小学三年级语文燕子教学反思
身为一位优秀的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学三年级语文燕子教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学三年级语文燕子教学反思1
《燕子》一课是本学期语文课教学的开篇课文，同学们经历了近一个月的假期休息、玩耍，刚回到学习状态中，对学习方法、学习过程肯定存在着陌生感，还没回过神来。为了顺利让学生进入学习状态，在本课教学设计中，我非常注重新课的导入：
1．让学生从生活中了解燕子的特性引入。从平时观察到的燕子的特点，了解燕子飞回北方的使命标志春天到来；
2．让学生描述春天的美景；
3．用一个非常美丽动人的故事导入；
4．从图入手。
先把这些美的物、事赋予学生，让他们在美的境界中去接触课文、学习课文，这时，同学们的心境就会不同，就自然地把情融入文中。从他们朗读时入情入境的声音、表情中可以看出他们不是单纯地在学习文中的语言文字，他们是在感受着大自然的.美好，在感受着美好的春天，美好的生活，根本体现不出是在学习本学期的开篇课文，甚至效果比以往还好。
我认为这样的设计并不光想到让学生快速进入课文学习，也是让学生更快融入到文中，更好地与文中的人、事、物进行的一种心灵上的碰撞，情感上产生共鸣，更好达到学习语文、提高他们的素养的目的。这也是我在把握生与师、生与文本对话的尺码的体现。
小学三年级语文燕子教学反思2
原文
一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。
一群从北方飞往南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀……它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。
过了一会儿，有的燕子又起飞了；有的燕子倒在甲板上再也飞不起来了。
水手们向远飞的燕子挥手告别，又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。
我在船票上画上一只燕子。我知道燕子是益鸟，更知道小小的燕子并不软弱。南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着……
教案
教学目标
1、体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。
2、学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词义。
3、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。
4、能有感情地朗读课文。
5、能按提示用“……怀着……心情（干什么）”写句子。
6、能听写课文最后一个自然段。
重点、难点：理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子
第一课时
教学目标：
1、体会燕子过海的辛苦和艰难。
2、学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词义。
3、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。
4、能有感情地朗读课文。
教学重点：理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子
教学难点：体会燕子过海的辛苦和艰难。
教学准备：地图、地球仪、实物投影仪
教学过程：
一、启发谈话，引入课题。
每当春天，燕子就会从南方飞到北方；到了秋天，燕子
又要从寒冷的北方飞到温暖的南方去。同学们你知道吗，燕子从北方飞到南方去，会飞过哪些地方？今天，我们来学习《燕子过海》一课，看看小燕子是怎样飞越大海的`。
二、听课文录音，整体感知。
1、听录音。
2、看地图或地球仪，知道燕子过海要飞过哪些地方。
3、请学生简单地说说课文什么地方令人感动。
4、再听录音，说说课文的哪句话写得特别好，给我们留下了深刻的印象。
三、研究课文的开头。
1、许多同学说课文的开头写得好，我们来读一读，具体说说好在哪里。（运用了设问——自问自答的写法）
2、自问自答的写法在本单元的哪一课学过？这样开头有什么好处？（《这是我小学的老师》）
3、练习朗读，把大海无边无际、很辽阔的感觉读出来。
四、学习第2自然段。
1、轻声自读这一段，说说你读懂了什么。
2、理解词语“不分昼夜”。
讨论：燕子干吗要“不分昼夜”地飞呀飞？
3、闭上眼睛，听老师朗读这一段，边听边想像：你脑
海里有没有出现一幅美丽的图画？你觉得课文的哪些词语用得特别好？
①风平浪静：没有风浪。
②“蓝色”一词写出了颜色。
③“寒冷”、“温暖”是一组反义词，用在句子中很具体。
4、读读写写这些好词语。
5、练习有感情地朗读这一段。
五、学习第3自然段。
1、自读这一段，说说从哪里可以看出燕子实在是太疲倦了。
2、理解重点句：
“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”
①出示句子，齐读；
②比较读，说说加点字作用；
