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二年级语文《山寨》教学设计及反思
教学目标：
1、认识8个生字，会写10个生字。
2、了解诗歌的意思，体会上山人急切和欣喜的心情。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
4、激发学生对山寨生活的喜爱和向往，引导学生寻找美丽山寨，体会祖国山河的美丽。
教学重点：
1、认识本课生字，学会正确书写，积累本课的新词。
2、体会上山人的急切和欣喜的心情，熟读成诵。
教学难点：
结合语句和课文插图想象体会山路、山寨的特点，补充课文中的插图。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激发情感。
1、同学们，我们的祖国地大物博，山川秀丽。今天，老师就要带大家去一个非常美丽的地方。
2、播放多媒体课件。
谁来说说自己都看到了些什么？ （老师根据学生的回答画简笔画）
3、 这“丛林掩映、绿树环绕”的地方，就是山寨，它是建筑在山上的小村庄,一般是少数民族的聚居地。大家想去那儿做客吗？好，现在我们就一起走进《山寨》。
4、板书并齐读课题，随题识字：寨
二、初读课文、整体感知。
1、山寨到底是什么样的呢？读一读这首小诗就知道了。现在请同学们一边看大屏幕，一边听电脑老师的朗读。我有个建议，大家在听读过程中，遇到不认识的字要认真听，把它记在心里。（播放课件）
2、好听吗？想不想自己读一读？（想） 下面就请你们用自己喜欢的方式来读一读课文！注意了，在读文的过程中，把不认识的字圈出来，运用我们以前学过的方法去解决，多读几遍。开始吧！
3、哪位同学来读一读？请你来！（生读课文）
4、谁来评价一下？你来读读？（生读课文）
5、掌声送给这位读得流利的同学！同学们，如果我们一起来读，是不是能把这首小诗读得通顺呢？大家试试看。（齐读课文）
三、交流识字、指导书写。
1、我们认识了句子朋友，词语朋友也想认识你们，和它们打个招呼吧！谁先来？
出示词语卡： 山寨 飘起 炊烟 多亏 分明 汪汪 七拐八弯 林遮树掩 青藤垂挂 左转右转
（ 指名读， 师生正音 ， 小老师带读 。 ）
2、理解词义。重点区别“飘”和“漂”。
3、齐读新词。
4、同学们跟句子和词语都交了朋友。可爱的字宝宝也来了， 你们还认识他们吗？
出示生字卡：炊 烟 掩 汪 拐 弯 垂 亏 狗
（指名认读并组词。）
5、哪列小火车来开一开？（开小火车读字，师正音）
6、真不错。大家再齐读一遍，加深印象。
7、看到同学们学得这么认真，老师很开心。现在就请同桌互相考一考。如果他都读对了，就奖给他一颗星；他不会的，就请你教教他。听明白了吗？开始吧。（同桌互考，师巡视）
8、得到星星的请举手！太棒了！不会认的同学也不要灰心，只要你继续努力，相信你也会成为识字大王的。在这么多字中，你们认为哪个字最难写？（教写 ：垂）在书上描一遍。
四、质疑解惑、感悟诗意。
1、同学们，作者把上山寨路上看到的美丽景象和心情都写进了这首小诗里。现在请你们默读课文，看看自己能不能从诗中找到问题？（自读课文，边读边想）
2、学生汇报。
A、分明是到了寨边，怎么一户人家也看不见？
① 你真会从诗歌中找问题，我们也找到这个问题读一读好吗？
生：（齐读）分明是在寨边，怎么一户人家也不见？
② 分明是什么意思？能换个词吗？（明明）是啊，明明是到了寨边，怎么一户人家也看不见？这么奇怪，为什么？
生1：因为树木很多，遮住了房子。
生2：到处林遮树掩，青藤垂挂屋檐。
③ 哦，是这样啊。你能联系上下文去找答案，真棒！（板书：林遮树掩，青藤垂挂）理解这两个词语。
④ 我来问问大家，分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？是因为——
生：（齐说）林遮树掩，青藤垂挂。
⑤ 句子后面用的是一个什么标点符号？
⑥ 带有问号的句子应该读什么样的语气？（奇怪、疑问） 学生齐读句子。
