些幼儿进餐注意力不集中，速度慢，进餐习惯还有待改善。
2、在学习习惯上，有的幼儿注意力不易集中；有的幼儿乐意发言，但不爱动脑筋，依样画葫芦；还有的幼儿爱插嘴，回答问题声音不够响亮等。
3、不少幼儿阅读习惯差，不爱护图书，图书破损较严重，下学期要加强阅读习惯的培养。
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