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饲养金鱼后的反思
●善于把握偶发事件隐急的教育价值，饲养金鱼的反思。
●成为幼儿探究活动的支持者、鼓励者和引导者。
疑问一：金鱼怎么不见了
实录：五一长假后，小楠、希希走进教室，两人不约而同地走向自然角去探望久违的宠物小金鱼、蝌蚪、乌龟了。
只听见小楠叫起来“小金鱼没有了。”我一听，吃惊不小，教室门窗都是关好的，即使金鱼死了，也不至于会“活不见鱼，死不见尸”。我走过去一看，不仔细地找还真找不到“金鱼”，只见在缸底的水草下静静地躺着两条小金鱼的鱼头，鱼肠粘在少许鱼腹上，七天不见的蝌蚪倒是“突飞猛长”，多数蝌蚪在放假前只长出丁点儿的腿，现在居然四条腿全长出来了，有几条蝌蚪正在享受“美食”呢，正“啃”着鱼头旁的鱼肉呢。见此情景，希希最难受了，因为那两条金鱼是她在4月29日才带来的，才养了两天就放假了，只听她说：蝌蚪太可恶了，怎么可以吃掉小金鱼呢？
幼儿陆陆续续地来园了，自然地聚在一起。蝌蚪吃金鱼成了孩子们的话题。
于是我组织孩子讨论：金鱼怎么会死了。
疑问二：小金鱼怎么会死了？
在饲养金鱼的过程中，经常会发生死亡的现象，而每一次的原因总会不一样，孩子们积累了相关的经验。
原因一：天气闷热
在五一长假前，有几天连续天气闷热，孩子们已经看到金鱼因天气闷热，水中缺氧，大批金鱼死亡的现象，当时昊昊就提出只要使用“增氧泵“的方法来保护金鱼，他家里就是这样饲养小金鱼的。
原因二：水被污染了
前不久中午，小砚和妤妤在吹泡泡时，将泡泡吹到鱼缸里，结果死了几十条蝌蚪和七条小金鱼，孩子们从中了解到水污染对动物的危害，幼教之友《饲养金鱼的反思》。
原因三：吃得太饱胀死了
小杰将带来的金鱼放到自然角后，同时也给金鱼喂食，由于食物太多，金鱼吃得肚子鼓得很大，孩子们看着它死去。为避免金鱼的死亡现象，自那以后，我们用食堂磨豆浆的豆渣来喂金鱼，金鱼生长得较快，且不容易死掉。
原因四：金鱼是饿死的
小月说金鱼是饿死的。我们不来上学，没人给金鱼喂食了，它就饿死了。
这些经验是零散的，我们从没有给孩子进行归纳，通过讨论，使幼儿了解到了造成金鱼死的各种经验，自然角也就自然成为孩子们关注的对象。
疑问三：金鱼死了怎么办？
在刚发生金鱼死亡现象的时候，每次，我们就把它们扔掉。可有一次，尧尧说：死掉的金鱼可埋在花盆里。我当时挺吃惊，我怎么没想到呢？原来，尧尧的妈妈在家把鱼肠埋在花盆里的，尧尧认为金鱼死了也可以这样做，我问他“为什么要这样做”他回答：“小鱼烂了，可以做肥料。”自从那后，每次，我们都是把死掉的金鱼埋在花盆里。
“蝌蚪真的能吃掉金鱼吗？”这引起了孩子们的兴趣。经过一番讨论，孩子们终于得出了结论：金鱼力气很大，蝌蚪不可能吃掉金鱼，只有当金鱼死了，蝌蚪才能吃它。
今天的蝌蚪吃金鱼现象，又让孩子们了解到有的水里动物会吃动物的尸体。
反思：在我们周围处处存在着教育的因素，时时可成为我们的教育内容。关键在于老师在平时工作中细致的观察，要善于捕捉孩子的兴趣点，发现幼儿感兴趣的事物、偶发事件所蕴含的教育价值，顺势利导进行随机教育。
饲养小动物是孩子们喜欢的活动，这些小动物给自然角带来了生气，给孩子们带来无穷乐趣。每一次探究、每一个发现，都会让孩子获得各种经验，有不同的情感体验。
生活是一部活的教育百科全书，在“生活世界”中，我们更应关注偶发事件隐急的教育价值；关注儿童的日常生活中的每一个疑惑、困难与问题，关注幼儿在日常生活中的每一个发展历程，做幼儿探究活动的支持者、鼓励者和引导者。
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