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《毛毛虫和蝴蝶》教学反思（通用10篇）
身为一位优秀的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《毛毛虫和蝴蝶》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《毛毛虫和蝴蝶》教学反思 篇1
音乐活动《毛毛虫和蝴蝶》是奥尔夫音乐活动中的一个教材，我把它作为这次家长半日开放活动的内容。整个活动下来感觉还是比较顺利的。孩子们都能够积极地投入到活动当中，乐意参与音乐与舞蹈的表现，课堂气氛很活跃，自我课后的感觉也很好。
但是整个活动下来，还是有一些不足之处。比如：在一开始，以故事导入毛毛虫的伤心，变成蝴蝶时高兴的心情，应让幼儿表现出来（为下一环节做铺垫），这里我没有很好地处理。
另外，我为进行下一环节的活动，有时会无形中打断上一环节的精彩，没有给幼儿太多的时间去深入表现。
还有是在把纱巾慢慢抽出这个环节，我在前面的歌词念得不够，幼儿对歌词不熟悉，这样就影响了幼儿的表演，最好能念着歌词示范一下，让幼儿表演起来更自如。
还有就是探索毛毛虫的动作时还可以再深入、放开些，可让幼儿爬在地上表现毛毛虫一伸一缩的动作，因为幼儿有这样的表现欲望，但我所提供的机会还是不够。
另外，我比较困惑的'是：B段音乐的节奏很快，孩子们很难按要求作出三拍子的律动。在活动中，为了让孩子们熟悉三拍子的节奏，我先请他们欣赏了音乐，再用肢体动作来感应三拍子的节奏，接着配合音乐来感应，最后，再加上动作。可实际情况却是：孩子们单独用肢体感应时很好，可一加上音乐表演就乱了套，就开始兴奋地乱跳了。活动给我一些启示是：也许是幼儿的音乐常规培养还不够，幼儿对三拍子的节奏表演也是第一次接触，如果按要求随着快速音乐做三拍子表演，是有一定难度的，不妨从奥尔夫的教学思想角度去看待这个问题--注重教学过程，强调孩子们自己去做，至于做的如何，那是无关紧要得，如果幼儿不去做，那就是教学的失败。音乐节奏本来就比较快，孩子们手腕如果不够灵活，是很难将这个节奏掌握的，多多练习，相信班上的孩子会在多次的表演中做得更棒的。
《毛毛虫和蝴蝶》教学反思 篇2
本课的教学目标是让学生了解蝴蝶的生长发育过程，这也是一个难点，关键在于如何让学生一步一步地了解蝴蝶的生长过程，即卵--毛毛虫--蛹--蝴蝶，这是蝴蝶妈妈告诉小蝴蝶的'，教学这部分时，我试图找一些蝴蝶生长过程的图片，但没有搜集到，想自己制一个形象生动的Flash，可又没有充足的时间，以至于只有部分学生能够理解这部分内容。
最后，在学生分角色朗读蝴蝶与毛毛虫的几次对话时，如果学生自己读上叙述性语言，效果会更佳。在这节课结束时，如果我在把这篇课文的内容以提问的形式综合一下，让学生有一个整体感知，然后学生在提出自己不懂的地方，这样离教学目标就会更近些。
总之，通过这次每人一课活动，我学到了很多优秀的教学方法，虽然我讲的课不是很成功，但我相信失败是成功的开始，我坚信我会一步步走向成功的。
《毛毛虫和蝴蝶》教学反思 篇3
每人一课活动很快就结束了，回想自己讲的课，有很多不足之处，也有一些需要改进的教学方法。
首先，在导入时，我让学生欣赏了几张花蝴蝶的图片，目的在于让学生更深的体会到蝴蝶的美丽，与毛毛虫的'丑陋形成对比，但由于课文读的不深刻，个别学生没有感受到这层意思。
其次，在导入蝴蝶与毛毛虫的对话时，方法有些不恰当，我是采用让学生填空的形式来引出的，然后在反复的练习朗读，如果先让学生整体的感知一下课文，如问:这篇课文讲了一件什么事?然后引出蝴蝶与毛毛虫的对话，也许效果会更好。
《毛毛虫和蝴蝶》教学反思 篇4
《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第7课，是一篇非常有趣的科学童话。讲完这一课后，我感到授课过程中成功之处，也有很多不足之处和需要改进的教学方法。
首先，在导入时，我让学生欣赏了几张花蝴蝶的图片，目的在于让学生更深的体会到蝴蝶的美丽，与毛毛虫的丑陋形成对比，学生兴趣浓厚，对毛毛虫和小蝴蝶充满了兴趣，在后面读课文时就好像带着问题再学习一样。
