《小熊过桥》教学反思（通用8篇）
作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编整理的《小熊过桥》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小熊过桥》教学反思 1
《小熊过桥》是一首内容较长，富有教育意义的儿歌。本次活动的重点就是让幼儿理解儿歌内容，感受到小熊过桥时紧张又有趣的心情。活动开始时，我以谈话导入：“小朋友，你们过桥时心里有什么感觉？”请幼儿自由回答。接着出示小熊图片，引出诗歌内容。请幼儿观看儿歌的动画，第一遍欣赏之后，我对幼儿进行了简单的提问，幼儿基本能回答出我的问题。我又给幼儿提出了几个问题，幼儿在教师的问题中接着欣赏第二遍。这一遍我仍然是让幼儿欣赏儿歌动画。这个地方我觉得可以换一种方式，利用PPT，或者是人物形象的图片，教师一边说儿歌内容，一边播放PPT，在重点的地方可以说慢一点，这样更有利于幼儿记忆。第二遍欣赏之后，我提问幼儿：“小熊过桥时是什么样子的？”引导幼儿用儿歌里的语句回答：立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。并请个别幼儿表演，由于没有特别引导，加上有些幼儿没有掌握，所以表演的幼儿没有表现出害怕的样子，没有达到我要的效果。还有教师对幼儿回答问题的评价也很关键。例如：教师提问幼儿怎样能够帮助小熊过桥时，幼儿的回答可以是多种多样的，这样可以发展幼儿的思维能力、想象力。有的孩子说用绳子拉过去，有的孩子说飞过去等等。教师只是简单的`评价了幼儿的回答，急于把孩子往儿歌里面引导，很多孩子想说，却没有给他们机会，草草收场了。
在整个活动中，我急于让幼儿学会整首儿歌，教师说得太多，给孩子们的问题也太多，但给孩子们发言的机会又太少。尤其没有关注到那些平时不爱发言的幼儿。教师在朗诵儿歌时，动作和表情应夸张一些，特别是在“过桥”的时候，语调的变化也不大，太平淡，没有让孩子们感受到小熊过桥的有趣和过桥后的高兴。本次活动的重点是让幼儿体会小熊在过桥时遇到的困难，体会当时的心情。我在引导的时候还不是很突出，另外儿歌的教育意义其实是让孩子学会勇敢、独立，关心帮助遇到困难的小伙伴，教师只是一带而过，口头上的说教，幼儿是体会不到的。所以，可以提供给幼儿一个表演的机会，用梯子代替独木桥，让幼儿扮演小熊，体会过桥时的心理感受，幼儿对这首儿歌的理解可能会更深刻。
在今后的教学活动中，我要不断总结不足之处，把握好活动的重难点，把幼儿作为主体，多给幼儿表达的机会，吸取好的教学方法，争取更大的进步。
《小熊过桥》教学反思 2
今天我们学了《小熊过桥》这首儿歌幼儿很喜欢，与以往的儿歌有所不同。在以往的儿歌教学中，儿歌简短、朗朗上口，便于幼儿学习。但今天学习的这首儿歌《小熊过桥》内容比较多，较长。因此幼儿在学习的过程中出现了一些问题。首先我让幼儿在户外活动时先请幼儿来玩一玩独木桥，让幼儿来体验一下过独木桥的感受。
为了能让幼儿更好地学习、理解儿歌，我在活动中出示了相应的图片，让幼儿进行理解。而且在学习的过程中采用了分段教学的方法，让孩子根据自己的'一些生活经验进行讲述，帮助幼儿学习。在活动中按一定的节奏和口吻朗诵儿歌，让幼儿体会小熊过桥时的心情。在孩子初步学习的基础上我还给儿歌配上了相应的动作，在动作的提示下逐步的掌握了诗歌的内容。但在活动的过程中幼儿还是掌握的不够好一节课下来只有几个能力强的幼儿会基本念出来，那些能力弱的幼儿还不能很好的掌握，需要在以后的活动中加强锻炼。
在活动最后我请幼儿进行表演，他们非常感兴趣。有的幼儿表演的非常出色。在表演中也让幼儿体验与同伴一起表演的乐趣，懂得要相信自己，不要事事依赖别人。并对儿歌又有了进一步的巩固和加深。
《小熊过桥》教学反思 3
《小熊过桥》这一课我把它定义成一堂欣赏课，着重解决学生对回旋曲式的理解。在课前，我首先考虑到的是如何让使学生一下能有兴趣和我一起来欣赏这一支歌曲。于是我想到了老师来表演，作一些风趣的动作和表情来吸引学生的注意。