A、“燕子一定是太疲倦了，看见我们的`船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”
B、“燕子一定是疲倦了，看见我们的船像雨点一样地飞下来，停在甲板上休息。”
播放录音
出示句子
③交流：
（“太”写出疲倦程度深；“落”说明已经飞不动了；“伏”是说燕子已经疲倦到连站都站不动了，只能伏在甲板上休息。
④让学生做“伏”的动作
⑤对比读，体会
3、那为什么燕子只休息“一会儿”就又“展翅起飞”了呢？
4、理解“崇敬”的意思：
讨论：水手们为什么“崇敬”小燕子？
你是怎样学懂这句话的？
5、再读读这一段，看看有什么不理解的地方。
（如：停止了呼吸的燕子，已经没有知觉了，水手们为什么要“轻轻放”）
六、小结，朗读。
1、小结：
每当春天，燕子就会从南方飞到北方；到了秋天，燕子又要从寒冷的北方飞到温暖的南方去。一路上，它们要历尽千辛万苦，飞过辽阔无边的大海。在过海时，有的勇敢的展翅飞翔，有的却永远不能飞起来了，它们回到南方真不容易！这些小燕子为了回到南方不怕辛苦，不畏艰难，真值得我们赞美和学习！
2、感情朗读。
七、作业布置。
1、抄写词语4遍。
2、作业本1、2。
3、感情朗读课文3遍。
第二课时
教学目标：
1、体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。
2、能有感情地朗读课文。
3、能按提示用“……怀着……心情（干什么）”写句子；
4、能听写课文最后一个自然段。
教学重点：对祈使句和设问句的作用理解
教学难点：仿写句子
教学准备：实物投影仪
教学过程：
一、复习导入。
1、感情朗读课文1、2、3自然段。
2、说说课文插图的内容。
二、学习第4自然段。
1、读这一段，思考：这些话是谁对谁说的？
2、为什么作者让我们不要伤害燕子？
3、读下面的话，与课文最后一段比较读，体会：
“因为燕子在到达目的地以前飞过大海十分辛苦、艰难，所以我们不要去伤害它们。”
“当你看见燕子飞来的时候，请不要伤害它们吧！你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难！”
（文中第一句是祈使句，带有命令的口气，要求我们爱护燕子；第二句是感叹句，带有对燕子不怕辛苦、不畏艰难的赞美。）
4、感情朗读。
5、当你看见燕子飞来的时候，应该怎样做？
你还想对有可能伤害燕子的人说些什么？
6、读读背背这几句话。
7、朗读全文，选择自己最感动的句子有感情地朗读。
三、仿写
1、仿写第一段的设问句。
2、用“有的……有的……”写句子。
3、用“……怀着……心情（干什么）”写句子。
四、课堂作业
1、完成作业本上的第3、4题。
2、听写第4自然段（作业本第6题）。
教学反思
《燕子过海》描写了一群为了从寒冷的北方回到温暖的南方的燕子，在一望无际的大海上不分昼夜地飞行而不惜献出生命的感人情景，赞美了它们不畏艰险、不达目的誓不罢休的英勇顽强精神。从课文中要让学生感悟到燕子们在困难面前勇敢、坚强的品质。在教学中我主要抓住以下2方面进行教学：
一、读中悟情
朗读是本文的一个重点。一上来我就抓住了“大海啊，水连天，天连水，望也望不到边。”一句。通过范读、指名学生读、男女生赛读、齐读、再次引读。让学生感悟到大海的一望无际、无边无际，为下文体会燕子过海的艰辛做了铺垫。
再有，“它们一定是太疲倦了，看到我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。”我让学生抓住“太”、“就像雨点一样”、“落”、“伏”等词语，让学生在一遍一遍的朗读中体会燕子过海的艰辛。然后组织学生朗读下文，体会燕子面对这样的困难，它们不气馁，顽强、执着地朝着目标不停地飞的精神，让学生的心灵得到震撼，内心有所感触——燕子是非常艰辛的，我们要爱护它。
二、体验悟情
一开始，我让学生用手来比划大海和燕子的大小，通过对比来增加学生理解的深度，体会小小的燕子要飞越无边无际的大海的艰难。在后面学习“它们一定是太疲倦了，看到我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。”这句话时，让学生做伏的动作，孩子们把自己当作伏在甲板上休息的小燕子，想象小燕子当时的感受，通过换位体验，深深感受到燕子的辛苦。由于是亲身经历、体验，学生的情感与作者的情感产生强烈的共鸣，学生深切地体会到了燕子的辛苦、艰难。这时又适时地引入一些课外资料。此时学生再次受到情感的抨击，进一步感受到燕子过海的艰辛以及不畏艰辛的顽强精神。此时，学生再读这句话时，那种感情就自然地流露出来，学生读得情真意切。
本课的教学还有许多细节处需要改进，比如在“燕”的的教学上，可以更生动形象，各个地方的过渡语应该衔接得再自然一些。我会继续努力，让自己在教学的海洋中飞行得更远。
小学三年级语文燕子教学反思3
《燕子》这篇课文选自郑振铎先生的散文《海燕》，描绘了春天里活泼机灵的小燕子的外形体态，特别是在春光中飞掠和休息的画面。是燕子为“春光增添了许多生机”，把早春的山光水色点缀的更加美丽。在文中，作者描绘了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天的赞美之情。 本单元的一个教学重点是通过这几篇文章的.学习激发学生的读书兴趣，做个热爱学习的人。所以在学习《燕子》过程中，我说郑老先生之所以能写出这么美的文章，读破万卷书，行万里路，那是肯定的。把燕子写神了，那些词来自于平时的阅读积累，来自于不断地观察，来自于多层面的感受，二三月微风，千万条柔柳，阳光下斜身掠过，稻田中，湖面上，电线上，这一个个场景，构成了伶俐可爱的小燕子。而少了这些，怎么可能有这篇美文?因此，同学们也要仔细观察、认真聆听，积累更多有没的词句。
