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人教版九年级语文上册《唐雎不辱使命》教学反思
作为一名到岗不久的老师,教学是我们的工作之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,教学反思应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的人教版九年级语文上册《唐雎不辱使命》教学反思,欢迎大家分享。
【说明】
学习《唐雎不辱使命》这篇课文,应着重了解人物性格,注意人物性格的反衬作用。所以,本方案的教学角度拟为:说读──以说为主学习课文,了解人物形象。具体操作步骤是通读──说读──评读。
设想能让学生在读、说中了解人物性格,锻炼学生的复述、翻译、朗读能力,提高学生的口头语言表达能力。设想能让学生在自己的亲身饰演中,把握人物性格,并学习唐雎的那种敢于斗争、善于斗争的精神。设想让学生学会通过对具体语句的分析,了解人物性格、把握人物形象的方法。
教学反思
这是一篇传统篇目。在本课教学中,我努力创造学生与文本、学生与学生、学生与教师对话的机会,让学生自主建构作品中的人物形象。以小组演读的方式带动学生走进文本,既珍视了学生独特的感受、体验和理解,又帮助学生在主动探求的过程中,完成了知识的内化。课堂上,我给予了学生自由思维的足够空间,鼓励学生各抒己见,形成百家争鸣的局面,学生不仅对《唐雎不辱使命》中的秦王有了深刻的认识,还将问题引向深入,主动探讨鉴赏文学作品的一般规律,促成了课程内容的生成与转化。
对文本的理解学生可以有自己的不同理解和感受,这是语文新课标所倡导的理念。一方面,我尊重学生的个性化体验,另一方面,也给予学生适时适当引导,在放飞学生思维的同时,让文学作品中所固有的内在的东西,即文学作品中的人物所蕴含的作者观点及态度为其指引方向。使学生在“山重水复疑无路”之时,发现“柳暗花明又一村”。
我认为教师的工作不是‘教给’学生什么,而是努力教会学生如何获得知识,并用种种方法来刺激学生的欲望。我常常告诫我的学生们不要只满足于答什么,而是要弄清为什么这样答。这样,学习对于学生来说,就是一个主动参与的过程了。我将继续实践和探索。
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