首先我设计了一个头饰，做出根据歌曲的歌词中出现的三个动物形象的卡片，把它们固定在一个头饰上，在引入的时候，我把小熊过桥的故事用唱、表演的方式表达出来，到哪个音乐形象的时候，就把那个音乐形象的卡片转到前面来表演，就节省了轮换三个头饰的时间。学生显得比较的感兴趣，一下子就把注意力集中起来，接下来引出今天学习的音乐故事《小熊过桥》。
接下来我将音乐的视频放给学会看，请他们看动画中出现了几个动物形象，在这里，我将情感教育给忽略了，这个地方应该说是一个最出彩的情感教育的地方，我却忘记掉了，因为这里的三个动物形象，除了主角“小熊”以外还有一只乌鸦和一条鲤鱼，乌鸦在小熊过桥的时候是嘲笑小熊，而鲤鱼是鼓励小熊，这样以来就可以引导学生说出要学习谁，要怎么样做。情感教育是这一课的一个重点，我却给忘记了，留下了一些遗憾。
在让学生玩小乐器：铃鼓、三角铁和小鼓的时候，学生也比较配合。
最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我将《闪烁的小星》改编了以下，加入了两段，请学生演唱A段，我演唱第B、C段。学生在这一环节对回旋曲式有了更深的理解。
但是整堂课下来，学生的积极性都不是很高，课堂气氛不是很活跃，这是我最不希望看到的，一直以来我一直以营造一种欢乐、积极、和谐的音乐课堂作为我音乐教学的目标，但是这一次的异地教学让我有了更深一层的`理解。
我觉得教师必须从一开始到最后都要保持高涨的热情，学生上课的时候是很容易感染到老师的热情，不管是已经熟悉的学生还是第一次见面的学生，都是这样，所以我一直以一个大小孩的形象在讲台上和学生进行互动，前面的一部分还比较好，到了后面，学生都不是很受感染，所以到后面我自己也有点泄气，一些环节也临时取消了。
《小熊过桥》教学反思 4
儿歌《小熊过桥》的内容比较多，幼儿在较短的时间很难掌握它，为了能让幼儿更好地学习、理解儿歌，我在活动中运用了相应的插入图片，帮助孩子进行理解。尽管教具显得简单，但我认为她很实用，我想我们的教研活动应该是常态的。是为日常教学活动服务的。在教学过程中，我采用整体感知---分段学习---集体表演的教学方法。
让孩子根据自己的一些生活经验进行讲述。在分段学习时，第一段主要重点讲解小熊走到桥上时非常惊慌失措的样子和内心感受。然后请幼儿来模仿小熊害怕的心情。
第二段时，我把重点放在受到乌鸦和流水嘲笑后，小熊手足无措，寻找妈妈的帮助的心情。请孩子模仿妈妈快来的心情。
第三段时，主要讲述小熊受到帮助时的感激之情。通过活动，让幼儿懂得要相信自己，不事事依赖别人。
在分段朗诵熟悉后，请幼儿完整朗诵，刚开始在遇到幼儿忘记儿歌内容时，我会提醒，引导他们，并且请幼儿上台来朗诵，鼓励幼儿大声朗诵儿歌，培养幼儿表演的兴趣，从而使幼儿的胆量得到锻炼。
本次活动抛弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用引导幼儿主动探索学习的方法。活动时把幼儿理解儿歌的内容作为重点，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中的诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为学习和表演儿歌做了很好的铺垫。
在活动中，设计的提问是开放式的，正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。
在此次的教学活动中，我发现在段落的衔接上面我有点太过匆忙了。以致于幼儿不能很好的衔接上。在以后的`教学活动中，我应该注重对段落衔接上的过渡。使幼儿能清楚地把儿歌背诵出来。尽管孩子们跟着老师的问题一步步地探索儿歌、学习儿歌。活动结束后，幼儿也能把儿歌绘声绘色的朗诵出来。但是在整个活动的过程中，由于我急于让幼儿学会整首儿歌，所以在很多活动环节中让幼儿思考得太少，教师讲述得太多。《纲要》指出，孩子是学习的主人，我应该要转变角色，让他们成为学习的主人。所以在以后的教学中我要吸取教训，把孩子作为主体，自己成为导体，让幼儿真正的做一个学习的主人。
教学活动是通过不断地摸索，总结经验，不断突破的。在以后的教学中，我会不断反思，吸取好的学习方法，取长补短，争取更大的进步。在今后的教学活动中下更注意细节方面的处理，注意幼儿能力的培养。了解孩子们的需要，找出自身问题。通过命题教研活动从而寻求更适宜有效的教学方法。
