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走进健康文明的生活《学会安全自护》教学反思（精选3篇）
身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编精心整理的走进健康文明的生活《学会安全自护》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
走进健康文明的生活《学会安全自护》教学反思1
课后，反思这节课，成功的环节和亮点很多，值得今后学习。
一、贴近学生的生活，从身边的事情说起。
为了让学生积极主动地参与到讨论和活动中并获得知识和经验。我收集了大量关于学生在日常生活存在安全隐患的图片给学生看，让学生更加直观地知道那些安全隐患的危险性，并通过小组讨论，加深学生对日常生活安全隐患的了解，有效地培养孩子远离危险的能力。
二、课堂的学习与学生的生活紧密联系在一起。
我结合学生的日常生活，创设了三个情境，老师和同学配合演出。在表演中通过语言和动作把办法呈现出来。情景一：老师扮演大孩子，拦路抢学生的钱，学生怎么办？其余两个情景交给学生自导自演。这样一些特别灵活的场景演出带动了课堂气氛，达到了一个高潮，学生们通过激烈的讨论，纷纷说出自己的'想法。这样一来开阔学生的眼界，提升学生已有的经验，让学生更好地掌握自护的办法，树立安全意识。
三、让小组合作设计安全口号，升华主题——牢记安全。
所谓团结力量大，小组合作设计安全自护的宣传口号。同学们十分积极踊跃设计出了很多很好的宣传口号，深化主题，升华情感。
四、扞卫身体的权利。
这部分比较敏感，不好说。于是我创设一个情景让学生很好的进入角色，而不至于尴尬或嬉戏哈笑。（这位同学上课认真听讲，积极发言，老师表扬他说“孩子，好样的，我很喜欢你啦！”又比如，这位同学考试考砸了，她很伤心垂头丧气的，老师安慰她说：“孩子，没关系的，下次考好点，老师对你有信心的！”刚才老师摸摸他的头，拍拍他的肩膀是可以的，但是，有一些部位啊是不可以触摸的！）于是让学生画一画，最后有动作示范。
五、小结课文。
以《祝你平安》一歌结课，让学生在愉悦的歌声中回味安全是我们最大的心愿。
教学没有最好，只有更好。在不断的实践中，我相信自己能做到越做越好。感谢老师们的支持和指导！
走进健康文明的生活《学会安全自护》教学反思2
安全生活是健康生活的基本保证，生活中随时可能发生意想不到的事情。小学生由于年龄小，生活经验少，加上好动好奇，胆大心粗，不知危险，故此往往没有意识到身边危险的存在。只有帮助学生树立自我保护意识，使他们懂得自我保护的常识，学会安全自护，才能消除生活中的隐患，让他们健康快乐地生活。
本节课在教学环节上，我设计了发现隐患，学方法保安全、给大家提个醒、动手画一画、总结提高等几个环节，通过交流讨论，师生互动，让学生循序渐进，层层深入认识安全隐患，树立安全意识。教学形式上，我从学生身边实际出发，通过图片联系到生活的例子，把学生危险行为的`图片和案例视频做成多生动的多媒体课件。不仅激发了学生的学习兴趣，也给学生留下了深刻的印象。课堂上，学生的学习兴趣很浓，课堂气氛热烈。达到预期的教学目标，教学效果良好。
通过本课的学习，学生树立了自我保护的意识，也知道了一些自我保护的方法，但我们对学生的安全教育是没有止境的。必须天天教育，时时渗透，不能松懈。所以我们的安全教育工作任重道远。
走进健康文明的生活《学会安全自护》教学反思3
郭老师的品德课《学会安全自护》课例在两年前镇品德赛课时已经过反复研讨打磨，并收到了较好的课堂效果。这次在打造精品课程过程中磨课团队又更深入地进行探究实践，故在此次郭老师拍成录像的精品课上，无论是教学设计还是郭老师的课堂调控智慧都精彩纷呈，有很多值得大家借鉴学习的地方。
一、巧引资料，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。课伊始，郭老师向学生展示了一组触目惊心的学生遭遇意外伤害的图片及两则卫生部和世界卫生组织公布的数据，这些资料马上在学生心中翻起层层波浪，深刻意识到学会安全自护知识，避免意外伤害的重要性，对本课的学习内容产生浓厚的兴趣。
在引导学生学习安全自护知识过程中，郭老师又巧借安全卫士给学生带来小男孩滑楼梯杆、电线上晾晒衣服、施工现场玩耍等生活中危险行为的典型图片让学生去讨论交流，使学生很自然地明白不能做一些危险行为，并避免去一些危险场所。接着，郭老师又巧用一个“机智应对他人勒索”的视频，让学生非常形象直观地学习到应对人身危险的自护方法。之后再借助“陌生人接你放学”和“公共场所和家长走散”两幅情境图，让学生进一步巩固、运用所学的安全自护知识。在最后的安全自护拓展环节，郭老师还巧借法官阿姨的邮件，让学生在亲切、温暖中牢记保护身体隐私的方法。自始至终，郭老师都巧用图片、视频等多媒体资料让学生在兴致盎然中掌握整节课的学习内容，真正做到了乐教、乐学。
二、知行并重，学以致用。
真正的好老师不仅要授生以“鱼”，还要授生以“渔”。郭老师在这节课上就是这样做的：郭老师借助生活中危险行为的典型图片和形象直观的安全自护视频让学生较全面地了解安全自护知识后并没有就此打住，而是继续通过“说一说”、“演一演”两大环节来引导学生把所学的.知识应用到实践案例中，从而保证学生在生活中真正碰到类似的人身危险时能冷静、机智地脱险，活用所学的知识。实践证明，孩子们正是在“说一说”、“演一演”这两大环节中，互相碰撞智慧的火花，掌握了更多机智应对人身危险的方法。
三、自主合作，巧加引导。
新课程标准倡导让学生自主合作探究学习，培养学生的自主意识与合作精神，发挥学生的主体作用。郭老师的课堂就很好地运用了“合作探究教学法”。在郭老师的这节课上，无论是让学生了解危险行为还是学习安全自护方法，都是让学生或自主思考交流，或小组讨论，或合作表演，充分调动学生的学习主动性和积极性，让个体思想在相互碰撞中不断迸出智慧的火花。而郭老师又在其中巧加引导，让学生更深入、更全面地去思考问题、解决问题，达到很好的教学效果。
郭老师此课的亮点还有很多，稍美中不足的是郭老师对整节课时间的调控，若在中间的“学方法、用方法”部分多给学生一点讨论交流的时间，学生应该有更精彩的思想碰撞，产生更多课堂精彩。
一千个读者就有一千个哈姆莱特。不同的人对课有不同的看法，以上仅是我个人对这一精品课的看法，欢迎同行们批评指正。
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