其次，本课的'教学目标是让学生了解蝴蝶的生长发育过程，这也是一个难点，关键在于如何让学生一步一步地了解蝴蝶的生长过程，即卵--毛毛虫--蛹--蝴蝶，这是蝴蝶妈妈告诉小蝴蝶的，教学这部分时，我找了一些蝴蝶生长过程的图片，学生在欣赏时既加强了对课文内容的理解，又丰富了课外知识，大部分学生都能够深刻地理解了这部分内容。
第三，在导入蝴蝶与毛毛虫的对话时，我先让学生整体的感知一下课文:这篇课文讲了一件什么事?然后引出蝴蝶与毛毛虫的对话，再让学生反复的练习朗读，通过自己读，同桌读，小组读，再引入课堂交流读，学生读得津津有味，读得非常投入。
这节课的不足是，由于时间关系，课文其他朗读和理解用时稍少了些，生字认读用时也有些紧张。在以后的教学中，我要学会更好地调配时间，合理安排课上40分钟，努力取得更好的学习效果。
《毛毛虫和蝴蝶》教学反思 篇5
这篇课文，我想着重抓两部分来处理，小蝴蝶和毛毛虫课后反思。第一部分是在指导学生朗读对话的同时，抓住“惊喜”和“惊讶”两个词语的理解，教给学生理解词语的方法——看字猜意法。
通过对比朗读再体会两个词语的不同，指导学生通过读出不同的语气，进而深入的体会毛毛虫和小蝴蝶当时的心情。第二部分，是对小蝴蝶成长过程的处理，教学目标中让学生了解小蝴蝶的生长变化过程，采用了看动画，让学生直观了解，为动画配音，让学生从感性上升到理性，加深认识。本课还安排了几方面的积累：积累哪些小动物小时候和长大了不一样，增加对自然的了解，拓展阅读安徒生童话《丑小鸭》。
从整堂课来看，我依据学生的阅读规律，实现了对学生学习进程顺势引导。学生、老师共同走进了文本之中，共同感受《小蝴蝶和毛毛虫》这篇知识童话带给我们的无限遐想。我觉得这也是语文教学一直在追求的教学境界——理解感悟语言，真正意义上实现与文本对话。
本课感悟理解语言处理最靓的“点”是“惊喜”和“惊讶”两个词语的处理：引导学生学习词语理解的同时，深人体会文本语言所表达的意境，具体感悟两个词语的不同，学习作者语言表达的'准确。这一点是我从丰润社区高启山老师的博客中学来的，但授课后也有老师提醒我这样的理解词语方式也会有不妥的时候，我想自己在今后的词语教学中应该更多的运用多种方法，避免学生对词语的理解“鱼目混珠”。
一是学生阅读主要是为了学会阅读，发展语言，提高语文素养。感觉对话部分，还是脱离了整体语境让学生孤立的进行理解，使语言所蕴含的情感断流了。学生在这种学习过程中没有充分的自主，无法主动探究，只能在老师预设的“精心牵引”下，亦步亦趋!
二是阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。既然是对话，学生通过自己阅读与文本及作者进行交流时，必然有自己的看法，感想!教师不该以对课文的理性分析，来代替学生对课文语言的汲取!如何在阅读教学中，做到“尽职而不越位，出手而不牵手”，给学生有更多的自主阅读的时间和空间，真正提高学生的阅读能力，是今后要不断思索和迫切需要解决的问题。
三是自身的教学能力问题。老师的教学能力直接影响教学效益的高低。本课教学中自己就犯了两个禁处。一是在课堂上经常提出半句话的问题，学生虽然能够回答出来，但令听课老师难免有些糊涂。二是在课堂中自己的评价语言少了很多。这都是今后应该格外注意的地方。
虽然我觉得自己这一课讲的不是很成功，但我相信失败是成功的开始，只要我能常反思自己的课，常与校长、主任及同组的老师进行研讨，我坚信我会一步步走向成功的。
《毛毛虫和蝴蝶》教学反思 篇6
本次学校课堂交流研讨活动中，我讲授了第7课《小蝴蝶和毛毛虫》一课，下面对本节课进行课后反思。
当时在设计检查词语这一环节时，只是想借助这些描写毛毛虫和小蝴蝶的词语为后面的`品读环节做铺垫，没有设计让孩子们速记这一环节。因为平时上课时对孩子们有过这方面的训练，所以当读完词语后，有一个孩子喊“速记”时，我就顺势加了这个环节，以致于耽误了不少时间。导致后面设计的以文代文环节没有得以实现，拓展阅读《书香童年》中的《小蝌蚪找妈妈》，只得作为课下的作业，此处是我本节课的遗憾。
《毛毛虫和蝴蝶》教学反思 篇7
