《示儿》教学反思

时间:2024-07-31 20:45:50 教学反思 我要投稿

《示儿》教学反思

  身为一位到岗不久的教师,教学是我们的工作之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编精心整理的《示儿》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《示儿》教学反思

  《示儿》教学反思1

  古诗《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔之作:“死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”。简短的几句话,饱含着诗人至死不渝的爱国情怀。读这样的诗,让我们真切的感受到一位爱国诗人毕生的心事和无限的希望,表达了作者渴望收复失地,统一祖国的强烈的爱国热情。

  课前我认真制作了多媒体课件,以便于学生的理解和学习。

  整首诗,我在朗读指导上做了精心设计。我着眼一个“悲”字,运用拓展,感悟诗境引导学生反复朗读诗文,读出诗中的.“味儿”。我还是以这一个“悲”,把诗串起来,把学生的情感串起来,把我们的课堂串起来。我用了很感性的教师引导语言,为的是抓住学生已有的情感,来提升感悟。如:“因为陆游的爱国,看不到大宋统一,陆游遗憾啊!”“因为陆游的爱国,想到那些望眼欲穿的北方百姓,陆游悲痛啊!”“因为陆游的爱国,想着那些花天酒地,苟延岁月的南宋权贵们,陆游悲愤啊!”有了这样的教师语言,学生的情感再次得到升华。同时也自然的把内容归结在了我们的诗句:但悲不见九州同。这时,学生的情绪还在激昂之中,所以继续教学后两句诗:王师被定中原日,家祭无忘告乃翁。因为陆游的爱国,他还是放心不下自己的国家,于是他对儿子千叮万嘱,我们的课也在一次又一次的叮嘱中,一次又一次的抒发陆游爱国感慨的朗读中结束。

  教学本课后,我也发现了存在许多不足之处:首先对写作背景的介绍过于简单,使学生对诗意的理解不够透彻;其次,学生对伟大诗人陆游的爱国思想的理解仅仅局限于书中的诗句,还有当时的历史事件。在对学生进行思维拓展延伸时,我虽多方引导,但学生联系实际、自身谈现在学习这首诗的意义时,部分学生的回答不能令人满意。如能联系当前国家形势谈出爱国主义对与祖国统一大业的重要意义,中心就会得到再一次升华。

  学习是无止境的,今后我还必须深挖教材,课前认真备课、对学生的了解上做到细致入微,不断学习新的教学理念,学习先进的教学方法,使自己的教学水平得到不断提高。

  《示儿》教学反思2

  《示儿》是部编版五年级上册12课《古诗三首》中的第一首诗,这首诗是陆游的绝壁之作,表达了作者强烈的爱国之情。

  一、狠抓字眼。在教学时,我抓住了“悲”和“望”两个字来展开。首先让学生说一说陆游“悲”什么?学生很轻松地说出:悲祖国分离,悲国土沦丧,悲统治者醉生梦死,毫无理想……接着我让学生思考:作者在即将离开人世的'时候,没有为自己悲伤,却为国家担忧,从中你感受到了什么呢?孩子们很轻松地说出:强烈地爱过之情。然后我再次让孩子朗读诗歌的后一句话,再次问道:“你从这句诗歌中读出了什么?孩子们说道希望看到祖国统一的梦想。这就是一个“望”字。从这个望中,可以读出什么呢?那就是:就算自己将死之时,还是念念不忘祖国统一,对未来祖国统一仍然信心百倍。

  这时候我让孩子们再次朗读这首诗歌,孩子们的朗读声音低沉,情感充沛,我心底明白,此次教学已经达到了我想要的结果。

  二、资料补充。本单元的单元目标就是通过搜集资料,来理解课文。所以课前我让孩子搜集了很多陆游,南宋,北宋等方面的知识,再加上以前在教学宋词的时候说道的内容,孩子对北宋灭亡,南宋建立有很深后的历史积淀。再通过自己的搜集整理,更能够了解陆游生活的时代背景,从而更能够体现陆游收复失地,渴望国家统一的梦想缘由。

  三、补充诗歌,拓宽视野。在教学这首诗歌结束之后,我再次补充陆游的另一首诗歌《十一月四日风月大作》让孩子更深层次地明白陆游强烈的爱国之情,深切的家国之痛。

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