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一堂课引发的思考和反思
英语课上，静静小朋友的表现令我费解。她用力的晃动椅子发出很大的声音，严重地影响了老师的上课。当老师对她的行为提出批评和制止时，她的表情愤怒，我在她的眼睛里看到了不满，我分明感受到她的抵触与反抗的情绪，静静一向是老师公认的好孩子，遵守纪律，遵守规则要求，那么她为什么会在课堂上表现出如此强烈的反差呢？我陷入了深深的思考，结合自己以往的工作经验，我从两方面进行了反思。
一、教育教学中的规则要求与孩子
1、在规则要求下孩子处于什么地位
受教师本位观的影响，让孩子顺从、听话、服从，组织起活动来得心应手，一呼百应是很多教师心中潜在的事实规则的目的。于是在课堂上常常会把规则要求以禁令的形式出现在孩子的面前，“不可以。。。。。。”“不能。。。。。。”“不许。。。。。。”等等。孩子被限定在规则与制度所允许的时空里，不能随意做自己想做的事情，与教学无关的愿望都不可以满足。于是孩子的情绪备压抑，愿望无法得到满足，处在一个充满紧张感与压力感的环境中。
2、孩子对规则的挑战意味着什么
处在这种环境下的孩子可能产生两种结果：一是孩子变得驯良，死板；二是孩子变得叛逆，反抗。而静静小朋友的反抗就意味着课堂中规则要求本身有问题，压抑孩子个性的发展。仔细回想英语课上静静的表现，她曾经站起来说自己想要唱歌，然而她的愿望被压制下来，于是引起了她的不满，既而产生了抵触，反抗情绪，故意扰乱课堂秩序。
3、如何有效促使幼儿乐于遵守规则
首先，让幼儿体验规则的必要性，参与制定规则。
要让幼儿遵守规则，先要丰富他们的生活经验，结合实际，让幼儿感受，体验到遵守规则是十分必要的。由于幼儿对规则的认识来源于他们的经验，所以更易于接受和遵守，同时他们还会在生活中相互提醒。
其次，将规则教育融于日常教学与游戏，淡化强制性。
将幼儿对规则的理解、认识、记忆等教育内容和语言、音乐、美术等教学活动以及游戏相结合，使幼儿在轻松、愉悦的学习过程中获得行为规范的教育，淡化了幼儿执行规则时的被动性，让原本枯燥的教育内容显得生动、有趣，易于幼儿接受。
最后，充分发挥教师的语言魅力，使提示形象性。
教师借助于形象、直观、生动、正面的语言表明自己不赞同的态度，让违规者意识到自己的错误，比直接大声训斥更为有效。这样做不仅可以维护幼儿的自尊心，而且说一些形象、有趣的提示语，可以抓住幼儿的心，符合幼儿的年龄特点，使他们真正乐于遵守规则。
二、我们可以这样做教师
教师职业的内在魅力，首先在于它是人与人之间的心灵的交流，智慧的对话，生命的呼唤。正如雅斯贝尔斯所言：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。而幼儿教育在很大程度上是通过教师与幼儿之间的情感交流来实现的。与幼儿进行情感交流，我们可以这样做：
1、善于用眼睛和幼儿说话
眼睛是心灵的窗口，我相信老师只要善于用眼睛和幼儿说话，孩子也会渐渐读懂老师的眼神，从而调节自己的行为，师幼之间形成良好的默契。用赞许的眼神鼓励积极向上的幼儿，让他感受关爱的温暖；用严肃的目光约束调皮的幼儿，让他意识到规则的重要性；用信任的目光鼓励胆小的幼儿，让他获得自信的力量。
2、蹲下来发现
不知你有没有发现，当你带着孩子去逛商场的时候，孩子的情绪总是波动，甚至是哭闹，不得已你要将他抱起来，他才会安静，而你会觉得孩子为什么总是不听话呢？其实，如果你蹲下来的话，你会发现在他的眼睛里他看到的只是大人的双腿和高高的柜台。当我们和他们处于同一位置时，你还会觉得他不听话吗？作为一名幼儿教师必须要懂得蹲下身来发现孩子的世界。站在儿童的角度去想问题，用尊重、平等的方式去对待每一个孩子。摒弃教师高高在上的，权威的姿态，让幼儿感受到你的关注和尊重。拉近与幼儿情感上的距离，形成良好的师幼关系。蹲下来，请你蹲下来，发现了吗？蹲下来的世界有些不一样了，周围的墙似乎更高了，地面似乎离我们更近了——这就是和我们天天在一起的孩子的世界。请你用心去发现。。。。。。
3、欣赏孩子
听说过这样一个故事：19世纪末，美国西部的密苏里有一个孩子，他偷偷地向邻居家的窗户扔石头，还把死兔子装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄的臭气熏天。他9岁那年，父亲娶了继母，父亲告诉她要好好注意这孩子。继母好奇的走近这孩子，当她对孩子有了了解之后说：“你错了，他不坏，而且很聪明，只是他的聪明还没有得到发挥”。继母很欣赏这个孩子，在她的引导下，这孩子的聪明得到了发挥的地方，后来成了美国当代著名的企业家和思想家。这个人就是戴尔.卡耐基。像那位母亲一样用欣赏的眼光去看待每一个孩子吧！给予肯定的鼓励、及时的引导，有可能你的一句话就决定了孩子的一生！学会欣赏孩子吧！欣赏就是一缕纤细的阳光，在孩子成长的道路上，及时得到一丝光亮的指引，获得前进的力量，引领他们走向明媚的未来！
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