《小熊过桥》教学反思 5
通过这一课的教学，我认识到，在进行低年级语文教学时注意；
1、要落实读写基础知识
读书形式要根据儿童心理的课文的特点，灵活多样。我通过让学生自读，开火车读，小组轮读，男女生竞赛读、表演读等多种形式，把自己的感受带到朗读中，使学生从中受到教益。
本课的重点要掌握6个生字的音、形、义。我先让学生观察，讲讲写字要注意的地方，跟老师书空后再写到田字格中，把语文基础知识的掌握落到实处。
2、要用丰富多彩的'语言进行组织教学，及时对学生的学习进行引导评价。
一年级小朋友注意力容易分散，在进行组织教学及对学生的学习进行评价引导时，忌语言单调，用命令式的口气，宜用激励的方法，用丰富多彩的语言吸引学生。
3、要有扎实的基本功，给学生起好模范作用。
俗话说：“要给学生一滴水，自己必须有一桶水”。确实，要成为一名优秀的语文教师，自身读、写、画、唱、跳各方面的能力都要过硬。在本课的教学中，我用简笔画的形式把课文内容板书出来，板书就是一幅美丽的画，给学生以美的享受。另外，我声情并茂地范读、美观大方的粉笔也给学生起了一个很好的示范作用。
《小熊过桥》教学反思 6
本学期我参与了礼仪课题，结合礼仪的内容开展了大班音乐活动《小熊过桥》。在之前的教研活动中，老师们集思广益，将礼仪的学习点渗透进活动中。但是开展下来，活动中还是出现了一些问题。现反思如下：
首先，在准备上，由于材料的选择有问题，导致孩子们在开头的导入中出现了答非所问的情况。我是用了彩色积木拼搭出了细细长长的小桥，提问“这是一条怎样的小木桥？”孩子们回答是一条彩色的桥。
解决方法：为了避免这样的情况，准备上可以用我们班地上的拼版木块，反正已经松动了，正好可以利用。
其次，在提问上还是局限了孩子们的想象能力。开头告诉大家小熊要去奶奶家，并直接讲述了要经过一条独木桥，封锁了孩子们的想象。“小熊很害怕，他走不过这条独木桥，谁会帮助他？”“小熊让妈妈把他抱过去，可是熊妈妈没有抱小熊，她对小熊说……”一个提问一个陈述都是比较生硬的，如果能结合实际生活可能效果会更好。
解决方法：开头可以让孩子们自行想象：小熊去奶奶家，可能会发生什么事情？这样将孩子们的`思维发散出去。后面的“小熊很害怕，他走不过这条独木桥，谁会帮助他？”结合孩子的生活实际可以提问“小熊第一个会想到谁？谁会在生活中会多多照顾他？”，孩子们会很容易地就想到了自己的妈妈，这个环节就很自然地过渡了。后面的“小熊让妈妈把他抱过去，可是熊妈妈没有抱小熊，她对小熊说……”可以换成“妈妈想小熊长大了，她会怎么对小熊说？”那孩子们可以自由地想象讲述，教师在这部分可以归纳，整理成歌词里的话。
再次，本次活动的重点是在歌表演上，而我在引导孩子们歌表演的时候，又要让孩子们唱歌又要让孩子们做动作，而孩子们唱了歌就忘了表演，表演了就忘了唱歌。
解决方法：可以事先准备好歌曲的录音，让孩子们不用唱歌，就可以专心地表演了。
最后，由于本次活动是作为教研课展示的，理应更有深度地围绕礼仪内容。在提问“在我们生活中，我们也会像小熊一样遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我们该怎么办？”时，孩子们结合自己的生活情境，经历地比较少，讲述地更少，局限太大。
解决方法：有一本绘本《勇气》中，有很多关于勇敢方面的知识。我们可以拍下部分的图片，引导孩子们观察讲述如果获得勇气，挑战困难，将礼仪内容更多地渗透在里面。
《小熊过桥》教学反思 7
《小熊过桥》是一首富有童趣和教育意义的儿童诗歌，通过小熊勇敢过桥的故事，寓教于乐，向孩子们传递了面对困难要勇敢、自信的正能量。在教授完这首诗歌后，我进行了深入的教学反思，以下是我的几点体会：
一、情境创设的有效性
在教学过程中，我尝试通过多媒体展示小熊过桥的动画，以及生动的语言描述，来创设一个贴近学生生活的情境。这样的情境创设有效地吸引了学生的注意力，使他们更容易融入到诗歌所营造的氛围中。然而，我也意识到，在未来的教学中，可以进一步丰富情境创设的手段，比如加入角色扮演、音乐伴奏等元素，使情境更加立体、生动，从而更好地激发学生的学习兴趣。
二、情感教育的渗透
