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会计账簿的概述和记账规则教学反思
教学背景：
本节课的知识点在教学大纲中起到一个承上启下的作用，是对凭证的承接而又是对登记账簿地学习作好铺垫。它是一节基础课，理论知识相对也就比较强。为了给学生打好基础，增强学习“登记账簿”的兴趣和信心，由此，我认为，教师对本节课的知识点要下足功夫，熟悉教材，提炼教材，化抽象为具体，为以后得学习做好铺垫。在这种想法地促动下，我在教学中结合了自己学生的实际，采用实物展示、情景教学法、启示法和比较归纳法相结合的方法完成了本次课的教学目标。
教学描述：
学生初次会计账簿，为了解决重难点的教学，首先在导入部分，我采用复习导入法，向学生对“凭证”这个旧知识提出两个思考题。从而引导学生回忆旧知识，达到温故而知新的目的，为进下一步的学习做好准备。接着，以图片展示形式引导学生进行分析，循循善诱，当学生分析到图五“作账”时，自然而然地引入本节课“会计账簿”这个新课题。
在具体讲解各种账簿的分类和区别时，则先采用关系图将所有讲要讲授的知识点串联起来，再通过比较分析法，对要点知识进行各个击破。而在要点教授时采用边讲解边展示仿真账簿的实物，便于学生对抽象的文字地理解，也让自己要讲授的知识达到通俗易懂的目的。比如：会计账簿按照用途来分类时，可以分为序时账簿、分类账簿和备查账簿，起初就先把这三种账簿运用关系图展示给学生看，然后在对其分别讲解。
由于本次课的设计是以各账簿登记规则为主线，所以，各种账簿记账规则是我们这节课的重难点内容。为了将其讲全讲透，学生能够熟悉掌握，在讲授这八个记账规则时我主要通过实物的演示讲解，将理论知识融入到实物中形象的解析，同时采用归纳比较、分析讨论、针对性练习的过程来加强巩固相关知识点。
然后通过课堂练习分组讨论形式，让学生自己先去回忆归纳本次课的教学内容，这种讲练结合的方式，增加师生互动沟通，培养学生总结归纳能力，提高积极性。
最后归纳总结和布置作业。在这个环节，我采用关系图和顺口溜的形式，简化知识点，增强学生记忆力，提高教学效果，进而达到教学目标。
我的反思：
这次课的教学，让我深深体会到教材只是给教师和学生提供一个学习的平台，教师要如何根据自己学生实际情况充分有效地利用好教材，是每个老师应该思考的问题。职业教育不同于其他中学生教育，我们在教学过程中，应注重培养学生的自学和再学习能力，在讲解过程中要不断地设置思维台阶，循循诱导，因势利导，注意学生思维水平和知识结构的变化，为学生的新思维铺路搭桥，针对学生差异精心设计每个小问题，既要鼓励到成绩好的学生，又能照顾到后进生，从而达到双赢的佳果。现从以下几方面反思中来谈谈我对这次教学的得与失。
得方面：
1、温故而知新的导入方式虽然老套，但能够巧妙处理，进一步运用图片展示引导学生进入新知识的学习，也算是教学方法的一种升华。
2、能够灵活处理教材，将抽象变形象，简化教学的知识点，通俗易懂而又不乏味。
3、采用了比较归纳，探究式的教学方式，将文绉绉的理论知识进行剖析，又编制顺口溜进行加强学生记忆，提高教学质量。
4、边讲边提炼知识点，不断地引导学生通过比较，自行归纳，助于教师与学生的双边交流程度，又能充分发挥学生学习的主观能动性，调动了学生积极思考、增强其创新意识，总结归纳能力。
失方面：
1、有些知识点未能讲透讲全，如：“会计账簿的启用“这个内容只是通过实物展示略带而过。
2、讲授要点知识时，采用的形式未能做到多样化，从而使得在讲授“会计账薄记账规则”后面知识时，有些同学有走神的情况。
3、会计理论知识还是比较多，需探索一些新的教学方式，进一步调动学生学习的积极性。
总之，教学过程中教师一定要与学生为主体，老师为主导，引导学生将每一节课的重难点知识落到实处。
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