在本次音乐教学活动中，我采用了“高结构”的教学模式，通过“引导幼儿倾听音乐、观看影像资料——理解故事情节——创编身体动作表现角色特征”的步骤引导幼儿跟着音乐的节奏表现“毛毛虫散步——吐丝结茧——变成小蝴蝶飞舞”的故事情节。
在活动过程中幼儿能努力倾听音乐的节奏，积极参与故事表演，并能迁移已有的经验来创编“吐丝结茧”和“蝴蝶飞”的动作。我在引导幼儿创编动作时，仔细观察幼儿的动作，点评幼儿动作的优、缺点，示范、提示幼儿该怎样将动作做得更好看，有身体的韵律美。体现了音乐活动的有效性。
但由于是借班上课，我总是担心“放”得太多幼儿会“乱”，所以在整个活动过程中始终“预教在先”，让幼儿按照我设计好的环节参与活动。在“教”与“放”的“度”上失衡，没有充分地放手让幼儿自主表现。
在本次现场观摩活动后，有幸得到了同行们在“教与放”这个问题上的.个别指导，特别重要的收获是：对幼儿要敢于“放”，但不是盲目地“放”，要在“放”的过程中，仔细观察幼儿在动作的节奏性、丰富性、合作性、情绪的控制表达等方面存在的发展空间。一旦发现新的生长点，就要运用有效的教学策略来启发和激励幼儿的自我完善，从而更好地提高幼儿学习的有效性。
《毛毛虫和蝴蝶》教学反思 篇8
这节课的教学目标定位在：正确、流利、有感情地朗读课文，能恰当地根据人物的情感变化读好人物的对话，了解蝴蝶的生长发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
在教学过程中我首先通过找出小蝴蝶和毛毛虫对话时情感变化的词语，来引导学生读出不同的语气，体会主人公当时的心情。然后借助蝴蝶妈妈的'回答来帮助孩子们解决疑问，从而了解小蝴蝶的生长发育过程。最后通过拓展阅读的《书香童年》中的《小蝌蚪找妈妈》，让学生加深了对动物变态发育的认识。
《毛毛虫和蝴蝶》教学反思 篇9
这次上公开课规定的范围比较小,语言、音乐、科学三个领域的内容。选择的时间不是很长，最后还是选择了语言领域的课。《想变蝴蝶的毛毛虫》是小班年龄段的课程，故事情节比较简单、具有反复性特点，并且适合表演，充满了童趣。上课的时候觉得课堂气氛还不错，不过还是有很多存在着不足的地方......
优点：
一、从选材上来说，这个题材的内容还是很适合小班幼儿的，故事的内容比较简单、表演性强，幼儿还是很感兴趣的。
二、师幼互动比较和谐，孩子们在表演的时候能跟着教师的一起充当毛毛虫的角色，进入故事的'角色中。
三、各环节有简单到复杂，从故事的引入到表演故事环节，达到了层层递进，孩子们也容易接受。
四、目标制定合理。从知识、技能、情感三个角度出发制定的目标。同时符合了幼儿的年龄特点以及幼儿的发展。
缺点：
一、我自己觉得这节课最大的问题是在幼儿表演的时候没有为幼儿带上毛毛虫的头饰，幼儿在表演的时候没有身临其境的感觉，缺少生动性。
二、在孩子们的表演环节中，教师要求幼儿边表演边讲，但是小朋友在表演的时候教师并没有提出让幼儿讲的目的性。使得幼儿比较麻木的表演。
三、总体来说，活动设计还比较简单，适合小班上学期上，对于小班的下学期的幼儿来说偏简单。
这次公开课，看了其他优秀教师的课，学到了很多好的经验，也意识到自己在上课方面存在的不足，今后要加强不足的方面。
《毛毛虫和蝴蝶》教学反思 篇10
本堂活动内容是属于幼儿科学领域的活动课。蝴蝶本是日常生活动中常见的一种昆虫，通过本堂教学活动，幼儿对听故事、看动画片、拼蝴蝶图以及随音乐用姿体表现毛毛虫变蝴蝶过程，总体还是感兴趣的，也初步对蝴蝶蜕变知识有了感知上的认识，整个活动幼儿在轻松、愉快的氛围中完成活动的全部内容，基本实现了教学活动目标。
通过教学后有如下反思：
1、注重知识性的传授，学生参与活动的.时间还少了些。
2、老师说得多，幼儿发现问题、提出问题、回答问题的机会不多，活动体验不够。
3、多媒体使用频率过高，幼儿看课件的时间多了，幼儿容易产生疲劳感。
4、如果重新上这节课，将作如下改进：
（1）将看动画片时间减少，增加幼儿参与体验活动量。
（2）鼓励幼儿大胆发问、提问、答问。
启发：
１、多加强现代幼儿教育思想理念的更新。
２、多加强幼儿教师教学基本功，如普通话、教资、教态的学习和借鉴。
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