《小熊过桥》不仅仅是一首简单的诗歌，它蕴含着深刻的情感教育价值。我在教学中注重引导学生体会小熊从害怕到勇敢的心理变化过程，鼓励他们面对困难时要像小熊一样勇敢、自信。通过小组讨论、分享感受等环节，学生们纷纷表达了自己对“勇敢”的理解，以及自己在生活中遇到困难时应该如何应对。这种情感教育的渗透，不仅加深了学生对诗歌内容的理解，也促进了他们情感、态度和价值观的积极发展。
三、语言能力的培养
作为一首诗歌，《小熊过桥》的语言优美、韵律感强。在教学中，我注重引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美和节奏感。通过示范朗读、集体朗读、个别朗读等多种方式，学生的朗读能力得到了不同程度的.提升。同时，我还鼓励学生尝试用自己的话复述小熊过桥的故事，或者创作类似的诗歌，以此来培养他们的语言表达能力和创造力。然而，我也发现部分学生在语言表达上还存在一定的困难，需要在今后的教学中给予更多的关注和指导。
四、教学反思与展望
通过本次《小熊过桥》的教学实践，我深刻认识到在语文教学中，情境创设、情感教育和语言能力培养的重要性。在未来的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法和手段，努力营造一个充满乐趣、富有启发性的课堂氛围。同时，我也将更加注重学生的个体差异和实际需求，因材施教，让每个孩子都能在语文学习中获得成长和进步。我相信，在不断的实践和反思中，我的教学水平会不断提高，为学生的全面发展贡献更多的力量。
《小熊过桥》教学反思 8
《小熊过桥》是一首经典的儿童诗歌或故事，它以其生动的情节、鲜明的角色和深刻的寓意，深受孩子们的喜爱。在教授《小熊过桥》这一课时，我进行了深入的教学实践，并在此基础上进行了反思，以下是我对这次教学的几点心得体会。
一、情境创设的有效性
在导入环节，我通过生动的语言描述和图片展示，努力为孩子们营造一个充满想象力的情境，让他们仿佛置身于小熊过桥的现场。这样的情境创设有效地激发了孩子们的学习兴趣，使他们能够迅速进入故事情境，为后续的学习打下了良好的情感基础。然而，我也意识到，在情境创设的过程中，需要更加注意细节的把握，比如声音的抑扬顿挫、表情的丰富多变等，以更好地吸引孩子们的'注意力，提升他们的参与感。
二、故事讲解的启发性
在讲解《小熊过桥》的故事时，我注重引导孩子们思考小熊在过桥过程中遇到的困难和挑战，以及它最终如何克服这些困难。我通过提问、讨论等方式，激发孩子们的想象力和创造力，让他们从故事中领悟到勇敢、自信、坚持等正面价值观。然而，我也发现，在讲解过程中，需要更加注意时间的分配和节奏的把握，避免讲解过于冗长或过于急促，影响孩子们的理解和吸收。
三、情感体验的深入性
《小熊过桥》不仅是一个简单的故事，更是一次深刻的情感体验。在教学过程中，我鼓励孩子们通过角色扮演、情感朗读等方式，深入体验小熊的内心世界，感受它的恐惧、犹豫、勇敢和成功。这样的情感体验不仅加深了孩子们对故事的理解，也促进了他们情感的发展。但是，我也意识到，在情感体验的过程中，需要更加关注每个孩子的个体差异，给予他们足够的支持和鼓励，让每个孩子都能在自己的基础上获得成长。
四、拓展延伸的多样性
为了巩固和拓展孩子们的学习成果，我设计了多种形式的拓展活动，如绘画、手工制作、故事续编等。这些活动不仅丰富了课堂内容，也激发了孩子们的创造力和想象力。然而，我也认识到，在拓展延伸的过程中，需要更加注重活动的针对性和实效性，确保每个活动都能达到预期的教学效果。
总之，《小熊过桥》的教学让我深刻体会到，儿童诗歌或故事的教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流、价值观的引导和创造力的培养。在未来的教学中，我将继续探索和实践更多有效的教学方法，为孩子们的成长贡献自己的力量。
【《小熊过桥》教学反思】相关文章：
小熊过桥教学反思04-06
中班语言公开课教案及教学反思《小熊过桥》12-13
小熊过桥的教案03-25
小班教案小熊过桥07-29
《兰兰过桥》教学反思09-01
兰兰过桥教学反思04-06
《兰兰过桥》教学反思06-24
幼儿园大班教案《小熊过桥》含反思09-29
大班语言《小熊过桥》教案01-07