⑦ 老师有个建议，我们读“怎么”、“也不见”的时候，把声调扬起来，就能读出奇怪、疑问的语气。（再次齐读句子） 太棒了！你们也能学用这句话来说一个句子吗？
过渡：同学们，我们再来看一下，你们还能从诗歌里想到问题吗？ 想到了吗？希望大家都来做一个积极思考的好孩子！
B、哪知道上山下山，一走就是半天！
① 这是问题吗？怎么把它变成问句？谁来帮帮他？ （生：为什么上山下山，一走就是半天 ） ② 这个问题提得可真好！当人们看到飘起的炊烟时，以为山寨和我们的距离怎样？（不远）
此时心情如何？（高兴） 可谁知道这上山下山，一走就是——（生：半天）这就是山路的特点：很长，看着近，走着远。这时大家的心情又变得怎样？（生：着急、急切、失望）谁 能带着这样的情感把第一节读一遍？（生评价）
③ 老师又有个小建议！刚才不是说，哪知道上山下山，一走就是半天，是非常着急吧，那我们应该把它读得语气缓慢一些，这样才能显出着急。（师范读后学生齐读）
④ 为什么会出现这样的情况呢？你们能从诗歌里面找到答案吗？ （生：因为小路七拐八弯，带着你左转右转。）
⑤ 这位同学也能联系上下文找到了答案。大家都向他学习。大家能向这位同学一样，找到这个答案读一读吗？
生：（齐说）因为小路七拐八弯，带着你左转右转。（板书：七拐八弯、左转右转）
⑥ 七拐八弯的山路是什么样的？请同学们拿起笔，在你们的课本里画一画。指名上台在简笔画上添加山路。
⑦ 师指着学生在黑板上画的小路： 这就是七拐八弯的山路——绵长而曲折。它带着我们左转右转，一走就是半天，怎么也走不到山寨。走这样的山路你是一种什么心情？（很着急、很紧张、很害怕）
⑧ 怎么走都走不到山寨是吧？我们就带着这样的心情一起来读一读第一、第二小节。 男生读第一节，女生读第二节。
⑨ 真不错。带着这么着急的心情，走啊走啊，最后走到了没有？仔细读读课文，找一找。
生：走到了。
师：你怎么知道的？
生：多亏小狗几声汪汪，才把客人唤到门前。
⑩ 能从书中找到答案，真是太棒了！“多亏”是什么意思？给它换个词，好吗？（生：幸好 、 幸亏） 大家一起来读一读。
⑾终于走到了山寨，心情怎么样啊？（高兴、惊喜）
⑿ 师：高兴的时候应该是怎么样的？你们站起来，把高兴的心情表现一下，终于到了，怎么表现？欢呼，还有吗？真的是笑得很甜， 你就带着甜甜的笑容，把第三小节读一读，好吗？
⒀ 同学们，上山下山真的是很累，也很着急，现在终于走到了山寨，心情又变得非常的愉悦，让我们带着这样的感受再把这首小诗有感情地读一遍，再走一遍曲折而绵长的山路。
四、发挥想象，升华情感。
1、真有感情，老师都陶醉了。请想象一下，你们到了山寨都会看到一些什么呢？（学生分组讨论后再派代表说）
2、课件播放山寨美丽的风光。
3、同学们，我们马上就要离开这片土地了，你们舍得吗？为什么呢？生：因为那里环境美。）
4、那作为一名游客，我们到了那里后应该怎样做呢？ （生：不乱扔纸……）
5、大自然给了山寨这么美的景色，让人类得到了美的享受；我们也应该把大自然当成好朋友！好好地爱护它，保护环境。只有这样，我们的山寨才会变得越来越美丽，我们的生活也将会变得越来越美好！
五、作业设计。
1、客人远道而来，热情的主人是怎样招待的，你能为这首诗再编一节吗？
2、背诵诗歌。
六、板书设计。
炊烟飘起
山寨 七拐八弯 ＞ 美丽
林遮树掩
反思：
这节课让我感到，课堂教学做到既真实又扎实，既生动又生效才是一节好课。
首先，扎实地掌握知识技能。如句、词、字的学习，配合学习卡的使用，认字、识字、写字、辨字等；感悟诗意，有感情读文，学会从诗中提问题和找答案的方法等。既让学生得到语言文字的训练，又能扎实达到教学目标的要求。
其次，有效的合作学习。合作学习都有明确的合作要求，操作简单，避免了合作形式化。同桌互说、互考，找小伙伴互学等合作学习，促进了学习的实效。
第三，适当的评价，调动学生学习的积极性。老师鼓励性的语言，自己为自己鼓掌，同桌互评能得几颗星，同桌互夸互画小红旗等，这些评价不多，但恰到好处，大大调动了学生学习积极性，让学生充满了灵性和生机。
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