课文中有很多写得很精彩的句子。例如“青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天”一句，作者把春天花开草长，万木齐发的景象比喻为“赶集似的聚拢来”，充满热闹欢快的气氛。教学中，我问学生：你们赶过集吗?你能说说赶集的盛况吗?学生说：人们从四面八方涌来，有串亲戚的，有卖商品的，有通过这一说学生明白了比喻的恰到好处。
“还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去”，这句话中：一个“掠”字，写出了燕子飞过水面时，飞得很低，距离水面很近，简直就是从水面上拂了过去;一个“沾”字，写出了燕子身体并没有触着水面，只是剪尾或翼尖偶尔挨了一下水面，足见燕子的轻捷灵巧了。教学中，我让学生观察燕子飞行的动画，一目了然，学生明白了燕子飞行的速度快，而且动作非常美。
我让学生反复阅读这几句优美的语句，通过阅读来感悟语言的魅力，让阅读真正成为一种美的享受。
小学三年级语文燕子教学反思4
《燕子》这篇文章不仅词好，更重要的，那燕子被作者写“神”了。这神来之笔是怎么来的？那是因为郑老先生书读得多。我在上写作课时我问学生到底我们为什么要读书？当然答案多是增长知识，读书能让自己长大，读书让自己高兴……学生们也都会背诵“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”。所以在学习《燕子》过程中，我说郑老先生只所以能写出这么美的文章，读破万卷书，行万里路，那是肯定的。把燕子写神了，那些词来自于平时的阅读积累，来自于不断地观察，来自于多层面的感受，少了这些，怎么可能有这篇美文？
学生在学习劳累之余，念叨上“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。”两句，身心马上会轻松起来，精神也会好上许多。也许这也是这篇散文魅力表现吧。
大多数的学生是见过燕子的，他们没有陌生感，但他们没有作家那种写作的冲动，所以燕子不会如此走到他们的纸上，而对于好多学生来说，许多可爱的动物，同样不能变成文字。这是一种熟视无睹。因此研究这一课，其实我们可以告诉学生不要熟视无睹，虽然我们暂时做不到作家的写作水平，但我们能大胆把自己看到的一些动物入文，多多观察，不放过一些细节，多多用自己的双手记录，用自己的大脑思考，属于学生自己的文章也会自然出现。
燕子教学反思
第一课时我们要解决的就是让学生读通课文，了解大意，理解生字新词。平时，我的教学模式是比较单板的，虽然学生都是比较配合的，但是自己感觉课堂死气沉沉的。这节课，我就尝试了一种新的学习形式，用比赛的方式去学习。学生一听到要用比赛的方式学习，个个都打起了精神。一看到学生这幅兴奋的模样儿，我自己也热情高涨起来。紧张激烈的比赛，不仅调动了学生的学习积极性，同时也在比赛中完成了教学任务。
四年级学生的竞争意识逐渐增强，拥有了竞争意识，学生才能将自己的潜力发挥到极致。但是，我们应该培养学生良性的竞争意识。就拿这节课来说吧，虽然学生学习的主动性有了充分的体现，但是场面稍微有点失控。在课前，我预设的结果是平分秋色，因为这样不伤和气。但一到课堂上就不受我的控制了。一开始，四组的水平不分高低，但是进入第三、四回合后，一下就分出了高低，我就给落后的组多一点机会，但是他们自己没有积极争取（平时举手发言的人少），我是想帮也帮不上忙，结局就很明显了。结果一出来，学生之间就开始争论。我听完他们各自的.理由后，就告诉他们有竞争是好事，因为有了竞争才会有进步，但是这个竞争是良性的竞争，是能够让你们每个人都进步的竞争。机会对于每个人来说都是公平的，要靠自己去争取，光坐着等是等不到的。看到别人获胜了，应该为他们感到高兴，同时自己也要下决心向他们学习，而不应该在那里说三道四。听了我的这番话，那些学生都低下了头，我相信他们知道今后该怎么做了。在今后的教学中，我将慢慢地培养他们的良性竞争意识，使他们在竞争中共同成长。
燕子教学反思
教学反思：学生在课堂上发言积极性不高。只有几个愿意发表自己的见解，课堂显得死寂，没有生气。有可能是开学初，学生还没有进入学习的氛围中。但是，回响上一个学期，学生的发言还是有些被动。有时，公开课上，发言的积极性也都是经过反复的鼓励，甚至是物质性的奖励所起的作用。就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导学生谈谈自己的体会。只要是发言学生的回答的确令人满意，学生能抓住“斜着身子”、“掠过”、“一转眼“横掠”……等体会到燕子飞行的轻快。有的也能从中体会到燕子喜欢春天，高兴了，还会变着花样飞行。这些固然令人满意。然而大多数学生当的陪客却让人揪心。这也应该是我课堂教学中需要突破的。如何吸引学生主动学习、主动参与讨论，从而提高语言的组织能力和阅读的理解能力？
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